二年级数学下册五单元教案.docx

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二年级数学下册五单元教案

二年级数学下册五单元教案

二年级数学老师要全面培养学生，激发学生对数学学习的兴趣，开展素质教育，从课堂走进生活。

作为一名二年级数学老师，不妨在课前写一篇二年级数学教案，它对你的工作有许多帮助。

#277854二年级数学下册五单元教案1

教学目标：

1.知识与能力：

培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

2.过程与方法：

引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见

3.情感态度与价值观：

通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

教学重点：

运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际

教学难点：

通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。

教具准备：

课件

教法运用：

讲解法分析法引导法练习法

学法指导自主探索、合作交流

教学过程：

一、导入新课

（检查预习）复习

1.能填几?

（指名口答）

（）×6<258×（）<387×（）<40指名回答通过复习巩固了旧知

二、初学新课探索新知

（初步探究）

出示P10主题图，引导学生观察。

1.寻找信息：

有22人、每条船限乘4人

2.提出问题：

至少要租几条船?

3.解决问题。

在个人思考的基础上进行小组交流。

交流时围绕：

你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

4.让生仔细观察图弄懂题意。

5.让生独立思考。

6.进行小组交流。

交流时围绕：

你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见

三、引导释疑

（合作学习）学生口答，教师板书

22÷4=5（条）……2（人）

至少要租6条船。

你认为怎样分配合理?

请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。

（让学生各抒己见）

学生可能出现如下方案

（1）其中5条船，每条船4人，还有一条2人。

4×5+2=22。

（2）其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人。

4×4+6=22。

1.让学生根据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。

（让学生各抒己见）

2可让学生在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。

3根据摆的图列出算式。

1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

四、拓展学习

（深入探究）

1.小结：

今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

强调：

我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

2.全班交流总结。

分配时不能违反“限乘4人“这个规定，进行交流。

通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

五、当堂检测、练习巩固

（学习诊断）完成练一练1,2,题

第1题配合问题串鼓励学生再次经历有余数的除法实际问题进1的过程：

先弄懂题意在列式解决

1.先弄懂题意

2.在列式解决

3.指名汇报。

4.集体订正。

5.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

六、课堂小结

（梳理归纳）

本节课你学到了什么?

你觉得你学的好吗?

1.小组交流。

2.指名汇报。

让学生体验成功的喜悦。

板书设计：

租船

22÷4=5（条）。

.....2（人）

答至少要租6条船。

#256900二年级数学下册五单元教案2

教学目标：

1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。

2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。

3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。

教学重点：

读懂统计图

教学难点：

在统计图表中获取信息

教具准备：

电脑课件

一、创设情境、谈话导入

（1）奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢?

这可把董浩叔叔难住了!

我们一起帮帮他好吗?

（2）出示二

（2）班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。

二、探索新知

1、导入：

出示统计图，你们认识它吗?

这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。

（板书课题）

2、读二

（2）班同学最喜欢的体育项目统计图。

①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?

你从哪知道的?

②最喜欢是什么意思?

调查项目每人只能选一个最喜欢的

③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息?

（学生独立观察、思考）同桌说一说。

④学生汇报。

⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。

⑵0、1、2„„16，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。

⑶每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。

⑷用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少?

（汇报）„„

⑤教师小结。

3、预测

董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛?

为什么?

4、体会统计图的优点。

5、读二

（1）班同学最喜欢的电视节目统计图。

①比较两幅统计图有什么区别并小结。

②读统计图并体会统计图的好处。

③小结④预测。

到了2008年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多?

教师提问：

到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化?

三、读奥运获金牌情况统计表

（1）导入

（2）出示统计表，说说从统计表中你知道了什么?

你又想到了什么?

（小组交流）

（3）汇报a.你知道了什么?

b.你觉得中国的运动健儿怎么样?

你想对他们说些什么?

四、小调查

1、师：

同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。

不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢?

是不是有充足的睡眠呢?

谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢?

（指名汇报）

2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢?

请看书本第88页的“小调查”：

课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间情况，并完成了统计表。

3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。

比一比，哪些同学完成得最快!

（教师巡视指导）

4、展示并进行汇报、交流。

5、你们知道吗?

一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。

你觉得咱们班的同学是不是都有着充足的睡眠，如果没有，你想说些什么?

（合理化建议）

五、延伸

师：

在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢?

师：

同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。

来看看，看我们还能读到些什么?

课件展示各种统计图表：

有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

统计图的花样可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以收集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么?

#277860二年级数学下册五单元教案3

内容分析：

《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是通过创设

“买鲜花”的问题情境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元?

”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通过具体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，再算加法。

在此基础上，教师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?

”这个问题可以让学生分别用两种不同的方法进行解答，让学生通过交流发现在既有除法又有减法时，应先算除法，再算减法。

学情分析：

学生已经熟练掌握了表内乘除法，也能熟练地进行加减运算，上节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习，不会有太大困难。

但学生的知识底缊不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。

教学目标：

1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

教学重点：

能正确地计算有关除加、除减的两步式题。

教学难点：

在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。

教学准备：

教学课件、做奖品用的各式花朵。

教学方法：

用引导法、交流法、观察法。

利用课件、图片，创建设了4个教学活动，引导学生通过观察，分析，学会用准确的语言描述除加、除减的运算顺序。

用激励的语言、及时的评价，使学生自始至终保持愉快的心情参与到整个课堂的学习，课后练习分层进行，使大部分学生都能掌握本节课的内容。

教学过程：

一、创设情境，揭示问题

师：

同学们，三八妇女节，快到了，你准备给妈妈送点什么礼物?

（学生说一说）小红准备买一束花送给妈妈，那么，现在我们陪她一起去花店看看吧!

1、出示主题图

2、谁来说说，在花店里，你看到什么?

[设计意图：

这个问题，主要是让学生了解图片信息。

培养学生观察能力和口头表达能力，培养学生提出有价值的问题的能力。

]

3、看到那么漂亮的鲜花，小红真想能把它们全部买回家送给她亲爱的妈妈，可是，她口袋里的钱非常有限，只够买两种鲜花，而且每样只能买一枝。

同学们，如果你是小红，你打算怎么买呢?

4、小组内交流。

买1枝菊花和1枝百合花，买1枝康乃馨和1枝百合花，买1枝菊花和1枝玫瑰……

二、探究发现、建立模型

（一）探究除加混合运算顺序

师：

小红听到同学们那么热情地帮她，内心非常地高兴，她还让我替她谢谢你们呢。

而且啊，她还说，她最喜欢就是同学所想的配法，也就是买1枝菊花和1枝百合花。

那么，你们能否动动小脑筋帮帮小红算算，买1枝菊花和1枝百合花需要多少元?

引导学生思考：

（1）解决这个问题，首先我们要知道什么?

（买1枝菊花和1枝百合花的价钱）

（2）1枝菊花多少钱?

（不知道）1枝百合花多少钱?

（4元）

（3）先求什么?

（1枝菊花的价钱）

（4）再求什么?

（买1枝菊花和1枝百合花共多少元?

）

（5）好，现在请同学们在草稿纸上尝试列式解答。

（6）谁来说说你是怎样列式的?

并说说理由。

8÷4=2（元）2+4=6（元）

（7）上节课，我们学过，像这样有联系的两个算式，我们可以写成一个综合算式，谁会?

（8÷4+4）那么，这条算式里，既有除法，又有加法，我们计算时，应该先算什么?

再算什么呢?

[设计意图：

难点就在于此，通过小组的合作，由学生自主探索得出答案，培养学生的合意识。

]

（引导学生说出：

1枝菊花的价钱不知道，所以必须先算1枝菊花的价钱，也就是先算除法，再来算1枝菊花和1枝百合花的总价钱，所以最后算加法。

）

（8）像这样既有加法又有除法的算式，我们叫它除加混合算式。

那么在除加混合算式中，我们应先算除法，再算加法。

（9）介绍综合算式的计算格式和书写方法（边讲解示范，边板书）

8÷4+4

=2+4

=6（元）

（二）探究除减混合运算顺序

师：

谁来帮老师想一想：

1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?

（1）题目里的“便宜”是什么意思?

（2）同学们，刚才小红的问题，我们一下子就把它解决了，老师相信，这个问题也难不倒你们。

好，现在让同学们先自己独立思考一下，并尝试在草稿纸上列式计算。

（3）嗯，大部分同学已想好了，那么现在请同学们把自己的想法跟同伴说说吧。

（4）谁来说说你是怎样列式的?

24÷8=3（元）5-3=2（元）

（5）为什么要这样列式?

（1枝康乃馨的价钱不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的价钱比较谁便宜了。

）

（6）还可以怎么列算式?

还可以列成综合算式：

5-24÷8

（7）能说说你的想法吗?

（8）你的发言太精彩了，那么，我们在计算时是先算减法呢?

还是先算除法?

为什么?

（引导学生说出：

因为1枝康乃馨的价钱不知道，需要先算出来，所以先算除法）

（9）小结：

像这样既有减法又有除法的算式，我们叫它除减混合算式。

那么在除减混合算式中，我们应先算除法，再算减法。

（10）5-24÷8

=5-3

=2（元）

（11）同学们真是爱动脑筋的孩子!

在大家的合作下，这个问题终于解决了，老师真替你们高兴!

三、理解应用、强化体验

1、谈话：

花店老板知道，同学们都想送礼物给妈妈，他很受感动，所以特意抱出来一大束鲜花，说：

“只要你能算出花朵的算式，鲜花就送给你了。

”同学们，想不想用自己的智慧给妈妈献上一份的礼物呀?

⑴出示花朵计算卡（P19试一试）（同学们，可选择自己喜欢的花朵来计算，只要你计算对了，花店老板就会把那朵花送给你的，想不想要?

加油!

）

强调：

计算时，先想清楚先算什么，再算什么，才动笔计算，而且要注意综合算式的书写格式。

[设计意图：

延续新课中的情境，通过形式多样的练习，巩固所学的新知，也培养学生解决问题的能力。

]

⑵仔细观察我们刚算过的这6个算式，都出现过什么运算?

（有加减法还有乘除法）

⑶归纳小结：

有加减又有乘除的算式里，我要先计算（乘除法），后计算（加减法）。

⑷师：

恭喜这些同学得到了这么多美丽的礼物，这是他们用智慧得到的，妈妈一定会很开心的。

2、老师想知道大家对刚才总结的规律掌握的好不好，要再考考你们，敢不敢?

（P20第4小题）

3、森林医生。

（P20第3小题）

大树爷爷生病了，而且病得很重，让我们帮助大树爷爷把病治好，使它们健康地笑起来，好吗?

（先引导学生找现病因，再重新更正）

四、总结归纳、提升经验

1、同学们，时间过得真快，快乐的40分钟就要和大家说再见了。

你有什么收获，快和同伴说说吧。

（学生畅所欲言）

2、好，我们明天继续相约快乐40分，同学们再见!

[设计意图：

让学生对本节课形成一个总体印象。

]

五、板书

#256899二年级数学下册五单元教案4

教学目标：

1.加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。

2.巩固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。

3.经历整理过程，构建表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。

4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。

目标解析：

在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，巩固计算的方法;在对比中明辨混合运算的顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算能力。

教学重点：

1.熟练掌握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。

2.巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。

教学难点：

通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、活动导入，揭示课题

（一）游戏活动：

教师选12个小朋友上台。

1.分组。

让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。

（可以每组2人，分成6个组;可以每组3人，分4个组;可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。

）

2.抢答。

分好组后，开始抢答游戏。

（课件依次演示：

）

七八（）（）三十（）八十一四八（）54÷9=（）35÷（）=7（）÷8=9（）÷2=5

（二）揭示课题：

今天我们就一起复习除法的有关知识。

（板书课题）

设计意图：

通过活动形式，既引导学生复习已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。

二、回顾梳理，构建联系

（一）复习表内除法和有余数除法

1.课件出示：

（1）16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只?

（2）16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子?

（3）16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝?

还剩几枝?

2.学生分析后列式并计算。

3.学生汇报

（1）三道题如何列式，为什么用除法列式?

（2）计算时用什么乘法口诀?

（3）第三题余数是多少?

余数与除数有什么关系?

4.学生自主提问。

你还能提出什么除法问题?

并解答。

例如：

每3枝装一盒，至少需要几个盒子?

5.说一说：

表内除法与有余数除法的异同。

6.练一练：

（1）出示习题：

如果每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝?

还剩多少钱?

（列式并用竖式计算）

（2）汇报交流，并说说用竖式计算的注意事项。

（3）比较：

60÷8=6（枝）……12（角）60÷8=7（枝）……4（角）

让学生通过对比，明白第一种错误的原因，为什么不能剩余12角，（因为12角里面还有1个8角，还能买一枝铅笔。

）从而进一步理解为什么余数一定要小于除数。

设计意图：

通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经历知识的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的能力。

（二）复习混合运算。

1.课件出示：

128-64+366+18÷348÷8×68×（36-29）64-40÷8

（1）说一说：

先请学生说说这些混合运算的顺序。

（2）分一分：

让学生将这些算式按运算顺序进行分类。

如：

第一类：

128-64+3648÷8×6

第二类：

64-40÷86+18÷3

第三类：

8×（36-29）

（3）根据分类结果分别计算。

并让学生自己尝试举出类似的例子。

2.练一练：

（1）课件出示：

18-6÷3（18-6）÷318÷6×318-6×3

（2）学生计算。

（3）汇报交流计算方法：

先看运算顺序，然后计算。

设计意图：

混合运算的重点是先看运算顺序，因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算顺序再分类，既突出运算顺序的重要性，又给学生复习混合运算指明了方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算能力。

三、巩固练习，深化理解

（一）基础练习。

1.完成练习二十二第1题。

结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。

2.完成练习二十二第2题。

巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。

3.完成练习二十二第3题。

以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算顺序的巩固，同时培养认真审题的能力。

（二）实践应用。

1.40个图形如下排列：

……第34个图形是（），40个图形中有（）个。

2.小晨准备用一星期（7天）看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每天看几页?

设计意图：

本环节复习题的选择突出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不仅培养学生思维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。

四、畅谈收获，总结提升

谈话：

通过本节课的复习，你掌握了哪些知识?

学会了哪些方法?

还有哪些疑问?

#277864二年级数学下册五单元教案5

一、引入课题。

播放《如果你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：

辨认方向。

二、调动原有经验，感知现实中的新方向。

（一）、复习。

上学期我们学习了哪四个方向?

（东、南、西、北）你能在教室里辨认吗?

如果到了一个新环境，你怎样辨认这些方向?

（观察太阳、树木、利用指南针……）

（二）、探究新知。

1、你还听说过哪些方向?

（东南、东北、西南、西北）学生回答教师板书。

如果有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。

2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

3、活动体验一：

让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思考：

为什么把这个方向称之为东南呢?

学生可小组内交流，然后指名汇报，总结：

东方与南方的中间，是东南方。

以同样的方法，让学生学会辨认东北、西南、西北三个方向。

（三）、深化体验。

1、活动体验二：

坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。

学生先自主找一找，再指名汇报。

2、活动体验三：

指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向?

学生乙在学生甲的什么方向?

然后思考讨论交流：

同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢?

使学生真切体验到方向的相对性。

二、生活经验升华，探究地图新方向。

（一）、复习。

教师出示方向板（小黑板出示）谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向?

指名板演。

总结强调：

方向板上的方向特点。

（二）、探究新知。

1、借助学生已有的知识经验，让学生在方向板上标出其余四个方向。

学生可小组交流合作、互相帮助，教师巡视指导，最后汇报总结，展示自己制作的方向板。

2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板辨认并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向?

完成“认一认”。

3、深化感知。

说一说动物园在学校的哪个方向?

学校在动物园的哪个方向?

三、拓展应用。

1、指导学生完成第23页“练一练”的第1题。

教师先让学生说一说在地图上看到了什么?

这是哪个国家的地图?

学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育，强调向北的方向标，然后进行辨识方向的训练。

2、指导学生完成第23页“练一练”的第2题。

先让学生小组内互说，再全班交流。

四、全课小结。

我们学习了哪些知识?

你有什么收获?

你对自己的表现有什么评价?

数学教案