小学五年级语文下册课文《蝉》教案.docx

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小学五年级语文下册课文《蝉》教案

班级

5

（1）

设计教师

总课时

教案内容

蝉

教材分析：

这是一篇科普散文是法国作家昆虫学家法布尔的作品。

课文讲述了“我”

我有很好的环境可以研究蝉的习惯，通过观察了解到蝉非常喜欢音乐的，但同时蝉又是没有听觉的，它对自然所发的声音是一点也感觉不到的。

教学目标：

1、学会8个生字（包含一个多音字哗huá）认读3个字。

2、朗读课文。

按要求积累词语。

3、默读课文，理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的。

4、体会把食物人格化的特点，选择感兴趣的句子抄写。

5、了解说明文的表达方法。

产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。

教学重点、难点：

理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的。

产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。

找出课文中把产当作人来写的句子，体会这样写的好处。

第一课时

一、谈话导入解释课题

同学们，你们见过蝉吗？

对蝉有哪些了解？

说一说。

二、检查预习情况

三、再读课文，整体感知

1、自由读课文，思考：

课文主要写了一件什么事？

你读懂了什么？

还想知道什么？

2、充分自读后在小组内交流不懂的问题

3、集体交流：

四、共同拟定学案：

1、引导学生根据课文内容和自己的需求拟定学案。

2、师生一起拟定修改学案。

五、学生依据自己拟定的学案，自主探究，因需交流。

六、作业：

1、正确流利的朗读课文。

2、搜集关于蝉的资料。

第二课时

教学目标：

1、朗读课文。

按要求积累词语。

2、默读课文，理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来写蝉的，是怎样来说明的。

3、体会把食物人格化的特点，选择感兴趣的句子抄写。

4、了解说明文的表达方法。

产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。

教学过程：

一、初读课文，说说你对掺有了哪些理解？

听蝉叫声的录音，说一说听后你有什么感受？

过渡：

同学们，法布尔听了15年哪。

二、出示自学提示及学习方式。

（一）默读课文思考：

课文从那几方面来写蝉的特点的？

是怎样说明这些特点的？

（二）自学方式（任选一种）

1、表格式

几方面特点

说明方法

2、框架式提纲

三、交流。

（从以下几方面进行交流）

1、表格式

喜欢音乐、没有听觉

2、蝉怎么喜欢音乐？

边读边画写出标注。

读第3、5段

你们喝水时能唱歌吗？

可产却能唱多么喜欢音乐呀！

读一读。

在炎炎夏季，蝉和伙伴们纵情狂饮，歌唱，能体会它们的心情吗？

再读

指名读，师生对读。

过渡：

蝉这么喜欢音乐，遗憾的是……你从那看出他不是唱给自己听的？

3、读第10段：

除了知道产没有听觉，还发现了什么？

4、知道产喜欢音乐但没有听觉，用怎样的方法告诉我们呢？

5、你还发现了什么？

（很多地方把蝉当成人来写）画出相关语句，读读体会这样写的好处？

四、总结

学完课文你还有什么问题？

作业：

1、正确流利由于其的朗读课文。

2、读一读关于蝉的文章。

板书设计

喜欢音乐

蝉（举例）

没有听觉

课后所感：

学习效果很好，理解的也很透

语文实际活动

教学目标：

知识与技能：

1组词，圈出句子中的错别字，改正；

2选词填空，了解词语意思，辨析和使用关联词；

3体会拟人用法的作用；阅读一段话，体会写作特点，了解这样写的好处；

4阅读短文，把握文章内容，体会短文所表达的思想感情。

5口语交际、写简短的说明文。

过程与方法：

通过组词比赛，提高兴趣，增加词汇量；与阅读教学相结合，把阅读教学的方法迁移到阅读中来，逐步提高阅读能力。

联系所学《蝉》，体会拟人手法的运用，体会文章所表达的思想感情。

情感态度价值观：

培养学生认真批画，仔细阅读的精神，提高学生的阅读能力，发展思维。

教学重点：

阅读一段话，体会拟人用法的作用，了解这样写的好处；

阅读短文，把握文章内容，体会短文所表达的思想感情。

教学难点：

阅读短文，把握文章内容，体会短文所表达的思想感情。

完成简单的说明文。

教学时间：

4教时

第一教时

教学目标：

知识与技能：

1组词，圈出句子中的错别字，改正；

2选词填空，了解词语意思，辨析和使用关联词；

3体会拟人用法的作用；阅读一段话，体会写作特点，了解这样写的好处。

过程与方法：

通过组词比赛，提高兴趣，增加词汇量；与阅读教学相结合，联系所学《蝉》，体会拟人手法的运用。

通过选词填空，了解词语意思，辨析和使用关联词。

情感态度价值观：

培养学生善于积累词语的好习惯，提高学生的阅读能力，发展思维。

教学重点：

阅读一段话，体会拟人用法的作用，了解这样写的好处；

教学难点：

阅读一段话，体会拟人用法的作用，了解这样写的好处；

教学过程：

一用下面的字组词语，看谁组的多，（每个字最少组3个）。

航（）（）（）（）

资（）（）（）（）

统（）（）（）（）

扰（）（）（）（）

倾（）（）（）（）

训练目的：

增加学生词语积累量。

方法：

组词比赛，激发学生兴趣。

1学生独立完成，不能查字典。

汇报比赛。

2可以问同学，查字典，继续组词。

3汇报所填新词，词语最多者胜。

教学建议：

1给学生独立思考时间，回忆大脑中所积累的词语。

2通过各种渠道，增加词语的积累。

二圈出下面句子中的错别字，把正确的写在后面的括号里。

1同芒芒宇宙相比，地球是渺小的。

（）

2西阳夕下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。

（）

3蝉绝不被宣哗所惊扰。

（）

训练目的：

让学生在具体的语境中，找出错别字并修改过来，以帮助学生减少错别字。

方法：

句1，教师听写，学生完成句子，再对比有无错别字。

告诉学生可以用这一方法找错字。

独立完成，汇报。

出示正确词语，通过意思记住正确字形。

茫茫——芒

夕阳——西阳

西下——夕下

喧哗——宣哗

教学建议：

请学生介绍自己修改错字的方法；

在日常学习中加强修改错字的意识。

三选词填空。

不是……而是……不但……而且……

即使……也……因为……所以……

1这个漂亮的卡通人物,（）买的,（）我亲手制作的。

2（）人类不注意保护环境，（）使得地球上的水资源受到严重污染。

训练目的：

让学生在具体的语境中，了解这些词语的意思，辨析和使用关联词语。

方法：

大声朗读，独立完成。

参与读

汇报，体会每组关联词的关系。

不是……而是……

（表并列关系，两者选其一）

不但……而且……

（递近关系）

即使……也……

（假设关系）

因为……所以……

（因果关系）

建议：

加强阅读，培养语感，提高阅读能力，提高语言的领悟能力。

四、读下面一段话，体会写作上的特点，说说这样写的好处。

训练目的：

把阅读教学中学到的东西迁移到日常阅读中来，并逐渐形成语文能力。

方法：

1自由读句子，把你的感受写在书边。

2觉得好的地方多读几遍，想一想，写作上有什么特点。

3结合本单元课文，思考写作特点，再想一想有什么好处。

4汇报，同学交流。

教学建议：

1读明白题目的要求，一是读，即要默读思考，也要朗读体会；二是体会写作上的特点；三是说说这样写的好处。

2学生在体会写作上的特点时，应该有意识地引导学生联想本组学过的《蝉》一课练习2。

可以说“把蟋蟀当作人来写”，也可说“拟人写法”。

还可说出排比句和用词生动形象。

作业：

把描写蟋蟀的句子背诵下来。

完成练习册的有关内容。

板书：

第二课时

教学目标：

知识与技能：

1阅读短文，把握文章内容，体会短文所表达的思想感情。

2进行口语交际。

过程与方法：

与阅读教学相结合，把阅读教学的方法迁移到阅读中来，体会文章所表达的思想感情。

情感态度价值观：

培养学生认真批画，仔细阅读的精神，提高学生的阅读能力，发展思维。

训练学生举一反三，善于迁移的能力。

教学重点：

阅读短文，把握文章内容，体会短文所表达的思想感情。

教学难点：

训练学生善于与人沟通，在沟通中体现亲情、真情。

教学准备：

收集有关蛙的相关资料；

在家与家人沟通，在校与朋友、老师沟通。

教学过程：

一默读短文，从整体入手，粗知短文内容。

引导学生概括说出本文写蛙的特点，表达对蛙鸣的赞美。

二细读全文，抓住重点，体会情感。

1边读边画出描写蛙鸣的重点句，在反复读句子，体会其特点。

2小组交流合作，体会重点句。

句1：

……而蛙，还是一位田园音乐家。

句2：

……蛙声便逐渐热闹起来。

句3：

……（第五段）

教师：

这些句子写出了蛙的什么特点？

——蛙鸣声响、热闹。

3有感情地读，试背诵下来。

体会表达了作者什么思想感情？

引导学生抓住重点句来谈，不要空说。

表达了作者对健康、饱满、乐观精神地追求，对和平与劳动生活和秋后丰收的向往。

4对于蛙，你还知道什么？

说给大家听听。

比一比，看谁的课外知识丰富。

（展示相关资料）

三口语交际。

（一）口语交际准备：

1了解自然界的动物能用不同的方式沟通，而人类是最擅长沟通的动物。

2引导学生重视与家人与朋友的沟通。

思考：

平时你是不是经常与家人、朋友沟通？

是怎么与他们沟通的？

你们喜欢用什么方法进行沟通？

（二）提出本次沟通要求：

1自己发言要清楚；

2注意倾听他人的发言。

提出问题，及时补充，也可发表不同见解。

3形式上可以多样，如与人合作进行表演。

（三）具体步骤：

1独立思考；

2确定形式，合作表演要实现提出具体情境。

（内容、形式）用与人沟通的方式来谈论此话题。

可以提问，可以讨论、辩论。

3汇报，注意倾听，加以补充和辩论。

4主持人归纳小结。

本次口语交际要让生体会到，沟通是情感与心灵的交流，更是人文关怀与亲情关怀的体现，是促进人与人和谐相处的积极措施之一。

作业：

1确定有趣话题，与朋友进行沟通。

板书：

课后所感：