形形色色的人五年级作文写作指导范文素材.docx
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形形色色的人五年级作文写作指导范文素材
《形形色色的人》习作指导
(写作指导、素材、范文、点评)
【写作指导】
一、写作要求
在我们身边有形形色色的人,不同性别、性格、年龄、身份的人,特点一定是不同的。
有特点的人可以是:
有高尚的品质的人,也可以是有缺点的,调皮的淘气的人,有特长的人、能干的人,也可以是有某种习惯的人,还可以是幽默风趣的人等。
每个人的特点都不少,今天我们要选一个人最突出的特点来写。
要想写出人物特点,就要选择典型事例,将人物在事例中的表现写出来。
要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动,写出人物最突出的特点。
二、技巧点拨
1、抓典型,显特点
要把人物的特点写具体,就要围绕人物特点,选取最典型的事例来写。
2、抓特点,写外貌
外貌描写,不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必须学会抓住人物与众不同的特点,要抓住外貌中有特色的地方写,眼睛有特色,就重点写眼睛,鼻子有特色,就着重写鼻子。
灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍,又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征,给人以鲜活之感。
a、外貌描写要准。
“准”就是要捕捉人物总貌,勾勒轮廓,准确地确定人物的年龄、身份。
b、外貌描写要精。
“精”就是要重点观察,局部细描,写出人物的与众不同之处,以便我们缩小目标,让读者如见其人。
c、外貌描写要深。
“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写,形象生动地展现出人物的特征。
3、抓细节,显情感
每个人物都有自己的特点,在具体的细节描写中,会更加突出,彰显出来,因此要抓好细节描写,突出人物特点,表达出情感。
4、语言描写不能千人一腔,众口一词,要符合人物的身份和个性特点,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象。
5、准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。
描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。
首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态。
三、写作结构
1、并列式结构
我们在记叙人物时,有时会根据人物的特点、品质,采用并列式结构的方式进行记叙。
所谓并列式结构,即列举人物的几个方面的特点,通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。
如在写《我的老师》一文时,小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质:
在学习上,我们的老师是我们的引路人……在生活中,我们的老师是我们的大伙伴……在为人上,我们的老师是我们的好榜样……这样的文章,让读者感到层次清晰,印象深刻。
2、递进式结构
我们在写人物时,为了使读者逐步加深对主人公的认识,在行文时,有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质,即通过几个事例,在几个意思呈递进关系的自然段中,突出人物的不同特点或精神品质。
如在写《我的同学》一文时,小作者通过三个自然段,一层进一层地写了三个方面的特点或品质:
王东同学是我们学习上的榜样……王东同学还是我们班体育健将呢……王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习……
3、先抑后扬式结构
我们在写人物时,为了达到令人震撼的效果,有时会采用先抑后扬的结构方法。
所谓“先抑后扬结构”,即在文章的开头部分,先有意将人物的优点写成缺点,然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大,从而形成鲜明的对比效果。
如在写《我的叔叔》一文时,先写叔叔在为别人帮忙时,收下了别人送给他的钱,从此,让我改变了对他的敬意;接着写我对叔叔的误解,最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时,自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……
四、写作思路
1、开头
要写好这篇习作,我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。
引出人物的方式有很多种。
(1)可以开门见山,直接引出;
(2)可以先从人物的外貌描写入手,再自然引出;
(3)可以概括人物在某一方面的特点,后面再用具体的事例展开来写。
如:
高大健壮的身材,一张严肃的方脸,炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉,这就是我的爸爸。
他是一个非常严厉的人。
2、中间
中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。
(1)选用典型事例,把人物写具体;
(2)重点描写人物的语言、动作、神态等,借此来表现人物的品质和性格特点。
(3)可以写一写周围人的反应,间接写出人物的特点。
3、结尾
总结特点,表达感想。
(1)可以用自然收尾的方式来结尾;
(2)可以总结一下人物的特点,表达一下自己的感想。
如:
以后我一定要像王子洋一样,该玩的时候好好玩,该学的时候好好学,做个活泼好学的男子汉。
【写作素材】
好词
★描写外貌的词语:
虎头虎脑眉清目秀面黄肌瘦亭亭玉立骨瘦如柴
虎背熊腰满面红光白发苍苍浓眉大眼慈眉善目
★描写心情的词语:
心花怒放归心似箭心旷神怡忧心忡忡惊魂未定
心如刀割怒火中烧心惊胆战心慌意乱心急如焚
★描写动作的词语:
蹑手蹑脚张牙舞爪手忙脚乱步履蹒跚正襟危坐
大步流星大摇大摆横冲直撞侧耳倾听来回踱步
好句
1.记得有一次妈妈要参加同学聚会,她把整个衣柜里的衣服翻出来,这件试试,那件试试,全部试完了,都没有找到满意的衣服。
2.她圆圆的脸蛋上嵌着一双明亮的大眼睛,忽闪忽闪的;小巧玲珑的鼻子微微上翘;一张樱桃小嘴,说起话来有条有理,使人心悦诚服。
3.徐老师一声令下,只见王依凡手里的绳子像彩环一样飞舞起来,她的马尾辫也在脑后随着她蹦跳的节奏有规律地甩来甩去。
她轻轻一抬脚,绳子就从她脚下一闪而过,她跳得飞快,轻如飞燕。
4.只见他右手捏着筷子,翘着兰花指,还将手腕向上翻了一翻。
那机灵的小眼睛还不忘冲我和妈妈抛来几个媚眼,我和妈妈都被他这搞笑的样子逗乐了。
5.只见他手腕轻轻一抖,锅里的食物随着他的手,有节奏地翻滚起来,越翻越高。
然后,他把炒勺猛地一颠,锅被举到半空中,火苗“轰”的一下蹿得老高。
最后,他把一个生鸡蛋轻轻一磕、打散,均匀地倒进锅里,再一翻、一颠、一捞,一份香喷喷的炒米粉就做成了,那手艺真绝!
好开头
(悬念式)到了傍晚,14路公交车终于缓缓进站了。
我急于寻找那张熟悉的脸,可是我再一次失望了。
唉,怎么又不是那位司机叔叔?
(选自《热心的司机叔叔》)
(简笔勾勒式)在我的印象中,外婆是最忙碌的人。
她每天从早到晚不是干这个就是干那个,不管谁让她歇一歇,她总是一句话:
“不累不累,要是闲着不干活,我恐怕还会生病呢。
”(选自《忙外婆》)
好结尾
(提示主题式)从此,我无法忘记那一笑。
那阳光般的笑容,掩盖了她的缺陷,让我真正懂得了:
我们虽然不能改变容貌,但可以展现最美的笑容。
(选自《爱笑的阿姨》)
(照应开头式)随着时间的流逝,许多记忆都已经渐渐模糊,但我能时常回想起那个穿红背心的男孩,他那朴实的相貌、诚实的品质深深地印在了我心里。
(选自《那个男孩》)
【范文+点评】
范文一:
捣蛋的弟弟
我弟弟是一个捣蛋的小家伙,别看他人都已经十一二岁了,骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。
我来给你讲一下他的光荣事迹吧!
天气已经逐渐变冷了,我起床时老是慢吞吞的,闭着眼睛抓衣服穿。
弟弟知道我这个毛病,对妈妈信誓坦坦地说:
“我一定可以治好姐姐的老毛病的!
”又话锋一转,“不过,你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。
”妈妈虽然感到很奇怪,但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。
得到了妈妈的认可,弟弟威风极了,连看我都是一副“你完了”的眼神。
星期一到了,我还是改不了老毛病,拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服,蒙着头穿上了,连看也没有看一眼。
到了学校,我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。
难道我脸上有脏东西吗?
我照了一下镜子,不对啊!
什么也没有。
那是怎么回事呢?
好朋友说:
“倩倩,你看一下你后背上贴的是什么,连裤子上也贴了。
”我脱了外套一看,上面贴了好多的猪头贴,一定是小弟干的,回去饶不了他。
下午,我怒火三丈地找到弟弟,指着外套上的东西,问:
“是不是你干的?
”他回答:
“是我干的又怎样啊,反正老妈不会怪我,哼,谁怕谁啊。
”
你看,弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊!
点评:
本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致,文中选取了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病,进行了详细地描述,再加上语言、动作、神态描写,突出了弟弟的形象。
文章语言流畅,层次较清楚,首尾呼应。
范文二:
我的谢老师
我的班主任老师姓谢,单名菲。
她高高瘦瘦的,挺直的鼻梁上架着一副近视镜,衣着十分得体,显得斯斯文文。
好一个雅而亮的名字,好一个漂亮的身材,好一个非凡气质的老师!
她不但教给我们很多知识,教育我们怎么做人,还给了我们无微不至的关怀。
谢老师优点多多,给我们印象最深的就是她的带班“三宝”——细、严、爱。
细,是谢老师给我们的第一个感触。
谢老师每次改作业的时候,总是细心地改,错比较多的地方,就会抽出时间来讲评,直到我们会为止。
记得有一次,上课铃响起之后,谢老师拿着英语活动用书走到教室门口,鼻梁上那副眼镜在日光灯下反射出刺眼的光芒,老师将作业发了下来,我翻开一看,令我感到吃惊,我觉得没问题的作业(家长检查过的)居然也能查出错误来,我不得不佩服谢老师改作业时的认真和仔细。
严,是谢老师给我们的第一个印象。
我们班原先是个不守纪律、学习成绩不好的班级。
但是谢老师来到我们班后,抓常规,抓纪律,抓习惯养成。
制定了很多班规班约,每一项班规,谢老师从不含糊,更不随意。
一次傍晚放学,班里一位男生故意不扫地,背起书包就走,被谢老师狠狠地教训了一顿。
最后,谢老师亲自坐镇,在严厉的监督下扫完了地。
爱,是谢老师留给我们最美的记忆。
爱,是春风;爱是雨露。
谢老师给我们的爱如春风般温柔,如雨露般甜润。
她像妈妈一样疼爱着我们,又像知心姐姐一样关心帮助着我们。
以前,妈妈总是说我很聪明但就是胆小,进了这个班级以后,谢老师总是鼓励我回答问题,还给我创造了很多锻炼的机会。
以前在老家,我的成绩不怎么好,来到厦门,谢老师一直给我鼓励,给我信心。
现在,我的成绩跃升到班级前茅了,爸爸妈妈都夸我进步了。
谢老师就是这样无微不至地关心着我们,呵护着我们,严格要求我们。
她那“三宝”有如神奇的金箍棒,点石成金,点树成林。
我爱“三宝”!
我爱藏着“三宝”的谢老师!
点评:
这篇文章介绍了作者的班主任。
结构上使用了总分总,主体部分是并列的三段,分别叙述了谢老师的“细”、“严”、“爱”,每一小部分都举出了具体的事例来表现谢老师的特点,也饱含作者对老师深深的爱。
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