部编版三年级下册语文第四五单元知识点.docx
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部编版三年级下册语文第四五单元知识点
第四单元
13《花钟》知识点
一、生字组词
斗dòu(斗争、战斗、奋斗)
芬fēn(芬芳、芬兰、 芬菲)
芳fāng(芳香、芳年、芳容)
内nèi(内容、内存、内在)
醒xǐng(醒目、提醒、惊醒)
寿shòu(寿命、长寿、寿礼)
苏sū(复苏、姓苏、苏打水)
强qiáng(强大、坚强、富强)
示shì(表示、告示、指示)
昆kūn(昆虫、昆布、昆曲)
修xiū(自修、修桥、修理)
建jiàn(建设、建立、建造)
组zǔ(小组、组织、组长)
二、多音字
便biàn(方便)pián(便宜)
强qiáng(强大)qiǎng(勉强)
种zhòng(种地)zhǒng(种子)
鲜xiān(新鲜)xiǎn(鲜为人知)
三、近义词
适宜—适合大致—大概
舒展—伸展陆续—连续
四、反义词
艳丽—素雅密切—疏远 沉睡—苏醒
干燥—潮湿怒放—凋零
五、理解词义
争奇斗艳:
竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽,以比高下。
艳丽:
鲜明美丽。
绽开:
裂开;绽放。
欣然:
愉快的样子。
怒放:
(花)盛开。
暮色:
傍晚昏暗的天色。
苏醒:
昏迷后醒过来。
娇嫩:
柔嫩。
灼伤:
烧伤.
适宜(yí):
合适;相宜。
湿度:
空气内含水分的多少,分为绝对湿度、相对湿度等。
淡雅:
素净雅致;素淡典雅。
传播:
广泛散布。
吻合:
完全符合。
本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致,完全符合。
花圃:
栽培花草等的园地。
陆续:
表示前后相继,时断时续。
大致:
大概;大约。
六、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
这篇课文主要写了作者通过仔细观察,发现一天之内,不同的花开放的时间不同及其原因。
2.昙花却在九点左右含笑一现……第一自然段末尾的省略号省略了什么内容?
按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间,充分说明了作者的发现——不同的花开放的时间是不同的。
作者运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了各种花开放时的动态画面,多样的句式使课文显得生动有趣,不单调。
省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。
3.不同的植物为什么开花的时间不同呢?
有的,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
“不同的植物为什么开花的时间不同呢?
”这句话有什么作用?
运用设问的修辞方法,引发读者思考;同时也是个过渡句,在文章中起承上启下的作用。
4.读了第二自然段,想想昙花为什么会在九点左右含笑一现?
用自己的话说一说。
以昙花为例说明植物开花的时间受温度、湿度、光照限制。
县花的花瓣娇嫩,白天光照太强,深夜气温过低,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,所以它在温度、湿度、光照的限制下只能九点左右含笑一现。
这段话还运用拟人的修辞方法表现了县花的美丽。
5.课文中运用了哪些技法描写九种花的开放?
作用是什么?
拟人的修辞方法和多样的句式。
运用拟人的修辞方法使各种花开放的动态画面生动具体;多样的句式使课文的语言生动有趣,不单调。
七、课文主题
这篇课文主要写了作者通过仔细观察,发现一天之内,不同的花开放的时间不同及其原因,表现了作者留心观察周围的事物,善于思考的好习惯。
八、教材课后习题
默读第1-2自然段。
分别说说这两段话的大意。
课文第1自然段大意:
一天内,不同的花开放的时间是不同的;
第2自然段大意:
不同的花开放时间不同的原因。
14《蜜蜂》知识点
一、生字组词
蜜mì(蜜蜂、甜蜜、蜜月)
蜂fēng(蜂王、蜂拥、蜂窝)
辨biàn(辨认、辨别、明辨是非)
阻zǔ(阻力、阻挡、推三阻四)
跨kuà(跨进、跨过、移山跨海)
括kuò(包括、括号、概括)
检jiǎn(检查、检测、检讨)
查chá(查验、查看、查字典)
确què(正确、确实、确有其事)
误wù(错误、误导、准确无误)
途tú(沿途、途中、路途)
陌mò(阡陌、陌生、视如陌路)
二、多音字
闷mēn(闷热)mèn(愁闷)
几jī(几乎)jǐ(几个)
尽jǐn(尽管)jìn(尽力)
散sàn(散步)sǎn(散文)
三、近义词
辨认—辨别寻找—寻觅 推测—猜测
超常—特殊大概—大约激动—兴奋
包括—包含准确—精确陌生—生疏
确确实实—的的确确
四、反义词
大概—肯定 减少—增加遥远—附近
超常—一般大约—准确逆风—顺风
陌生—熟悉 阻力—动力
五、理解词语
辨认:
分析辨别并做出判断。
大概:
表示不很准确的估计。
阻力:
妨碍物体运动的作用力。
跨进:
进入。
陌生:
事先不知道,没有听说或没有看见过的。
沿途:
沿路,在到目的地或终点的路上。
准确无误:
形容非常精准,没有误差。
准:
标准,精确。
误:
错误,误差。
超常:
超过一般的;高于平常的。
解释:
分析阐明。
六、课文结构
第一部分
(1):
写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。
第二部分(2-6):
介绍了实验的过程及结果。
第三部分(7):
实验的结论。
七、句子解析
1.听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠,这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
2.我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察,这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。
说明他不仅观察得认真,而且用心思考。
这是实验的第二步:
做记号放飞。
3.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数,这样用更准确地说明这是作者的推测,体现了用词的准确性。
4.我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。
反问句,强调了作者担心蜜蜂找不到家。
5.在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。
她高声喊道:
“有两只蜜蜂飞回来了!
它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还沾着花粉呢。
”
过渡句,起承上启下的作用。
推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路,还把它们带到那么远的陌生地方,再加上当时又起风了,蜜蜂飞不高,增加了难度的情况下而做出的判断。
八、问题归纳
1.想一想课文写了什么?
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过,验证了蜜蜂特有的本能。
2.两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力,为什么?
从小女儿的动作、神态及语言的描写中,只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力,不能据此就得出结论,毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。
3.二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向,准确无误地回到了家。
能说明蜜蜂有辨认方向的能力吗?
另外五只哪去了?
能,超过了总数的四分之三。
可能风大,蜜蜂折断了翅膀,回不了家了;也可能是蜜蜂遇到伤害,出于自卫不能,蜇人后死了!
4.这个试验告诉了我们什么?
从作者身上你学到了什么?
这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力,但靠的不是超常的记忆力,而是一种作者无法解释的本能。
从作者身上我学到了遇到事情要善于观察,善于思考;不轻信、不盲从,要具有求真、求实的科学态度。
九、课文主题
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过,验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,“实践出真知”的道理。
十、教材课后习题
读一读,注意加点的部分,说说你从中体会到了什么。
再从课文中找出类似的词句,和同学交流。
◇那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
“二十只左右”“好像”说明这些都是作者的推测,充分体现了作者严谨的科学态度和善于观察、思考的品质。
◇蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
“大概”说明作者的观察与推测,体现了作者非常善于观察思考。
◇它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还沾着花粉呢。
“两点四十分”说明作者的女儿对蜜蜂飞回来的时间记录得详细精准,体现了她严谨的科学态度。
文中类似的词句还有:
1.在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。
2.我放蜜蜂的时候是将近两点钟,也就是说,在大约三刻钟的时间里……
15《小虾》知识点
一、多音字
背bēi(背东西)bèi(背上)
翘qiào(翘尾巴)qiáo(翘首)
撒sā(撒手)sǎ(撒种)
二、近义词
空隙——缝隙掀开——翻开通体——全身
甚至——乃至独自——单独激烈——猛烈
休息——歇息
三、反义词
空隙——紧凑掀开——遮盖通体——局部
有趣——呆板独自——陪伴休息——劳动
四、理解词语
空隙:
中间空着的不大的地方;尚未占用的不长的时间。
掀开:
翻开。
通体:
全身;浑身。
追逐:
追赶。
搏斗:
比喻激烈地斗争。
激烈:
(动作、言论等)剧烈。
五、课文结构
第一部分(1-2):
写“我”家院子里有一口缸闲着,“我”和邻居捉了一些小虾养在里面。
第二部分(3):
写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。
第二部分(4-6):
写“我”对小虾的照顾以及发现小虾的数量变多了。
六、句子解析
1.这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。
“有的……有的……”写出了小虾的种类。
2.我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。
后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。
我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
“更快乐些”说明对小虾的喜欢,同时也看出“我”善于观察生活。
“我”为了让小虾生活的更快乐,我采金鱼草,捡石块放到缸里。
表明“我”对小虾的喜爱。
七、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合养虾,于是捉来小虾养在缸里,小虾在缸里生活的十分自在,后来还繁殖后代,生活得更加快乐。
2.作者喜欢小虾吗?
从哪些地方可以看出来?
我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。
后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。
我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
3.你知道中国近代画家中画虾最著名的是谁吗?
齐白石
八、课文主题
这篇课文主要写了“我”发现家里一口缸闲着适合养虾,于是捉来小虾养在缸里,小虾在缸里生活的十分自在,后来还繁殖后代,生活得更加快乐。
第五单元
16《小真的长头发》知识点
一、生字组词
套tào(圈套、套住、手套、外套)
麻má(麻将、麻烦、麻雀、麻药)
烦fán(烦恼、烦心、烦闷、不厌其烦)
悠yōu(悠久、悠闲、悠扬、悠然)
闲xián(闲谈、闲人、闲话、空闲)
椅yǐ(椅子、桌椅、竹椅、座椅)
泡pào(泡茶、泡脚、泡汤、灯泡)
沫mò(泡沫、唾沫、沫子、肥皂沫)
冰bīng(冰块、冰雪、冰糖、冰激凌)
凌líng(凌空、凌乱、凌晨、冰凌)
提tí(提问、提供、提醒、提取)
棒bàng(真棒、棒球、木棒、身体棒)
二、多音字
发fā(发生)fà(头发)
卷juǎn(卷起)juàn(试卷)
露lù(露珠) lòu(露马脚)
三、近义词
露天——户外绷紧——拉紧卖力——认真
遗憾——可惜羡慕——爱慕宣腾腾——软乎乎
四、近义词
露天——室内绷紧——放松麻烦——容易
卖力——马虎遗憾——无憾羡慕——嫉妒
宣腾腾——硬邦邦
五、理解词语
鱼饵:
钓鱼用的鱼食。
宣腾腾:
松软而有弹性。
绷紧:
拉紧。
麻烦:
繁琐;费事。
卖力:
尽量使出自己的力量。
悠闲:
闲适自得。
遗憾:
不称心,大可惋惜(在外交方面常常用来表示不满和抗议)。
碍事:
妨碍做事;造成不方便;有妨碍。
羡慕:
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
六、积累词语
1.ABB式词语:
暄腾腾 咕噜噜 香喷喷红通通软绵绵
2.~~来~~去式词语:
荡来荡去游来游去 跑来跑去
说来说去跳来跳去 蹦来蹦去一来二去
七、课文结构
第一部分(1-6)写小真认为自己的头发能长得更长。
第二部分(7-12)写小真想象自己长头发的用处。
第三部分(13-23)写小真想象如何打理自己的长头发。
八、句子解析
1.“老长老长老长老长老——长!
说起那个长来啊……
当小叶和小美炫耀自己的长头发时,小真连用五个“老长”说明自己的头发一定比她们的头发会更长。
2.“要是从桥上把辫子垂下去,就能钓到鱼呢。
挂上一点儿鱼饵,河里的鱼,不管什么样的,都能钓上来。
还有呢……
因为小真想象自己的头发很长,梳好的辫子就能从桥上垂到水面,就像一根钓鱼竿上的钓鱼线。
3.“要是从牧场的栅栏外面,把辫子嗖的一下甩过去,连牛都能套住呢。
一下子就能套到牛角上,只要用劲拉啊拉的,一整头牛就是我的了。
还有呢……
这是因为小真把自己的长辫子与生活中常见的长绳联系起来了。
长绳能做的事,自己的辫子当然也能做了。
4.“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上,家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。
在衣服晾干以前,我就读上十本书。
妈妈还会对我说:
‘谢谢小真啦。
’”
“所有”、“一次”、“全”说明两根长辫子当晾衣绳作用很大。
5.“抹上香波一揉,那泡沫啊,高得能够着云彩,好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。
唯一遗憾的是不甜。
而且啊……
运用比喻的手法,把泡沫比作蛋卷冰激凌,形象描写了长头发布满泡沫后的形状。
6.“躺在岸边,让河水冲洗头发,头发就在水里轻轻地荡来荡去,好像海带一样。
而且啊……”
运用比喻的手法,把长头发比作海带,形象地描写了长长的头发在水中飘荡的样子。
九、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
本文通过天马行空的想象,充满真挚情趣的问答,神奇夸张的语言讲述了小真的长头发所做的趣事。
2.小真为什么说自己的辫子能晾衣服?
因为小真把自己的长辫子想象成晾衣架了。
这个“晾衣架”特别长,能一次晾干洗的所有的衣服。
3.为什么说头发在水里荡来荡去,就像海带一样?
因为两者具有相似之处,都是长长的,都飘在水面上。
4.课文题目是“小真的长头发”,此处为什么要写一些动物来到这里?
既然烫好的头发像一座树林,树林中怎么能没有动物呢?
这样写更能表现小真丰富、神奇的想象力。
5.读了本文,我们十分佩服小真神奇的想象力,让我们也发挥想象,写一写小真的长头发还能做哪些有趣的事吧。
去野外郊游的时候,小真的长头发就更有用了,累了,可以把长头发绑在两棵树上,躺在上面就像在吊床上一样舒服。
遇见小河,可以把头发甩过去,铺成小桥,同学们就可以从桥上走过去了。
十、课文主题
本文通过天马行空的想象,充满真挚情趣的问答,神奇夸张的语言讲述了小真的长头发所做的趣事,表现了作者丰富的想象力。
十一、教材课后习题
1.小真的长头发能做些什么?
用自己的话说一说。
小真的长头发能钓鱼,能当套牛索,能当被子,能当晾衣绳,烫了以后能变成树林,让小动物生活在里面。
2.想象一下:
小真的长头发还能变成什么?
用来做什么?
和同学交流,看谁的想法更奇妙、更有趣。
可以变成拔河的绳子,同学们一边拉一头,用来拔河。
可以把头发一圈一圈地绕起来,给小朋友做跑道用。
还可以把长头发挂在树上,荡来荡去,当秋千用。
还可以让小动物当滑滑梯,滑来滑去。
17《我变成了一棵树》知识点
一、生字组词
状zhuàng(形状、状物、现状、奖状)
狐hú(狐狸、狐疑、狐臭、狐假虎威)
狸lí(狸子、狸猫、河狸、老狐狸)
丁dīng(丁当、壮丁、园丁、人丁)
零líng(零落、零头、零件、零花钱)
巧qiǎo(巧妙、巧合、恰巧、花言巧语)
克kè(千克、克服、克扣、克敌制胜)
肠cháng(香肠、大肠、腊肠、牵肠挂肚)
继jì(继续、继任、继承、前赴后继)
续xù(连续、陆续、手续、续费)
抬tái(抬头、抬水、抬脚、抬轿子)
秘mì(秘诀、秘密、秘书、秘方)
密mì(密切、密电、精密、细密)
二、多音字
担dān(担心)dàn(担子)
了le(好了)liǎo(了解)
三、近义词
希望——期望担心——担忧容易——简单
失望——失落奇怪——稀奇了解——理解
秘密——机密
四、反义词
希望——失望担心——放心容易——困难
失望——如愿了解——生疏秘密——公开
五、理解词语
希望:
心里想着达到某种目的或出现某种情况。
失望:
因为希望未实现而不愉快。
奇怪:
感到出乎意料,难以理解。
一丝:
形容极小或很少;一点儿。
继续:
(活动)连下去;延长下去;不间断。
麻烦:
繁琐难办的事。
六、积累词语
“很~~很~~”式的词语
很大很大很远很远很小很小很圆很圆
很近很近很尖很尖很细很细很美很美
描写声音的“AABB”式的四字词语
断断续续叽叽喳喳乒乒乓乓唠唠叨叨
嘟嘟囔囔吵吵闹闹哔哔剥剥滴滴答答
嚓嘎嚓嘎叽叽呱呱
七、课文结构
第一部分(1-4):
写“我”不想回家吃饭,想变成一棵树,结果真的变成了一棵树。
第一部分(5-12):
写“我”变成的树上长满了鸟窝,妈妈也住进了鸟窝。
第一部分(13-23):
写“我”饿了,流下了口水,妈妈早就发现了“我”。
八、句子解析
1.我在树下玩得好好的,一点儿都不想吃饭。
“一点儿都不”强调英英只想玩儿,不想吃饭。
2.“英英,吃饭了!
”妈妈的嗓门又大了许多。
“嗓门”是嗓音的意思,说明妈妈提高了嗓音喊英英吃饭。
3.我真希望自己变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
英英想变成一棵树,完全是因为不想自己在玩儿的时候有人叫自己吃饭。
4.我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
“各种形状”说明树上的鸟窝是各种各样的,这是多么有趣啊!
5.风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
“它们”指的是各种形状的鸟窝。
鸟窝在枝头跳起了舞,这是运用了拟人的修辞手法,反映了英英丰富的想象力和快乐的心情。
6.你怎么住进来?
别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。
“只……就……”表明住进鸟窝里是极其容易的事情。
对人们提出的疑问给出明确的答案,“弯下腰”就可以了,是一件很容易的事。
7.傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了,我的心嗵嗵地跳着,震得树上的鸟窝都一动一动的,发出丁零丁零的声音。
心跳震动的鸟窝“一动一动”,甚至发出“丁零丁零”的声音,显然是一种夸张的写法,突出英英紧张的心理。
8.一些树枝轻轻地垂下,妈妈顺着这些树枝爬了上来,坐在那个三角形的乌窝里。
“顺”在这里是“沿着”的意思,妈妈沿着轻轻垂下的树枝爬上来。
妈妈沿着低垂的树枝很容易地爬上来,住进了三角形鸟窝里。
九、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉,告诉人们世界上最了解孩子的人,“到底还是妈妈”。
2.作者为什么在文章的开头就写妈妈喊英英吃饭的声音?
作者运用了未见其人先闻其声的写法。
妈妈只想让英英赶紧吃饭,英英只想好好玩儿,为下文英英想变成树做铺垫。
3.英英变成树以后发生了什么奇妙的事,画出自己觉得有意思的想象。
树上长满了各种各样的鸟窝;
妈妈住到了树上的鸟窝里;
妈妈把好东西分给小动物和它们一起啧吧啧吧地吃;
小动物们讨论哪里来的水滴。
4.风一吹,它们就在枝头跳起了舞。
作者为什么用“跳起了舞”而不用“摇晃”或“晃动”呢?
“跳起了舞”是拟人的写法,不但使句子更加生动形象,而且表达出对这些鸟窝的喜爱之情。
“摇晃”“晃动”则没有这种效果。
5.为什么我会想念家里香喷喷的饭菜?
好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨?
因为我看见妈妈把好东西分给小动物们,还和它们一起津津有味地吃起来,而我早已经肚子饿得咕咕叫,所以想吃家里香喷喷的饭菜,尤其是自己最爱吃的糖醋排骨。
6.作者为什么要描写小动物们猜测水滴是哪来的这一部分?
可以删掉不写吗?
这一部分不能删掉,写小动物们猜测水滴是下雨了、牛奶打翻了、虫子撒的尿、大树的眼泪,可就偏偏猜不到这是大树看到好吃的流出的口水。
自然而然地引出英英“变成了树真麻烦”这一想法。
7.你是怎样理解“最了解我的人到底还是妈妈”这句话的?
从“小馋猫,肚子饿了,对吧?
”“对我眨了一下眼睛”可以看出妈妈早已经知道这棵树是英英变的,联系课文开头,妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树,于是带了很多好东西住到鸟窝,又故意分给小动物,和它们一起啧吧啧吧地吃,目的就是引起英英的食欲。
英英终于明白了“最了解我的人到底还是妈妈”。
十、课文主题
这篇课文通过叙述“我”变成一棵树的感觉,告诉人们世界上最了解孩子的人,“到底还是妈妈”。
在母亲眼里,每一个孩子都是不会被错认的天使。
十一、教材课后习题
1.默读课文。
说说你觉得哪些想象有意思。
树上长满了各种各样的鸟窝;
妈妈住到了树上的鸟窝里;
妈妈把好东西分给小动物和它们一起啧吧啧吧地吃;
小动物们讨论哪里来的水滴。
2.如果你也会变,你想变成什么?
变了以后会发生什么奇妙的事?
如果我会变,我要变成神笔马良。
我拿起神笔画一条神龙,骑着神龙来到了沙漠。
在那画一个强效吸尘器,对着沙漠,说声“吸”,这些沙子全部被吸进强效吸尘器里。
然后画上绿草、大树、小河、蓝天……什么?
环境好,可是太冷清?
别着急我还会画上地上跑的小动物,天上飞的鸟儿。
再画上房子、游乐园、电影院……怎么?
你想来住?
欢迎啊!
十二、破折号的用法
1.表示解释说明。
2.表示意思的递进。
3.表示意思的转换、跳跃或转折。
4.表示声音的延长。
“当然不是苹果啦,梨也不对——对了,鸟窝!
”这句话中的破折号表示解释说明。
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