统编版三上语文教案58单元.docx
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统编版三上语文教案58单元
第五单元教学设计
15 搭船的鸟
教学目标:
知识与能力:
1.学习本课的生字新词,能读准字音,认清字形,能够理解并运用重点词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。
过程与方法:
1.通过反复诵读,展开想象来理解课文内容。
2.通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会小鸟的可爱、活泼。
3.引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点:
1.学习本课的生字新词,能读准字音,认清字形,能够理解并运用重点词语。
2.通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会小鸟的可爱、活泼。
教学难点:
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时(57)
一、导入新课,揭示课题
“搭”字在平时,我们经常所说的有:
搭车、搭船、搭客、搭载,不管是搭车还是搭船,一般说的都是人。
但是我们今天这篇课文中,搭船的却是鸟儿。
这是为什么呢?
鸟儿搭船又是准备去哪儿呢?
让我们一起去课文中寻找答案吧。
二、字词学习,基础积累
1.学生自读课文,圈画生字词,将不认识的字词圈画出来。
2.范读课文,让学生一边听读课文,一边给不认识的字词注音。
3.学生自由朗读课文,标出自然段,根据注音拼读,将读不通的地方反复多读几遍。
4.检查自学情况,教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“舱、啦、嘴”可以运用猜谜语的方法;学习“沙、夫、悄”可以与形近字进行对比识记;学习“舱、嘴、篷、沙”这几个字和“鹦鹉、翠鸟”等词语可以结合图片进行识记。
谜语示例:
舟后有个仓,乘客里头装。
不仅能载人,也能载货过江。
(舱)
一张小口,一只小手。
立在旁边,了啊全有。
(啦)
此物实在妙,有口又有角。
食物全尝遍,滋味它知道。
(嘴)
形近字示例:
夫(功夫)——天(天气)
沙(沙子)——抄(抄写)
悄(悄悄)——消(消失)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
父:
左右要对称,撇捺要写得舒展。
沙:
“少”的撇要长,伸到“氵”的下方。
翠:
两个“习”都不带钩,要写均匀,略向左斜。
漂:
右上方的“西”略扁,“示”起笔在横中线上。
嘴:
“口”窄小偏上,右部上短扁,下方细长。
悄:
“忄”竖长而直,右上的竖略短。
吞:
“天”撇捺开合度要大,要盖住“口”。
易错提示:
搭:
下面是“合”,不要少写里面的一横。
舱:
左边的“舟”右边不出头。
夫:
撇要出头。
翠:
上面的两个“习”都不带钩。
嘴:
右上方是“此”,不要写成“比”。
(3)归类识字。
部首归类示例:
舟:
舱(舱位)——船(渔船)——般(一般)
氵:
沙(泥沙)——漂(漂亮)——江(江水)——油(油灯)
口:
嘴(嘴巴)——啦(好啦)——吞(吞吐)——吹(吹风)
(4)书写练习:
巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.介绍作者及其作品,引导学生课外查找相关的作品进行阅读。
作者参考资料:
郭风(1917—2010),原名郭嘉桂。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业,主要作品有:
童话散文集:
《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》《早晨的钟声》《蒲公英的小屋》《月亮的船》。
散文诗集:
《小小的履印》《搭船的鸟》《洗澡的虎》《在植物园里》《山溪和海岛》《英雄和花朵》《曙》《避雨的豹》《你是普通的花》《杂文集》《唱吧,山溪》《给爱花的人》《开窗的人》《晴窗小札》《石羊及其他》《旅踪》《木偶人水手》《龙眼园里》《钟楼读书》。
2.自由朗读课文,思考:
课文中都有哪些人?
他们要干什么去?
途中遇到了谁?
3.随机指名学生回答,相机进行引导和指导。
明确:
课文中的人物有:
“我”、母亲。
“我”与母亲要去外公家,途中遇到了一只翠鸟。
4.翠鸟搭船是做什么呢?
从哪里可以看出来?
明确:
捕鱼。
从课文最后一个自然段可以看出。
四、课堂小结,效果强化
通过对课文的初步阅读,我们知道搭船的鸟是一只翠鸟,而它搭船的目的是捕鱼。
课后,我们可以多读几遍课文,看看作者是如何写这只鸟的。
五、练习设计,巩固提升
完成本课对应训练。
第二课时(58)
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
搭车 父亲 船舱 沙子 好啦 工夫 翠鸟 漂亮 嘴巴 悄悄 吞吐
2.导入新课
童年是一个充满问号和好奇心的时代,课文中的“我”在与母亲去外公家的船上遇见了一只鸟儿,“我”对这只不知名的鸟儿进行了仔细的观察,产生了无限的遐想。
今天,让我们走进作者给我们描绘的如画美景和遐想的世界中,去感受作者纯真明净的童趣。
二、课文研读,突破重难
1.自由朗读课文,边读边概括每个自然段的段意。
2.请学生朗读第1自然段,其他同学思考:
这个自然段运用了什么描写方法?
有什么作用?
3.对学生的朗读进行指导,随机指名学生回答,并相机进行引导。
明确:
环境描写。
交代了天气是雨。
“沙啦、沙啦”是拟声词,说明雨比较大,因此,大家都没有注意到外面的一切。
4.随机指名学生朗读第2自然段,其他同学思考,这个自然段主要写的是什么内容。
5.对朗读进行指导和纠正,然后请同学起来回答问题,相机对答案进行引导和完善。
明确:
介绍了翠鸟的外形特征。
6.作者是如何描写翠鸟的外形特征的?
明确:
主要抓住了翠鸟羽毛的特征——彩色。
然后具体描述了翠鸟羽毛的多种颜色:
羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,长嘴是红色的。
同时运用了对比的方法,将翠鸟与鹦鹉进行对比,用翠鸟比鹦鹉还要漂亮来突出翠鸟的美。
7.阅读第3自然段,思考:
这个自然段主要讲的是什么?
明确:
写作者见到翠鸟之后的猜想。
8.作者是如何来表达自己的猜想的?
明确:
连用四个问句,甩出“我”对翠鸟乘船产生的一连串的疑问,写出了“我”对翠鸟的关注和兴趣。
9.阅读第4自然段,思考:
这个自然段运用了什么描写方法来写翠鸟。
明确:
动作描写,写出了翠鸟捕鱼的样子。
用“一下子”“冲”“飞”“没一会儿”“一口”写出了翠鸟捕鱼时动作的迅速敏捷。
10.体会第5自然段的作用。
明确:
篇末点题。
从“搭”字可以看出翠鸟对人类的信赖,翠鸟与人的关系,就像是人与人之间一样平等,让翠鸟活泼可爱的形象跃然纸上。
也表达了“我”对翠鸟的喜爱。
11.根据前面对每个自然段的理解,给课文划分层次结构。
明确:
第一部分(第1自然段):
交代了故事发生的环境。
第二部分(第2~4自然段):
写“我”发现了翠鸟,并描写翠鸟的外形和捕鱼的样子。
第三部分(第5自然段):
揭示这种鸟的名字——翠鸟。
12.根据结构层次的划分来回顾课文内容。
三、课堂小结,效果强化
本文写了“我”和母亲搭船去外公家的途中发现了一只翠鸟,通过对翠鸟的外形描写和捕鱼过程的描写,表达了“我”对翠鸟的喜爱之情,也展示了一幅人与动物和谐相处的美好画面。
希望我们在平时生活中,能够爱护动物,爱护自然,与大自然和谐共处。
四、练习设计,巩固提升
完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
搭船的鸟
人鸟和谐相处
第三课时(59)
一、复习
1.齐读课文,加深理解。
2.齐读词语并听写。
二、练习
1.形近字组词。
搭(dā)搭车搭配船(chuán)乘船水涨船高
塔(tǎ)宝塔灯塔舱(cānɡ)船舱货舱
沙(shā)沙发沙滩天(tiān)天空空气
抄(chāo)抄写摘抄夫(fū)船夫夫人
2.写近义词。
用力——(使劲)美丽——(漂亮)
冲进——(钻入)吞——(咽)
三、课堂小结
四、教学反思
16 金色的草地
教学目标:
知识与能力:
1.学习本课的生字新词,能读准字音,认清字形,能够理解并运用重点词语。
2.读懂课文内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形,能用自己的话解释草地变色的原因。
3.感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。
4.体会课文中一些句子表情达意的作用。
过程与方法:
1.让学生在有感情地朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。
2.鼓励学生与生活实际相联系品味语言,激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观:
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教学重点
1.学习本课的生字新词,能读准字音,认清字形,能够理解并运用重点词语。
2.读懂课文内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形,能用自己的话解释草地变色的原因。
教学难点:
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时(60)
一、导入新课,揭示课题
我们知道草地的颜色在同一个季节、同一天内,颜色都是一样的,但是这篇课文中的作者,却发现了一个草地在一天之内会变成不同的颜色:
早上是绿色的,中午是金色的,到了晚上又变成了绿色,这是什么原因呢?
让我们一起进入到课文中看看。
二、字词学习,基础积累
1.学生自读课文,圈画生字词,将不认识的字词圈画出来。
2.范读课文,让学生一边听读课文,一边给不认识的字词注音。
3.学生自由朗读课文,标出自然段,根据注音拼读,将读不通的地方反复多读几遍。
4.检查自学情况,教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“耍、欠”要与形近字进行对比识记;学习“钓、睡”可以用结合图片或表演的方法;学习“英、哈、察、趣”可以采用猜谜语的方法;“蒲公英、哈欠、钓鱼”等词语可以结合图片来理解;“收拢、徐徐”等词语可以通过表演的方法来理解;“一步不落、一不留神、一本正经”等词语可以放在语言环境中理解;“天擦黑、数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解。
谜语示例:
草下皿空空,一人穿其中。
此字表何义,才智皆出众。
(英)
一人真奇怪,两口左右排。
平时找不着,一笑就出来。
(哈)
宝玉已不在,蔡字下面来。
调查要仔细,莫让真理埋。
(察)
耳又相会,走来包围。
要问何义,饶有兴味。
(趣)
形近字示例:
耍(玩耍)——要(不要)
欠(欠佳)——久(久远)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
英:
上短下长,下部横长,撇捺舒展。
盛:
“皿”稍扁,最后一横要写得长一点儿。
耍:
下边“女”的横略长,托住上部。
趣:
“走”捺笔要长,托住“取”。
喜:
横画均匀,两“口”之间的横最长。
易错提示:
蒲:
上下结构,不要写成左右结构。
耍:
上部是“而”,不要多写一横,误写成“要”。
钓:
右边是“勺”,不要写成“匀”。
喜:
中间有一个“口”,不要少写。
(3)归类识字。
同音字归类示例:
英(英明)——应(应该)——鹦(鹦鹉)
钓(钓鱼)——掉(丢掉)
察(观察)——查(查看)
部首归类示例:
钅:
钓(钓鱼)——错(错误)——铅(铅笔)——铃(掩耳盗铃)
(4)书写练习:
巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.自由朗读课文,思考:
课文主要写了什么内容?
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
明确:
课文写了蒲公英一天之内会发生两次变化,“我”通过观察,终于知道了原因。
2.阅读时,你认为作者在课文中表达的是什么样的感情?
3.指名学生回答,并引导学生说说是从哪里看出来的。
相机对学生的回答进行指导。
四、课堂小结,效果强化
蒲公英是一种很普通的植物,它开着白色的花,花是圆形的绒球状,风一吹它的绒毛就会飞向远方,蒲公英也是按照这种方法来传播种子的。
这是我们大多数人都知道的。
但是,本文的作者却发现了蒲公英不一样的面。
希望我们每一位小朋友平时也能够多多观察生活中的事物,尤其是一些我们常见的东西,也许换个角度去看,就会发现不一样的东西呢。
五、练习设计,巩固提升
完成本课对应训练。
第二课时(61)
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
蒲公英 盛开 玩耍 哈欠 钓鱼 观察 趣味 喜欢 睡觉
2.导入新课
上节课,我们了解课文主要写的是“我”发现了蒲公英颜色的变化,并通过观察知道了原因,那么,作者是如何发现蒲公英颜色的变化的?
蒲公英会发生这种变化的原因又是什么呢?
二、课文研读,突破重难
1.朗读第1自然段,思考:
这个自然段主要讲的是什么内容?
有什么作用?
明确:
介绍蒲公英在盛开的时候,草地上就会变成金黄色。
点明了课文标题“金色的草地”,“长满”说明了蒲公英之多,为下文“我”的发现做了铺垫。
2.朗读第2自然段,思考:
这个自然段是如何表现我对蒲公英的喜欢的。
明确:
“我”与弟弟互相把蒲公英的绒毛吹到对方的脸上,这个自然段对“我们”在草地上玩耍的动作、神态等细节进行了描写,一方面写出了“我”与弟弟的活泼、调皮,也写出了蒲公英给“我们”带来的快乐。
3.阅读并体会“我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的”一句。
明确:
用“不是……而是……”这一个表示并列关系的关联词,说明草地的变化,因为过去没有起这么早,所以一直误以为草地是金色的。
“并”字强调了对过去错误认识的否定。
4.学习“不是……而是……”这个句式,指导学生能够用这个关联词说话。
5.作者发现早上的草地和晚上的草地的颜色是不一样的之后,他采取了什么做法?
明确:
去到草地上,仔细观察。
6.作者通过观察发现了什么?
明确:
蒲公英的花就像我们的手掌一样,可以张开和合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也就是金色的;合拢的时候,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色了。
7.准备一张白纸,一面涂上金色,一面涂上绿色,然后用纸来演示蒲公英的花张开和合拢的样子,帮助学生理解。
8.阅读第4自然段,说一说这个自然段主要讲的是什么内容?
明确:
抒发对蒲公英的喜爱之情。
9.作者是如何抒发的?
明确:
第一二句,连用两个感叹句,直接抒发对蒲公英的喜爱和赞叹之情。
第三句直接点明蒲公英是“我”喜爱的一种花。
最后一句则形象地写出了“我”对蒲公英的喜爱程度之深。
10.回顾课文,说说作者是怎样展开叙述的?
明确:
观察发现(发现早晨、傍晚草地的颜色和中午不同)——提出疑问——仔细观察——找出原因(草地的颜色随着花的张开和合拢而发生变化)
三、课堂小结,效果强化
大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。
课后我们也可以去观察你喜欢的一种植物或事物,在不同时间、不同地方进行观察,看看是否有新的发现。
四、练习设计,巩固提升
完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
金色的草地
第三课时(62)
一、复习
1.齐读课文,加深理解。
2.齐读生字词,听写生词。
二、练习
1.形近字组词。
英(yīnɡ)英国英雄要(yào)要领要塞
央(yānɡ)中央央求耍(shuǎ)玩耍耍赖
哈(hā)哈欠哈哈大笑钩(ɡōu)鱼钩钩子
恰(qià)恰好恰当钓(diào)钓鱼
2.写近义词。
盛开——(开放)假装——(伪装)
快乐——(高兴)傍晚——(黄昏)
仔细——(认真)观察——(观测/视察)
合拢——(并拢)喜爱——(喜欢)
3.
盛开——(凋谢)常常——(偶尔)喜爱——(讨厌)
快乐——(伤心)一本正经——(漫不经心)
合拢——(张开)引人注目——(默默无闻)
三、课堂小结
四、教学反思
口语交际
教学目标:
1.掌握观察的方法,能够清楚流利地将自己观察的事物分享给大家。
2.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。
3.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻,态度自然大方。
教学重点:
认真听别人讲话,了解讲话的主要内容。
能把要讲的话说得清楚、明白。
教学难点:
培养学生热爱生活、善于观察周围事物的习惯。
教学课时:
1课时
教学时间:
一、导入新课
这个单元的两篇课文,都与观察有关,作者都对事物进行了仔细的观察:
《搭船的鸟》一课中,作者在仔细观察翠鸟的外形和捕鱼的过程的基础上,给我们生动具体地描绘了翠鸟的形象,让我们如同身临其境;《金色的草地》中,作者则是因为善于发现,喜欢观察,因此才会发现草地颜色变化的秘密。
今天,我们则也来介绍一个自己仔细观察过的事物,看看谁观察得更仔细,介绍得更清楚。
二、交际指导
1.小组合作交流:
成员之间互相介绍自己仔细观察过的事物,听的人如果有不清楚的,可以让介绍的人补充完善,直到能够为大家都理解。
2.随机指名学生来介绍,相机指导,对学生表达的语气、内容的完善和准确度进行指导和引导。
3.根据学生的介绍来归纳平时应该从哪些方面进行观察。
观察方法示例:
如果是植物,要观察它的花(包括花的颜色、花瓣数目、花开和花谢的时间等)、叶(包含颜色、形状、经脉等)、果(包括颜色、形状、气味、成长的变化等)、枝干(树皮、颜色等)。
如果是动物,要观察它的外形(包括五官的特点、毛发、颜色等)、动作行为特点、生活习性等。
三、交际示例
我观察了我家养的两条可爱的小金鱼。
它们鼓着大眼睛,身穿红外衣,尾巴像一把大扇子,在水里自由自在地游来游去……小金鱼只要看见我来,就游得更欢了,仿佛是在向我炫耀它们的游泳本领。
金鱼睡觉的时候眼睛是睁着的,我觉得很奇怪,就上网查了资料。
原来金鱼的眼睛里有一层又细又透明的眼皮,它们睡觉的时候一动也不动,只是把细细的眼皮闭上就可以了,所以眼睛看起来像睁着的。
四、课堂总结
大自然五彩缤纷,充满了很多奇妙的地方,这就需要我们用心去观察。
我们在观察的同时,也可以将观察的内容记录下来,在之后的观察中,就可以结合之前的观察来对观察的对象形成更加整体和全面的了解。
习作:
我们眼中的缤纷世界
教学目标:
1.能够抓住景物的突出特点进行描写,突出景物的特点,写出自己的感受,做到情景交融。
2.能够按照一定的顺序描写所观察到的事物。
3.培养学生细致观察景物的能力和留心观察生活的意识。
教学重点:
能够抓住景物的突出特点进行描写,突出景物的特点,写出自己的感受,做到情景交融。
教学难点:
培养学生细致观察景物的能力和留心观察生活的意识。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时(63)
一、导入新课
前面的口语交际课我们学习了如何通过口语表达的方法向别人介绍自己观察的一个事物,今天,我们就将在这个基础上,用文字的方式来介绍。
二、写作指导
(一)观察动物。
1.回顾《搭船的鸟》一课中作者对翠鸟的外形和捕鱼过程的内容,再次朗读这两个自然段的内容,小组讨论:
作者是如何来写翠鸟的外形和捕鱼过程的。
2.随机指名同学回答,相机引导并完善。
明确:
作者在描写翠鸟的外形时,抓住了翠鸟突出的外形特征“彩色”,描写了它羽毛的不同颜色,同时与鹦鹉进行了对比,突出翠鸟的美,给了我们深刻的印象。
而在描写它捕鱼的时候,则运用了一系列的动词来描写它的动作,同时,运用了表示时间很短的短语来形容,写出了翠鸟动作迅速的特点。
3.出示鹦鹉外形的图片和进食的视频,让学生仿照描写翠鸟的方法来描写鹦鹉。
4.对短文进行点评和指导。
(二)观察景物。
1.出示描写景物的短文。
短文示例:
早晨,聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小露珠,晶莹透亮,像一颗颗璀璨的小珍珠撒在那翠绿的叶子上。
叶片轻轻摇动了一下,几颗小露珠就调皮地躲进了草丛,再也寻不着它了。
太阳刚刚揭开层层的云被,露出金色的微笑,慈爱地注视着这熟睡了一夜的大地。
清凉的晨风中,小露珠仰起了圆圆的脑袋,向太阳微微地点头。
太阳那绚丽多彩的光映照在小露珠上,露珠上便呈现出一颗颗金灿灿的太阳。
在温柔的晨风的吹拂下,它便在宽大的叶片上高兴地打滚起来。
太阳越来越红了,简直红得发亮。
一会儿,小露珠不见了。
2.请学生看看短文是从哪种角度来观察和描写露珠的特点的。
明确:
写出了露珠在太阳出来之前、太阳刚出来时、太阳出来一段时间后三个不同时间段的不同特点。
(三)总结写观察类文章的方法。
写作方法指导:
1.要按照一定的观察顺序来写。
如事物的发展顺序、时间顺序、位置变化的顺序、观察点变化的顺序等。
2.要运用一定的描写方法和修辞手法,让事物的特点更生动形象,让人如临其境。
三、学生练笔起草
四、教师小结
第二课时(64)
一、检查上节课写的内容
二、教师出示范文
让人沉醉的秋天
秋天是一个硕果累累的季节,它让勤劳的农民们尝尽了丰收的喜悦,而那美不胜收的景色更是让人如痴如醉。
原本青翠欲滴的大树脱去了绿油油夏装,换上了华丽的秋装;原本黝黑的柏油路,变成了树叶的舞台;原本燥热的空气,化为了一缕缕凉爽的清风,令人神清气爽……金灿灿的麦田与湛蓝的天空形成了鲜明的对比,显得格外耀眼,一阵风吹过,那麦田在转瞬间就成了波翻浪涌的“金色海洋”,但在人们看来,那更像是一年的希望……
走在金色的大道上,秋风瑟瑟,那顽皮的小精灵便在风中翩翩起舞,成千上万的树叶都在空中,旋转!
交织!
凝聚!
升华!
人们的情绪也逐步进入高潮,情不自禁地随着舞动起来,仿佛自己正置身于一个硕大无朋的舞台,尽情地摆动身躯,跳得不亦乐乎!
总评:
文章首先点明秋天的景色让人如痴如醉,第2自然段则通过对具体景物的描写来突出秋天风景的美。
最后再点明秋天的美景带给自己的感受。
描述中大量运用修辞手法,描写十分生动形象,具有美感。
三、学生修改自己写的作文,老师巡视
四、抄写自己的作文
第五单元知识复习
(共二课时)6566
一、易读错的字
祖父(fù) 响声(xiǎnɡ) 鹦鹉(yīngwǔ)蒲公英(púyīng) 玩耍(shuǎ)
哈欠(qiàn) 钓鱼(diào) 合拢(lǒng)
二、易写错的字
嘴:
右上部是“此”,不要写成“比”。
耍:
上面是“而”,不要写成“西”。
钓:
右边是“勺”,不要写成“勾”。
喜:
上边是“士”,不要写成“土”。
睡:
左边是“目”,不要写成“日”。
三、多音字
漂
难
假
觉
朝
悄
四、形近字
五、近义词
用力—使劲 美丽—漂亮 告诉—告知吞—咽
常常—经常快乐—欢乐盛开—开放假装—伪装
傍晚—黄昏发现—看到观察—观测喜爱—喜欢
六、反义词
美丽—丑陋盛开—凋谢合拢—张开快乐—伤心
吞—吐常常—偶尔引人注目—默默无闻
七、词语搭配
1.填入恰当的动词
(坐)小船 (披)蓑衣 (打)哈欠
2.填入恰当的量词
一(只)小鸟 一(张)嘴 一(条)小鱼一(片)草地 一(种)花
3.填入恰当的修饰词
(翠绿)的羽毛 (蓝色)的翅膀(漂亮)的鹦鹉 (红色)的长嘴
(金色)的花瓣 (有趣)的蒲公英
八、词语归类
ABB式词语:
静悄悄
拟声词:
沙啦
成语集锦:
一本正经 引人注目 惊弓之鸟一丝不苟
引人入胜 鸟语花香 引火烧身一尘不染 笨鸟先飞
九、句子积累
1.它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
(外貌描写)
2.它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
(动作描写)
3.原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
(比喻句)
4.它(蒲公英)和我们一起睡觉,和我们一起起床。
(拟人句)
第六单元教学设计
17 古诗三首
教学目标:
知识与能力:
1.学习本课的生字新词,能读准字音,认清字形,能够理解并运用重点词语。
2.正确、流利有感
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- 关 键 词:
- 统编 版三上 语文教案 58 单元