教育心理学考试题.docx

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教育心理学考试题

教育心理学

一 、单选题

1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的

不同解释上。

 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程

2.1903 年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方

第一本以教育心理学命名的专著。

 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代

克

3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学

的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。

 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.

杜威 D.布鲁纳

4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，

这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？

（ C ） A.感

知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

5.根据埃里克森的人格发展理论 6~12 岁的儿童要解决的主要矛盾

是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自

我同一性对角色混乱

6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知

方式属于（ A ） A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性

7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略

的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角

色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者

8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励

和赏识后常常表现出学习行为。

这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇

贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应

9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经

验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于

（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析

10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教

学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。

按照他的说法，造成这种压

力的原因是（ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全

C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题

11.下面哪种情况发生了学习？

（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视

力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑

夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干

12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？

（ C ） A.人类学习 B.机

器学习 C.网络学习 D.动物学习

13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？

（ B ） A.态

度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能

14.下面哪种学习属于有意义的接受？

（ C ） A.科学家探索新材料

B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理

解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫

15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立

刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加

工过程

16.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作

出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之

为（ B ） A.消退 B.泛化 C.获得 D.分化

17.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他

的批评，老师的这一做法属于（ B ） A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚

18.下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强

化？

（ C ） A.马斯洛 B.韦纳 C.班杜拉 D.阿特金森

19.一个学生过分害怕兔子，我们可以一次让他选看兔子的照片，与

他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最

后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。

这样一种改变行为

的方法属于（ C ） A.代币奖励法 B.行为塑造法 C.系统脱敏法 D.肯定性

训练

20.在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能

够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？

（ B ） A.练习律 B.效果律 C.准备律 D.近因律

21.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情景与自身关系的顿悟，

该学说的创立者是（ B ） A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏贝尔 D.加涅

22.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（ C ） A.机械学习和有意义学

习 B.有意义的发展学习 C.有意义的接受学习 D.接受学习和发展学习

23.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最

终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是

（ A ） A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.加涅 D.桑代克

24.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习

属于（ B ） A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.组合学习

25. 建 立 在 有 感 染 力 的 真 实 事 件 或 真 实 问 题 基 础 上 的 教 学 称 为

（ B ） A.支架教学 B.情境教学 C.探索教学 D.合作教学

26.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通

过哪种方式（ C ） A.练习 B.反馈 C.学徒关系 D.经验

27.随机通达的教学是由谁提出的？

（ A ） A.斯皮罗 B.马斯洛 C.维

特洛克 D.列昂节夫

28.在下列各种学习动机属于内在动机的是（ A ） A.获得解答 B.获

得高分 C.获得老师表扬 D.获得好名次

29.某一学生怕老师，说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种

需要的满足？

（ C ） A.求知需要 B.自尊需要 C.归属与爱的需要 D.自

我实现的需要

30.有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ D ） A.

内部稳定性的归因 B.外部而不稳定的归因 C.外部而稳定的归因 D.内部

而不稳定的归因

31.关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向

于选择（ D ） A.比较难的任务 B.非常难的任务 C.非常容易的任务 D.难

度适中的任务

32.根据耶克斯-多德森定律，当学生完成较容易的作业时，教师应

使其心理紧张程度控制在（ A ） A.较高水平 B.较低水平 C.非常低的水

平 D.中等水平

33.“我们知晓的比我们能说得多”讲的是什么知识？

（ D ） A.陈

述性知识 B.条件性知识 C.程序性知识 D.隐性知识

34. 概 念 教 学 中 为 了 防 止 学 生 出 现 概 括 不 足 ， 需 要 给 学 生 呈 现

（ D ） A.正例 B.规则 C.反例 D.变式

35.两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成

分越多，迁移效果越明显。

这表明何种因素其主要作用？

（ A ） A.相

似性 B.概括因素 C.学习策略 D.心向

36.举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？

（ A ） A.同化

迁移 B.顺应迁移 C.重组迁移 D.逆向迁移

37.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（ B ） A.

顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移

38.下列对技能描述正确的是（ C ）。

 A.技能就是活动程序 B.技能

就是潜能 C.技能是通过练习能提高的 D.技能一下子就能学会

39.下列属于常见的心智技能是（ C ） A.驾驶汽车 B.洗衣服 C.解

两步应用题 D.听到声

音

40.下列有关动作技能学习中练习说法不正确的是（ B ） A.练习包

括有意义的重复和反馈 B.练习就是不断的重复 C.练习中存在高原现象

D.练习有先快后慢，先慢后快，快慢变化不大三种形式

41.熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来，可以作为烛台属

于（ B ） A.定势 B.功能固着 C.缺乏生活经验 D.粗心大意

42.思考和讨论时，首先尽量联系出所有可能想出的方法，最后才集

中加以评判，这种创造性思维训练方法被称为（ A ） A.脑激励法 B.分

合法 C.自由联想技术 D.创造性思维法

43.个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生观念的数量，表

示的是创造性的什么特征？

（ C ） A.独创性 B.变通性 C.流畅性 D.新

颖性

44.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度

的把握主要采用了（ B ） A.认知策略 B.元认知策略 C.管理策略 D.复述

策略

45.遗忘曲线表明遗忘的进程是（ A ） A.先快后慢 B.先慢后快 C.前

后一样快 D.没有规律

46.以下哪种学习策略属于精细加工策略？

（ A ） A.谐音联想法 B.

分散学习 C.多种感官参与 D.画出系统结构图

47.学业求助属于学习策略中的（ D ） A.认知策略 B.精细加工策略

C.元认知策略 D.资源管路策略

48.皮亚杰对道德认知的研究方法是（ D ） A.道德两难故事 B.守恒

实验 C.沙盘游戏 D.对偶故事法

49.对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的

心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（ C ） A.同感 B.以病人为

中心 C.移情 D.自我

50.直接教学模式适合于（ A ） A.事实性知识 B.教授论文的写作 C.

结果不良领域知识 D.态度学习

51.比较适合新手教师采用课堂设计形式是（ B ） A.特殊的课堂设

计 B.基本的课堂设计 C.暂时的课堂设计 D.全班讨论

52.掌握学习模式是由心理学家（ C ）提出的。

 A.斯金纳 B.布鲁纳

C.布卢姆 D.斯莱文

53.需要重点监视学生是否遵守规则和程序的年龄阶段是（ B ） A.

幼儿园和小学低年级 B.小学中年级 C.小学毕业和初中阶段 D.高中阶段

54.最能反映学生学习时间的质量的是（ D ） A.分配时间 B.教学时

间 C.投入时间

D.学业学习时间

55.能够最小限度地打断课堂不良行为处理方式是（ A ） A.非言语

线索 B.反复提示

C.应用后果 D.表扬

56.某一班级约定：

上课前要静静地等待老师到来，这一约定属于

（ B ） A.群体凝聚力

B.群体规范 C.课堂气氛 D.人际关系

57、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（B ） A、前后一

样 B、先快后慢 C、先慢后快 D、没有规律

58、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性

的方法称为（C ） A、变化 B、改变 C、变式 D、突出

59、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（A ）

A、1903 b、1913 c、1914 D、1900

60、儿童自我意识发展的第三阶段是（B ） A、社会自我 B、心理自

我 C、生理自我 D、精神自我

61、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论

的教学策略是（C ） A、合作学习 B、发现学习 C、情境学习 D、指导

学习

62、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（D ）

A、词汇学习 B、符号学习 C、概念学习 D、命题学习

63、先行组织者教学技术常用于（B ） A、发现学习 B、接受学习 C、

个别化学习 D、掌握学习

64、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（A ） A、正与负迁移

B、纵向与横向迁移 C、普通与特殊迁移 D、顺向与逆向迁移

二、不定项选择题。

（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确

答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

每小题

１、学习与教学活动的过程包括（ABCE ）A 学习过程 B 教学过程 C

评价过程 D 反馈过程 E 反思过程

２、中学生观察力发展的特点（ABCE ）A 目的更明确，B 持久性明

显发展，C 精确性提高，D 方法更科学 E 概括性更强。

３、智力群体差异包括（ABC ）A 性别差异 B 年龄差异 C 种族差异 D

志向差异 E 学习风格差异

４、桑代克总结的学习规律（ABC ）A 准备律 B 练习律 C 效果律 D 结

构率 E 程序率 ５、知识的表征形式（ABCD ）A 命题网络 B 产生式系统 C

图式 D 认知结构

６、影响问题解决的因素（ABCDE）A 问题的特征 B 已有的知识经验

C 定势与功能固着 D 智力水平、E 情绪状态

７、抑郁症的表现（AB）A 焦虑 B 情绪消极 C 消极认识 D 动机缺失 E

躯体疲劳

８、下列属于元认知策略的有（ABE ）A 计划策略 B 监视策略 C 学

习时间策 D 监控策略 E 调节策略

９、一个

7 岁儿童的智力年龄是

8 岁，则他的比率智商是（C ） A70 B80 C114 D100 E125

10、与学习直接相关的动机是（ABC ）A 内部学习动机 B 外部学习动

机 C 认知内驱力 D 自我提高内驱力 E 附属内驱力。

11、学习动机是由哪些方面构成的（AB ）A 学习需要 B 诱因 C 家长

赞许 D 教师认

1２、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（AB ）A 水平迁

移 B 垂直迁移 C 一般迁移 D 具体迁移 E 正迁移 Ｆ负迁移

1３、影响迁移的因素（ABCDE ）A 相似性 B 原有认知结构 C 学习的

心向与定势 D 智力 E 教学指导

1４、练习曲线规律（ABCDE ）A 开始进步快 B 中间有一个高原期 C

后期进步慢 D 总趋势是进步 E 有时出现暂时退步

1５、态度的核心成份（ B）A 认知成分 B 情感成分 C 意志成分 D 行

为成分

1６、有结构问题的特征（AB ）A 问题的明确性 B 解法的确定性 C 问

题不明确性 C 解法的开放性

１７、学习某材料，

10 次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？

（D ）A8 次 B10 次 C12

次 D15 次 E20 次

18、学习策略由（ACD ）策略构成 A、认知策略 B、计划策略 C、元

认知策略 D、资源管理策略

１９、问题解决的基本特点有（BCD ） A、变通性 B、认知性 C、目

的性 D、序列性。

20、马斯洛的需要层次论属于（B ） A、行为主义观点 B、人本主义

观点 C、认知观点 D、建构主义观点

21、心理发展的基本特征有（ABCD ） A、不平衡性 B、差异性 C、

定向性和顺序性 D、连续性和阶段性

2２、操作技能的特点是（ACD ） A、展开性 B、简缩性 C、外显性

D、客观性

2３、心智技能的形成分为（ ABCD ）几个阶段。

 A、原型定向 B 原

型固化 C、原型操作 D、原型内化

2４、奥苏贝尔提出的几种同化模式是（ABD ） A、下位学习 B、上

位学习 C、先行组 织者 D、组合学习

2５、我国心理学家对学习的分类是（ACD ） A、知识的学习 B、认

知策略的学习 C、技能的学习 D、行为规范的学习

26、常用的直观形式有（ABCD ） A、情景直观 B、实物直观 C、模

象直观 D、言语直观

27、"先行组织者"教学策略是一种＿＿B＿＿的教学技术。

（ ） A、

强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C、激励

学生的学习动机 D、引导学生的发现行为

28、品德的心理结构包括（ABE ） A、道德认识 B、道德情感 C、道

德修养 D、道德素质Ｅ、道德行为

29、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（C ） A、依从 B、接受

C、认同 D、内化

30、"举一反三"和"触类旁通"所说的是（ B ） A、创造性 B、学习

迁移 C、发现教学法 D、学会学习

三、简答题：

本大题共 6 小题）

36.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。

37.教学中应如何提高知识直观的效果？

38.简述心理辅导中常用的行为改变方法。

39.简述动作技能的培训要求

40. 简述实现有意义学习的条件。

41. 简述中学生品德发展中自律性的主要表现。

36.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。

①教学应创设适应学生认知差异的组织形式（2 分）②教学应采用适

应学生认知差异的方式（2 分）③教学手段应与学生认知差异相适应（1 分）

37.教学中应如何提高知识直观的效果？

（1）灵活选用实物直观和

模象直观；

（2）加强词与形象的结合；（3）运用感知规律，突出直观

性对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观

过程。

38.简述心理辅导中常用的行为改变方法。

（1）强化法；

（2）代币

奖励法；（3）行为塑造法；

（4）示范法；（5）惩罚法；（6）自我控制法

39.简述动作技能的培训要求

（1）准确的示范与讲解；

（2）必要适

当的练习（3）充分而有效的反馈（4）建立稳定清晰的动觉。

40. 简述实现有意义学习的条件。

①学习者的心向②学习材料的逻

辑意义③学生认知结构中有适当的观念 41. 简述中学生品德发展中自

律性的主要表现。

（1）形成道德信念与道德理想

（2）自我意识增强

（3）道德行为习惯逐步巩固（4）品德结构更为完善。