最新青岛版数学二年级上册《六 小桥流水人家》教案.docx
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最新青岛版数学二年级上册《六小桥流水人家》教案
第六单元小桥流水人家——方向和位置
单元名称:
小桥流水人家——方向与位置
第六单元 小桥流水人家
教学内容:
认识方位
教材分析:
本单元充分利用学生已有的生活经验。
学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识,例如:
学生在教室中的座位,学生家的门牌号等。
教材尽可能唤起学生已有的知识和经验,把这些知识经验系统化、数学化。
以实践活动为主开展学习活动,并为学生的合作交流提供足够的空间。
本单元的学习内容都是学生在日常生活中经常遇到的,实践性、应用性很强,因而教材注意创设真实的情景,让学生面对真实的问题,先尝试解决问题,再组织同学间的讨论
教学目标:
使学生在具体情境中学会描述物体所在的平面位置,或根据平面位置确定物体。
使学生能区分东、南、西、北的方位,能用这些词语描绘物体所在的方位,能根据给定的一个方位确定其它三个方位。
使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。
使学生体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感,并培养初步的空间观念。
教学重难点:
使学生在具体情境中描述物体所在的平面位置,或根据平面位置确定物体。
使学生能区分东、南、西、北的方位,能用这些词语描绘物体所在的方位,能根据给定的一个方位确定其它三个方位。
使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。
课时分配:
共5课时:
第( 一)课时
课题:
探访桃花村——辨认方向
教学内容:
教材63,64页
教学目标:
1、学生能结合现实生活,给定东、西、南、北中的一个方向,辨认其它三个方向,会看简单的路线图。
2、能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题.
(在经历探究物体位置关系的过程中,发展学生的空间观念,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的学习兴趣。
)
3、渗透热爱家乡的情感教育。
教学重点:
是会看简单的路线图。
教学难点:
是给定一个方向辨认其他三个方向。
预习题设计:
一、说一说,写一写,从家到学校怎样走?
(要说清先向哪个方向走,再向哪个方向走。
)
二、你站在学校操场的中间,北面是( ),南面是( ),东面是( ),西面是( )。
三、动手画一画:
以金阳广场为中心,用平面图画出它四个方向的建筑物或景点。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
课件出示情境图一探访桃花村。
呈现神兵小将中的问天和问雅路途中迷路了,找不到方向怎么办?
(谈话导入:
问天和问雅想到山清水秀的桃花村探访,可是在路途中遇到了困难,他们遇到了什么困难呢?
迷路了,找不到方向怎么办?
)
二、直观感受,探究新知。
1、辨认生活中的方向。
(1)启发:
同学们有没有可以辨认东、西、南、北的好办法呢?
交流:
北极星、太阳、年轮、指南针等学生熟悉的辨认方向的方法。
(引导:
根据学生的回答,课件呈现学生想到的方法,引导学根据确定一的个方向,再想出其他的三个方向。
)
(2)引导:
同学们想到了这么多的方法,真了不起,那你知道在我们这个教室里,你们现在面对的是什么方向吗?
那你能找出我们教室其他三个方向上都有什么吗?
(学生交流。
)
(3)小游戏:
学儿歌,做动作。
(课件呈现儿歌)
请同学们边默读儿歌,边试着用动作表示儿歌中的方向、要求。
(思考交流:
在我们的身体位置移动的过程中,东南西北的方向有没有变化吗?
)
(4)依据儿歌贴平面图。
谈话:
刚才的儿歌描写了几种景物?
问天和问雅想请同学们帮他们将这四个图片按各自的方向贴在纸上,并表上方向,你愿意吗吗?
(小组活动:
贴图片。
)
交流汇报:
(略)
(引导:
同学们说得都有道理,但是,同学们请注意观察我们的这些作品,同一首儿歌,我们制作的平面图却不一样,这是怎么回事呢?
怎样才能让人一下就看明白?
小结:
在很久以前,人们也遇到了同样的问题,因此,他们在制作平面图或地图时规定了统一的方向。
)(板书:
上北下南左西右东)
2、辨别简单的平面图。
过渡:
问天和问雅在同学们的帮助下,已经学会了辨认生活中的方向,现在想去探访桃花村,你们愿意给他们当小导游吗?
(课件呈现平面图。
)
引导:
看到平面图,你知道了什么?
交流:
杏花村在桃花村的什么方向上?
你是怎样想的?
活动:
根据平面图,你能帮问天问雅找出去桃花村的路线吗?
(小组交流。
)
汇报:
(略)
三、实践操作,积累经验。
同学们可真了不起,从草地出发找到了许多条去桃花村的路。
沿路我们还欣赏了田园乡村的风光。
其实我们金阳广场的风景更美,我们给问天问雅介绍一下好吗?
课件呈现金阳广场平面图。
1、交流:
这些景点在金阳广场的哪个方向?
2、回答问题:
学生独立审题,集体交流。
四、拓展应用,发展思维。
课件呈现游戏平面图:
活动一:
谈话:
问天问雅发现了黑暗魔王的藏身之处,必须要按照正确的路线走才能抓住他,你知道怎么走吗?
(学生说行走路线。
)
活动二:
组织学生在教室内现场玩“神兵小将抓黑暗魔王”的游戏。
(一人扮演神兵小将,其他同学按平面图的路线指引”神兵小将”一步步抓到“黑暗魔王”)
五、归纳总结,提升方法。
谈话:
这节课你学到了哪些知识?
有什么收获?
小结:
课后同学们可以利用我们学过的方向的知识设计有趣的游戏,课后玩一玩。
六、限时作业:
<<新课堂>>32页,第1、2题
教学反思:
这节课我注重了学生的体验和感受。
东南西北对于低年级的同学来说认识有一定的困难,课前我带领学生在操场上进行了实践活动,辨别了操场上的东南西北,做了记录,回到教室让学生把记录展示到黑板上,学生发现记录图中宿舍有在上面,有的在下面,看起来不方便,提出转一下让宿舍都向下方,并进行了调整。
这样做,学生体验了校园的东南西北,感受到统一方向绘制地图的必要性。
第( 二)课时
课题:
探访桃花村——自主练习
教学内容:
教材65,66页
教学目标:
1、结合现实生活,给定东、西、南、北中的一个方向,辨认其它三个方向,会看简单的路线图。
2、经历探究物体位置关系的过程,进一步发展学生的空间观念。
3、感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的学习兴趣。
教学重点:
是会看简单的路线图。
教学难点:
是给定一个方向辨认其他三个方向。
教学准备:
课件
教学过程:
一、自主练习:
第1题是给定一个方向确定其他三个方向。
(练习时,加强练习的活动性,让学生面向给定的方向站好,再说出其他三个方向,不要将此题作为一个填空题简单的处理了。
另外,可让学生分别面向不同的方向确定其他三个方向,巩固辨认方法。
)
第2题:
提供了一个数学活动,组织活动时,教师可先发出口令,全班同学集体做。
(通过教师评价让学生知道对错,引导学生掌握知识,巩固方法。
之后,再在同位之间完成,一人说一人做,说的同学判断对错,然后交换,给更多的学生一个参与的机会。
)
第3题:
练习前,可让学生以小组为单位,准备好这些交通工具的模型。
(练习时分两步进行。
先让学生看图,根据“小轿车头朝东”这个信息,判断出其它三个方向。
然后,再按题目的要求,利用手中的实物完成练习。
可以用铅笔橡皮小刀等代替。
)
第4题:
让学生结合实际说一说。
(这个题目空间很大,不易判断对错。
尽量引导学生说大家都知道的地方。
或者作为课外实践题目,回家给爸爸妈妈说一说。
)
第5题是根据描述在图上找位置的题目,是一个看线路图的变式练习。
(可让学生先独立完成,再全班交流,巩固看线路图的方法。
)
第6题是一个相对综合并且具有开放性的题目,可供选择的方法很多。
(练习时,可先让学生找到并描述去体育馆的路,然后再计算沿找到的路去体育馆的路程。
教师可以引导学生将几条路进行比较。
)
二、拓展练习:
1、想一想:
(1)早晨当你面对着太阳,你的后面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。
(2晚上当你面对着北极星,你的后面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。
2、请你设计一个你喜欢的动物园。
设计好之后,请你说一说各个景点的位置。
3、 说一说从学校到凌云超市应如何走?
教学反思:
我在教学中注重了知识的应用性。
当学生学习了在实际生活中辨认东南西北的方法后,我设计让学生看从学校到凌云超市路线图,说一说向哪个方向走,将所学的知识应用到生活中,解决实际问题。
第(3)课时
课题:
小桥流水人家——从不同方向观察物体
教学内容:
教科书第67-68的内容(信息窗2)
教学目标:
1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图。
(并初步学会根据视图判断观察者的位置。
)
2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间
3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。
教学重点、难点:
学生能从不同方位观察同一物体的形状
教具准备:
照片、图片
预习要求:
观察你家的电视机,每个面都是什么样的,试着在一张纸上画下来。
预习检查:
检查学生画的情况
教学过程:
一、观察照片,激活相关的生活经验
1、谈话引入,观察照片。
小朋友,你们喜欢拍照吗?
老师这儿有两张照片,你知道是拍的哪儿吗?
(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认,仔细看看它们有什么不一样。
)
2、想一想:
拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?
(启发学生想象拍摄者的位置。
)
(得出结论:
同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。
)
二、观察实物,亲身体验从不同的角度可看到不同的视图
1、给小熊“拍照”。
(拿出小熊玩具)
(指导“拍照”方法:
请小熊“坐”在课桌中央,让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”,用这个“相机”去给小熊“拍照”,看清楚了就“拍”下来。
)
(1)实地“拍照”:
先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片,想一想这张照片拍出来会是什么样子的,把它“印”在自己的脑子里。
(再变换角度,从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。
想一想这些照片拍出来又会是什么样子的,把它们都“印”在自己的脑子里.)
(2)辨认照片:
在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,请学生判断是在什么位置拍的,就站到相应的位置去。
(当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时,引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察,比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。
特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。
经过再次观察和比较,让学生重新做出判断,并站到相应的位置去。
)
2、给小闹钟“拍照”。
(1)出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及4不同的照片。
请学生判断这些照片分别是谁拍的。
(2)核对结果。
3、观察小木船。
出示“小桥流水人家”图,在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥,这时,有3位小朋友看到了这只小船,他们都给小朋友拍了照。
(1)请组长拿出小船模型,按老师指定的朝向放在课桌中央。
(引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记下来。
)
(3)在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景,并出示3种不同的视图,请学生判断它们分别是谁看到
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