二年级上册语文教案语文园地五人教部编版.docx
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二年级上册语文教案语文园地五人教部编版
二年级上册语文教案-语文园地五∣人教部编版
语文园地五
教学要求:
1.学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2.规范学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3.积累关于语言的词语,学会使用形容词:
细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4.熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。
5.有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学重难点:
1.学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2.熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣。
教学准备:
1.制作多媒体课件(教师)
2.制作生字词卡片(学生)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、识字加油站。
1.学生借助拼音认识生字。
2.读生字:
自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3.学生动手连线。
4.仔细观察这些生字,看看有什么发现?
5.学生汇报自己的发现。
6.小结识字的方法。
二、字词句运用。
1.读一读,猜一猜词语的意思。
一言不发不言不语三言两语千言万语
豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语
2.你可以将这些词语进行分类吗?
试试看。
3.选两个说一句话。
4.全班交流。
5.读句子。
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7.全班交流所说的句子。
8.补充句子。
(1)天空飘着气球。
(2)池塘开满荷花。
9.学生汇报。
三、书写提示。
1.先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写,老师巡视指导。
4.进行全班评比。
第二课时
一、直入课题,了解诗人
1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2.板书:
《江雪》,学生读课题,理解课题意思(江上雪景)。
二、检查预习,读准诗句
1.出示全诗。
2.指名朗读,齐读。
3.解疑:
你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?
4.送词入诗说诗意。
5.根据学生的表现及时给予肯定。
6.让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景,体会感情
1.体会环境的寒冷寂静
2.体会诗人的孤独寂寞
3.体会渔翁精神的不屈
4.总结,感情朗读全诗,背诵全诗。
四、我爱阅读:
骑驴
1.读一读。
2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3.讨论:
老爷爷应该怎么做呢?
说说为什么?
4.全班交流。
5.师小结。
五、教师总结,布置作业。
二年级上册语文教案-语文园地五人教(部编版)
语文园地五
文本分析:
语文园地五安排了5个板块的内容。
“识字加油站”通过3组形近字的辨析,借助形声字形旁表义的特点,引导学生识记9个生字。
“字词句运用”第一题是带有“言、语”的成语集合,旨在引导学生根据字面猜测词语意思,并为学生提供积累词语的示范。
第二题引导学生仿照例句,通过描绘事物的形状、颜色等外部特征,把意思表达得更清楚、更具体。
“书写提示”重点指导写好“左短右长”“右短左长”的字。
“日积月累”编排的是古诗《江雪》,诗人只用了20个字,就描绘出一幅寒冷而幽静的画面。
“我爱阅读”编排的文章是根据《吕氏春秋·察今》中的一则寓言《刻舟求剑》改写的。
“刻舟求剑”这个成语比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题,后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。
教学目标:
1.通过3组形近字的辨析,借助形声字形旁表义的特点识记9个生字。
2.根据字形特点猜测汉字意思。
3.积累带“言、语”的四字词语,猜测词语的意思。
4.仿照例句,通过描绘事物形状、颜色等外部特征,把意思表达得更清楚、更具体。
5.写好“左短右长”“左长右短”的字。
6.朗读和背诵古诗《江雪》。
7.读“刻舟求剑”的故事,体会故事的寓意。
教学重难点:
1.能根据字义猜偏旁,进一步领悟汉字形旁表义的特点。
2.仿照例句,把句子写具体。
3.了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构,在田字格中练习书写。
4.背诵积累古诗《江雪》。
5.阅读《刻舟求剑》,和同学交流阅读后的感受。
课时安排:
2课时
1.认识“锋、蜂”等9个生字,正确书写生字和词语;掌握猜测字义、词义的方法。
2.理解词语的意思,将句子说具体。
3.掌握“左短右长”“左长右短”字的书写要点,正确书写。
1.学会根据字形特点猜出汉字意思;理解词语的意思;将句子写具体。
2.学会观察汉字结构,提高书写左右结构的汉字的水平。
一、识字加油站
1.出示3组生字。
锋峰蜂幕墓慕吵抄炒
2.引导学生观察,看看有什么发现。
(每组生字字形相近,前两组读音完全相同,最后一组只是声调不同。
)
过渡:
这几组生字字形相近,字音相同或相似,它们的意思相同吗?
谁能猜一猜它们的意思?
3.学生分小组交流讨论。
4.归纳小结。
(1)“锋”,金字旁,和金属有关;“峰”,山字旁,和山有关;“蜂”,虫字旁,和昆虫有关。
(2)“幕”,巾字底,应该和布有关;“墓”,土字底,应该和“土”有关。
(3)“吵”,口字旁,应该和口有关;“抄”,提手旁,应该和手的动作有关;“炒”,火字旁,应该与火有关。
过渡:
同学们能够根据生字的特点来猜测它们的意思,真棒!
知道了它们的意思,我们就可以准确地完成书中的练习了。
5.学生独立完成书中练习,同桌互相检查。
6.集体订正。
着重指导:
“开mù”的“mù”选巾字底的“幕”,是因为拉开幕布表示大会或活动即将开始。
“扫mù”是指到坟前祭扫,古时候的坟墓一般是用土堆起来的,所以选“墓”。
“爱mù”的“mù”就是“慕”字,“爱慕”表示由于喜欢或敬重而愿意接近。
7.课件出示生字,学生自由读生字,记准字形,和同桌交流识字方法。
小结:
通过比较字形,由汉字的部首来推测汉字的意思,是一种很好的识字方法,小朋友们要常用啊!
二、字词句运用
1.读一读,猜一猜词语的意思。
(1)课件出示课本中的8个词语,学生自由读一读。
(2)教师范读(速度稍慢,每两个词语之间稍作停顿),学生边听边思考每个词语的意思。
(3)分小组交流,说说自己对每个词语的理解。
(4)各小组派代表汇报交流结果,教师小结。
【不言不语】指不说话,一声不吭。
【只言片语】形容个别词句或者片段的话语。
“只、片”是“少”的意思。
【三言两语】指话说得少,才三句话两句话,话太少了。
【千言万语】说的话很多。
【豪言壮语】豪迈雄壮的语言。
【少言寡语】指话说得很少。
【自言自语】自己跟自己说话。
【甜言蜜语】像蜜糖一样甜的话。
比喻为了骗人而说的动听的话。
明确:
这些成语有一个共同的特点,都有汉字“言”“语”,这些成语的意思都和言语活动有关。
因成语中其他汉字不同,成语的意思也就不同了。
可引导学生根据字面意思来猜测成语的意思。
如“三言两语”,“言”和“语”都有“话语”的意思,“三言两语”是几句话,话很少。
而理解“豪言壮语”,可以先理解“豪、壮”的意思是豪迈雄壮,再连起来说出整个词语的意思就是豪迈雄壮的语言;理解“少言寡语”,要先理解“寡”就是“少”的意思,再理解成语的意思是指话说得很少。
(5)迁移运用,积累词语。
①课件出示词语。
冷言冷语风言风语胡言乱语闲言碎语花言巧语快言快语
②学生朗读积累,再想一想词语的意思,不懂的可以查一查工具书。
2.注意句子中加点的词语,仿照例子在括号中加上合适的词语,再读一读。
(1)课件出示两组句子,指导学生把句子读正确,读流利,引导学生想一想自己喜欢哪一句,并说明理由。
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵小花。
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
枝叶向四面展开,就像搭起了一个个凉棚。
(2)学生自由朗读、交流。
明确:
每组的第一句更具体、更生动。
第一组的第一句多了“细长的、雪白的”,仿佛让人看到又细又长的葫芦藤爬满了架子,葫芦花雪白雪白的,真漂亮!
第二组的第一句在“枝叶”前加了“茂密的”,一下子就让人知道树叶很多很多;“凉棚”前面加了“绿色的”,让人知道这里指的是展开的枝叶像“绿色的”凉棚,而不是真的凉棚。
(3)指导学生依照以上例句完成文中练习。
①出示句子读一读。
天空飘着气球。
池塘开满了荷花。
②补充句子,先自己思考,再小组讨论,最后全班反馈。
()天空飘着()气球。
()池塘开满()荷花。
预设:
蔚蓝的天空飘着各种各样的气球。
(抓住了天空的颜色和气球的种类)
万里无云的天空飘着五颜六色的气球。
(抓住了天气的特点和气球的颜色)
碧绿的池塘开满粉红色的荷花。
(抓住了池塘和荷花的颜色)
圆圆的池塘开满芳香的荷花。
(抓住了池塘的形状和荷花的香气)
小结:
对任何事物,我们都要仔细观察,这样才能抓住事物的特点。
在描述它们的时候加上恰当的表示数量、颜色、形状等的词语,这样句子就会更具体了。
(4)小练习。
()的草地上盛开着()的野花。
()的眼睛()地眨动着。
三、书写提示
1.引导学生观察字的结构,说说这4个左右结构的字分别有什么特点。
(“观、呼”两个字左边短右边长,“忙、如”两个字左边长右边短。
)
2.教师在黑板上范写,引导学生边观察边书空,注意每一笔在田字格中的位置。
明确:
“观、呼”,左边部分要写得窄小些,位置略往上靠;右边部分要写得宽大些,注意与左边的笔画穿插。
如“观”右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面,“呼”右边“乎”的横要与左边“口”的横贴近。
“忙、如”左边的偏旁要写得窄些,不超过竖中线。
“忙”右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁第二点的下面,“如”右边“口”的横折要与左边女字旁的提贴近。
3.学生在田字格里描红并仿写,教师提醒学生注意写字姿势。
4.归类练习其他类似结构的汉字。
“左边短,右边长”的字有“吹、呀”等;“左边长,右边短”的字有“归、打”等。
1.背诵并理解古诗《江雪》。
2.阅读寓言故事《刻舟求剑》,体会故事的寓意。
1.在反复诵读中想象古诗描绘的画面。
2.了解《刻舟求剑》的寓意,与同学交流阅读故事后的感受。
一、日积月累
导语:
古诗是我国古代文化中的一座宝库。
一首好诗,就蕴含着一种心情;一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。
这一节课,我们一起来学习一首古诗——《江雪》。
(板书诗题:
江雪,学生齐读诗题)
过渡:
同学们,看到这个诗题,你们能猜出它的意思吗?
(江上的雪景。
)现在,就让我们一起欣赏这幅江上雪景图。
1.教师范读,学生学着老师的样子,练习诵读,读出节奏。
2.读读想想,理解诗意。
(1)再读古诗,想一想这首诗写的是哪个季节。
(冬季。
)
(2)这首诗中你能读懂哪些词语,哪些不懂?
小组内交流,说一说。
【绝】无,没有。
【径】小路。
“万径”指许许多多条小路。
【人踪】人的脚印。
【孤】孤零零。
【蓑】蓑衣。
【笠】斗笠。
预设:
引导学生从字面上理解词语的意思,只要能说出大意即可。
疏通字义后,让学生试着说一说全诗的意思。
3.读出韵味,想象画面。
(1)想一想:
这首诗描绘了哪些景物?
(山、鸟、路、人、舟、江、雪。
)
过渡:
同学们,如果我们把这些景物放在一起,那么就成了一幅鲜活的画。
(播放视频)你能说说这幅画的内容吗?
这幅画给你什么样的感觉?
请同学们结合画面,小组内自由讨论。
(2)学生交流自己想象的画面。
明确:
诗人只用了20个字,就描绘出一幅寒冷而幽静的画面:
远处是覆盖着白雪的群山,没有一只鸟飞过,纵横交错的道路上,没有一个人行走。
下着大雪的江面上,只有一叶小舟,一个老渔翁坐在舟里垂钓,看上去很孤单。
4.指导学生有感情地朗读,再抓住关键词尝试背诵。
二、我爱阅读
导语:
同学们,前不久我们学习了一则寓言故事,它的题目就是一个成语,同学们还记得是什么吗?
(坐井观天。
)今天我们再来学习一则寓言故事——《刻舟求剑》。
让我们来看看这则故事告诉我们什么道理吧!
1.学生自由读《刻舟求剑》,遇到不认识的字,可以先圈起来,再查字典。
2.说说“刻舟求剑”的意思,想想故事讽刺了哪一类人。
明确:
“刻”是用刀子来刻,“刻舟”就是用刀子在小船上做一个记号。
“刻舟求剑”的意思是用刀子在小船上刻一个记号,然后寻找剑。
3.听老师读故事,思考:
故事中的那个人能把宝剑捞上来吗?
为什么?
明确:
宝剑是从正在行驶的船上掉到江里的。
船不断向前移动,船上的记号就失去了标记的作用。
所以,船靠岸后,那个人从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到剑的。
4.那个人的想法到底错在哪里?
分小组交流讨论。
小结:
那个人的思想方法不对,船在前进,掉剑的地方与船之间也发生了变化。
我们必须根据情况的变化去处理事情,情况变了,处理事情的办法也要跟着变化。
“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题,后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。
5.这个故事告诉了我们什么道理?
6.分小组表演一下这个故事。
小结:
这节课,我们学习了一首古诗,感受到了诗歌的语言美、画面美。
我们还读了一个有趣而让人深思的寓言故事,想一想:
生活中我们是否也会犯类似的错误?
做任何事,都得开动脑筋、考虑周全啊!
二年级上册语文教案-语文园地五|人教(部编版)
《语文园地五》教学设计
一、教材分析
《语文园地五》是部编义务教育教科书二年级上册第五单元的内容,本单元围绕着“培养学生思维方法”展开,初步体会课文中的道理。
而语文园地五作为本单元的最后一部分内容,在培养学生思维方法的同时还应对本单元所学知识进行梳理与提升。
语文园地五总共设置“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五部分内容。
“识字加油站”旨在通过形声字偏旁表义的特点帮助学生猜出字义,认识并区分形近字。
“字词句运用”一是培养学生通过猜一猜的方法感悟8个词语的含义,并积累下来;二是感悟修饰性词语的作用,并运用修饰性词语把句子写具体。
“书写提示”强化巩固左右结构的字的书写规范及变化。
在“日积月累”的学习中积累江雪这首古诗。
在“我爱阅读”的学习中感受寓言故事的趣味性,激发学生的阅读兴趣。
二、教学目标
1.培养学生运用形旁表义的方法识别形近字,认识并积累“蜜”“蜂”等9个生字。
在“字词句运用”中通过字义猜词义;发挥想象、借助图片引导学生多样化表达,提高学生的语言表达能力。
2. 积累古诗,阅读寓言故事,激发学生对中华传统文化的热爱,提高语文素养。
三、教学重点
1.学习运用“字义猜词义”的方法,理解“自言自语”等8个词语含义。
2.发挥想象、借助图片引导学生多样化表达,提高学生的语言表达能力。
四、教学难点
学会积累并吟诵《江雪》;理解《刻舟求剑》这则寓言所蕴含的道理。
5、课时安排
三课时
6、教学资源准备
多媒体课件、词语卡片
七、教学过程
第一课时
(一)创设情境,谈话导入
导入语:
同学们,今天周老师想带大家去秋游。
不过大巴车没油了,闯过识字加油站中的三关,加满三格油大巴车才能开动。
我们一起加油吧!
(2)识字加油站
1.借助字形,连字成词
(1)观察每组字在结构、字形上的特点
(2)引导学生发现每组字的不同部分与字义有关 小结:
这就是形旁表义。
【板书:
形旁表义】
(3)根据形旁表义的特点完成练习
(4)汇报答案,找出问题
教师评价要点:
开幕:
通过看动图理解“幕”是巾字底
爱慕:
通过“慕”字下半部分字理,理解“⺗”和人的内心想法有关
(5)再次订正答案
小结:
借助形近字形旁表义的特点把字连成了词语,大巴车立刻就加上了一格油。
我们继续努力吧!
2.趣味闯关,认读生字
通过齐读、同桌互读、听号读字等方式,掌握认读字
3.填字游戏,巩固拓展
(1)给“盯”和“纷”找形近字并填写在小花纸上
(2)汇报交流并补充
小结:
大巴车加满三格油,我们去秋游吧!
(3)字词句运用
1.多种形式读词
通过自读、齐读、小组合作、听指令等方式读词
2.词语理解
(1)猜字解词
①找出八个词语的相同之处(都含有“言”和“语”)
②猜出“言”“语”含义
③找出并回顾自言自语词义
④找出与自言自语结构相同的词语并猜词义【板书:
字义猜词义】
⑤小组合作初步感知剩余词语含义。
⑥找出意思相近和相反的词语并猜出词义
(2)情境猜词
①观看《狐狸和乌鸦》视频
②根据视频情节猜甜言蜜语词义
③观看入队宣誓视频
④根据视频情节猜豪言壮语词义
小结:
根据字义猜词义、生活情境是理解词义的好方法。
(3)积累词语
(四)句子运用
1.自读例句,发现例句中加点词语的特点
小结:
借助描写样子和颜色的词语可以让句子加具体。
【板书:
样子、颜色写具体】
2.体会加点词语的好处
3.补充第一句话,汇报交流
4.借助图片,发挥想象,引导学生多样化的表达
5.小组合作补充第二句话
6.汇报
板书设计:
语文园地五
小花图
形旁表义 近反义词贴
字义猜词义
葫芦藤、小花图
样子、颜色写具体
第二课时
(一)复习导入,巩固旧知
今天我们继续走进语文园地五,完成书写提示和日积月累的学习。
1.复习认读字
(1)同桌互读。
(2)抢读
(二)完成书写提示
1.仔细观察,发现规律
(1)自读生字,观察结构上的相似之处。
(2)出示长短双色格及辅助线引导学生关注位置关系
2.指导书写
(1)比较学习:
“观”、“呼”、“忙”、“如”四个生字
(2)自主描红书写
(3)投影展示,学生评价。
(4)修改后再次书写
3.拓展
(1)出示本单元所有生字,学生小组合作找出“左短右长”和“左长右短”的字并分类。
(2)汇报交流
小结:
书写左右结构的字时关注位置关系可以帮助我们把汉字写得更美观。
(4)完成日积月累
1.解释题意
《江雪》意思是江上的雪景
我们走进古诗,看看那是一番怎样的景象。
2.初读古诗
(1)借助拼音自读古诗
(2)同桌互读,订正字音。
(3)指名读
(4)小组比拼。
(5)男女生比赛读。
(6)齐读
3.再读韵律
(1)教师范读。
(2)学生模仿读。
(3)指名读,随机指导。
(4)同桌互读。
4.看图理解
(1)出示书中插图,学生观察图上出现了哪些人物和景物。
相机指导“蓑笠翁”的意思:
披着草或麻编织的斗篷和帽子的老翁
(2)看图理解:
千山鸟飞绝:
山多却无鸟
万径人踪灭:
路多却无人
感悟寒冬之时寒冷孤寂之感
5.吟诵积累
(1)播放《江雪》吟
(2)学生吟诵,教师指导
(3)听吟诵,想象画面
(4)学生配乐吟诵
第三课时
(一)复习导入,巩固知识
今天我们继续学习语文园地五,先来回顾一下上节课所学内容。
吟诵古诗后用多种形式背诵(小组比拼、同桌互背、叫学号背诵)
(二)了解文体,揭示课题
1.看图猜寓言故事(出示图:
龟兔赛跑、守株待兔、狼来了、揠苗助长)
2.初步感知寓言故事的特点。
(篇幅短小,揭示道理)
3.出示课题《刻舟求剑》
(三)读一读
1.借助拼音,自由朗读课文
2. 组内选择自己喜欢的方式读文(齐读、轮读、同桌互读、分角色读等)【板书:
读一读】
3. 小组展示
(四)演一演
1.组内自由练习
2.小组汇报表演
(五)讲一讲
1.自主复述故事内容【板书:
讲一讲】
2.指名汇报交流
(六)议一议
1.围绕学生感兴趣的话题进行交流,从而感悟文中道理。
(如:
他能否求到剑,为什么?
)【板书:
议一议】
2.与《玲玲的画》进行对比。
感知灵活变通、认真思考坏事也能变好事。
(七)推荐阅读,拓展延伸
1.《刻舟求剑》古文
2.推荐阅读《掩耳盗铃》《井底之蛙》《邯郸学步》《伊索寓言》
板书设计:
语文园地五
刻舟求剑
读一读 演一演 讲一讲 议一议
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