初中美术八年级下册第三课时和谐温馨的生活空间色彩设计实践体验.docx
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初中美术八年级下册第三课时和谐温馨的生活空间色彩设计实践体验
考生姓名:
芦照涵
准考证号:
030244
初中美术说课题目教案
第四单元 和谐温馨的生活空间
第三课时活动三(色彩设计实践体验)
1.教学设计学科名称
人教版初中美术八年级下册第四单元 和谐温馨的生活空间第三课时活动三(色彩设计实践体验)
2.教材分析
本课程是人教版初中美术八年级下册四单元第三课时的内容,依据美术新课程标准的理念,本课是居室设计的欣赏与评述课,属于综合•探索”的活动内容。
它旨在培养学生关注生活、发现色彩在家居设计中的应用为目的。
本课结合了知识性,实用性及趣味性教学方法,安排学生从色彩搭配的不同形式上进行赏析,感受居室中色彩的设计对人们心灵所产生的作用,从而认识到色彩的感情因素对营造居室氛围的重要性。
另外,本课通过欣赏与分析,设计与实验,合作与交流的课堂教学活动,提升了学生对家居环境色彩设计的认识和综合探索能力的培养。
3.所在班级情况,学生特点分析
本课的授课对象是初中二年级的学生,这个阶段的学生对色彩的知识与应用已经有了一定的认识,但缺少运用色彩来装点生活空间的能力。
如何通过色彩的搭配与居室设计的结合,指引学生在日常生活中发掘与体验设计的乐趣,是抓住这一阶段学生学习兴趣的关键所在,老师需通过一些居室设计色彩实例对学生进行直观的审美引导,使学生简单、直接的感受色彩与情感、色彩与生活之间的联系,带动学生如何在生活中发掘美与创造美。
4.教学目标
一、知识目标
1、色彩的自然联想和情感联想。
2、色彩在家居设计中的运用。
3、色彩与家居设计的和谐统一。
二、能力目标
利用绘画、拼贴、喷绘、等形式进行具体操作实践,合理运用色彩来表达自己的设计理念,并能表达出不同色彩的居室产生不同的色彩感受,能充分运用相应色彩搭配居室,使之产生和谐统一。
三、情感目标
不同主色调的居室给人以不同的联想感受,从而从不同侧面来感染学生,使其产生即时性的情感效应,从中得到感性和理性的升华。
5.教学重点、难点的把握
教学重点:
1.如何教学生将色彩的自然情感与生活空间设计联系在一起;
2.如何运用色彩搭配让我们的生活空间变得和谐温馨。
教学难点:
使学生懂得居室设计中应重视色彩情感对人们心理产生的作用,以及色彩对营造居室的氛围的重要性是本课的教学难点。
6教学方法:
依据本课实际,我设计以欣赏、互动交流、分组实践的方法,通过对居室模型色彩的搭配设计让学生体验设计在生活中的乐趣。
目的在于引导学生关注生活中的居室色彩如何应用可以做视觉上的搭配和谐,从而激发学生观察生活、热爱生活,以及创造生活的热情。
我将以多媒体课件贯穿于课堂之间,通过直观、详尽的讲解、演示,来实现本课的教学目标。
7.教学课时
1个课时(40分钟)
8、课前准备
1、搜集色彩特点鲜明的居室设计图片和色彩与自然情感联想的图片资料以及关于色相(如对比色调、邻近色调、中性色调、冷色调、暖色调等)的居室设计作品资料。
(分类做成课件);提前拍摄学生家庭色彩搭配的影视片段。
2、按学生人数分组准备裸色居室空间模型、彩绘颜料、彩绘笔以及彩色贴纸和墙面的直观装饰材料等。
9.教学过程
本着遵循美术新课程标准的理念,我的教学过程分为以下四个步骤:
(全课时40分钟)
1、激情导入(5分钟)——2、讲授新课,进行小结(10分钟)——3、实践应用(3分钟)——4、展示评价、总结(5分钟)
一、激情导入
1.和谐温馨的生活空间,展现着人们对美好生活的向往,体现着人与建筑的和谐,人与生活空间的和谐统一。
播放多媒体课件(色彩特点鲜明的居室设计图片)
2.教师:
家庭居室的色彩是否合理是直接影响到使用者的生活的,也是最能体现家居设计的设计思路的。
这里有设计师用色独特,设计大胆的作品。
继续播放多媒体课件。
请同学来介绍一个自己的家吧。
并请学生讲解自己家庭居室设计的特点。
(播放课前拍摄好的影像资料)
我们欣赏了生活中居室的色彩变化。
也看到了美的居室需要用心去创造。
才能有和谐温馨舒适的家。
4.出示课题----和谐温馨的生活空间
二、讲授新课
1.出示图片资料---居室相同,色调不同
(1)这是一组居室相同,但是色调不同的家庭居室设计。
请同学找到色调搭配不合理的色彩组合。
(2)学生自由讨论。
最佳的居室色彩设计,色调不能乱。
整个设计要有统一的色调。
颜色杂乱会破坏人的视觉。
色彩运用好,就可以有好的效果。
2.出示图片资料---色调和人的视觉关系
居室的色调可概括为暖色调,冷色调,中性色调,对比色调,调和色调等等。
3.出示图片资料----红色、绿色的自然联想和情感联想
(1)红色:
看到红色会联想到日出,太阳,国旗。
给人以热烈,温暖的感觉。
以红色调的为主的居室设计,温馨浪漫,卧室和客厅的方面比较多,如果能把色调的明度和纯度提高或者降低,色调的选择会更多,更丰富。
(2)绿色:
绿色自然联想和情感联想。
看到绿色会想到春天和树叶,草地,给人青春,希望,和平的感觉。
以绿色调为主的居室设计,清新,明净。
心态平和。
可以用在厨房,客厅等房间。
(3)色彩鲜明的色调,给人的感觉强烈,醒目,给人以明快,鲜明的特点。
4.小结
(1)家庭居室是一个整体,在色彩设计上要有一个统一的构思;也要根据不同居室的功能和特点也有所区别。
(2)家庭居室的设计色彩主要体现在:
墙面、地面、家具设置、装饰物品等方面。
(3)色彩在家居设计中的注意事项:
一旦定下来某一种风格就不要轻易改变,有时候我们在选择居室色彩的过程当中会不由自主地被一些其他的色彩、造型所诱惑,最终将所有的喜好都集于一室,布置成了大杂烩。
墙面要“色”白色是传统的色调,而要独特的个性特性就是用色大胆,其中一点就是要有大面积的彩色墙面。
因此,要打破墙面由浅色一统天下的局面,让我们墙面也“秀”一把。
用色要“准”不是所有的色彩作为装饰都好看。
也要注意用色,而这些色往往是从多色中提取,比如黄色、蓝色、橙色等色,这样做会比较保险。
三、实践应用
1.同学采用小组合作的形式,展开“我爱我家”主题设计活动,通过对居室模型的色彩设计运用,感受色彩对营造居室氛围的重要作用。
2、表现方式:
彩纸拼贴、色彩描绘、喷绘等表现方法。
四、展示评价
通过学生对创作“我爱我家”主题作品赋予的内涵进行自评、互评和师评相结合,尊重个体差异,以鼓励为主。
五、总结
本节课板书的设计:
课堂总结拓展提高:
本节学会了什么?
体会是什么?
你喜欢今天这堂课吗?
你会用今天学习的内容去美化生活吗?
通过学生回顾本节内容,巩固所学知识。
作业安排:
请学生下课后去在自己的家中活朋友、叔叔阿姨的家中寻早色彩设计的应用,在下节课的开始做以设计感受叙述与自己设计的想法。
本节课板书的设计:
目的是再现过程,突出强调重点。
最后,关于本课的总体设计理念我还是依据学生的特点,加以赏析教育的教学理念,在整个教学过程中通过对鲜明特征的居室色彩设计图例,来调动生主动参与交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生基本的美术素养和基本技能,让学生在轻松愉快的氛围中进行美术的。
10、课件
自我问答
学生心灵深处迫切要求创造的基本潜能,给予他们宽松愉悦的环境,孩子才敢于自由想象,标新立异和创新使个性获得发展。
本课学生运用多种手段,抓住生活中的独特视角,分组讨论,自主联想规律,在交流中找到不同色彩的联想效果,最终达到不同层次的学生有不同的学习收获。
并且注重生活实践,丰富创新内因,给学生最大的创新空间。
本节课也体现了多元综合。
既超越教材内容,拓展教材内容,为学生提供大量的相关资料,扩展了学生思维的性,升华了教材的内容主题;以超越了形式,把美术同摄像相结合,把美术同音乐相结合,确立了多元综合教学模式,这既适应时代发展的需求,更适应学生发展的需求。
和谐温馨的生活空间教学设计
教学目标
一、知识目标
1、色彩的自然联想和情感联想。
2、色彩在家居设计中的运用。
3、色彩与家居设计的和谐统一。
二、能力目标
利用绘画、拼贴、喷绘、等形式进行具体操作实践,合理运用色彩来表达自己的设计理念,并能表达出不同色彩的居室产生不同的色彩感受,能充分运用相应色彩搭配居室,使之产生和谐统一。
三、情感目标
不同主色调的居室给人以不同的联想感受,从而从不同侧面来感染学生,使其产生即时性的情感效应,从中得到感性和理性的升华。
教学重点
1.如何教学生将色彩的自然情感与生活空间设计联系在一起。
2如何运用色彩搭配让我们的生活空间变得和谐温馨
教学难点
使学生懂得居室设计中应重视色彩情感对人们心理产生的作用,以及色彩对营造居室的氛围的重要性
教学过程及设计意图
(一)创设情景,激情导入
屏幕中放映黑白居室图片,紧接着一道道亮丽的色彩出现了,紧接着黑白图片变成了彩色图片)我发现学生紧皱的眉头慢慢舒展开了。
(音乐响起,一幅幅色彩特点鲜明的居室设计图片引入眼帘。
)
师:
同学们,看到了什么?
(生答)是的,有了色彩,就有了生命,我们的生活空间才能充满和谐与温馨。
(出示课题----和谐温馨的生活空间)
(设计意图:
由黑白居室图——色彩条——彩色居室图——多幅彩色居室图欣赏,慢慢的让学生由感性认识上升为理性认识,逐渐明确老师的意图。
师生的问答,更加肯定了学生的观察,同时调动了学生的兴趣。
)
(二)、观察分析,合作探究
1、(屏幕中放映录像——朵朵的家)
朵朵家的厨房、朵朵家的卧室
教师提问:
猜猜这是我们班哪位同学的家?
它给我们带来什么样的感觉?
学生兴致浓厚,讨论开来。
(此时屏幕中的朵朵正和同学们打招呼)朵朵知道老师要讲这节课,一定要老师到她家把她喜爱的居室录下来,要和同学们一同分享。
朵朵和家人都非常喜欢红色,所以设计师根据她的要求大胆采用了活跃的红色凋。
下面小组讨论一下,看了朵朵的居室你的感想如何?
(生讨论交流,自由站起来发言)
我们再来听听朵朵的说法。
教师总结:
是的,同学们都表达出了自己的感受。
红色调充分表示了生命的活力和生活的愉悦。
进入了朵朵的居室,我们似乎进入了热情洋溢的境界。
以红色调的为主的居室设计,温馨浪漫,卧室和客厅的方面比较多,如果能把色调的明度和纯度提高或者降低,色调的选择就会更多,更丰富。
(屏幕显示四幅图片,即朵朵的居室但其色调的明度和纯度发生了变化)
下面我们作个小测试,看到红色你都联想到什么?
产生什么样的情感呢?
(小组讨论交流并汇报结论,在讨论过程中鼓励学生有不同的见解甚至争论,引发学生探究学习的兴趣。
)
教师总结:
同学们都表达了独到的见解,红色带给人温暖、热情、吉利、红火、热烈、喜悦的感觉,表现出了喜庆的气氛。
(设计意图:
通过欣赏红色调居室,感受红色,又通过展示明度和纯度发生变化了的图片,让学生明确单一的主色调也可产生丰富的视觉感受;讨论红色的自然联想和情感联想,让学生在讨论探究中更明确红色所产生的情感意义。
)
2、(放映录像2——乐乐的家)按照乐乐的意愿,他的家采用了和朵朵家对比的色彩——绿色。
乐乐家的卧室、乐乐家的卫生间
教师:
请同学们小组讨论绿色调的居室给你的感受?
看到绿色你联想到了什么,产生了怎样的情感呢?
(学生讨论并交流)
教师总结:
看来同学们对绿色情有独中,以绿色调为主的居室设计,清新,明净。
心态平和。
春天小草的嫩绿慢慢到夏天的翠绿,确实代表了一种生机盎然的景象,象征着生命和活力,同时又代表着安全与和平。
在我们国家这个和平的岁月中,正朝气蓬勃的我们不发奋读书还等什么?
(设计意图:
通过欣赏绿色调居室,感受绿色,又讨论探究绿色的自然联想和情感联想,让学生更明确绿色所代表的情感意义。
同时以绿色引申安全与和平,对学生起到一个情感的启迪,同时蕴藏了深刻的思考。
)
我们欣赏了朵朵和乐乐的家居,主色调不同给我们的感受就不同,下面我们再欣赏两幅图片,领略一下同一个居室的主色调在色相上发生了变化,我们的感受是否也发生变化呢?
(屏幕展示乐乐家居的绿色调变为黄色调和蓝色调的两幅图片)
学生自发探究讨论并交流感受,同时激起了乐乐的极大兴趣。
带动了周围同学一起讨论研究,课堂气氛调动了起来。
)
师:
同学们,欣赏过了红、黄、绿、蓝等主色调的家居,让我们来轻松一下,通过一段Flash影片,回归自然,一起来感受其它色彩带给我们的不同心理感应吧!
(屏幕播放Flash影片)
师:
来,交流一下你们的感受,并区分色彩的冷、暖系列。
(学生兴趣浓厚,马上七嘴八舌起来,很快形成了统一意见)
教师总结:
可见,同学们的感受很强列,对以往的知识也记忆犹新,概括的非常正确。
(屏幕打出冷暖色彩系列。
)
(设计意图:
通过欣赏讨论,体验了同一居室的色相不同,心理感受就不同。
影片的播放,加深了学生对众多色彩的进一步感悟,同时将各种色彩的自然联想和情感联想紧密地联系了起来。
也明确了色彩的冷暖系列。
)
3、单一的主色调带给我们不同的感受,下面我们再来感受一下多种色调的组合为我们带来的不一样的感受。
⑴(出示图片,对比色为主的居室)
对比色为主的居室/调和色为主的居室
我们以前学过对比色的搭配,下面小组讨论交流:
看了这个居室的色彩,你的感受如何呢?
(学生小组讨论,小组代表回答)
教师总结:
是的,同学们的感受很到位,运用对比色调设计的居室给人带来一种赏心悦目、明快,清新的感觉。
⑵(出示图片,调和色为主的居室)
看了这个居室,同学们不难看出这是采用我们以前学过的什么色搭配,你的感受如何?
我们以抢答的方式进行,开始!
(生抢答)
教师总结:
这位同学勇气可嘉,表达了我们所有同学的心声,类似色搭配给我们的感觉确实是温馨舒适啊!
师:
看了这两幅图片,引起了我们同学的兴趣,那老师再为同学播放一下其它的多种色调组合的图片,让同学们领略到更多的风采。
(屏幕显示多幅其它对比色和调和色为主色调的图片)
(设计意图:
以单一色调引入多种色调的居室色彩,巩固了学生对对比色和调和色的认识,然后通过其它图片的欣赏,让学生明确了家居色彩的设计如此之丰富。
为了调动学生的积极性,提问的方式可以多变。
)
(三)、巩固知识,拓展探究
老师平日里善于收集,每走访一些朋友、亲戚家,对于那些有独特风格的居室设计,我都要拍下来当作资料收藏起来,今天我把它带来了愿与同学一同分享:
(配音乐播放图片资料)
同学们,结合这些图片,你能说出他们独特在哪儿,属于哪种风格?
我先以图片1为例,我们集体来分析一下:
以黄色调表现了秋天田园丰收的喜悦,散发着质朴、恬静与清新的气息。
我们觉得它属于田园风格。
下面我们小组探究讨论,试着说出你的看法:
你认为它们分别属于那种风格?
(学生在小组里自主交流看法,在交流中丰富了自己的见解,教师鼓励个人班上交流。
)
教师总结:
这几位同学的信心和勇气另老师折服,可以看出他们的回答非常贴切,可概括为图2为欧式风格,图3为古色古香的传统风格,图4为自然风格。
图5图6则是不折不扣的现代风格。
虽然我们在以前的授课中提起过家居风格,但家居风格的独特魅力表现出它的个性,它是继承传统,是展现自我的一种方式。
根据主人的喜好和文化品味,家居风格的多样化就出现了。
但总体说来其用色和家居的整体设计是有机结合的,只要我们设计的色彩从整体上感觉和谐温馨,就不愧为一幅好的设计作品。
师:
通过同学们刚才的表现,老师发现同学们的眼光是敏锐的,这与我们平日的细心观察是分不开的,希望同学们在以后的日子里,和老师一起去积累、去总结,这样我们对美的感受,对美的认识就会不断提高。
(设计意图:
巩固拓展,开阔学生眼界。
同时为其设计做了铺垫,并从各方面鼓舞学生,提高学生个性审美。
同时也充实了学生的资源储备。
)
(四)、体验练习,实践探究
同学们,感受了这么多,让我们也来真正体验一下色彩带给我们的独特魅力吧!
下面展开分组合作进行“我爱我家”主题设计活动,通过运用彩纸拼贴、色彩描绘、喷绘拓印等表现方法对模型居室色彩的设计,感受色彩对营造居室氛围的重要作用。
师:
心动不如行动----同学们,带着你的梦想,赶快投入行动吧!
(屏幕显示:
注意的问题——①定主色调②定表现方式③人员合理分工)
(播放音乐)
生制作,教师巡回辅导引导学生实践探究,鼓励学生大胆创新设计。
(设计意图:
让学生利用各种方法尝试进行居室色彩搭配,学生在练习中,创造性活动开始了,发现色彩在居室中搭配的生命力。
给学生创造学习的空间,挖掘学生的创造潜能,培养学生合作、实践、探究能力。
)
(五)、展示作品,汇报交流
学生自评、互评作品,交流创意,并赋予自己的作品一定的内涵,展现学生具有鲜明个性特点的设计作品,设计思路,介绍色彩装饰的用意。
师生交流赏析,评出优秀设计小组,提出表扬,鼓励其他小组同学。
(设计意图:
通过学生自评、互评作品,提高学生自主学习能力,师对学生的作品从不同方面加以肯定,增强学生自信心。
)
(六)、教学小结,强化评价
五彩缤纷的色彩无处不在。
正因为有了它们,我们的自然才有了生机;正因为有了它们,我们的生活才丰富多彩;正因为有了它们,我们生活的空间才和谐温馨。
课后,让我们把小组优秀的作品稍加整理,悬挂在我们黑板报醒目的位置上,然后以我们集体的力量合办一期黑板报,进一步表现我们的创意,展现我们的风采。
同学们,让我们一起祝愿我们祖国大家庭的生活空间同样和谐温馨吧!
(设计意图:
激发学生学习美术的兴趣,激励学生对美的追求,增强学生的身心健康,增进学生的爱国情感,让他们把课中的审美继续延续下去。
)
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