唤醒教育的智慧.docx

唤醒教育的智慧.docx

《唤醒教育的智慧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《唤醒教育的智慧.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

唤醒教育的智慧

唤醒教育的智慧

一、以德立校

（1）不断加强师德师风建设，努力提升教师的职业幸福感

针对前进中学青年教师可塑性强的特点，学校将继续开展“师德师风”系列教育活动，以提高他们的思想品德素养。

通过专业阅读、专业写作，提高教师专业素养。

通过精神文化引领，使教师们做到身体健康、家庭和睦、孝敬父母、团结同事、工作出色。

让我们的老师做到胸中有梦（有目标），身上有情（提高魅力有情商），手中有书（善读书），眼中有事（善于做小事情，善于坚持不懈地做好他们认为正确的小事情），工作有心（用心做事），引导每位教师都要树立起正确的人生价值观，努力去追求教师的职业幸福感，做有担当有责任的水中人！

我们要本着“以德为先，以人为本”的办学思想，不断的努力完善我们的德育教育体系，以人文精神培养为重点，逐步提高学生的道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进学生和谐发展。

我们要结合农村学校实际和农村学生特点，将新教育“每月一事”与学校德育课程融合在一起，构建德育课程体系。

来培养学生的行为习惯、学习习惯。

通过动态分层小组合作学习，培养学生的合作、创新意识。

努力培养能担当、会学习、懂创新、有智慧的学生，最终能够使每位学生各得其所。

（3）继续通过和高校联系让我们的孩子走出去，去感受高校生活，开阔视野，激发学习兴趣！

二、提升学校文化品位，实现文化育人，创建生命化智慧教育。

1、重塑校园文化，让师生像美化公园一样美化我们的校园

（1）学校以学生为主体，以精神文化为主要内容，“建智慧门，立励志墙，设智慧园，摘智慧果，育智慧人”。

智慧门寓意帮助每一位同学开启“智慧之门”，让学生跨入此门便能快乐读书、学习生活四年，跨出此门，更能智慧生活一生。

励志墙“不屈不挠，永远向上”，就是我们的校魂。

她代表了前进学校每一位教师和同学们在工作、学业上的进取精神，更表达了同学们在今后的社会生活中要具备的良好心态和价值取向。

智慧园设置成四个功能区，分别命名为“启智”、“益智”、“宏智”和“壮智”，分别承包到四个级部的各个小组，让同学们培育果树成长，并建立成长档案。

各级部在智慧园的广场上有计划的开展社团活动，在果树下开展学科拓展活动，陶冶了情操，增长生活情趣。

等到秋季来临，硕果挂满树梢的时候，我们全体师生共同品尝自己培育的智慧之果。

通过四年耳濡目染的校园文化的熏陶，学生也要励志做生活工作的智慧之人。

（2）书香校园

①让阅读“走出”图书室。

②让每一个班级充满书香。

开学初以班级为单位到图书室借阅图书，统一摆放在各班书橱内，通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。

班级墙壁上张贴“每月新书排行榜”，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

③精心构建多元化的读书网络

2、改造班级文化，让师生像经营家庭一样经营自己的班级

（1）通过全员动手设计实现教室的“净化”、“绿化”、“美化”

②教室的绿化。

绿色象征青春和活力，代表着希望。

建议每一位同学栽培一株绿色植物，摆放在教室的每一个角落，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春气息。

不仅美化了教室，也培养了同学们的责任意识。

③教室的美化。

发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。

教室布置包括：

班级发展目标，班训，名人名言，学习口号，学习方法，学习目标，班务栏等，分别布置于教室的不同位置，为学生提供一个良好的学习环境。

（2）以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色为根本打造班级制度文化。

（3）通过班级精神的培养、班级凝聚力的培养、班级活动的开展等方式加强班级精神文化建设。

三、继续深化课堂改革，以生本教育理念引领，创建生命化智慧课堂。

定标结束以后，不同层次的学生根据自己选择的目标进行自主学习，做好相关知识的储备后，选择同一目标的不同层次的学生将走到教室的某一角落进行讨论交流，这些来自不同组、不同质的学生为相同的目标而走到一块，为实现相同的目标而共同努力。

教育家魏书生曾讲过：

“一节课效率的高低不在于站在讲台上的那个人说了多少话，写了多少板书，而取决于坐在下面的这些人动了多少脑，想了多少事，大脑的转数是多少？

”通过‘同标互助、动态实施’这一环节加大了学生的思维量，提高了学生的大脑转速，实现了课堂的高效性。

针对‘动态实施’过程中存在的共性问题，教师将进行‘精讲点拨’，通过教师的点拨指导，学生对本节课自己所学内容完全释然后，教师将随时出具相应的达标测试题，进行合格验收，随后领取相应的奖品——等级认定！

若A层学生选择了所有的学习目标，并顺利达标，认定为A,否则降为B，若A层学生只选择了原来B层同学所学的内容并达标，则降级认定为B,依次类推，若A层学生在完成了教师提出的所有的学习任务的同时，又为自己创设了新的学习任务并完成，则认定为A+。

若B层学生选择了A层目标，并完成，则升级认定为A,依次类推。

若选择了高一级的学习内容而没有完成，视情况降级评定，长期出现“高选低评”的现象，则取消该生的“自主定标，自主夺标”的权利。

每门学科课代表对学生的每堂课的等级认定一周一汇总，统计到班主任的登记表上，最后进行月度总结，对学生在小组中的层次进行重新认定。

通过“动态评价”的实施，一些小组出现了1个A+,2个A,1个B,没有了C层和D层，全是好学生的“怪”现象，基本实现了以学生为本的生命化智慧课堂。

本学年的任务就是继续优化我们的课堂，并且把我们的综合课，矫正课也形成一定的教学模式！

四、构筑模块化动态递进式课程----让每位学生每天都有进步，快乐成长

基于核心素养的课程理念，着眼于我们的农村学校，农村孩子的特点。

从“大教学”到“大课程”，从“学校”到“学习中心”。

我们继续整合课程，优化结构，构建分层课程体系。

只有丰富的课程资源才能让学校得到飞快的发展，实现科研名校之梦想。

我们多次召开研讨会，进一步理清学校的各类课程资源，在教研室的指导之下，把学校的课程资源归纳总结为动态递进式课程体系，即基础生根课程，能力提升课程和个性生化课程。

基础生根课程包括国家课程、部分地方课程及学校课程，比如：

写字课、礼仪课、德育课、初一级部入学课程，初二级部青春教育课程，初三级部的励志课程，初四级部的毕业课程等，均作为必修课程得以实施；能力提升课程，包括阅读写作课程、思维训练课程，这类课程实施主体为学校，通过缔造完美教室，构建书香校园，建设书香班级，开设阅读写作课，实施动态思维训练卡等实现思维训练课程的经常化；个性升华课程，作为各类学生动态选修的课程体系，类别多样化，内容丰富化，是学生个性发展的优质资源，也是学校梦想成真的重要组成部分。

课程建设是落实素质教育的有效载体。

我校始终以转变和更新教育观念为先导，以实施素质教育、促进学生全面发展为目标，以整体优化课程结构、构建新的知识体系为主线，加强课程整合和课程群建设，充分利用乡土文化资源，尝试构建整体优化并适合农村学生特点的分层课程体系，逐步形成我校特色的大课程体系。

五、科研兴校，构建教育科研体系。

全面树立“科研兴校、科研兴教”的理念，以课堂教学为切入点，将教学、研究和科研一体化，促进教师专业发展，做为我们前进中学教科研工作的总体思路。

努力构建前进中学教科研体系。

首先，构筑具有学校特色的“动态分层，合作学习”创建生命化智慧课堂研究。

第一：

情境导入的研究。

充分运用各学科特点以激发学生学习兴趣，激扬学生的生命活力！

第二：

学生自主学习的研究。

也就是问题教学。

自主学习要带着问题学习，最高境界是学生能通过学习自己提出问题。

第三分层定标、分层作业、分层达标的研究。

第四生命化教育的研究。

第五智慧教育的研究。

其次、建立适合前进中学校情的课题研究体系。

“分层教学”、“合作学习”和当堂达标理念基础上的生命化智慧课堂为核心课题。

还要在农村孩子学习兴趣、学习方式、学习流程及怎样读书等等方面进行研究与改造。

力争尽快在这些方面取得突破性进展，全方位改变学生的学习方式，为学校发展奠定基础。

另外、积极开展网络教研，努力通过学校联盟得到内涵发展、跨越发展。

辛苦教育的杂文随笔

辛苦教育的杂文随笔

家中三岁的娃娃开始学会背唐诗宋词了，其中有一首就是《悯农》：

“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这首诗曾经也是我儿提时代耳熟能详的古诗，但当我念到诗中“辛苦”这两个字时却只能肤浅地理解其中的表面意思，直到有一天自己亲自参与到其中，见证了一谷一粒，米糠汗滴的各种艰辛，才明白其中的深刻蕴意！

割稻子的情景就不说了，全部由家中老父操持着，那种劳作根本不是我一个小姑娘家所能想象的。

前几日听爸爸讲起他儿时的趣事时，其中有一项就是那时的爸爸跟他的好友还有隔壁的叔伯们一起斗割稻比赛，爸爸带着怀旧的表情静静地回味着儿时的情形，看着他眼神中泛起的光芒，我突然间明白，一向在我认为算是比较享福的爸爸，原来年轻的时候也是经历过如此辛劳的。

突然间对这般农忙劳作有点期待和羡慕，虽然爸爸形容，农忙之后，腰根本不是自己的腰了，割稻的过程中，整个人都是以弯曲着背胸口贴着膝盖骨的姿势俯瞰整个大地的，历来如此，只有离大地这般亲近的人才会得到大自然的眷顾和厚爱，才会真正爱上这土地这泥巴。

割完稻子就是在晒谷场上顶着烈日晒谷子，晒谷子的场地都要经过摸文抓阄，然后出钱租赁过来。

在老家，每年的农忙，家家户户都要割稻子晒谷子，有限的土地必须合理公正地被分配到大家伙手里。

这种情况下邻里关系变得和气融洽，一边在晒谷场上耙着谷子，一边跟隔壁人家唠个家常聊个闲谈，这样的情景没有压力和闲愁，淡淡的，多了一点人间烟火味。

丝毫不像在城市的樊笼里连对门的邻居照个面打个招呼显得都是那样的不协调和多余。

如此翻晒谷子三五天，谷壳子变得干焦了，再需要把如此多的谷子收拢，放到鼓风机里吹掉尘埃和余留的稻穗，然后装箱放到贮存桶里！

需要用米的时候，再把谷仓里的谷子运到碾谷子的地方，经过好多的程序，终于见到白花花的米粒了，然后装袋压线，搬上车，运输到城市的各个角落分配到你我的家中。

而我今天，一个下午的时间就花费大量的时间和精力在这一个环节上，使出吃奶的力气把金灿灿的谷子倒进机器，经过各个复杂的工序，终于碾出白白的香米，见证了人类智慧的伟大成果。

如同我一样，从小到大从来都不知道怎样把稻子从谷变成米的人大有人在，还有的就是知道是知道，亲眼见识过、劳作过、帮忙过的又极其稀少。

女子本弱，为母则刚！

成为一个母亲以后，觉得要教会孩子许多东西，首先必须自己先体验过才有资格去教化去感育，比如这样一个下午的'“辛苦”教育。

平时，多少家庭多少的孩子不爱吃饭，不珍惜粮食，从小到大没有养成良好的习惯，没有教育好孩子去珍惜这种种来自大自然的馈赠，没有用足够感恩的心和情怀去仰视他人的辛苦和付出，这些都是这个快速发展的社会和时代所带给我们的弊端，我们的文化中深刻缺失的就是这样的“辛苦”教育。

大多数人觉得只要是我花钱买的就无所谓，觉得只要是我愿意奢侈的就没关系，礼义廉耻，想想以往自己的有些行径，顿时羞耻感爆满。

你能感受得到亲眼目睹着谷子经历过一个循环变成了米粒后那种惊叹吗？

你能理解得了一个女孩子扛着五十斤的大米亲自送到五楼后的那种喜悦吗？

你能体会到辛苦劳动了一个下午手脚酸痛但内心却是异常充实的那种感觉吗？

你能明白夜深人静时计算着出账入账每一笔交易对账无误后的那种自豪感吗？

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，没有切身体验过，就不知道我们如今的生活是多么的不易，是多少人用自己的辛苦劳动换来的。

现在的家庭中的大多孩子，都是家里的“宝中宝”，都是含着金汤匙长大的，根本就不知道何谓“辛苦”，在他们看来其他人为自己付出就是理所应当的、天经地义的。

通过一个下午的劳作，我感受到了天地间最朴素的农民伯伯的状态，他们吃苦耐劳、甘于奉献，他们坚强不屈、不怕牺牲，正是无数个他们，用他们的辛劳和汗滴哺育了我们强壮夯实的体魄和身躯。

感恩！

农村留守儿童教育的现状与对策思考

农村留守儿童教育的现状与对策思考

农村留守儿童教育的现状与对策思考

姓名：

李刚学号：

1111530133001

摘要：

随着我国经济日夜发展，农村劳动力过剩，许多农村父母纷纷外出务工，由此形成许多问题儿童。

这些问题儿童的教育不仅关系到广大农村地区经济和社会的发展稳定，更关系到整个社会大家庭，有且只有充分了解实际情况，找出问题所在，集社会、政府、家庭、学校之力，才能从根本上把这一社会问题解决。

关键词：

留守儿童教育现状对策思考

一、农村留守儿童教育现状

1、农村留守儿童生存状况

随着我国经济日夜发展，农村劳动力过剩，许多农村父母纷纷外出务工，由于自身漂浮不定，加之务工地就学困难，他们大多只能无奈地把孩子留守在父母或亲戚照顾。

据权威部门统计，我国约有5800万留守儿童，这些孩子大多是班里的问题学生，自控力差，自私心重，不愿与人交流、娇纵、任性，经常感到孤独和失落。

部分孩子由于涉世未深，受社会不良风气影响，甚至染上了抽烟、酗酒、早恋、吸毒等不良习惯。

留守儿童教育俨然成为当今社会急待解决的问题。

2、农村留守儿童教育存在的问题

由于监护人素质不高，加之为了生计忙于生活，疏于管理，留守儿童学习成绩大多处于班里中下游水平，上课精神恍惚，经常不按时完成作业，同学间关系冷漠，缺乏集体主义感。

②、家庭教育缺失，隔代教育无力

在许多外出务工的父母认为，只要能够为孩子提供经济上的支持，就是对孩子最大的保障，殊不知由于在家照顾孩子的多为孩子的祖辈，他们年老体弱，为了生计，不得不忙于农活，孩子能够吃饱冷不着就是他们的责任，至于关心孩子的学习根本无从过问，对于孩子心里想什么，需要什么，有什么看法，都一概不知。

③、家校沟通缺乏，实情难以了解

常理而言，学校是留守儿童最佳的成长场所，也是补偿他们亲情缺失的最好良药，然而事与愿违，由于学校和留守儿童的监护人以及至外出务工的父母，极少甚至从不与学校教师联系或参加家长会，从不过问孩子在校行为和学习情况，加以部分老师忙于备课和批改作业，缺少对留守儿童的家访，致使家庭教育和学校教育严重脱轨，让留守儿童得以这一空间——在校瞒老师，在家骗监护人，在思想上和学习上得不到应有的发展，从而走向消极的一面。

④、社会不良风气影响，自身心理发展异常

随着“读书无用”、金钱万能“的社会不良风气盛行，

加之外出务工父母对孩子经济上有求必应，导致孩子要什么都可以轻易得到，这种爱的方式和目前的一些不良风气不谋而合，致使留守儿童在人生观、价值观的形成和认识上发生了扭曲，没有了正确的方向，从而染上了一些不良习惯。

二、农村留守儿童问题存在的原因

1、农村经济发展滞后

由于我国社会经济发展的不平衡性，致使部分农民不得不想办法改善家庭生活条件，让自己的子女摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境，而他们想到的只有选择外出务工赚钱来改变这一切，并没有意识到自己的子女长期处在不完整的家庭中长大，在留守中成长。

2、家庭缺乏理性思考和选择

有关调查显示，农村父母外出务工并非全部迫于生计，而是想快速改善家庭生活环境，为孩子成长提供更为充实的经济支持，殊不知当他们收获丰厚收入的同时，却失去了家庭的亲情，子女的前途。

3、监护人自身因素缺失

在除父母以外的监护人眼里，更多的是从孩子的衣食住行方面考虑问题，从而忽略了学习教养，忽视了心理健康和全面发展，加之部分监护人本身就需要人照顾，对留守儿童的教育多为心有也而立不足，再者自己素质不高，根本不知道从心理上如何照顾孩子，从法律、安全、卫生等方面教育

儿童，更谈不上学习上的帮助和指导。

三百、农村留守儿童教育的对策思考

1、政府

①、加快出台和完善相关法律法规，确保留守儿童教育合法权益

作为政府，首先必须保证教育公平，切实抓好九年义务教育，认真落实《未成年人保护法》，改革现有户籍制度，保障劳动力合理流动，制定优惠政策，采取配套措施，让留守儿童在父母务工地享有同等教育的权利。

②、加大农村寄宿制学校建设力度，不断完善基础设施，尽最大努力为在家的留守儿童提供良好教育成长环境。

③、各部门、各级政府必须充分协作，各尽其责，协调政策，整合资源，不能等问题非常严重了才采取措施，应提前做好，解决。

2、家庭

①、纠正认识偏差，加强与孩子的感情沟通

家庭是教育孩子的最佳场所，它对孩子将来发展起着至关重要的作用，对长期在外务工的父母来说，必须从仅仅要让孩子吃好、穿好等物质上的满足转向加强孩子的情感沟通、巩固亲子关系上来。

因此，如果必须外出务工，应加强与孩子间的沟通与交流，时间不能间隔很久，最好没走一次，以便及时了解孩子的学习、生活状况，在内容上，不能只谈

学习，应关注孩子的其他方面，特别是身处青春期的.孩子，需要更多的关爱，与此同时，除了与孩子保持经常联系，还应加强与孩子班主任及其他老师联系，了解他们在学校方方面面的表现。

②、重视监护人选定，加强对留守儿童的呵护

如果夫妻双方必须同时外出务工，作为父母，应尽可能把子女寄在能有一定学习环境，有文化，且有一定辅导能力，能更好地督促和辅导自己孩子的亲朋好友处，如果没有恰当的监护人，父母最好在力所能及的范围内加强对留守儿童的关心和呵护，充分利用节假日回家，或把子女接来务工地，加强巩固亲子关系。

3、学校

①、改变原有观念，关注学生全面发展

作为留守儿童教育成长的主阵地，在家庭教育缺失情况下应该承担更大的教育责任，这就要求学校教育理念更新，从过去片面追求升学转向培养学生的全面发展上来。

②充分发挥班级教育和管理功能，给予留守儿童更多的关爱

作为教师，不管是班主任，或非班主任，都有责任和义务为留守儿童营造一个温暖、宽松的成长环境，让他们切实感受到学校、班集体的关爱，以最大限度地弥补家庭教育缺位和亲情缺失带来的伤害。

③充分利用信息通讯技术，加强家校交流

由于手机、电话早已步入普遍步入农村家庭，学校可充分利用这一现代技术，让家校连线，及时了解孩子在学校或在家生活情况，同时利用节假日留守儿童父母返乡时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，形成合力，以便双方更好的教育和指导。

4、社会

①联系实际，充分发挥社区教育，弥补作用

留守儿童是我国社会经济发展不平衡带来的社会问题，单靠教育部门和学校是很难彻底解决的，针对我国农村社会发展实际，社会可自己组建教育组织机构，出力弥补学校教育不足和家庭教育的缺失，具体可让村委会和学校承头组建，共同推进留守儿童教育和监督。

②加强城市农民工宣传教育，提高他们对子女教育重要性的认识

引导农民工妥善处理好在提高经济收入和自己子女教育间的利弊关系，帮助他们树立正确的家庭教育观念，了解家庭教育的基本常识，以及如何与子女进行有质有量的沟通，关心子女的全面成长。

总之，留守儿童是我国经济发展过程中衍生出来的，不容忽视的社会问题，留守儿童教育不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到广大农村地区经济和社会的发展稳

定，更关系到整个社会大家庭，有且只有充分了解实际情况，找出问题所在，集政府、家庭、学校、社会之力，才能从根本上把这一社会问题解决。

心理健康教育学习心得体会

10月24日，XX小学XX等几位具有心理咨询师证的老师参加了由泉山区青少年活动中心开展的讲座，讲座主题为《心理咨询室新手面临的课题——实际操作层面》。

主讲人是XX副主任医师。

XX主任系统接受从业资格和技能培训，从事心理咨询和治疗工作18年，心理咨询师实操和后续培训教育13年，具有丰富的实战、培训经验。

经过本次心理健康教育学习，几位老师更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性，这段时间来，我们全体学员克服种种困难，认真学习，按时完成作业，集中精力参加培训的各项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。

学习了专家的专题讲座，让我们更深入的了解到了学校心理健康发展的概况，学校心理健康教育的方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。

在这次培训中，我们全体学员和老师都普遍产生共识:

这次培训主题鲜明，重点突出，任务明确，安排得当，收获很大，在思想认识上都有了新的提高，对心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都很有帮助。

健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。

在专家们的讲课中，很多都是具有实际操作方法的，更多的注重了理论联系实际的培养。

在这次的心理健康教育培训中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。

通过培训，自身有了提高。

教学活动是师生双向互动的过程。

心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。

要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。

只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。

所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。

相信星光的老师会带给每一颗小星星积极向上的健康状态，让每一颗小星星都茁壮成长。