02五下语文教学计划.docx
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02五下语文教学计划
一、学 情 分 析
1.上学期期末考试情况:
班
级
总
人
数
男
生
数
女
生
数
优 秀 率
合 格 率
平 均 分
分 数 段
人
数
率
人
数
率
总
分
平
均
分
100
95
/
99
90
/
94
80
/
89
60
/
79
60
以
下
五(3)
46
29
17
10
21.74%
44
95.65%
3489
75.85
-
1
2
16
25
2
2.后进生情况:
姓 名
成 绩
原 因
卢亚楠
49
这些学生接受能力及基础较差,学习兴趣不高,上课注意力不集中,平时的作业不能好好地完成,学过的知识不会运用,缺少家人的指导与管理。
李圆圆
65
段辉
65
李欣宇
67
刘想
58
刘文龙
63
乔龙浩
68
二、教学目标
1.全册教学目标及重难点
教学目标:
1.认字200个,会写150个,会使用字典、词典,具有较强独立识字能力。
2.继续用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵指定的课文。
4.能用较快的速度默读课文,并能抓住文章的大意。
5.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中把握课文主要内容,揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,领悟基本的表达方法。
学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。
7.继续加强精读和略读能力的培养;继续学习浏览,根据需要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,与人交流能尊重、理解对方。
学习上台发言的一些基本方法。
10.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能写常见的应用文,如书信、研究性报告、发言稿等。
能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作,书写规范、整洁。
11.在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法,并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
教学重难点:
(一)教学重点:
第1单元:
一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元:
一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元:
一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。
第4单元:
引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。
第5单元:
让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元:
引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
第7单元:
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
第8单元:
一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
(二)教学难点:
1.体会作者的情感脉络和表达方法;体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系,综合性实践能力的培养与提高。
3.掌握习作的基本方法,正确运用好词好句,写简单的研究报告。
2.单元目标:
第一单元:
1.本单元的20个生字,会认、会写、会用;能正确认读本单元的27个二类字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.用自己的话讲述文中故事。
4.体会重点句、段的含义。
5.积累本组课文中的优美句、段,并试着背下来。
6.通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动,并激发口语交际和写作欲望,进行写作。
7.引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发学生努力学习、建设西部的豪情。
第二单元:
1.认识22个生字,会写30个字;能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等32个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文;抄写喜欢的句子,默写《牧童》。
3.通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。
5.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
6.理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
7.通过说趣事使学生表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
8.引导学生说真话、实话、心里话,中心明确;指导学生学会把事情的经过说(写)清楚,说(写)出自己明白的道理。
2.单元目标:
第三单元:
1.会认11个生字,会写20个字; 能正确读写“侮辱、威风”等18个词语。
2.正确、有感情地朗读课文,学习浏览的阅读方法。
背诵《杨氏之子》课文。
3.在《杨氏之子》一文中能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法;体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情;初步了解剧本的语言特点。
5.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
6.回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说;了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。
7.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
8.积累形式不同的对联,感受中华语言文字的优美;启发学生采用多种形式展示学习成果,激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣,拓宽学生学习语文的渠道。
第四单元:
1.认识32个生字,会写26个字;能正确读写“战役、封锁”等27个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习快速阅读,简要地复述故事;背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。
3.理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到国际主义的教育和忠于革命、舍己为人的品质的教育。
4.领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用;学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法;并能运用到自己的习作中去。
5.读懂课文内容,体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩心灵的美好,并懂得仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
6.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
7.在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情;懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事,学会感恩,并写出真情实感,分享习作的快乐。
8.懂得“程门立雪”的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发学生尊敬教师的思想感情。
2.单元目标:
第五单元:
1.认识36个生字,会写23个字;正确读写“召集、商议”等34词语。
2.理解课文主要内容,感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质;紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领;知道武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人;感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
3.有感情地朗读课文,激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。
初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
了解《西游记》。
4.演一演课本剧,学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。
培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
进一步学习、了解名著,激发学生热爱读名著的、兴趣。
热爱文学,特别是中国古典文学。
交流阅读名著的收获。
积累有关四大名著的歇后语。
5.把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整,重点要突出,语言要简练。
字数不要超过四百字。
6.学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺;培养学生理解能力和概括能力。
7.通过阅读课文后,能与同学就文中的人物进行交流,在交流过程中,发表自己不同的见解,学会在阅读后进行总结、反思。
8.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。
第六单元:
1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2.解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。
4.初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
5.认识19个生字。
2.单元目标:
第七单元:
1.认识22个生字,会写14个字,能正确读写“破绽、咕咚”等20个词语。
2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象;了解普通的手艺人高超的技艺;了解托德和老板的性格特点,
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
5.理解课文内容,学习作者描写人物的方法。
6.回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点;讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
7.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
8.了解成语“入木三分”的来源和含义。
第八单元
1.认识31个生字,会写17个字,正确读写“天性、宇宙”25个词语。
2.有感情的朗读课文,背诵有关段落,积累课文中得的优美语言。
3.抓住文章主要内容,揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法,体会文章的思想感情和理解意义深刻的语句,从中受到启示与教育。
4.从实际出发,根据各自条件,通过各种途径尽可能多地收集资料,了解不同地域的民族风情特点,增长见识。
以丰富对异域风情的感受,尊重各种民族文化,接受美的熏陶。
5.激发学生关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自己看到的、听到的事情说清楚,并能发表自己的看法。
6.能认真倾听别人的发言,自然地与他人交流。
7.激发学生表达真情实感的欲望,让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容,学习修改作文。
8.激发学生交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会;了解广告语的风趣、幽默。
三、提高教学质量措施
(一)教的方面:
1.创设和谐的教学氛围,努力提高整体学生的语文素养。
积极进行新课程教学改革,树立教服务于学的思想,在课堂上创设和谐的教学氛围,尊重学生的个性差异,努力关心学生全面发展。
课前努力认真钻研教材,再根据本班学生的实际,对教材进行合理的简化或补充,认真备好每一节课。
课堂上面向全体学生,注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人参与,主动参与、积极参与,让学生在参与中进行情感体验,让学生在感悟中学习。
在教学中,还要好好利用、开发课程资源,注重人文关怀,努力结合课题研究,严格要求自己,大胆尝试,提高课堂教学效率。
教后及时进行教学反思,不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路和教学设计,正确看待、理解、信任学生,从多方面、多角度了解学生,做学生的良师益友,还要虚心向他人学习,不断改善教学方法,努力提高整体学生的语文素养。
2.聚焦课堂,关注细节,培养能力,养成习惯,提高质量。
(1)识字写字教学:
放手让学生自主识字,鼓励学生联系上下文,理解字词的意思;指导学生熟练用钢笔书写正楷字。
(2)阅读教学:
继续加强阅读基本功的训练,如有感情地朗读、默读等。
课内,要通过课后的思考题,引导学生理解内容,领会表达方法,在课文中发现语言表达的特点。
要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
课外,重视阅读的激励和指导,认真实施读书工程,利用晨诵、午读时间让学生多诵读优秀诗文,培养语感,促进积累。
(3)口语交际教学:
重视创设情境,激发兴趣,引起学生交流的欲望,并点拨引导,不断提高学生的口语交际能力,培养良好的语言习惯。
(4)习作教学:
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
(5)充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,让学生在生活中学语文,在生活中用语文。
(二)学的方面:
学生全体参与,选择适合自己的学习方式,主动参与、积极参与,让学生在参与中进行情感体验,让学生在感悟中学习。
学生在活动中、实践中受到教育,逐步培养学生自觉学习的能力,养成良好的学习习惯。
(三)非智力方面:
1.常与学生交流、沟通,赏识每个层次的学生,及时鼓励,多表扬多肯定、少批评,增加他们学习的自信心,让他们感受学习带来的快乐。
2.利用各种形式培优补差,狠抓双基教育,继续提高教学质量。
3.团结协作,共同提高。
(四)家庭联系方面:
加强家校的联系,及时与家长交流教育信息,针对不同学生的特点,对症下药,耐心而有计划地做思想工作。
与家长合作,让学生在生活这个大课堂中有所获,形成学校教育和家庭教育的合力。
四、教学进度表
周次
时 间
教学内容及课时安排
责任人
备注
预备周
2.6—2.12
开学注册
(1) 始业教育
(1)
林国莲
周课时
6节
1
2.13—2.19
熟悉全册课文
(1)1.草原
(2)
2*丝绸之路
(1)3.白杨
(2)
林国莲
2
2.20—2.26
4*把铁路修到拉萨去
(1)
口语交际•习作一(3)
回顾•拓展一
(1)
机动
(1)
林国莲
3
2.27—3.5
5.古诗词三首(3)
6.冬阳•童年•骆驼队
(2)
机动
(1)
林国莲
4
3.6—3.12
7*祖父的园子
(1)
8.童年的发现
(2)
9*儿童诗两首
(1)
回顾•拓展
(1)机动
(1)
林国莲
5
3.13—3.19
口语交际•习作二(3)
10.杨氏之子
(2) 机动
(1)
林国莲
6
3.20—3.26
11.晏子使楚(3)
12*半截蜡烛
(1)
13*打电话
(1) 机动
(1)
林国莲
7
3.27—4.2
口语交际•习作三(3)
回顾•拓展三
(1)机动
(2)
林国莲
8
4.3—4.9
14.再见了亲人
(2)
15*金色的鱼钩
(1)
16.桥
(2) 机动
(1)
林国莲
清明
9
4.10—4.16
17*梦想的力量
(1)
口语交际•习作四(3)
机动
(1) 回顾•拓展四
(1)
林国莲
周次
时 间
教学内容及课时安排
责任人
备注
10
4.17—4.23
18.将相和
(2)19.草船借箭
(2)
20*景阳岗
(2)
林国莲
期中
测试
11
4.24—4.30
21*猴王出世
(1)口语交际•习作五(3)
回顾•拓展五
(1) 机动
(1)
林国莲
12
5.1—5.7
综合性学习:
走进信息世界(5)
林国莲
劳动节
13
5.8—5.14
综合性学习:
走进信息世界(6)
林国莲
14
5.15—5.21
22.人物描写一组(4)
23*刷子李
(2)
林国莲
15
5.22—5.28
24*金钱的魔力
(2)
回顾拓展七
(1)
口语交际•习作七(3)
林国莲
16
5.29—6.4
25.自己的花是让别人看的
(2)
26.威尼斯小艇
(2)
27*与象共舞
(1)机动
(1)
林国莲
17
6.5—6.11
28*彩色的非洲
(1)
口语交际•习作八(3)
回顾•拓展八
(2)
林国莲
18
6.12—6.18
期末复习(6)
林国莲
19-20
6.19—7.2
期末复习、考试、结业典礼
林国莲
五、后20%学生转化计划
后20%学生基本情况分析
一、学情分析
本学期我继续担任五(3)的语文。
这个班的学生由我接手后,学习有了一定的进步,但还是有小部分学生学习存在一定的问题。
造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实,记忆力差,家长不够重视其学习等。
主要表现为:
1.自卑感强。
后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。
2.作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。
3.基础差,加上上课不认真,对学习没兴趣,形成恶性循环。
二、 后进生名单及情况分析
卢亚楠、段辉:
基础差,没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。
乔龙浩、万一鹏:
活泼好动,上课做小动作,作业不认真。
熊高件、刘文龙:
父母工作忙照顾不上,缺乏良好行为习惯的培养,学习成绩也不够理想
李欣宇:
没有养成良好的学习习惯,作业不认真,且有时完不成,学习成绩不够理想。
刘想:
聪明好动,但没有养成良好的行为习惯,上课做小动作。
王德宇:
该生家里孩子较多,父母根本没时间管她,上课爱做小动作,作业不按时完成。
三、存在问题分析
差生在学习上总的特点是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案等。
具体表现如下:
1、自律性差,做作业粗心大意,课堂上自由散漫,贪玩。
2、学习被动,作业完成不认真,有时不及时。
3、基础知识不扎实,答题速度缓慢。
五、后20%学生转化计划
后20%学生转化目标
1.上课认真听讲,端正学习态度,认真及时完成作业,掌握基本知识,,养成良好的学习习惯,缩小与优生的差距。
2.能树立自信心,养成良好的思想素质,积极维护集体荣誉。
通过本学期的转化,本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。
后20%学生转化措施
针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。
在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。
制订出转化方案如下:
1、教学中将每节课分成若干个阶段,每个阶段采取多种形式,注重调节学生的注意力,使学生积极参与课堂学习活动
2、发动班中的好生,与学习困难生交朋友,结成帮教对子,帮助学习困难生一起进步。
3、降低要求,减轻作业负担,帮助差生掌握学习方法。
4、利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
5、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
6、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。
7、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。
8、“帮带”活动时间定于每天中午的课间。
六、作文学期教学计划
(一)学生基础情况:
本班学生的作文基础还可以,部分学生基础扎实,语言功底深,想象力丰富,如梁丽洁、黄茹瑜、段安冉、谭语诺、林朝贺等同学;但部分学生作文基础一般,缺乏想像力和观察能力,不能很好地运用确切的词句来表情达意;还有个别学生语句不够通顺,标点符号不能正确使用,习作中出现详略不当、错别字多、字数少、记流水帐的现象,如汪紫怡、刘想、段辉等;本学期需加强写作训练,逐步提高学生的写作水平。
(二)学期总体目标:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4.学与读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
(三)提高习作水平措施:
1.作文教学时要突出重点训练项目的训练,
2.读写结合,以读促写。
阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3.加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,积累词汇,培养语感。
4.充分发挥学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备,再现生活情景,激发学生写作兴趣,提高作文教学效率。
5.积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。
(四)学期习作安排内容及进度表
周次
起讫时间
习作主题
习作准备
小练笔(周记)
2
2.20—2.26
给远方朋友的一封信
1.复习书信的格式。
2.口语交际:
策划手拉
手活动。
1.读《丝绸之路》有感;
2.用借物(竹子或荷花)喻人的方法写一篇文章。
5
3.13—3.19
1.看图作文
2.童年趣事
口语交际:
难忘的童年
1.选择三首古诗之一看图写故事;
2.珍贵的照片
7
3.27—4.2
写发言稿
回忆班级竞选班干部演讲赛
1.美好的童年
2.童年的
9
4.10—4.16
一件令人难忘的事
开展口语交际:
令人感
动的一件事
1.令我感动
2.我能行
11
4.24—4.30
缩写
把原文多读几遍,读懂
内容,抓住要点。
1.缩写《草船借箭》
2.缩写《将相和》
13
5.8—5.14
写简单的报告
开展调查活动
1.我与网络的第一次亲密接触
2.我与阅读
15
5.22—5.28
写一个特点鲜明的人
留心观察身边特点鲜明
的人。
1.我熟悉的
2.小嘎子和胖墩儿第二次摔跤
17
6.5—6.11
自由作文
回忆这学期学习了哪些表达方法。
1.我为人人,人人为我
2.我眼中的世界
七、五下课外阅读教学计划
“书籍是人类进步的阶梯。
”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵,课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程,《语文课程标准》指出:
“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。
因此,根据我班学生特点制定以下读书计划。
(一)课外阅读活动的目标
通过读书活动,要让学生感受读书带来的快乐,喜欢和好书交朋友。
具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方
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