《粉刷匠》教学反思.docx

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《粉刷匠》教学反思

《粉刷匠》教学反思

《粉刷匠》教学反思1

　　《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。

2|4拍，一段体结构。

旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。

第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感受。

轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得以炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。

使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。

　　本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。

首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。

　　听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。

我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。

还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。

我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，边听边学动作。

鉴于一年级孩子的听说能力，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。

　　对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的积极性被充分调动了起来。

在歌曲学唱方面，用聊天导入的方式，让孩子们模仿粉刷匠劳动的姿势，愉快地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有及时作任何评价，而是富有感情地对学生说：

“小朋友唱得真好听，毛老师还想听一遍。

”听了老师的话，第二遍唱起来更认真了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：

“你喜欢哪一句，唱给小朋友听听。

”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平时不爱举手的学生，当他唱完，我高兴地为他翘起了大拇指，并说：

“你唱得真棒，请你来当小老师带小朋友唱一遍。

”看着他那自豪的劲儿，我从内心为他感到骄傲。

　　通过这首歌曲的学习，真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣，感受到了劳动的快乐。

也让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教育。

学会用自己的小手，做一些力所能及的事情，来装扮自己美丽的童年世界。

《粉刷匠》教学反思2

　　教学目的：

　　1、通过学习歌曲《粉刷匠》，使学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

　　2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培养学生初步的小组合作能力。

　　3、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。

从而在创编中感受劳动的愉快。

　　教学重点：

　　有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　用乐器为歌曲配伴奏

　　教学用具：

　　钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、导入：

在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个游戏，游戏的名字就叫“超级模仿秀”。

　　2、游戏要求：

请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。

　　3、教师分别拍击X0︱X0︱和__X∣X0∣学生模仿。

注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。

　　4、请同学看黑板：

第一组拍X0︱X0︱两遍，第二组拍__X∣X0∣两遍，我们比比看哪组最齐。

　　二、寓教于乐：

：

　　1、导入：

现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。

　　2、教师播放歌曲的伴奏，和学生一起进行伴奏。

　　3、刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？

（粉刷匠）那谁愿意给大家唱一唱？

（唱后请同学进行评价）

　　4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧！

　　5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。

（教师出示歌片）

　　6、请试着唱一唱歌曲。

请你们听听老师在唱时歌中的“的”和“了”字是怎样唱的？

　　7、请你们唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的发音。

　　8、歌曲处理：

　　1）导言：

现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。

　　2）我们先来看看第一句：

“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？

（强）请你边唱边做动作。

那小粉刷匠的心情如何？

请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。

　　3）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。

现在我们来看看第二句：

“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？

那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。

　　4）你们唱得真美！

我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？

（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？

（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？

（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。

　　5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老师唱得和你们有什么不同？

（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理）

　　6）你们觉得在唱这句时，你们最喜欢那一种演唱？

为什么？

（引导学生说出非常俏皮、可爱）那现在我们就来唱唱这句。

　　7）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？

请你们用歌声和动作告诉老师。

（完整演唱歌曲）

　　9、你们唱得这么好，老师也想加入到你们的行列中，现在就请你们和老师和配合，老师唱黑色部分的歌词，你们来唱红色部分的歌词。

　　10、为了能让把歌曲表现的更好，老师为你们准备了两个小乐器，你们看（教师出示串铃和碰钟并介绍演奏姿势）一会我们就用这两样乐器为歌曲配伴奏，现在我们先来回忆我们课前拍过的节奏（教师出示节奏，并告诉学生碰钟的节奏和串铃的节奏）请你们分别徒手拍一拍。

　　11、现在请同学听着伴奏，徒手拍一拍。

（教师进行指导）

　　12、请个别同学上来用乐器进行伴奏，其他同学有感情地演唱歌曲。

　　13、你们配合的真好，现在老师想请上几个同学上前边来为大家边演唱歌曲边表演。

再请两个同学为他们伴奏4、同学们的表演真精彩，请你现在听听老师在唱什么呢？

（教师范歌的谱子）

　　15、请你们跟老师一起试着唱一唱歌曲的谱子。

　　16、恩！

你们唱得认真，你们看老师这里有什么？

（教师出示无色的房子）现在老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更漂亮。

　　17、准备工作：

在粉刷前我们先把课前准备好的小帽子戴到自己的头上。

　　18、同学们，让我们开始粉刷吧！

（教师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演）

　　三、创造表现：

　　1、导入：

同学们，我们的小房子已经被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周围还有一些纸屑、和尘土，为了让小房子变得更美丽、更干净让我们一起为它打扫一下卫生吧！

　　2、你们想想在给房子打扫卫生时，你们都会做哪些动作？

请你们做一做。

　　3、请你们边听音乐边来为小房子打扫卫生。

　　四、完美表现：

　　你们看，小房子在你们的辛勤劳动下变得这么干净，这么漂亮，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。

那我们今天的音乐课就上到这儿，请你们边听音乐边走出教室。

　　教学反思：

我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：

我还能帮妈妈做什么？

继而唱一唱、演一演。

希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。

学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。

既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。

但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。

　　最后，我觉得整堂课缺少一根主线。

应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

《粉刷匠》教学反思3

　　《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。

虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。

从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。

孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的'称呼听来也是那么陌生。

　　1.导入环节反思

　　本课的导入，我思考到中班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的资料，强调幼儿参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。

首先，让他们回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音乐声中，让幼儿动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模样出现，并以范唱歌曲来自我介绍，这让孩子们觉得新奇搞笑，也为后面的歌曲实践活动创设了情境。

引出音乐课资料《粉刷匠》，以激发孩子的学习用心性；同时为本课的创编和表演歌曲做好铺垫。

这一环节的效果还不错。

　　2.熟悉歌词

　　听，是感知音乐和熟悉歌词的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。

我认为在学习新歌曲时，务必设计“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美和歌词的字句，能加强幼儿对歌词的记忆，还能够培养良好的倾听习惯。

因此，我让他们听先听我清唱，再朗读歌词最后跟着钢琴伴奏表演。

以发展到边唱边创编动作。

伴随着音乐，师生开心地唱着、跳着。

　　透过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。

让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，透过动作表述更加的加深孩子们对歌词的理解。

在教中学，在学中教，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。

《粉刷匠》教学反思4

　　《粉刷匠》是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思考到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。

首先，我让他们回想手在日常生活中的作用，然后让学生随着音乐模仿日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。

透过身心的愉悦，引出新课资料《粉刷匠》。

但是在上一

（2）班音乐课时，我发现他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高。

所以在以后教学中必须要随时学会调整自己的教学思路，因材施教。

　　在拓展活动这一环节中，我透过看图说话，提问学生“你们还能帮忙妈妈做什么？

”继而让学生唱一唱，演一演。

试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。

但是这个环节对于一年级的小朋友来说，难度似乎有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习兴趣不是个性的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思考的周全！

《粉刷匠》教学反思5

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《粉刷匠》。

　　2、聆听《我有一双万能的手》。

　　3、创编活动。

　　教学目标：

　　1、通过歌曲《我有一双万能的手》,感受体验歌曲鲜明的音乐形象，并即兴表演，体验随意做动作的感受。

　　2、指导学生用活泼欢快的情绪演唱《粉刷匠》，并进行表演，再次感受劳动的快乐。

　　3、通过轻松愉快的音乐形象，表现出小粉刷匠忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培养从小热爱劳动的好习惯。

　　教材分析：

　　《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。

2/4拍，F大调，一段体结构。

轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。

　　教学重点：

　　有感情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　创编表演。

　　教学方式：

　　体验、听唱、探究、聆听。

　　教学教具：

　　ＶＣＤ,钢琴,打击乐器

　　教学课时：

　　一课时。

　　教学过程:

　　一、常规训练。

　　1、呼吸、发声练习。

　　2、节奏练习：

____┃__X┃____┃X—┃

　　二、新课学习：

（一）、欣赏歌曲《我有一双万能的手》。

　　.1、初听，启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容，想到什么？

　　2、说一说：

手能做什么？

　　3、复听，鼓励、引导学生参与即兴表演。

（二），歌曲《粉刷匠》。

　　1、谈话导入。

　　2、听赏歌曲，感受节拍、情绪、内容。

（看ＶＣＤ）

　　3、说一说：

歌曲唱出了哪些内容？

小粉刷匠都做了些什么？

表现了什么精神？

　　4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的快乐。

　　5，手位模唱曲谱。

　　6、按节奏朗读歌词。

　　7、跟琴学唱歌词。

　　8、跟音乐有表情地唱歌。

　　9、创编动作进行歌表演。

　　10、综合表演。

　　三、小结。

　　板书设计：

　　粉刷匠

　　2

　　1=C中速,活泼地

　　4

　　535353124325—

　　535353124321—

　　224431524325—

　　535353124321—

　　注意：

歌曲旋律中每小节的强弱节拍处理。

　　教学反思：

　　通过本课对歌曲《粉刷匠》的学习演唱，不仅让学生学会如何演唱歌曲及了解歌曲中的知识，还大大提高了他们对音乐的学习兴趣和对音乐的创想能力。

《粉刷匠》教学反思6

　　音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。

韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。

　　为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：

首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望。

然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。

最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。

从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。

　　通过这次活动，我得到以下启示：

　　1、把主动权交给孩子

　　在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。

但是发现在这个过程中，我一直带着孩子们唱，我的声音一直非常的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。

　　2、评价单一

　　一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。

而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。

在活动中多一点个别评价，比如在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价，如：

你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信这样的评价，幼儿的兴趣会更高。

　　3、教学动作再夸张一点

　　好的教学活动，也需要教师的教态。

教态也包括语言和肢体。

而粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。

课堂上我还是放不开，如果我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。

《粉刷匠》教学反思7

　　《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。

2|4拍，一段体结构。

从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。

从旋律上来说是多使用重复的手法，简单而且易唱易记。

第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感受。

从歌词内容上来说琅琅上口，幽默风趣的。

　　如何让幼儿能够较好的歌表演呢？

在活动中首先根据歌词内容制作图谱，帮助幼儿了解歌曲内容，结合八分和四分节奏让幼儿说一说歌词，在歌唱前说准歌词。

接下来必须注意“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，只有让幼儿充分的感受音乐的美，才能更好地表现美，对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的积极性被充分调动了起来。

在歌曲学唱方面，用聊天导入的方式，幼儿倾听旋律拍手，再让孩子们模仿粉刷匠劳动的姿势，愉快地跟老师边做动作边读歌词，然后跟着琴声模唱，使得幼儿能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲，特别是最后一句“哎呀！

”的声音的可上扬或是下滑，可根据幼儿的情绪变化来演绎。

最后通过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。

让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，通过动作表述更加的加深孩子们对歌词的理解。

　　通过这次音乐活动让孩子们不仅喜欢赋予表情地歌表演，还在表演的过程中真正在感受到了劳动中音乐的乐趣，感受到了劳动的快乐。

让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教育。

了解了“劳动创造美”做一些力所能及的事情，可以装扮美丽的世界。

《粉刷匠》教学反思8

　　粉刷匠是一首一年级第二册的歌曲，它的曲调十分的风趣，歌词也很幽默，同学们对歌词理解得十分好。

在上导入课的时候，我认为这首歌曲比较简单，很多小朋友都会唱，我只思考到一年级学生身心特点，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。

因此，在教学过程中，我没有仔细的教学歌曲，而是透过录音直接让小朋友跟着唱，结果很多小朋友一节课下来没有能够熟练准确的演唱歌曲，教学效果较差。

我发现他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个第四个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高。

为了让学生学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，我编排了了几个小动作，让学生们边唱边跳，调动了学生的用心性，结果一个班比一个班唱的好，我十分的开心。

但在教学过程中我依然还存在着很多问题，比如，我在教学过程中对中间的小朋友关注较多而忽略了两边的小朋友，没有做到关注班级整体，对学生进行的评价还不够专业，课堂教学语言组织不够精炼，所以在以后教学中必须要随时学会调整自己，让自己的教学水平得到更大的提高！

让学生更加的喜欢

　　我，喜欢上音乐课！

《粉刷匠》教学反思9

　　一、活动背景：

　　《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时的喜悦情绪以及忘我劳动的精神。

这首歌曲旋律多使用重复的手法，十分简单，对于中班幼儿来说就应不难掌握。

　　二、教学设计：

　　在进行活动设计时，我在想如何能摆脱刻板学念歌词，一句句跟唱的模式，让幼儿能够自然习得歌曲。

于是我想到游戏化教学，让孩子们化身为一个个小粉刷匠，在边玩边唱中自然地掌握歌曲。

　　实施过程反思：

　　活动设计和实际教学还是有很大差别的，因为孩子们不会完全按照你的设计一步步达成你预定的目标，很多环节都要依据教学情境及时调整。

　　这节活动下来，我真实的感受是一个字：

累。

因为孩子们的游戏热情太高，而歌唱情绪较弱，若想调动他们的歌唱情绪，我务必先要压制住他们的游戏热情，而孩子一旦情绪高涨了，便很难再压制下来，这就是为什么整节活动我感到累的原因。

在设计中我的确是想要调动孩子们的活动热情，但是只是在最后一个游戏环节，我没想到幼儿对白板操作那么感兴趣，以至于活动刚开始不久“玩心”就被激发了。

在我请他们念歌词帮忙我增加力气好让我粉刷房子的时候，孩子们都只顾着看我在白板上粉刷，而不跟着我念歌词。

在请幼儿上前操作白板时，我要求她们嘴巴里必须要念能增加力气的词，但是他们还是只顾着在白板上“画”，下面的小朋友也只顾着看她有没有全部画完整，而不关注歌词本身。

活动结束后钱老师推荐事先隐藏颜色，用点的方式使其显示，这样或许能够将幼儿的注意力集中在学念歌词上，而不是“涂色”上。

　　游戏环节的进行有点急促，在幼儿尚未平复情绪的时候我便请他们群众游戏，这样更助长了他们高涨的情绪。

在他们明白立刻要进行游戏时，心里其实已经完全听不进老师的要求了，第一遍游戏时只有我一个人在唱，幼儿只顾着玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他们大声唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子们情绪始终高涨，于是我请他们回到座位，请了两个小朋友来示范边唱边演。

其实在群众游戏前我就应先请一位小朋友来协助我示范，这样幼儿就不至于只挥舞刷子了，并且在示范的时候还能够暂时压制一下幼儿的情绪，并且给幼儿一个集中注意演唱歌曲的时机。

　　另外，活动结束后有很多老师推荐我范唱声音要大点，这个一方面受我本身声线限制，唱歌的时候发不出很大的声音，若清唱可能能让幼儿听得更清楚点，也更愿意跟着学。

但是另一方面在一次我请他们唱的时候我发现很多幼儿都是会唱的，所以在后面很多地方我都故意压低声音好让他们把自己的声音放出来，但是他们被白板和游戏吸引的过多，导致都不愿开口。

　　本次活动让我看到了我在课堂控制潜力方面的不足，设计活动时对幼儿可能出现的情绪过于高涨的状况思考还不够完善，这次活动对我今后的音乐教学活动设计与执行来说是一次宝贵的经历，我将继续向其他老师学习，弥补自己的不足之处，争取能做的更好！

《粉刷匠》教学反思10

　　我在设计这一环节的时候，透过看图说话，说：

我还能帮妈妈做什么？

继而唱一唱、演一演。

期望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和用心性得以调动，增强了主体参与意识，构成了教与学的整合。

学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。

既贴合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。

但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。

　　最后，我觉得整堂课缺少一根主线。

就应围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

《粉刷匠》教学反思11

　　听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。

我在课堂教学中，引出新授资料《粉刷匠》。

设计拓展聆听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出来）去感受音乐，体会生活处处离不开劳动，引出新授资料《粉刷匠》。

　　在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先透过故事导入，目的是让学生对歌曲资料有进一步理解。

为感受粉刷匠热爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础。

然后透过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。

在诵读完歌词后，我问道：

“最后一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还能够是什么地方变了样’？

”学生争先恐后地回答：

“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，透过对歌词最后一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的创造力。

　　在教唱歌曲环节中，我采用听唱法教法，透过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。

透过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创造力、合作力和用心参与的潜力，营造出了良好的课堂氛围。

　　对学生进行思想品德教育是本课的一个亮点。

我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，透过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美；用歌声来表扬他，赞美他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教育相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。

《粉刷匠》教学反思12

　　《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠愉快劳动的情景。

这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。

从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。

虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。

班级里个别孩子已经会唱了，怎么样让幼儿掌握节奏进行歌表演是本次活动要解