四个太阳教案.docx
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四个太阳教案.docx
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四个太阳教案
四个太阳教案
四个太阳教案
作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢?
以下是整理的四个太阳教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
四个太阳教案1
四个太阳
综合课
1、会认13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。
会认12个生字,会写6个生字。
在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
理解孩子的愿望。
读中感悟、以读促理解
字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔
两课时
第一课时
㈠、简笔画导入新课
1、简笔画:
四个圆圈。
猜猜老师画的是什么?
2、在简笔画上方板书课题。
你产生了什么问题或想法?
㈡、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗?
想自己读课文还想听老师读课文?
2、提出听或读的要求:
想一想,你在课文里知道了什么?
小朋友画的太阳是什么样的?
3、谁上来画一画?
4、画四个太阳送给谁呢?
随回答板书:
春、夏、秋、冬,与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗?
为什么?
㈢、认识生字词语
想美美地读好课文吗?
那么,我们先学会生字词语吧。
我们看,那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习:
读准字音,标出生字词语。
认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上:
分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。
老师适当点拨。
提示:
我们刚学了字谜,谁能选择其中的字编个谜语大家猜?
㈣、读通课文,了解大意
1、指导小组练读,互相评评议议。
2、检查读课文:
哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?
请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片,在一年四季中,你的感受是怎样的?
4、出示孩子的画。
孩子为什么要这样画?
他有什么想法呢?
小结:
因为孩子想让世界更美丽、更舒服,这是他美好的愿望。
㈤、写字
1、引导学生观察生字,从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么,可以编一编口诀。
提示大口框的写法:
先里头,后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、检查,个别指导。
㈥、教学效果测评
1、轻声读音节,想想拼出的词语是什么,再写一写。
2、自由练读课文,轻声读题,读完一道题后,想一想横线上该填什么,再连起来读一读。
㈦、拓展学习
向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。
第二课时
㈠、复习与导入新课
板书:
四个太阳
1、上节课你有哪些收获?
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识?
㈡、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文?
你为什么喜欢这段?
把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。
出示第一段,读这段时的心情怎样?
哪些词语要强调出来?
哪些地方可以停一停?
画出停顿符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好,谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。
分别出示四幅画。
说说在图上看到了什么,用上你喜欢的词语,还可以有自己的创造。
㈢、互相帮助,背诵课文
1、既然我们喜欢这篇课文,那我们能把课文背下来吗?
谁能行?
指导四人小组合作背课文。
教小朋友把你背的这段背下来。
2、领背课文前三段。
按课文顺序,老师背第一句,学生背下文。
3、谁发现了,老师背的句子有什么特点?
领背第四段。
这一段又是怎样开头的?
㈣、画太阳:
展开想象,表达愿望
1、多美的图画!
多美的课文!
多美的愿望!
你们除了喜欢课文中的太阳,还喜欢什么样的太阳呢?
它代表了你的什么愿望?
2、你想画出心中的太阳吗?
它是什么颜色的?
是什么样子的?
它有什么特别的地方?
它能给你或别人或者童话中的人物带来什么?
㈤、办画展,说太阳
组织交流:
1、找你喜欢的同学互相说说。
2、说完以后,把你画的太阳贴到黑板上去。
我们马上可以办画展了。
3、数一数,黑板上共有多少太阳?
将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在,小朋友看到这么多的太阳,想说什么?
总结:
愿孩子们有美好的愿望,有善良的心,更有丰富大胆的想象,这样,我们的世界就更美好了。
5、可以给我们的画展取个名字吗?
板书:
美好的世界(或学生取的名字)
6、谁来当解说员,把自己的画说给全班同学听?
㈥、教学效果测评
1、先口头说一说,会写的字可以写下来。
随学生回答板书部分词语。
2、朗读和背诵课文,同桌互相检查。
㈦、拓展学习
轻声读一读,不会读的字问问老师或同学。
说一说,作者为什么想种太阳呢?
你喜欢作者奇特的想象吗?
喜喜欢的话就多读几遍。
七、作业设计
回家给家长讲一讲今天学的故事,说说你是怎么想的。
八、板书设计
18、两个太阳
(学生涂色)春夏秋冬
(学生的画)
四个太阳教案2
教材分析:
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文,课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念:
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的基础;以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,并学会读书。
教学目标:
能正确、有感情地朗读课文;感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
人文统一,对学生进行品德教育。
教学流程:
一、谈话引入:
同学们,你们对太阳有哪些了解?
随着学生的汇报师相机板书课题:
四个太阳
二、让学生大声读课题两遍,引导学生质疑。
生A:
生B:
(设计意图:
让学生带着自己很想知道的问题去读书,更能激发学生主动读书的欲望)
三、点名学生汇报,了解学生读书的情况。
四、再读课文,指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。
(设计意图:
充分运用儿童的好奇心,同时体现个性化的阅读理念。
)
2、能说说你读懂了什么吗?
为什么喜欢绿绿的太阳?
3、随着学生的喜好,扶着学生学习其中一个自然的段。
(1)点名读。
(2)评一评。
(3)师指导朗读。
(4)说一说,小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节?
假如是你,你会画个什么样的太阳送给那个季节?
(设计意图:
拓展学生的思维,同时训练学生的语言表达能力。
)师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
(5)师评价。
五、细读课文,引导学生继续感悟课文内容。
(1)学着我们刚才的学习方法,读你喜欢的自然段。
(设计意图:
由扶到放,给学生提供自主阅读的空间。
)
(2)说说你喜欢的理由,说给你喜欢的小伙伴听听。
(设计意图:
新课程理念强调,要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。
面向全体学生,让每个学生都有开口说的机会。
)
(3)带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。
(设计意图:
以多种形式朗读,更多的培养学生的语感)
六、课堂拓展,升华情感。
1、小结:
小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太阳,大地真清凉。
画个金太阳,秋天瓜果香。
画个红太阳,冬天很温暖。
画个彩色的太阳,春天真漂亮。
2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁?
(设计意图:
以多种形式启发学生的想象,尽可能地为学生创设思维的空间。
阅读教学不仅是美文的欣赏,语言的训练。
更是生活的启迪,人生的感悟。
)
七、课外延伸:
画一画,回家把你喜欢的太阳画下来。
四个太阳教案3
课前透视:
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。
课文分4个自然段,结构清晰,"我"画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着"动脑筋,有创新"设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。
教学目标:
1.认识"挂、街"等13个生字,会写"园、因"等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。
4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
教学重点:
朗读课文、认字。
信息资料:
1.放大的文意插图
2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机
3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片
4.彩笔等绘画材料
教学时数:
两课时
第一课时
切入举偶:
1.谈话:
现在是什么季节?
你喜欢太阳吗?
为什么?
(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
(板书课题)
2.听歌绘画:
(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?
把自己喜欢的太阳画下来好吗?
你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!
对话平台:
听读(听读思考,整体感知)
1.启发思考:
说说听读过程中我们应该注意什么?
(认真倾听、积极思考)
2.教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?
把你听到的和同桌说一说。
(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。
)
自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。
)
1.启发思考:
初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?
2.按大家说的要求自由轻声读课文。
边读边画字词,了解内容,发现问题。
重点的字词多读几遍。
(低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。
教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。
)
识字(多形式识字记字,突出教学重点。
)
1.同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。
2.利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。
3.教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。
认识的同学可以试着组词。
4.你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。
(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。
同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。
)
选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)
1.把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。
2.采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。
3.指名读、教师相机指导。
(积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。
)
写字(交流记字方法,指导规范书写。
)
1.出示生字:
园、为、因、脸、光、阳。
引导学生观察,交流识字和记字的方法。
2.引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。
及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。
3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。
第二课时
对话平台
说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。
)
1.师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:
小作者画出的四个太阳都是什么样的?
他为什么要这样画呢?
2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。
3、组内交流,练习说话。
(充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。
促进语言内化,提高表达能力。
增进对课文内容的理解。
)
朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。
)
以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。
绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。
抓住"挂"字让学生做动作体会。
引导学生用"街道"说一个句子。
金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?
表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。
红红的太阳------说说"漫天飞雪"的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。
多彩的太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。
(阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想像,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。
同时,促进了学生审美能力的发展。
)
绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。
)
1.你想画一个太阳吗?
利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?
(教师播放音乐《种太阳》)
同时出示:
我画了一个()的太阳,献给()。
因为()。
2.展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。
(配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。
)
背诵(升华理解,促进语言积累。
)
1.配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。
2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。
伴教锦囊:
相关链接:
1.太阳
太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。
太阳位于银河系的对称平面附近,距离银河系的中心约33000光年。
太阳的直径为139.2万千米,是地球的109倍;太阳的体积为141亿亿立方千米,是地球的130万倍;太阳的质量约为20xx亿亿亿吨,是地球的33万倍。
在太阳形成以后不久,残存在太阳周围的一些气体和尘埃,形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体,其中包括了我们的地球和月亮。
那么,太阳会不会死亡呢?
太阳是大自然的创造,既有生,也有灭,但那是再过50多亿年以后的事。
太阳的寿命约有100亿年,现在正是它的"壮年"时期。
2.地球上的四季
春、夏、秋、冬的总称。
"春水满泗泽,夏云多奇峰。
秋月扬明辉,冬岭秀孤松",这首小诗就是对四时景色的描写。
四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。
地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转,而是斜着身子旋转的。
它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角,而且,自转轴在星空里的指向基本不变。
因此,太阳光直射在地球上的位置,就产生有规律的变化:
来往移动在南、北回归线之间,一年往返一次,两度越过赤道。
每年6月22日前后夏至时,太阳光直射北回归线,北半球接受太阳光最多,便是夏季。
此后,太阳光直射点逐渐南移,北半球接受太阳光随之减少。
到9月23日前后秋分时,太阳光直射赤道,此时南北半球所受太阳光相等,北半球便是秋季。
秋分后,太阳光直射点移到南半球,到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时,北半球接受太阳光最少,便是冬季。
地球不停地公转,春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。
四个太阳教案4
【学习目标】
1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会13个生字,读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
【教学过程】
一、欣赏音乐,揭示课题。
播放课件,欣赏音乐,让学生听后说说这首歌是唱什么的?
点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友,你们对太阳了解有多少呢?
谁能把太阳画出来呢?
今天,我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的,请小朋友一起读课题:
18、四个太阳
过渡:
这是四个怎样的太阳啊?
小作者“我”为什么要画这四个太阳呢?
请小朋友先认认真真听老师读课文,边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文,排除生字。
1、老师范读:
根据学生的回答,师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文:
刚才老师在读的时候,每个小朋友听得都非常认真,现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?
读的时候,请小朋友用“──”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字:
课件出示生字、句子。
读卡片上的生字。
三、精读课文,体会情感。
过渡:
小朋友,你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?
(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)
1、绿绿的太阳:
夏天到了,天气怎样啊?
你有什么办法能让老师凉快一下呢?
谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢?
2、金黄的太阳:
果园在金黄的太阳的照耀下,散发出了一阵阵水果的香味,原来是(果园里,果子熟了。
)(课件出示)指导朗读。
果园里的果子熟了,可我们小朋友都忙着学习,还不知道呢?
怎么办呢?
别慌,有金黄的落叶呢,它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?
谁来学学落叶,去邀请小伙伴呢?
(金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
)(指导朗读:
热情好客)
3、红红的太阳:
(出示课件)看到这雪景,听到这风声,小朋友,你感觉怎么样啊?
是啊,此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊,谁愿意把这份温暖送给大家呢?
(指导朗读)
4、彩色的太阳:
春天是怎样的呢?
学过哪些描写春天的词语呢?
让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。
美吗?
春天是个怎样的季节呢?
(春天是个多彩的季节。
)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?
这四个太阳是谁画的呀?
“我”为什么要画这四个太阳呢?
文中的我是个怎样的小朋友呢?
你们谁来评评这个小画家?
四、生字书写指导
五、齐读课文,进行小结
学了这篇课文,老师也想画个太阳,小朋友,你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?
(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画),让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空,使英才学校的每一位老师,每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。
六、布置作业:
回去画一个自己心中的太阳。
四个太阳教案5
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点
1、学会本课生字新词。
2、理解词句,正确朗读,背诵课文。
教学时数2课时
课前准备
1、课文录音。
2、多媒体课件:
(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
(3)四个太阳图片。
3、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、揭题,质疑
引导:
同学们,天上有几个太阳?
对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?
(板书:
18四个太阳)(生齐读两遍)
面对《四个太阳》你想说些什么呢?
请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。
二、听课文录音,初步感知课文内容
1、听完录音,说说内容。
(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
)
2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。
3、出示生字卡片,抽读,齐读。
三、朗读感悟,理解课文内容
1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。
4、学生交流,再指导朗读。
(根据学生的回答,板书:
夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)
绿太阳
(1)你为什么喜欢绿太阳?
(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师:
大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。
这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!
)
(3)指名读第一自然段。
(读出凉爽的感觉)
(4)齐读第一自然段。
金黄太阳
(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?
一起读第自然段。
(2)为什么喜欢它?
(3)课件演示关于秋天的景物图片,引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。
师:
同学们请看,秋天来了,金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。
瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了,又红又大,多惹人喜爱呀!
小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧!
(4)指名读第二自然段。
(读出你吃到水果的香甜感觉)
(5)齐读第二自然段。
(读出你对秋天的喜爱)
红太阳
(1)为什么喜欢红太阳?
(2)课件演示关于冬天的景物图片,引导学生感受红太阳带来的温暖。
师:
小朋友们请看,一年的末季——冬天降临。
雪花纷飞,百花凋零。
一场大雪过后,整个世界成了银装素裹的世界。
多难得的机会呀,快出来打雪仗吧!
看,红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。
真好呀!
(3)齐读第三自然段。
(读出你对红太阳的喜爱)
彩色太阳
(1)彩色的太阳送给谁?
(春天)
(2)课件演示关于春天的景物图片,引导学生复习有关春天的词语。
师:
同学们,一年之际在于春。
瞧,春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。
我十分喜爱这生机勃勃的春天,你们呢?
(3)你为什么喜欢彩色的太阳?
(学生交流)
(4)指导朗读。
(师问生答,读后交换)
四、指导背诵课文
四个太阳教案6
【教学要求】
1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际能力。
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