四年级语文上册第六单元四型三读教学设计.docx
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四年级语文上册第六单元四型三读教学设计
四年级语文上册第六单元“四型三读”教学设计
四年级语上册第六单元“四型三读”教学设计
真情故事
(整体预习)
【学习内容】
四年级语上册第六组。
【学习目标】
1、认识字词30个,会写字词27个,并会简单地理解运用。
2、能正确朗读,初步体会真情故事,并能说出大概内容。
3、积累词汇和优美句子。
【学习流程】
一、创设情景整体感知
请看老师有一组这样的照片,你们看……,从这一幅幅照片你看到了什么?
许多地方都使我们感受到“美”,有看的见的具体“美”,也有看不见的心灵“美”,通过读,我能用“——”画出描写风景美的句子,用“~~~~”画出描写心灵美的句子,并批注自己的感受。
二、初读,感知
孩子们,每一篇背后都有一个真情故事,都像一首美妙动听的歌;像一首瑰丽的诗。
请孩子们跟老师一起读《搭石》,看看搭的是什么?
三、再读随划词。
(学法提示:
读、划、分类)
1、边读边用笔把生字词圈出。
(学生在读中划出生字新词。
)
2、(出示本的新词语,请学生自读。
及时鼓励和表扬敢于尝试的孩子。
)
间隔懒惰俗语平衡联结跨越海峡桂树朱红堤岸雕刻
3、分类整理词语:
A、会认的字:
隔衡联跨峡雕
B、会写的字:
俗衡联跨峡桂堤
大家用刚才的方法学习《跨越海峡的生命桥》,划分自然段。
并划出自己不认识的生字新词。
4、出示词语。
凋谢花苞袭击怀抱暂时身躯同胞
A、会认的字:
袭暂苞
B、会写的字:
桂树台湾彼此余数怀抱同胞血脉
四、集中识字,分类展示
孩子们我们怎样去识记上面的词语呢?
学法提示:
(图结合、猜字谜、加一加、减一减、熟字换偏旁)
五、检查生字新词
六、三读,巩固字词
朗读大比武,多种方式读。
(开火车、分组读、个人读等)
七、指导书写
孩子们一言一行学做人,一笔一划写好字,让我们观察这些字,看看你发现了什么?
(重点指导的字。
)
1、彼的偏旁是双人旁,不是单人旁。
2、旷是日字旁,不是口字旁。
我自己的书法艺术
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讲述的主要内容,朗读的精彩语段。
真情故事
(基础阅读1)
【学习内容】
教材:
《古诗两首》
丛书:
《温暖》
链接:
学生展示古诗词
【学习目标】
1、正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
2、理解诗句的意思,体会诗人的情感。
3、培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力
【学习流程】
一、学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
(一)导入学习,理解诗题。
由本单元专题“人间真情”入手,进入送别诗的学习。
出示第一首诗题:
黄鹤楼送孟浩然之广陵
解释诗题,理解“之”的意思。
(二)读古诗,理解诗意。
1.自学诗句。
2.小组交流。
3.全班交流。
4.理解整首诗的意思。
(三)再读古诗,感悟情感。
1.初步感悟情感。
2.深入感悟情感。
重点体会:
离情、深情。
①体会“离愁”。
通过“孤帆远影碧空尽”,理解离情。
②体会“深情”。
通过“唯见长江天际流”,理解深情。
二、学习古诗《送元二使安西》
(一)总结学法。
(二)学习交流。
1.学生自学,小组交流。
2.全班交流。
交流要点:
两首诗的相同和不同点,了解作者、感受深情。
苏轼说:
味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
通过理解“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”感受深情。
3.配乐朗读。
三、链接阅读
感悟心语
精读内容
写作方法
《古诗两首》
《温暖》
再别康桥
我的发现四、积累展示
学生展示各自积累的古诗词。
真情故事
(基础阅读2)
【学习内容】
教材:
《搭石》
丛书:
《让爱留下》
链接:
《一双暖和的脚》
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
3、学习写作方法,运用小练笔。
【学习流程】
一、阅读《搭石》1.在这些问题中“为什么说搭石,构成家乡一道风景呢?
”,这道题理解了,其它的几个问题就迎刃而解。
读“搭石,构成了家乡的一道风景”,风景是什么意思?
2、请自己再读一读好好体会一下家乡的搭石到底美在哪里?
3.找出中描写人们排搭石的关联词(“无论……只要……直到……才……”)读读,从这些关联词中你读懂什么?
“在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么“一定”会放下带的东西找石块搭上而且还要在再上边踏上几个回?
这是什么美?
所以这一段应带着什么语气读这句?
4.这里的人心真美。
还有哪些句子也是写家乡搭石的美?
.你是从哪里看出?
轻声读这段话,想象那优美动人的画面,说说你眼前浮现出什么情景。
(简笔画)6.学习、了解了作者家乡的搭石,你会发出怎样的赞叹?
作者发出怎样的感慨?
(小结:
摆搭石、走搭石、互让、背老人过搭石板书:
四年级上册第六单元“四型三读”教学设计心美)
二、阅读丛书
阅读提示:
1、快速浏览推荐《让爱留下》,填写学习单。
感悟心语
精读内容
写作方法
《搭石》
《让爱留下》
《一双暖和的脚》
我的发现2、快速浏览推荐《一双暖和的脚》,边读边用“~~~~”画出感人的句子。
三、小练笔
观察周围人与人之间最美的地方,写一篇小作。
真情故事
(基础阅读3)
【学习内容】
教材:
《跨越海峡的生命桥》
丛书:
《一元钱,两份爱》
链接:
《与人共享快乐》
【学习目标】
1.能有感情地朗读.
2.感受海峡两地人民的人间真情
【学习流程】
一、朗读,轻松说内容。
(复习)
二、切入《跨越海峡的生命桥》,在的语境中初步理解语言和心中的感动
中有一个词语“突如其”,你们怎样理解?
三、深入阅读本,整合教学资,深刻体会“给予是快乐的”
1、教学设想:
在“小钱会感激谁?
”这样一个问题情境中,引导学生深入地阅读本,在心灵中与中的人物对话,理解人们无私奉献的高尚情怀,深刻体会“给予是快乐的”。
2、(读,思考,讨论)
3、他静静地趟在病床上,但是他的内心一定是极不平静的,他会想些什么呢?
让我们用心去贴近这位台湾青年的心,听一听他会想些什么。
听到了就写下。
五、链接阅读
自学提示:
快速浏览《一元钱两份爱》。
想一想:
“一元钱就这样被分成了两份温暖,她知道从此以后,不管生活将怎么样坚辛,他和孩子,都会勇敢的面对,并努力给予身边的人更多爱和温暖。
”
感悟心语
精读内容
写作方法
跨越海峡的生命桥
一元钱两份爱
与人共享的快乐
我的发现六、推荐阅读
1、阅读提示:
快速浏览推荐《与人共享的快乐》,边读边用“~~~~”画出温暖人心的句子。
2、分享交流
七、小练笔
运用今天学到的写作方法写一篇。
真情故事
(基础阅读4)
【学习内容】
教材:
《给予是快乐的》
丛书:
《爱是给予》
链接:
《爱的力量》
【学习目标】
1.能流利正确地朗读。
2.能正确理解的主要内容。
3.教育学生给予比被给予更快乐。
【学习流程】
一、情境导入
1.今天,我带几小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
2.教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。
今天我们就学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题,学完将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
二、合作探究
1.看了题,你想知道什么?
2.谁给予谁?
在怎样的情况下给予的?
给予了什么?
3.教师引导学生根据板书简要地复述的内容。
4.教师引导:
哪一个给予最珍贵?
.由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?
三、鉴赏发现
1.朗读思考:
你认为在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2.讨论并有感情地朗读。
四、链接阅读
自学提示:
快速浏览推荐,填写学习单。
感悟心语
精读内容
写作方法
《给予是快乐的》
《爱是给予》
《爱的力量》
我的发现
五、分享交流。
真情故事
(拓展阅读)
【学习目标】
1、能够流利读丛书,并且说出中大意
2、速读,找出运用细节描写的表达方法。
【学习内容】
阅读丛书《真正的施主》
《请小偷看菜园》
《动物故事两则》
《捡吃餐桌的饭粒》
【学习流程】
1、快速再次浏览,边读边用“~~~~”画出运用细节描写表达人物特征的表达方法。
2、朗读比赛:
各种形式的朗读,感情升华!
3、填写学习单
主要内容
表达方法
真正的施主请小偷看菜园动物故事两则捡吃餐桌的饭粒
4、小练笔
联系生活实际,以“说说自己身边的真情故事”为题,写一篇真情故事的。
- 配套讲稿:
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- 四年级 语文 上册 第六 单元 三读 教学 设计