观舞记教案.docx
- 文档编号:24828226
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:27.63KB
观舞记教案.docx
《观舞记教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《观舞记教案.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
观舞记教案
观舞记教案
【篇一:
《观舞记》教案】
观舞记
--献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
温宿县二中周钦
教学目标:
知识目标:
1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章精妙的语言魅力。
能力目标:
1、研习精彩语段,品位本文优美生动的描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受,调动学生丰富的想象力,初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。
情感态度与价值观:
引导学生广泛接触吸收中外优秀文化,开阔视野,陶冶性情。
教学重、难点:
1、研习精彩语段,品位本文优美生动的描写。
2、难点:
通过反复吟咏作者观舞后的感受,初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力,形成自己的审美观、价值观。
教学方法:
自主合作探究、诵读教学法、竞赛法。
教学手段:
多媒体。
课型课时:
新授课1课时。
教学过程:
一、课堂导入
语文课本的扉页上有这么一句话:
生活有多么广阔,语文世界就有多么广阔。
老师也认为:
文章是作者对生活的记录和感悟,是作者对生活的发现。
请同学们一起把屏幕上的话读出来。
(文章是作者对生活的记录和感悟,是作者对生活的发现。
)在我们的语文学习中,也需要有一双会发现的眼睛。
今天,我们这堂课的发现之旅将要到达哪儿呢?
请同学们把屏幕上的课题包括副标题一起读一遍。
这是作家冰心在观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演之后,为她们舞蹈的美深深折服,饱含深情写下的文章。
今天,我们尝试着用发现的眼光从不同的角度去学习。
二、检查预习
1、作者
2、字词
三、合作探究
(一)从作者感受的角度发现
首先,我们从作者感受的角度去发现。
请同学们看屏幕上的几个问题:
1.作者无法说出自己感受的句子是;
2.作者不得不说自己感受的句子是;
3.作者努力说出自己感受的句子是。
请同学们进入文本,大声地自由地读课文1——10自然段,探讨以上问题,探讨时请注意屏幕上的红色字体。
(红色字体为“无法说出”“不得不说”“努力说出”。
)
(生大声读课文,师巡视。
)
明确:
1、作者无法说出自己感受的句子是:
我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?
2、作者不得不说自己感受的句子是:
但是,朋友,难道我就能忍住满心的欢喜和激
动,不向你吐出我心中的“咿哑”?
3、作者努力说出自己感受的句子是:
我只是一个观赏者,但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”!
(发现——品——读:
这一环节,以“发现”开头,以“品”为突破口,以“读”为落脚点。
)
(二)从舞蹈者表演的角度发现
1、这“飞动的美”是一种怎样的美,如此震撼作者的心灵?
“解铃还需系铃人”,我们从舞蹈者表演的角度去发现。
(屏幕显示:
从舞蹈者表演的角度发现。
)老师想问一下,咱们班有没有会跳舞的同学?
假如老师要你们描写xx同学跳舞,你们会从哪些方面来描写?
(动作,外貌,神态,服装和舞姿。
)
2、舞蹈是身体的艺术。
接下来,我们来看作者冰心从哪些方面描写卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。
这个环节,老师想让同学们以合作小组的形式自由地“发现”,再以合作小组的形式进行交流。
请看屏幕上老师给同学们提出的步骤和要求:
1.由一人确定角度——我们发现“飞动的美”表现在(动作,外貌,神态,服装和舞姿)美,你看(句子);2.用自己小组喜欢的方式读句子;3.由一人对所找句子进行简单地品析。
你们知道“品析”的意思吗?
(“品析”就是对所找到的句子进行分析,并且说出句子表达的含意。
)
提示:
可以从修饰词、修辞、写法等角度说出美在哪里。
3、欣赏舞蹈
师播放印度舞蹈视频。
生观看,师巡视。
老师想听听同学们观看视频后的感受。
(三)从舞蹈艺术的角度发现
1、印度和中国一样,有着悠久的文化和历史,该有多少可以演绎的故事!
作者是不是
也看出了舞蹈者演绎的故事呢?
请同学们找出句子并读一下。
卡拉玛姐妹不仅在表现诗句里的离合悲欢,还在演绎着印度的文化艺术。
刚才同学们的“发现”就是从舞蹈艺术的角度来发现的。
(屏幕显示:
从舞蹈艺术的角度发现:
舞蹈出诗歌里的离合悲欢,演绎出人生中的喜怒哀乐,讲述着优美的诗歌故事,传承着悠久的文化艺术。
)
2、“一方水土养一方人。
”是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈?
我认为是印度人民的劳动创造出来的。
3、劳动创造美,文化孕育美。
同学们,这个意思应该从哪个地方来找呢?
第19自然段。
印度人民真是太伟大了!
创造出了如此博大精深的文化艺术。
印度的文
化艺术真是太神奇了!
孕育出了如此震撼人心的舞蹈艺术。
让我们一起大声地读一遍这个句子,读出我们对印度舞蹈、对印度人民的高声赞美吧!
生高声齐读第19自然段。
四、拓展延伸
刚才老师带领同学们从不同角度对课文进行了“发现”,同学们想不想尝尝自己发现的
乐趣?
观看杨丽萍《雀之灵》,说说你的发现。
五、课堂小结
同学们,一堂课的“发现之旅”,让我们感受了印度舞蹈的优美绝伦,也体会了印度文
化的博大精深。
只要我们拥有了一双会“发现”的眼睛,并大胆地去尝试“发现”,那么,我们就会在学习和生活中享受到无穷的“发现”的乐趣。
最后一句话送给大家,请同学们一起读。
生(齐读屏幕文字):
因为发现,所以创造;因为创造,所以快乐!
六、布置作业
观看杨丽萍的舞蹈之后你一定有许多感受。
请仿照冰心的《观舞记》写一篇你观杨丽萍舞蹈之后的感受。
【篇二:
《观舞记》教案】
《观舞记》教学设计
课型:
新课执笔:
执教:
审核:
学习目标
1、积累语句,熟读课文,了解印度舞蹈的艺术瑰丽,体会比喻和排比句的作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
学习重点:
目标1、2学习难点:
目标3
、4
学习课时:
三课时
学习过程
第一课时
预习?
导学
一、创境导入:
古老的民族造就古老的文化,古老的文化是记录人类文明历史的宝库。
本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”,那月下神形兼备的绘画艺术——“竹影”。
这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。
今天,著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈,不相信?
还是让我们先睹为快吧?
!
二、资料链接:
1、走近冰心:
冰心(1900.10一1999.2),原名谢婉莹,笔名冰心,福建长乐人,现代著名女作家、儿童文学家。
“五四”时,她开始写小说、诗歌。
她的散文语言清新秀丽,自成一体,称为“冰心体”,影响很大。
许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字,主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》,诗歌《春水》《繁星》等。
2、了解印度舞蹈。
三、掌握如下字词:
1、给下面红色字注音:
2、解词:
颦蹙:
皱着眉头,形容忧愁的样子。
粲然:
笑容烂灿的样子。
叱咤风云:
形容威力极大。
尽态极妍:
使仪态和丽质最充分地显示出来。
惊鸿:
惊飞的鸿雁,形容美人体态轻盈。
嗔视:
生气地看。
四、感情朗读课文,找出描写印度舞蹈特点的语句,并用一个精辟的词语进行概括。
五、初读,整体感知:
1、在第一遍阅读时,可采用默读的方法来通读全文,注意整体感知文章的大意,想想文章主要写了什么内容。
请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。
本文主要是运用高超的语言技巧,描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈,
也表现了印度舞蹈的美。
2、再次阅读文章。
想想本文是怎样运用高超的语言技巧,来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢?
(这次阅读时,稍稍放慢速度,拿起笔来,边读边动笔做些圈点勾画。
这篇文章的文字非常优美,也有一些生字词,请同学们参考注释自读全文,读的时候用直线勾画出不懂的词句,可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。
)
学生自由诵读,批注自己喜欢的语句(段)。
3、文章开头问道:
“我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?
”在全文中有什么作用?
作者没正面回答,你能从接下来的排比中找到答案吗?
(统领全篇,定下赞美的感情基调。
开篇点题,开宗明义。
她们的舞蹈像诗、像画、像音乐、像雕塑一样美。
四个“假如”分别描绘了舞蹈的类别、眉宇、服装、舞步、铃声、灵动的身影。
)
4、文章从第11段才正式叙写观舞经过,前面铺叙的文字有什么作用吗?
(铺叙表达自己欢喜激动的心情,赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美,为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势。
)
5、写卡拉玛姐妹出场前,先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像,两旁是燃着的两盏高脚铜灯,舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意?
(暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩,点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景,具有鲜明的民族特色。
)
二课时
预习与验收:
从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。
13段。
因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。
16段。
因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
17段。
因为这一组排比句,它写出了卡拉玛姐妹神态的多变,舞姿的优美,舞艺的精妙。
18段。
这一段也是从形体方面的美来写的。
)
问题探究:
1.作者从哪些方面表现舞蹈“飞动的美”?
(从身体、神态、服饰、心灵等方面来表现)
⑴、光艳:
秀丽的面庞;能说出万千种话的一对长眉,一双眼睛。
女性的妩媚不仅表现在美丽的五官,更多地表现在眉目之间。
未舞先有光彩先有情。
⑵、曼舞:
长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步--从“轻云般慢移”到“旋风般疾转”。
⑶、神韵:
卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”。
精妙的舞蹈跨越了文化的隔阂,让人心灵相通。
)
2、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”?
(卡拉玛的舞蹈非常优美,好像“飞动”起来,但是仅有“飞动”还是不够的,还要有心灵的完全投入,才能达到“美”的境界。
她本身就是舞蹈的一部分,身心浑然一体,超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。
真正的舞蹈,是心灵之舞,而不是技巧之舞。
)
3、请你从修辞手法、和表现方法等方面思考,简单地说说这些语句好在哪?
(生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态,以
及作者的赞叹之情。
正面描写结合侧面描写,多角度地展示舞姿的美,引发读者的想象和联想。
)
4、能否引用文中语句,并加上自己的理解,说说什么是舞蹈?
或说说印度舞蹈主要表现些什么内容?
(以有节奏的动作为主要表现手段,可以表现人的生活、思想和感情,也可以表现自然和其他,一般用音乐伴奏。
印度舞蹈主要表现神和人的故事,模拟自然界生物的姿态。
(在第17、18节))
5、文中引用白居易的两句诗起什么作用?
(为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。
)
6、文中说:
“看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”,怎样理解这句话?
(艺术上的交流,能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通,艺术没有国界。
优秀的艺术家都植根于本民族的文化土壤中,卡拉玛姐妹也一样,“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养。
”没有印度悠久文化的熏陶,没有印度文化历史的内涵,卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。
)课堂达标参考【1.略2.略3.略4.视觉听觉肖像动作5.字字清脆声声婉转如新莺出谷乳燕归巢百变不穷比喻排比6.琴师:
丑陋的外貌,高超的五谷丰登技黑妞:
漂亮、朴素、歌美7.抑扬法为白妞出场作铺垫8.为后面黑妞的出场作准备9.把黑妞演唱写到叹为观目的地步,更有力地烘托白妞演唱的高超。
10.有关系。
观众的评论,使文章波澜起伏。
】
三课时
预习与验收学生品读重点语句,从中提炼概括信息,理清作者的思路及写作手法。
发现美。
用“我欣赏_______这句,因为它通过____的描写,写出了印度舞蹈_____的美。
”的句式概括提炼。
例句:
我欣赏“帘幕慢慢地拉开,台中小桌上奉着一湿婆天的舞像,两旁是燃着的两盏高脚铜灯”这句,因为它通过对舞蹈背景的描写,写出了印度舞蹈气氛静穆的美。
要点提示:
要求学生从前一环节寻找的描写印度舞蹈的句子中提炼美点,分析用了什么手法写出印度舞蹈哪个方面的美。
概括美。
用“我发现‘飞动的美’美在____,美在___”的句式对前一环节提炼的美点进行归纳。
例句:
“我发现‘飞动的美’美在气氛的静穆,美在出场的光艳,美在服饰的艳丽,美在神态的传神,美在曼妙的舞姿,美在婀娜的身段。
”
问题探究
1.分析文章的开篇及结尾,体会开篇的写法及文章的中心,挖掘美。
〈1〉问:
这篇如诗如画的美文,开篇又美在哪里呢?
要点提示:
以设问句,引出四个排比的假设句开篇,先声夺人,引起读者极大的兴趣。
“如同一个婴儿,看到了朝阳下一朵耀眼的红莲,深林中一只旋舞的孔雀,他想叫出他心中的惊喜。
”清纯的语言、生动的比喻写出了作者心中“满心的欢喜和激动。
”
〈2〉问:
如果我们观看了精彩的表演,最想表达的情感应该是什么?
作者是否也表达了这种情感?
要点提示:
赞叹、感谢之情。
在21、22节表达了此种感情。
〈3〉又问:
19、20节起到什么作用?
能否删掉?
要点提示:
19、20节作者所表达的是另一种内涵:
民族的艺术根植于民族的土壤中,正因如此,民族艺术才是最具活力,最具生命力的,是人们了解各国文化历史的窗口,民族的才是世界的。
所以不能删掉。
2.理一理,积一积:
这是篇美文,请同学们把美词美句整理在积累本上,为仿写做准备。
积累美。
要点提示;〈1.〉动词美〈2〉量词美〈3〉反义词美〈4〉短句美〈5〉比喻句美,〈6〉排比句美〈7〉感叹句美(学生读一读,背一背)
3.学一学,练一练:
我们通过冰心清新而活泼的语言,了解了印度舞蹈的特点,获得了舞蹈艺术与语言文字的双重审美享受,感受到民族艺术的生命力。
中国有五千年的文明史,又有多少民族的精华等着我们去吸收,同学们,努力吧。
现在我们运用所学到的将视觉形象转化为语言文字的方法,融进积累的词语,看舞蹈《千手观音》仿写一段。
再现美。
要点提示:
选准角度描写,运用比喻等修辞手法,并把积累的美词美句尽可能融入文中。
[学生习作]
一、假如我是个作家,我就要用美妙的词语,来描绘她们天衣无缝的配合;假如我是个画家,我就要用光艳的色彩,来点染她们金光闪闪的服饰和神圣的面容;
假如我是个雕刻家,我就要用无暇的碧玉,来雕镂她们婀娜的身姿。
二、我们虽然不知道故事内容,但我们的情感,却随着她们的动作而共鸣。
她们忽而庄严肃穆,忽而高贵圣洁,忽而轻柔妩媚。
她们的舞步轻巧而曼妙,她们的四肢修长而灵动,她们的队形整齐而化一。
当她们舞动时,就如朝阳辉映下的波浪,泛起阵阵涟檹;就如一泓清水中的莲花,徐徐颤放;就如孔雀开屏,尽态极姸。
给人以惟美的感觉,直摄人的内心,洗涤人的灵魂。
[板书]观舞记(冰心)
飞形体(外貌和舞姿):
面庞、长眉、眼睛、轻云般慢移,旋风般疾转动服饰:
绮丽
的神态:
哀愁、喜乐、娇羞、盛怒
美心灵:
忘怀了观众,也忘怀了自己
合作探究,比读鉴赏。
1、本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的,可作一些比较研究。
(舞蹈风格上:
《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美,《观舞记》主要表现阴柔之美。
其他可比较两篇文章在比喻、排比运用方面的异同。
)
2、如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。
只有心灵之舞才是真正的舞蹈,那么你观看过的中国舞蹈,哪些能冠此美誉呢?
为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗?
(如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。
他们的舞蹈是整个身心的投入。
杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美,而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。
黄豆豆的舞蹈,让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量,感受到中华男儿坚强不屈的精神。
)
3、欣赏杨丽萍的舞蹈《雀之灵》,拿起你手中的笔,学习冰心奶奶,用精致的形容词、生动形象的修辞手法,去描绘生活美,来表现自己所看见的和所想到的,哪怕是一个词语、一个句子、一段文字都行。
(
(1)在柔和的灯光、柔美的音乐包围下,舞蹈大师杨莉萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿。
在我看来,她在举手投足间,把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。
她的每一个手势,每一个跳步,每一个转动都出自于对生命的喜悦。
比风更轻,比梦更美,比云更柔软,比幻想更动人。
长裙之上,星点密布,衣衫动处,飘飘欲仙。
我仿佛有被携去雀仙园之感,身体已不复存在,唯有灵魂浮游在缥缈的天空。
(2)那柔美的旋律在耳边轻盈地回荡。
一只柔美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。
两只手在那儿不断摆动,如同一只展翅的海鸥,在那儿与一种力量搏斗,站起来了,手指在头顶上灵巧地摆动着,舞者把柔韧的美带给了我们,也把那颗信念的种子,吹进了我的心中?
?
婀娜的舞姿,柔美的臂膀,高傲的气势,在我的眼前回荡。
(3)像一朵白云在人眼前缓缓飘过,高贵的气质让人眼睛一亮,我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界。
优美动听的音乐瞬间响起,一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞。
“孔雀”美丽的姿态,如一朵娇嫩的蓓蕾,在阳光下绽放。
一阵柔韧的蠕动,时而缓慢,时而轻快,静中有动,动中有静,如风似水,修长的手指灵活的变换着。
孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。
你已无法转开目光,一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里。
这就是美,自然,和谐,如微风拂过你的面庞。
)
课堂达标
老舍先生说:
“观察事物,必须从头到尾,寻根追底,把他看全,找到他的‘底’,不知全貌,不会概括。
”观察如只注意一鳞半爪,那就只会在记忆中留下破碎不全的事实,难以形成质地优良的写作材料。
观察事物,不管是观察环境还是观察人物,都要既注意整体,又注意局部,还要注意细部;都要捕捉特征,按一定的顺序;都要既观其静态,又了解其变化。
多角度、多侧面地对事物进行观察、分析,就能采集到丰富的写作材料,把握全貌。
(冰心的观察本领:
⑴观察有序。
从头部的长眉、妙目到手指到腰肢,自上而下。
衣服、装饰,从髻上到腰间,也是自上而下。
⑵观察细致而全面。
“双眉颦蹙”、“笑颊粲然”、“侧身垂睫”、“张目嗔视”、“点额抚臂”、“画眼描眉”、“挺身屹立”、“按箭引弓”,种种情态尽收眼底,而这些情态又在瞬息之间变化,六个“忽而”准确地传递了这方面的信息。
如果没有敏锐的目光和敏捷的思维,要看得那么全面,辨别得那么细微,是不可能的。
⑶观察有独特的发现。
一般说,观看舞蹈,多注意舞姿、舞步,四肢的舞动是重点。
而这儿不仅写“四肢”,更写“五官”,是灵活熟练的“四肢五官”讲说优美的诗歌故事。
“无限的哀愁”、“无边的喜乐”、“低回宛转的娇羞”、“叱咤风云的盛怒”等等都是通过面部表情的观察,作者独特的发现。
而“花朵”、“褶裙”、“铃声”和“四肢五官”揉成为美妙的整体,刻画出诗句里的悲欢离合。
正因为有这些独特的发现,因而材料充实,形象丰满,构成了飞动的美。
独特的发现不会送到你的身边,而是靠用“心”观察,用“心”感受与体验。
)
补充:
1。
如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那么卡拉玛姐妹的舞蹈就
【篇三:
观舞记教学设计】
观舞记
--献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
温宿县二中周钦
教学目标:
知识目标:
1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章精妙的语言魅力。
能力目标:
1、研习精彩语段,品位本文优美生动的描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受,调动学生丰富的想象力,初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。
情感态度与价值观:
引导学生广泛接触吸收中外优秀文化,开阔视野,陶冶性情。
教学重、难点:
1、研习精彩语段,品位本文优美生动的描写。
2、难点:
通过反复吟咏作者观舞后的感受,初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力,形成自己的审美观、价值观。
教学方法:
自主合作探究、诵读教学法、竞赛法。
教学手段:
多媒体。
课型课时:
新授课1课时。
教学过程:
一、课堂导入
语文课本的扉页上有这么一句话:
生活有多么广阔,语文世界就有多么广阔。
老师也认为:
文章是作者对生活的记录和感悟,是作者对生活的发现。
请同学们一起把屏幕上的话读出来。
(文章是作者对生活的记录和感悟,是作者对生活的发现。
)在我们的语文学习中,也需要有一双会发现的眼睛。
今天,我们这堂课的发现之旅将要到达哪儿呢?
请同学们把屏幕上的课题包括副标题一起读一遍。
这是作家冰心在观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈表演之后,为她们舞蹈的美深深折服,饱含深情写下的文章。
今天,我们尝试着用发现的眼光从不同的角度去学习。
二、检查预习
1、作者
2、字词
三、合作探究
(一)从作者感受的角度发现
首先,我们从作者感受的角度去发现。
请同学们看屏幕上的几个问题:
1.作者无法说出自己感受的句子是;
2.作者不得不说自己感受的句子是;
3.作者努力说出自己感受的句子是。
请同学们进入文本,大声地自由地读课文1——10自然段,探讨以上问题,探讨时请注意屏幕上的红色字体。
(红色字体为“无法说出”“不得不说”“努力说出”。
)(生大声读课文,师巡视。
)
明确:
1、作者无法说出自己感受的句子是:
我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?
2、作者不得不说自己感受的句子是:
但是,朋友,难道我就能忍住满心的欢喜和激动,不向你吐出我心中的“咿哑”?
3、作者努力说出自己感受的句子是:
我只是一个观赏者,但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”!
(发现——品——读:
这一环节,以“发现”开头,以“品”为突破口,以“读”为落脚点。
)
(二)从舞蹈者表演的角度发现
1、这“飞动的美”是一种怎样的美,如此震撼作者的心灵?
“解铃还需系铃人”,我们从舞蹈者表演的角度去发现。
(屏幕显示:
从舞蹈者表演的角度发现。
)老师想问一下,咱们班有没有会跳舞的同学?
假如老师要你们描写xx同学跳舞,你们会从哪些方面来描写?
(动作,外貌,神态,服装和舞姿。
)
2、舞蹈是身体的艺术。
接下来,我们来看作者冰心从哪些方面描写卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。
这个环节,老师想让同学们以合作小组的形式自由地“发现”,再以合作小组的形式进行交流。
请看屏幕上老师给同学们提出的步骤和要求:
1.由一人确定角度——我们发现“飞动的美”表现在(动作,外貌,神态,服装和舞姿)美,你看(句子);2.用自己小组喜欢的方式读句子;3.由一人对所找句子进行简单地品析。
你们知道“品析”的意思吗?
(“品析”就是对所找到的句子进行分析,并且说出句子表达的含意。
)
提示:
可以从修饰词、修辞、写法等角度说出美在哪里。
3、欣赏舞蹈
师播放印度舞蹈视频。
生观看,师巡视。
老师想听听同学们观看视频后的感受。
(三)从舞蹈艺术的角度发现
1、印度和中国一样,有着悠久的文化和历史,该有多少可以演绎的故事!
作者是不是也看出了舞蹈者演绎的故事呢?
请同学们找出句子并读一下。
卡拉玛姐妹不仅在表现诗句里的离合悲欢,还在演绎着印度的文化艺术。
刚才同学们的“发现”就是从舞蹈艺术的角度来发现的。
(屏幕显示:
从舞蹈艺术的角度发现:
舞蹈出诗歌里的离合悲欢,演绎出人生中的喜怒哀乐,讲述着优美的诗歌故事,传承着悠久的文化艺术。
)
2、“一方水土养一方人。
”是什么孕育了如此优美绝伦的舞蹈?
我认为是印度人民的劳动创造出来的。
3、劳动创造美,文化孕育美。
同学们,这个意思应该从哪个地方来找呢?
第19自然段。
印度人民真是太伟大了!
创造出了如此博大精深的文化艺术。
印度的文化艺术真是太神奇了!
孕育出了如此震撼人心的舞蹈艺术。
让我们一起大声地读一遍这个句子,读出我们对印度舞蹈、对印度人民的高声赞美吧!
生高声齐读第19自然段。
四、拓展延伸
刚才老师带领同学们从不同角度对课文进
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 观舞记 教案