物理必修二第一章教案.docx
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物理必修二第一章教案
物理必修二第一章教课方案
【篇一:
高中物理人教版必修2教课方案全集】
物理必修二全册教课方案
第五章曲线运动
5.1曲线运动
三维教课目的
1、知识与技术
(l)知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变速运动;
(2)知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。
2、过程与方法
(1)体验曲线运动与直线运动的差别;
(2)体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。
3、感情、态度与价值观
(1)能领会曲线运动的巧妙与和睦,发展对科学的好奇心与求知欲;
(2)有参加科技活动的热忱,将物理知识应用于生活和生产实践中。
教课要点:
什么是曲线运动;物体做曲线运动的方向确实定;物体
做曲线运动的条件。
教课难点:
物体微曲线运动的条件。
教课方法:
研究、解说、议论、练习
教具准备:
投影仪、投电影、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁。
教课过程:
第一节曲线运动
(一)新课导入
前面我们学习过了各样直线运动,包含匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等。
下边来看这个小实验,判断该物体的运动状态。
实验:
(1)演示自由落体运动,该运动的特色是什么?
(轨迹是直线)
(2)演示平抛运动,该运动的特色是什么?
(轨迹是曲线)
这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式,它与我们前面学
过的运动形式有实质的差别。
前面我们学过的运动的轨迹都是直线,而我们此刻看到的这类运动的轨迹是曲线,我们把这类运动称为曲线运动。
看法:
轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
其实曲线运动是比直线运动广泛的运动情况,此刻请大家举出一些生活中的曲线运动的例子?
(微观世界里如电子绕原子核旋转;宏观世界里如天体运转;生活中如招标抢、掷铁饼、跳高、既远等均为曲线运动)
(二)新课教课
1、曲线运动速度的方向
在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确立的直线运动都有确立的速度方向,这个方向与物体的运动方向相同,此刻我们又
学习了曲线运动,大家想想我们该如何确立曲线运动的速度方向?
在解决这个问题以前我们先来看几张图片(如图6.1—l、6.1—2)。
察看图中所描绘的现象,你能不可以求情楚,砂轮打磨下来的火热的
微粒。
飞出去的链球,它们沿着什么方向运动?
射出的火星是砂乾与刀具磨擦出的微粒,因为惯性,以离开砂轮时的速度沿切线方向飞出,切线方向即为火星飞出时的速度方向。
对于链球也是相同的道理,它们也会沿着离开点的切线方向飞出。
方才的几个物体的运动轨迹都是圈,我们总结曲线运动的方向沿着
切线方向,但对于一般的曲线运动能否是也是这样呢?
下边我们来做个实验看一看,一般的曲线运动是什么状况。
(演示实验
)
如图6.1—3所示:
水平桌面上摆一条曲线轨道,它是由几段稍短
的轨道组合而成的.钢球由轨道的一端滚入(经过压缩弹簧射人或经过一个斜面滚入),在轨道的约束下钢球做曲线运动。
在轨道的下边放一张白纸,蘸有墨水的钢球从出口a走开轨道后在白纸上留下一条运动的轨迹,它记录了钢球在a点的运动方向。
拿去一段轨道,钢球的轨道出口改在田中且相同的方法能够记录钢球在轨道b点的运动方向。
察看一下,白纸上的墨迹与轨道(曲线)有什么关系?
墨迹与轨道只有一个交点,说了然墨迹所在的直线为轨道所在曲线在该点的切线,也就是说质点在某一点(或某一时辰)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。
很好。
经过这个实验我们总结出了确立傲曲线运动的物体在随意一点的速度方向,下边我们再从理论上对这个结论证明一下,以加深大家的理解。
把我们前面学过的刹时速度的求解方法应用到这里,我们就能够求出随意一点的速度了。
下边我们来看这个过程是如何的。
(1)如图6.1—4,要求直线上的某处a点的刹时速度,可在离a
不远处取一b点,求ab的均匀速度来近似表示a点的刹时速度,假如时间获得更短,这类近似更精准,如时间趋近于零,那么ab间的均匀速度即为a点的刹时速度.
(2)在曲线运动中如何求某点的刹时速度?
剖析:
用与直线运动相同的思想方法来解决。
先求ab的均匀速度,据式:
vab=xab/t可知:
vab的方向与xab的
方向一致,t越小,vab越靠近a
点的刹时速度,当t→0时,ab曲线即为切线,a点的刹时速度为该点的切线方向。
由此我们就能够必定我们方才所得出的结论是正确的。
明确了曲线运动的方向以后,我们来考虑这样一个问题:
在运动过程中,曲线运动的速度和直线运动的速度最大的差别是什么?
在运动的过程中,直线运动的速度方向不发生变化,而曲线运动速度方向期间在变。
很好。
那我们由速度的性质知,速度是矢量,既有大小又有方向。
在匀变速运动中,速度大小发生变化,我们说这是变速运动,而在曲线运动中,速度方向时辰在改变,我们也说它是变速运动。
实质上这个过程我们能够这样来理解:
速度是矢量+速度方向变化,速度矢量就发生了变化→拥有加快度→曲线运动是变速运动。
下边我们来看几个题目:
(1)对于曲线运动,以下说法正确的选项是?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
()
a.曲线运动必定是变速运动b.曲线运动逮度的方向不停地变化。
但速度的大小能够不变
c.曲线运动的逮度方向可能不变d.曲线运动的速度大小和方向必定同时改变
(2)对曲线运动中的速度的方向,以下说法正确的选项是?
?
?
?
?
?
?
()
a.在曲线运动中,质点在任一地点的速度方向老是与这点的切线方向相同
b.在曲线运动中,质点的速度方向有时也不必定是沿着轨迹的切线方向
c.旋转雨伞时.伞面上的水滴由内向外做螺旋运动,故水滴速度方向不是沿其切线方向的
d.旋转雨伞时,伞面上的水滴由内向外做螺旋运动,水滴速度方向老是沿其轨道的切线方向
参照答案
(1)a分析:
对于曲线运动来说,在运动的过程中,物体速度方向一直在变化,所以曲线运动必定是变速运动.在这个过程中.物体速度的大小能否发生变化,其实不影响曲线运动是变速运动.所以,
速度大小可能变化,也可能不变.所以本题应当选择a
(2)ad分析:
本题主要考察物体做曲线运动时的速度方向,解本题只需掌握一点:
不论在任何状况下,曲线运动速度方向老是与其
轨道的切线方向一致的,所以本题应当选择ad
(2)物体做曲线运动的条件
为何有些物体做直线运动,有些物体做曲线运动呢?
下边我们经过
几个实验来研究以下这个问题。
如图6.1—5所示的装置放在水平桌面上,在斜面顶端搁置一钢球,松开手让钢球自由滚下,察看钢球在桌面上的运动状况,记着钢球
的运动轨迹。
(钢球做直线运动,速度渐渐减小。
)
请同学们来剖析钢球在桌面上的受力状况?
(钢球受竖直向下的重力,竖直向上的支持力,还遇到滑动摩擦力的作用。
)
摩擦力的方向如何?
(摩擦力的方向与运动方向在同向来线上,但与运动方向相反)
演示实验:
在方才实验中,钢球的运动路径旁边放一块磁铁,重复方才的实验操作,察看钢球在桌面上的运动状况?
(钢球傲曲线运动)
剖析钢球在桌面上的受力状况?
(钢球受竖直向下的重力,竖直向上的支持力,还遇到方向与运动方向相反的滑动摩擦力的作用,其余还遇到磁铁的吸引力。
)
引力的方向如何?
(引力的方向跟着钢球的运动不停改变,但老是不与运动方向在同向来线上。
)
演示实验:
把上一次实验用的钢球改为相同大小的木球重复上一次实验,察看木球运动状况?
(木球做直线运动,速度不停减小。
)
剖析木球在桌面上的受力状况?
(木球受竖直向下的重力、竖直向上的支持力,还遇到方向与运动方向相反的滑动摩擦力的作用,木球其实不遇到磁铁给它的吸引力。
)
演示实验:
顺手抛出一个粉笔头,察看粉笔头的运动状态?
(粉笔头做曲线运动)
剖析粉笔头的受力状况?
(受竖直向下的重力的作用。
)
在以上几个实验中,第一个钢球只遇到与运动方向在同一条直线上与运动方向垂直的力的作用,做的是直线运动,木球相同也遇到这样的力的作用,也是做直线运动,面第二个钢球遇到一个与运动方向成必定夹角的力的作用,做的是曲线运动;粉笔头受的重力与它的运动方向也不在同一条直线上,粉笔头傲曲线运动.由此我们能够得出什么样的状况下物领会做曲线运动?
结论:
当物体遇到与运动方向不垂直也不在同一条直线上的力的作用时,会做曲线运动。
此刻大家来看这样一道题,如图6.1—6所示,圆滑水平桌面上搁置质量为m的物体,遇到与水平方向成。
角斜向上的力的作用,剖析该物体的运动状况?
(物体做匀加快直线运动。
)
物体的受力状况是如何的?
(受竖直向下的重力、竖直向上的支持力以及拉力。
)
拉力与运动方向有什么关系?
(与运动方向有必定角度)
方才我们总结说:
当物体遇到与运动方向成必定角度的力的作用时,物领会做曲线运动,而在这个实验中,物体受的力与运动方向成必定角,但物体并无做曲线运动,这是什么原由呢?
对于钢球来说,它不单遇到与运动方向成必定角度的力的作用,并且它所遇到的合外力的方向也与运动方向成必定角度,钢球做曲线运动;对于粉笔头来说,它所遇到的重力就是它遇到的合外力,与运动方向成必定角度,粉笔头做曲线运动;对于方才实验中的物体来说,固然它所遇到的拉力与运动方向成必定角度,但物体所受的合外力仍旧与运动方向在同向来线上,所以该物体并无做曲线运动。
那我们该如何总结物体做曲线运动的条件呢?
结论:
当物体所受的协力方向跟它的速度方向不在同向来线上时,物体将做曲线运动。
3、沟通与议论
(1)飞机扔炸弹,剖析为何炸弹做曲线运动?
(2)我们骑摩托车或自行车经过弯道时,我们侧身骑,为何?
(3)盘山公路路面有何特色?
火车铁轨在弯道有何特色?
参照解答
(1)炸弹走开飞机后因为惯性,拥有与飞机相同的水平初速度,且受重力,初速度与重力方向有必定角度,所以做曲线运动。
(2)骑摩托车或自行车经过弯道时,我们和车一同做曲线运动,这个时候人和车这个整体需要一个与运动方向成必定夹角的力来达成这个曲线运动,我们侧身正是为了供给这个力。
(3)盘山公路的路面其实不是水平的,而是一边高一边低;火车铁轨在弯道的时候两根铁轨其实不是一般高的,而是一个高一个低.之所以这样设计,正是因为各样车辆爬盘山公路的时候做的都是曲线运动,火车拐弯时也是曲线运动,这些曲线运动都需要一个与运动方向成必定夹角的力来达成.盘山公路和火车铁轨的这类设计就是为
供给这个力服务的。
4、小结:
(1)运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
(2)曲线运动中速度的方向是时辰改变的,质点在某一点的刹时速度的方向在曲线的这一点的切线上。
(3)当合外力f的方向与它的速度方向有一夹角时,物体做曲线运动。
板书设计:
5.1曲线运动1、曲线运动
定义:
运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
2、物体做曲线运动的条件
当物体所受的协力方向跟它的逮度方向不在同向来线上时,物体将做曲线运动。
3、曲线运动速度的方向
质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向。
4、曲线运动的性质
曲线运动过程中速度方向一直在变化,所以曲线运动是变速运动。
5.2运动的合成和分解
三维教课目的
1、知识与技术
(1)在详细情况中,知道合运动、分运动分别是什么,知道其同时性和独立性;
(2)知道运动的合成与分解,理解运动的合成与分解依照平行四边形定章;
(3)会用作图和计算的方法,求解位移和速度的合成与分解问题。
2、过程与方法
(1)经过对抛体运动的察看和思虑,认识一个运动能够与几个不一样的运动成效相同,领会等效代替的方法;
(2)经过察看和思虑演示实验,知道运动独立性.学习化繁为筒的研究方法;
(3)掌握用平行四边形定章办理简单的矢量运算问题。
3、感情、态度与价值观
(1)经过察看,培育察看能力;
(2)经过议论与沟通,培育勇于表达的习惯和用科学语言谨慎表达的能力。
教课要点
(1)明确一个复杂的运动能够等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动;
(2)理解运动合成、分解的意义和方法。
教课难点:
分运动和合运动的等时性和独立性;应用运动的合成和
分解方法剖析解决实质问题。
教课方法:
研究、解说、议论、练习教课器具:
演示红蜡烛运动的相关装置。
教课过程:
第二节运动的合成和分解
(一)新课导入
上节课我们学习了曲线运动的定义,性质及物体做曲线运动的条件,先往返首一下这几个问题:
什么是曲线运动?
(运动轨迹是曲线的运动是曲线运动。
)
如何确立做曲线运动的物体在某一时辰的速度方向?
(质点在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。
)
物体在什么状况下做曲线运动?
(当物体所受协力的方向跟它的速度方向不在同向来线上时,物体做曲线运动。
)
经过上节课的学习,我们对曲线运动有了一个大概的认识,但我们还投有对曲线运动进行深入的研究,要研究曲线运动需要什么样的方法呢?
这节课我们就来研究这个问题。
【篇二:
高一物理必修2教课方案】
第五章曲线运动
本章概览整体假想
5.1曲线运动
【三维目标】
一、知识与技术:
1.知道做曲线运动的物体的速度是时辰改变的,曲线运动是变速运动;速度的方向沿轨迹的切线方向。
2.知道曲线运动是一种变速运动,理解物体做曲线运动的条件。
3.
能运用牛顿运动定律,剖析议论物体作曲线运动的条件。
【教课方案】
要点:
曲线运动刹时速度方向。
难点:
物体做曲线运动的条件。
【教课方法】
1.在教课中,经过实例剖析让学生要成立物体做曲线运动的图景,师生共同商讨得出做曲线运动的物体在某一时辰的速度方向与物体
轨迹之间的关系,并获得了做曲线运动的“质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向”的认识。
2.与教材中图5.1-1和图5.1-2所示的曲线运动的图景,生活中有好多,能够让学生们去察看,去体验。
使学生认识到,物体做曲线运动的条件是:
物体拥有初速度,且物体所受协力的方向跟它的
速度方向不在同向来线上。
【课时安排】1课时【知识梳理】
1.序言:
物体做匀速直线运动的条件是什么?
做直线运动的条件又是什么?
生甲:
物体做匀速直线运动的时候所受的合外力为零,并且反过来假如物体所受的合外力是零则物领会处在静止或许匀速直线运动状态。
生乙:
若物体做直线运动则需要它受的合外力的方向与它运动的方向保持一致,这个时候假如合外力的大小不变则物体的运动可能是匀加快或许匀减速,假如合外力的大小是变化的,则物体做变加快运动。
2.导入新课:
什么是曲线运动?
一、曲线运动速度的方向
1.质点做曲线运动时,速度方向是时辰改变的。
如图5.1-1所示
的是砂轮打磨工件的情况,
提出问题:
我们该如何描绘铁屑飞出时的运动方向?
师生共同商讨
得出:
“质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向”的结论。
2.质点在某一点(或某一时辰)的速度方向是在曲线的这一点的切线方向上。
注意:
物理中所讲的“切线方向”与数学上的“切线方向”是有区其余。
二、曲线运动的性质:
曲线运动必定是变速运动
因为速度是矢量,既有大小,又有方向。
当速度的大小发生改变,或许速度的方向发
生改变,或许速度的大小和方向都发生改变,就表示速度矢量发生
了变化。
而曲线运动中速度的方向时辰在改变(不论速度大小能否改变),即速度矢量时辰改变着,所以曲线运动必是变速运动。
三、做曲线运动的物体必定拥有加快度,所受合外力必定不等于零做曲线运动的物体的速度时辰在改变,即运动状态时辰在改变着,由牛顿运动定律可知,力是改变物体运动状态的原由即改变速度的
原由,力是产生加快度的原由。
而加快度等于速度的变化△v与时间t的比值。
只需速度有改变,即△v≠o,就必定拥有加快度。
四、物体做曲线运动的条件
1.当合外力的方向与初速度在同向来线上的状况下,合外力所产生的加快度只改变速度的大小,不改变速度的方向,此时物体只好作变速直线运动。
2.运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同向来线上时,合外力所产生的加快度就不只好够改变速度的大小,并且能够改变
速度的方向,物体将做曲线运动,如图5.1-2所示。
【学习研究】物体受力与运动关系比较表
讲堂训练:
1.对曲线运动中的速度方向,以下说法中正确的选项是(c)
a.曲线运动中,质点在任一地点处的速度方向老是经过这一点的轨迹曲线的切线方向。
b.旋转淋湿的雨伞时,伞面上的水滴是由内向外的螺旋运动,故水滴的速度方向不是沿其轨迹的切线方向。
c.旋转淋湿的雨伞时,伞面上的水滴是由内向外的螺旋运动,水滴在任何地点处的速度方向还是经过该点轨迹曲线的切线方向。
d.只有做圆周运动的物体,刹时速度的方向才是轨迹在该点的切线方向。
2.如图5.1-4所示,一物体由静止开始着落一小段时间后忽然受一恒定水平风力的影响,但着地前一小段时间风忽然停止,则其运动轨迹可能的状况是图中的哪一个?
(c)
3.如图5.1-5所示,一物体作速率不变的曲线运动,轨迹以下图,物体运动到a、b、c、d
向和受力方向的判断,哪些点可能是正确的?
(ad)
【讲堂小结】
1
.曲线运动速度的方向:
质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向。
2.曲线运动是变速运动。
3.物体做曲线运动的条件:
当物体所受协力的方向跟它的速度方
向不在同向来线上时,物体做曲线运动。
课后作业:
【例一】物体做曲线运动(a)
a.速度的方向时辰在改变。
b.速度的大小必定会改变。
c.速度
的方向不可以确立。
d.不必定是变速运动。
【例二】以下对于运动状态与受力关系的说法中,正确的选项是
a.物体的运动状态发生变化,物体的受力状况必定变化。
(cd)
b.物
体在恒力作用下,必定作匀变速直线运动。
c.物体的运动状态保持不变,说明物体所受的合外力为零。
d.物体作曲线运动时,遇到的合外力能够是恒力。
【例三】如图5.1-3所示,汽车在一段曲折水平路面上匀速行驶,
对于它遇到的水平方向的作使劲的表示图,可能正确的选项是[图中
地面对车的静摩擦力,f为它行驶时所受阻力](c)
1.对于运动的性质,以下说法中正确的选项是(a)
a.曲线运动必定是变速运动。
b.变速运动必定是曲线运动。
f为
c.曲线运动必定是变加快运动。
d.物体的加快度数值、速度数值都不变的运动必定是直线运动。
2.对于力和运动,以下说法中正确的选项是(a)
a.物体在恒力作用下可能做曲线运动。
b.物体在变力作用下不
可能做直线运动。
c.物体在恒力作用下不行能做曲线运动。
d.物体在变力作用下不行能保持速率不变。
3.物体遇到几个力的作用而做匀速直线运动,假如只撤掉此中的一个力,其余力保持不变,它可能做(bcd)
a.匀速直线运动b.匀加快直线运动c.匀减速直线运动d.曲线运动
4.若已知物体的速度方向和它所受协力的方向,如图5.1-6所示,可能的运动轨迹是(bc)
5.如图5.1-7所示,某质点在恒力f
b
点,抵达
b点后,质点遇到的力大小仍为f
,但方向相反,
则它从b点开始的运动轨迹可能是图中的
(a
)a.曲线ab.曲线b
c.曲线cd.以上三条曲线都不行能6.对于曲线运动,以下说法中正确的选项是(cd)
a.加快度方向必定不变
b.加快度方向和速度方向一直保持垂直c.加快度方向跟所受的合外力方向一直一致d.加快度方向老是指向圆形轨迹的圆心
7.一个质点遇到两个互成锐角的力f1和f2的作用,由静止开始运动,若运动中保持两
个力的方向不变,但f1忽然增大△f,则质点此后(a)a.必定做匀变速曲线运动b.可能做匀速直线运动c.可能做变加快曲线运
动d.必定做匀变速直线运动阅读资料:
答同步卫星三问
此刻,能够用同步卫星传递微波。
因为同步卫星静止在赤道上空
36000km高的地方,用它来做中继站,能够使无线电信号超越大陆和大海。
只需有三颗卫星,广播就能够传遍全球。
请问:
为何
同步卫星要发射在赤道上方?
同步卫星是指运转期与地球自转周期相等的地球卫星。
这里所说的
“静止”是相对地球静止。
如图5.1-8所示,若同步卫星位于赤道平面
的上方或下方,则地球对它的万有引力fa或fb的一个分力fa1或
fb1是它围绕地球的向心力,另一个分力fa2或fb2将使卫星向赤道平面运动。
这样,同步卫星在围绕地球运动的同时,将会在赤道附
近振动,进而卫星与地球不可以同步。
若将卫星发射到赤道上方的c
点,则地球对它的万有引力fc所有用来充任它做圆周运功的向心力。
所以卫星就能与地球同步,所以,同步卫星必定要发射在赤道上方。
因同步卫星的周期等于地球自转的周期是必定的,所以同步卫星离
地面的高度也是必定的。
设地球表面的重力加快度为g,地球的半径
为r,卫星的质量为m,离地面的高度为h=36000km。
本课剖析较透,内容办理较为适合。
教课操作表现了教课方案,但时间掌握不太好(留下了一些尾巴),此后要注意时间的分派。
教师的主导作用、学生的主体作用都发挥较好。
理论剖析到位,学生掌握较好。
【篇三:
人教版高中化学必修二第一章教课方案】
教课方案
人教版高中化学必修二
崔双双
第一章物质构造元素周期律
第一节元素周期表
(一)
[知识与技术]:
1、认识元素周期表的构造以及周期、族等看法;
2、认识周期、主族序数和原子构造的关系
[过程与方法]:
经过自学相关周期表的构造的知识,培育学生剖析问题、解决问题的能力。
[感情态度与价值观]:
经过精心设计的问题,激发学生求知欲和学习热忱,培育学生的学习兴趣。
[教课重难点]:
周期表的构造;周期、主族序数和原子构造的关系。
[教课过程]:
[导入]:
丰富多彩的物质世界有100多种元素构成,这些元生性质不一样,有的性质开朗,易与其余元素形成化合物,有的性质不开朗,不易与其余元素形成化合物,等等。
为何他们性质不一样?
他们之间存在着什么联系?
为解决以上问题,我们今日学习元素周期表。
[板书]:
第一节元素周期表
[提问]:
投影元素周期表,到当前为止人类已发现了多少种元素?
[学生回答]:
112种,那么元素周期表是谁发现呢?
[指导阅读]:
门捷列夫图象
[思虑与沟通]:
为何这个表要称为元素周期表呢?
对“周期”是如何理解的。
[学生回答]:
[解说剖析]:
《现代汉语字典》第1636页解说,“事物在运动、变化的发展过程中,某些特色多次、重复出现,一个过程就是一个周
期。
”
门捷列夫发现元素不是一群乌合之众,而是像一支训练有素的军队,依照严格的命令有条不紊地摆列着,怎么摆列的呢?
[解说剖析]:
1869年,俄国化学家门捷列夫把当时已发现的60多种元素按其相对原子质量由大到小挨次摆列,将化学性质相像的元
素放在一个纵行,经过分类归纳,制出第一张元素周期表,创始了化学历史新纪元;下边我们就来学习元素周期表的相关知识。
[板书]:
一、元素周期表
[讲解]:
依照元素在周期表中的次序给元素编号,获得原子序数。
[思虑与教流]:
1.画出1-18号元素原子的构造表示图。
2.仔细剖析、察看原子构造上有哪些相同点与不一样点。
[板书]:
(一)、元素周期表编排原则:
1、按原子序数递加的次
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- 物理 必修 第一章 教案