人教部编版四年级上册习作推荐一个好地方教案.docx

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人教部编版四年级上册习作推荐一个好地方教案

习作推荐一个好地方

【教学目标】

1.知识与能力

按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,能够抓住景物特点写出自己喜欢的地方,把重点的部分写具体,能抒发自己真实的情感。

2.过程与方法

学会运用本单元学到的写作方法,按一定顺序、运用比喻等修辞手法把这个地方怎么吸引人写清楚,写具体。

3.情感与价值

感受祖国大好河山的美丽,增强对祖国的热爱。

【教学重点】

抓住这个地方怎么吸引人来写。

【教学难点】

引导学生通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。

【教学准备】

学生:

准备好已写的片段或自己喜欢的地方的图片。

教师:

搜集几处风景优美的图片。

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、谈话引入,激发兴趣

有人说:

世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

你看:

这一单元的课文,都是描写自然奇观的。

作者通过仔细观察,用心体会,用细腻的笔触,为我们描绘了一幅幅瑰丽壮美的图画:

有奇特壮观的钱塘江大潮,有温柔似水的月光,有热情的秋江的夜晚,有神秘莫测的繁星……文章既写了潮涨潮落,又写了星月交辉……大自然真像一位魔术师,它的杰作常常令人惊叹与震撼。

学了这一单元的课文,我们知道美就在身边,今天我们就来写一写我们喜欢的美景,把它推荐给大家吧!

二、交流补充,打开思路

1.小组交流。

搜索你的记忆,哪一处美景令你最喜欢,愿意和大家分享吗?

（1）可以是著名的风景区,如石窟、名山等。

（2）也可以是不知名的水乡小镇,如“我的家乡”等。

（3）也可以是自己到过的地方,如书店、游乐场、小树林等。

2.集体交流。

谁愿意来介绍美景?

教师根据学生所说,及时进行归纳,并鼓励他们对于相同的地方互相进行补充,说清楚推荐的理由,以进一步打开思路。

三、学习例文,明确写法

你准备怎样去写呢?

回忆我们学过的课文,掌握写作方法。

在写作方法上,这几篇的开头和结尾各不相同:

钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。

（开门见山。

）

霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。

过了好久,钱塘江才恢复了平静。

看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。

（自然结尾。

）

秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。

（开门见山。

）

多么奇妙的夜晚啊,我和阿妈走月亮!

（总结全文。

）

在描写手法上,作者按照事情的先后,不同的方位,通过对景物的形状、颜色、声音、气味和变化的细致描写,一步一步地把自然景物写具体,写生动。

小结:

学了这些课文之后,我们知道了某处自然景物的描写,除了要安排好开头和结尾,更重要的是怎样按顺序对景物的形状、颜色、大小、数量、声音、气味、光泽、变化、动态等方面进行描写,使它们在我们的笔下活起来,动起来,成为电视上的彩色录像。

注意要点:

大自然以它的千姿百态为人们呈现出无穷的美景,只要我们用心寻找,认真观察,就会发现它的独特,它的神奇,怎样将大自然神奇的美写入我们的文章呢?

写作的时候我们要注意以下几个方面:

在选择写一处自己喜欢的地方时,首先要想一想准备突出它哪一点奇特之处。

写的时候可以紧紧围绕这一奇特之处展开。

要按一定的顺序、层次写,不能杂乱无章,见什么写什么。

写景的顺序有多种,可以按时间顺序或空间顺序安排文章的结构。

写景要细致、具体、形象,可适当运用比喻、拟人等修辞手法,让人有身临其境之感。

写景的时候还要注意适当地结合抒情和议论,情景交融,以此来吸引并感染读者。

本次的习作是写一写自己游览过或了解到的一处地方,突出景点的奇特。

只要是自己喜欢的地方都可写入作文,可以以地方的名称命名,也可以以景物的特点命名。

下面罗列了几个作文题目,以作参考。

（1）我最喜欢的地方　

（2）这边风景独好

（3）家乡一角　（4）快乐的天地——✕✕✕

四、文笔互动,习作实践

1.静思默想,学生习作前构思。

你推荐的地方在哪里?

有什么独特之处?

先静静地想一想,想好后就把它写下来。

2.下笔成文,教师点拨指导。

说明:

学生习作时,教室内应尽量保持安静,要让他们一气呵成。

巡视时,教师应及时了解、发现本次习作中出现的共性问题,并对出现的优秀习作及有共性问题的作文做到心中有数,以便进行写作后的指导。

对于极少数在习作过程中遇到困难的学生,教师应单独给予第二次指导,帮助他们打开思路,并适当降低要求:

只要能介绍出景点的特点即可。

3.学生自由习作,教师巡视指导。

第二课时

教学过程

教师批注

一、对照习作要求,完成修改

“文不厌改。

”这就是说好文章是改出来的。

请大家把自己的习作出声地读几遍,并进行修改,争取做到语句通顺,介绍的地方特点突出。

结合评议环节,进行修改。

听了大家提的那么多的好建议,我相信你修改后的文章一定会更精彩!

现在就请大家结合刚才同学们说的,对照习作的要求,再来读读自己的习作,看看能不能介绍得更加具体、生动。

（说明:

如果时间允许,还可安排同位互改,鼓励他们将自己的习作读给同学听。

）

二、挑选典型习作,集体交流评议

1.听读典型习作。

谁愿意把自己的习作读给大家听?

（投影出示一生习作。

）指名读,其他同学对照要求仔细听,思考他哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

（说明:

此处所出示的典型习作应是教师在巡视时紧扣本次习作要求精心挑选的,可以是存在共性问题的作文,也可以是在这方面表现突出的优秀习作。

对于有些不具备展示条件的学校,教师可以让该生读两遍自己的习作,第一遍让同学们对文章有一个整体的印象,第二遍要对照习作要求仔细听,重点看是否符合本次习作要求。

）

2.集体交流评议。

（说明:

交流时,教师应教给学生评价的方法,指导他们先说优点再提建议,并对积极发言的同学及时进行表扬鼓励。

注意,此次评议应紧扣本次习作要求进行,重点看该生的习作能否突出推荐的地方的特点,至于文中出现的病句、错别字等不作为主要评议内容,若学生提出来,点到为止即可。

若出示的典型习作介绍得比较空洞,教师可以引导学生再次学习例文,看看作者是怎样具体介绍一个景点的。

）

三、活动延伸

课下,我们给习作配上图画,把写好的作品贴在教室的展示栏里,争取让更多的人来了解我们祖国的大好河山。

【教学反思】

[成功之处]　对于四年级的学生而言,描写一个地方是有一定难度的。

因此,此次习作必须建立在学生对这个地方十分熟悉的基础上才可行。

在教学中,我首先教给学生选择一个地方的方法,并对写作的内容进行了指导,而后针对实际情况又进行了个别指导,使学生能够互相启发,达到进一步观察自己写作的地点的目的。

这样,学生就做到了在习作时有话可说。

在学习写法时,我首先让学生读本单元几篇课文,然后紧扣写法进行指导,使学生明确了习作的方向。

而后,鼓励他们快速成文,目的是要培养他们习作的效率意识,让他们有话可写。

同时,在这一环节中,教师的巡视指导又做到了分层施教,使学困生也有话可说。

接下来的典型习作的评议更是紧紧地围绕本次习作的要求而展开,为学生进行二次修改提供了范例的引领。

[不足之处]　个别学生在介绍自己喜欢的地方时仍旧太过空泛,不够具体。

原因主要是学生习作前观察不充分,对景点的了解知之甚少,介绍起来停留在表面,缺乏真情实感。

课题：

推荐一个好地方

教学目标：

1.观察一处景物，抓住景物特点，按一定的顺序描写下来；

2.学会用修辞手法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。

教学重难点：

抓住这个地方风景的特点，用上积累的佳词佳句和修辞手法，按一定的顺序描写下来。

教学准备:

PPT课件、教材、奖分

教学课时:

2课时

课前工作

教师课前沟通：

1.提前15分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况

2.关注学生考勤、作业完成情况；

3.登记单元成绩、考试题目、考试时间；

4.了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。

第一课时：

课题解析（55分钟）

第一环节：

入课戏·声临其境（5分钟）

目的：

通过有感情的朗读，让学生感受情感的表述。

师：

同学们，上课前，老师带给大家一个好玩的游戏——请富有感情地读出句子，看看谁是最佳的小小配音员吧！

——播放PPT3-PPT5图片并出示句子

师：

同学都非常棒，谁能分享一下读完的感受呢？

（生自由说）

师总结：

我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……今天，让我们明亮的眼睛来观察它们，发现它们的美。

第二环节：

课题分析·芝麻开门（10分钟）

1.学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么，怎么写。

2.再次强调写作对象和写作重点。

—播放PPT6

师：

这篇写景文，我们要怎样进行构思呢？

请朗读一下。

3.解析写景的四部曲。

—播放PPT7

（引导学生思考，老师进行简单分析，让学生清晰写景文的四个重点。

）

师：

为了让读者对写作对象更加清晰，要按照一定的顺序来观察。

师：

为了突显写作对象的特别之处，要选取代表性景物，写出景物特点。

师：

修辞手法的存在是为了让景色的美更加生动形象地呈现。

师：

最后一定要表达自己对景物的喜爱之情哦！

4、解析写景的写作顺序。

—播放PPT8

师：

写景文一般来说有三种顺序，是什么呢？

我们一起来看看吧！

5、解析写景时的三个重点。

—播放PPT9

师：

为了突显景色的美丽，可以怎么写呢？

6、学生思考可选取的素材，老师抽签提问。

7、老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架。

我的笔记·写作框架—播放PPT10

第三环节：

素材拓展·魔法小棒（45分钟）

师：

好，既然我们知道了写作的框架，那我们接下来看一看素材一——大海。

1.开头：

点明喜欢的景色—播放PPT12

师：

同学们，我们的开头一定是先点明写作对象，请大家看一看下面的两个例子，再仿写一个开头吧。

（学生答）

参考：

●我爱奔腾不息的河流，爱清澈见底的湖泊，爱活泼欢快的小溪，但更爱湛蓝深远的大海。

2.按顺序、抓特点、用修辞描写景物。

（引导学生清晰观察景物的一般顺序）

师：

大家看一看这两张图，我们可以用什么顺序进行观察呢？

（学生答）

（1）观察大海的图片，老师结合课件进行简单分析写作顺序。

—播放PPT13

师：

按照空间顺序，从远到近观察大海，我们可以从哪些方面突出大海的特点呢？

（学生答）

（2）观察大海的图片，引导学生紧抓大海的特点，描述大海的景色。

—播放PPT14

参考：

●远处

蔚蓝的海似乎与蓝丝绸似的天空连接在一起，连绵不绝的山峰在海平面上若隐若现，好像在和我们捉迷藏。

●近处

听着大海的涛声，那是大自然的心跳；看着美丽的海鸟，那是大自然的使者；随手拾起

一枚枚美丽的贝壳，那是大自然送给我们的礼物。

师：

在描写大海时除了抓特点，我们还需要用到修辞手法，才能让大海的美更加形象哦！

看这张图，请选出使用了正确修辞手法的句子？

（学生答）

师：

这个句子的修辞手法是？

（学生答）

师：

除了比喻，我们还可以用什么修辞手法表现大海的美呢？

（学生答）

参考：

●拟人

劳累了一天，大海枕着沙滩的脚丫睡着了。

●夸张

突然，平静的大海涌起大浪，惊涛连天，卷起千堆雪。

●排比

咸咸的海风吹走了所有的劳累；海浪带走了所有的痛苦；海水冲走了所有的烦恼，真是神清气爽。

（3）学生朗读句子，老师结合课件进行简单分析例子中的写作技巧。

—播放PPT15

4.推荐大海的理由—播放PPT16

师：

我们为什么向他人推荐大海呢？

（学生答）

5.结尾：

点出对景色的赞美及喜爱之情—播放PPT17

师：

同学们，我们的结尾要点出对景色的赞美及喜爱之情，请大家看一看下面的两个例子，再仿写一个结尾吧。

（学生答）

参考：

●啊，美丽的大海！

我多么希望能够成为一滴水珠投入你的怀抱；我多么希望能够成为一只海鸥与你相伴；我多么希望能够成为一粒沙子点缀你的美好。

这样的你，怎么能不令我陶醉呢？

6.写作指导：

范文赏析

师：

接下来，让我们进入高分达人的环节，让我们来看一看例文一。

例文一学习要求：

（1）引导学生朗读例文一；

（2）老师结合课件标注简单分析，让学生了解文章的脉络及写作技巧；—播放PPT18-20

（3）引导学生记录好词

课间休息（5分钟）

第二课时：

素材拓展（60分钟）

第四环节：

素材拓展·魔法小棒（10分钟）

1、素材拓展练习

师：

相信经过上面的训练，大家一定掌握了这次习作的写作框架及技巧。

下面，我们再看看素材二“博物馆”这部分，套用这个素材，练一练。

（1）引导学生思考博物馆的景色特点，强调写作顺序。

—播放PPT22

师：

按照空间顺序，从外部到内部观察博物馆，我们可以看到什么景色呢？

（学生答）

参考：

●外部

博物馆造型独特，像一个巨大的铜鼎坐落在绿树丛中，十分引人注目。

●内部

天穹一样的屋顶是透明的，像蒙古包顶部的采光口，阳光从屋顶透射进来。

环顾四周，玻璃制的陈列罩、黄色的暖灯……展品们像一个个襁褓里的婴儿般乖巧。

（2）推荐博物馆的原因—播放PPT23

师：

为什么我们要推荐博物馆呢？

（学生答）

2.写作指导：

范文赏析

师：

接下来，让我们来看一看例文二。

例文二学习要求：

（1）引导学生朗读例文二；

（2）老师结合课件标注简单分析，让学生了解文章的脉络及写作技巧；—播放PPT24-26

（3）引导学生记录好词

第五环节：

现场写作（50分钟）

师：

最后，让我们欣赏好开头和结尾，再一起回顾一下写作思路。

（5分钟）—播放PPT27-29

师：

请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是45分。

在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！

1.检查文具：

笔、纸、橡皮、字典、笔记等。

2.写作要求：

坐姿、字体、时间、纪律等。

3.巡视要求：

来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。

发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。

4.课堂要求：

提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。

课后工作

师：

我们复习今天学习到的写作知识。

—播放PPT29

A.按顺序、抓特点、用修辞进行景色描写；

B.运用比喻、拟人、排比等修辞方法及好词好句让语言更生动细腻。

课程结束

下水文

美丽的大海

我爱奔腾不息的河流，爱清澈见底的湖泊，爱活泼欢快的小溪，但更爱湛蓝深远的大海。

每次到海边，我都喜欢遥望着无边无际的大海。

你看！

远处，蔚蓝的海似乎与蓝丝绸似的天空连接在一起，连绵不绝的山峰在海平面上若隐若现，好像在和我们捉迷藏。

那漂荡在海上的一艘艘轮船，只不过是海面上的一个个小圆点。

船在海的边缘上游动，就像婴儿的摇篮，在海面上荡着，坐在轮船里的人，伸一伸手也许就能摸到天。

近处，一排排巨浪不时向前奔涌，冲向岩石，冲向一切阻碍它前进的万物。

终于，海浪被岩石摔得粉碎，那碎片飞沫依然向前飘洒，溅落在我的身上。

但是，它是那么的勇猛，仍旧前仆后继。

这一道道海浪不断涌来，撞击在岩石上，发出了天崩地裂的吼声,喷溅出无数雪白的泡沫。

我看着这一幕，不禁对这勇往直前的海浪肃然起敬。

我真喜欢这个景色宜人的地方啊！

漫步在金色的沙滩上，咸咸的海风吹走了所有的劳累；海浪带走了所有的痛苦；海水冲走了所有的烦恼，真是神清气爽。

听着大海的涛声，那是大自然的心跳；看着美丽的海鸟，那是大自然的使者；眺望着远处的海波，那是大自然的皱纹；呼吸着新鲜的空气，那是大自然的清香……随手拾起一枚枚美丽的贝壳，那是大自然送给我们的礼物。

啊，美丽的大海！

我多么希望能够成为一滴水珠投入你的怀抱；我多么希望能够成为一只海鸥与你相伴；我多么希望能够成为一粒沙子点缀你的美好。

这样的你，怎么能不令我陶醉呢？

美丽的博物馆

烈日当空，太阳无情地炙烤着大地。

这么热的天去哪玩呢？

就去博物馆吧！

从远处的天桥上看过去，博物馆造型独特，像一个巨大的铜鼎坐落在绿树丛中，十分引人注目。

走到博物的中心，抬头往上看，天穹一样的屋顶是透明的，像蒙古包顶部的采光口，阳光从屋顶透射进来，照在古色古香的盘旋而上的步行楼梯上，别有一番风味。

环顾四周，玻璃制的陈列罩、黄色的暖灯……展品们像一个个襁褓里的婴儿般乖巧。

望着各式各样不同的展品，仿佛看见了那时人们对艺术、对美感的追求。

望着那些保存依旧完整的展品，内心如何能不被震撼呢？

不管是吃饭的碗，还是身上佩戴的玉佩，甚至是印章，都是那么的精致、唯美。

不得不感叹古代人们的智慧啊！

在展馆的旁边摆放着许多VR眼镜，戴上这些眼镜，我们仿佛置身于历史之中。

各个时代的陶瓷精品交相辉映，有新石器时代的彩陶和灰陶、商周及春秋战国时代的原始青瓷、东汉时代的成熟的青瓷，还有人们熟知的唐三彩。

一位位烧瓷师傅席地而坐，有的手里捏着泥胚，有的拿着画笔将红彩画于器上，还有的正推着车准备将瓷胚装匣入窑。

真是没有想到古人在没有现代工艺的情况下，能把瓷器做得这么精美。

畅游在历史的长河里，看了这样的展品，怎么让人能不赞美博物馆呢？

习作——推荐一个好地方

第一课时作文指导

教学目标：

　　1、能清楚地介绍自己喜欢的一个地方。

　　2、能够抓住这个地方的特点来描写。

　　3、把重点的部分写具体。

　　4、能抒发自己真实的情感。

教学重难点：

　　抓住地方的特点进行介绍。

教学准备：

　　自己喜欢的地方的景物的图片或游玩的照片；多媒体课件。

教学过程：

一、图片导入，激发情趣

师：

同学们请欣赏一组图片。

（课件播放：

雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……）再看一组照片（课件播放：

这是我登上北京香山顶峰的留下的精彩一刻；这是我游北京的颐和园留下的回忆。

这是2008年去北京我最喜欢的两个地方。

）同学们在假期是否也出去旅游了呢？

是否也有自己喜欢的地方呢？

（引导学生说出自己去过的地方，并说出自己最喜欢的地方在哪里，并能说出为什么？

）

二、读题思考，弄清要求

（一）过渡：

同学们愿意把你喜欢的地方介绍给大家吗？

（想）那么，你打算怎样介绍这个地方呢？

1、你准备推荐哪个地方？

2、这个地方在哪里？

3、它有什么特别之处？

（二）看书13页举的例子，总结方法。

1、描写地方的环境（景色）。

2、描写地方的历史。

3、描写地方的生活。

4、描写地方的食物。

5、描写地方的人们。

三、口头交流，为写铺垫

　　过渡：

知道怎样把喜欢的地方介绍给大家了吧？

下面就请同学们思考一下，你怎样把你喜欢的地方有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

　　1、先小组交流，互相评议；

　　2、在班级交流，互相评议。

四、布局谋篇，读写结合

　　1、写作文前先有个思路，应该怎么写呢？

　　2、你的这篇文章打算怎么写？

在作文草稿本上列一个提纲。

　　3、交流提纲。

五、静心习作，评议草稿

　　1、起草作文，教师巡视。

　　2、分享草稿，

3、誊写习作。

第二课时作文讲评

教学目标：

结合讲评，认真修改习作。

教学方法：

小组交流

教学准备：

1.多媒体课件。

2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

教学过程：

一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议：

a.内容充实具体。

b．写出自己的真实感受。

c.运用了平时积累的语言材料。

语句通顺。

d．正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

三、修改誊写，张贴展览、发表

1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。

【范文】

北海公园

北海公园，环境幽雅，风景迷人。

　　走进公园的大门，就可以看到这里绿柳成荫。

向远望去，就能看见白塔高高耸立在青山上。

再将视线向下拉，就是一个太湖，潮水碧绿。

往里走，就能见到一些古香古色的小亭子、一些栩栩如生的石狮子和工艺精湛的香炉。

在这里，到处都能看到柳树、松树，真可谓绿树环绕。

每天清晨，鸟儿刚刚开始鸣叫，就有一些老人在晨练。

他们或打太极拳，或练剑，或坐在树荫下休息，或在小亭里下棋。

这时来此散步，呼吸着饱含水分的清新空气，能使人精神百倍，心旷神怡，流连忘返。

　　这里不但景致好，而且名胜古迹颇多。

有小巧玲珑、造型别致的小亭子，有色彩华丽、造型巧妙的牌坊，也有鲜为人知的故事……那些小亭子就像一串串璀璨的明珠。

它们奇特的构造、金碧辉煌的琉璃瓦和鲜红的柱子……给中外游客留下了深刻的印象。

著名的白塔有着印度塔的风格。

塔身有19层，塔顶挂着一个铜片，上面有一些风铃，一阵风吹来，风铃发出清脆悦耳的响声，可以传得很远，很远……北海的长廊默默地讲述着一个个故事。

它的横梁和檐上都绘着一幅幅画，每一幅画都是一个动人的故事。

这些绘画精美、耐磨，久经风霜却不褪色，每幅画还描了金边，让人赞不绝口。

　　我喜欢北海，因为它是智慧的结晶，是中华民族的骄傲，是我们的祖先用勤劳和智慧的双手创造出来的。

《习作：

推荐一个好地方》教学方案

教材解析

本次习作的内容是写一写自己喜欢的一个好地方。

重点指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。

教学中，应引导学生抓住写作题目，认真会议选取地点，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中抓住特点，仔细描写，并且运用写作方法，语言生动，理由充分，融入情感，真正做到有的放矢。

教学目标

1．选取自己喜欢的地点分享给同学。

2．说清楚这个地方在哪里，有什么特别之处，你的推荐理由是什么。

3．写好后自己读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，推荐理由是否充分，再读给同学听，请他们提出修改意见。

4．和同学交流习作，选出“最受欢迎的好地方”。

教学重点

说清楚这个地方在哪里，有什么特别之处，你的推荐理由是什么。

教学难点

写好后自己读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，推荐理由是否充分，再读给同学听，请他们提出修改意见。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习课本。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入，走近习作

导入：

你曾经去过的地方，哪里让你流连忘返？

水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，家附近的公园是我们的快乐天堂……每个人都有喜欢的地方，向大家推荐一个好地方吧！

（板书：

推荐一个好地方）

二、明确目标，方法指导

1．写作范围：

自己喜欢的一个地方。

通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。

2．确定内容：

你打算推荐什么地方？

这个地方在哪里？

有什么特别之处？

3．出示图片，引导：

你打算推荐什么地方？

这个地方在哪里？

它有什么特别之处？

说出推荐理由。

先学习书本中的例子！

推荐一个古镇：

这个古镇很美……

在那里可以了解以前人们的生活……

这个古镇有很多好吃的……

5．师生共同总结。

三、口头交流，为写铺垫

1．过渡：

我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，开展“最受欢迎的好地方”推荐会。

你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？

2．小组讨论，小组汇报，全班交流。

3．根据汇报交流总结：

从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。

顺序：

由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。

特点：

形状、颜色、大小等；

重点：

在诸多景物中最有特色的；

情感：

真实的感受。

四、布局谋篇，读写结合

1．写作文前先有个思路，应该怎么写呢？

（板书：

开头中间结尾）

2．应