精选四下科学第一单元备课.docx
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精选四下科学第一单元备课.docx
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精选四下科学第一单元备课
课题
1生活中的静电现象
课时数
1
第1课时
总课时数
1
教学目标
1、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
2、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
3、激发进一步探究电的兴趣。
教学重点、难点
解释静电现象;
认识正负电荷;
教学准备
碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
教学程序
师生活动
教学手记
一、体验静电现象
二、认识电荷
1、引入
生活中有很多有趣的现象,看老师的表演,问:
靠近纸屑,可能会出现什么?
教师演示:
用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样?
----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢?
----出示课题:
生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验:
拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑。
发现了什么?
----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象?
----塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见,你知道的有哪些?
1、不一样的电荷
1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?
认识正电荷和负电荷
2)进一步研究静电现象----小组研讨
如:
塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了。
3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么?
小结:
两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时互相排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥,不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电。
带静电的物体中的电荷却不能持续流动。
要形成电流就必须使电荷流动起来,需要具备动力,需要形成电路。
课题
2、点亮小灯泡
课时数
1
第1课时
总课时数
2
教学目标
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
教学重点、难点
教学重点:
正确连接电路
教学难点:
认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
教学准备
小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
教学程序
师生活动
教学手记
一、引入
二、认识小灯泡等的结构
三、让小灯泡发光
四、安全教育
当我们闭合家里的开关,电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢?
考虑过这样的问题吗?
让我们先来研究一下小灯泡吧!
1、小灯泡的构造
1)小灯泡大家都看到过吧?
你能画一画印象中的小灯泡吗?
要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2)每组一个灯泡,观察小灯泡的各部分结构。
3)交流观察结果,并对自己画的小灯泡作出修正。
4)用手指画一画。
2、观察导线、电池,说说导线和电池的结构
1、点亮小灯泡
1)小组活动----连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流动的?
并做好记录,用箭头画出流动的方向。
2)组织学生汇报:
连接好的小组上台展示,并说说电是怎么流动的?
它的方向是怎样的?
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
1)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦。
2)画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径,说说自己是怎么想的。
3)把连接图贴在黑板上,在全班交流
3、出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮。
我们在课堂上使用的都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出的,通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以引发触电事故的、致人死亡的点,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
在使用的过程中也尤其要注意。
课题
3、简单电路
课时数
1
第1课时
总课时数
3
教学目标
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
4、激发对电探究的兴趣。
教学重点、难点
教学重点:
使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点:
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学准备
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干,记号笔1支。
教学程序
师生活动
教学手记
一、活动导入:
二、学会使用电池盒和小灯座连接电路。
三、让更多的小灯泡亮起来:
四、活动延伸:
1、连接比赛:
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮。
2、讨论:
我们这样用手按着来点亮小灯泡,一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊?
3、引导学生想办法解决这个问题。
(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
1、教师逐个出示小灯座、电池盒,让学生观察电池盒和小灯座。
2、讨论:
这两个工具是干什么用的?
怎么使用?
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装,教师可以做如下提示:
(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?
(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?
(3)导线怎么连?
(指出弹簧接线头的最佳连接方法)
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来。
5、请一组学生展示他们的连接实物图,教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试,当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法。
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来,以便交流。
4、根据各小组电路的连接情况,再发给每个小组一节电池和一个电池盒,探究两节电池在电路中的连接方法,并画出电路图。
1、挑战:
我们能连接更多的小灯泡和电池,让它们同时亮起来吗?
2、讨论他们的想法,使学生对电路的认识得到进一步发展。
课题
4、电路出故障了
课时数
1
第1课时
总课时数
4
教学目标
1、制作一个电路检测器。
2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
3、培养尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流的精神。
教学重点、难点
教学重点:
用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
教学准备
每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡
教学程序
师生活动
教学手记
一、观察导入:
二、什么地方出故障了?
三、做个电路检测器:
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的。
2、说明:
小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
(板书:
回路)
3、提供一个出了故障的电路,并提出问题:
小灯泡为什么不亮了?
引出下面的探究活动。
1、首先可以引导学生检查连接的方法,结合前面的学习,排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:
为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
造成小灯泡不亮的原因
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了,没有连上;
1、讨论,用什么办法来检测有故障的电路?
一般有下面几种方法:
①检查法:
检查电路中的连接是否完好。
②替换法:
用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料,看看小灯泡是否能亮。
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
3、做好电路检测器后,试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。
5、检测器检测电路故障注意以下几个问题:
(1)在检测电路时,应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
(2)检测故障电路中的电池是否有电,应采用取出电路检测器的电池盒中的电池,将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里,看看小灯泡会不会亮。
6、制定检测计划。
提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因,要边检查边做记录;最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
7、利用排除法进行测试,找出故障的原因,要让学生再试一次,使小灯泡重新亮起来。
分组汇报。
8、拓展:
还有其他方法查找电路中的故障吗?
课题
5、导体与绝缘体
课时数
1
第1课时
总课时数
5
教学目标
1、根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。
2、实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。
3、学会与人合作。
4、培养尊重事实的实证精神
教学重点、难点
实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。
教学准备
木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛
教学程序
师生活动
教学手记
一、观察导入:
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
三、检测20种物体的导电性:
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。
1、观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况,为什么?
3、讨论:
为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。
4、讲授:
像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质,叫做绝缘体。
(板书:
导体、绝缘体)
1、提问:
怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?
2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光。
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表。
2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录。
3、待所有的检测都完成后,各组整理分析检测的结果。
4、表达与交流:
哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮。
1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的。
2、描述绝缘材料的用处,理解各种材料的作用。
提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分,注意安全用电。
3、概括:
我们利用导体把电送到人们需要的地方。
我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
课题
6、做个小开关
课时数
1
第1课时
总课时数
6
教学目标
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
培养动手实践能力和创新意识。
教学重点、难点
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关
教学准备
小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干
教学程序
师生活动
教学手记
一、观察手电筒:
二、做个小开关:
三、延伸与拓展:
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论:
在这些材料中,有哪些是导体,哪些是绝缘体?
为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?
2、观察手电筒的构造。
思考:
电池和小灯泡是怎样安装的?
电路中电流的路径是怎样的?
试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
(教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图,图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想,如果手电筒的电路是通的,图上的开关该怎样表示?
)
1、给每一组一个断开的电路,讨论怎样设计一个开关。
重点讨论:
用什么材料来做,怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料,讨论并设计制作一个小开关,然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮。
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话,应该怎么办?
5、交流汇报:
(1)在小组活动中发现了哪些问题?
(2)解决了哪些问题?
(3)还有哪些问题没有解决?
(4)一共运用了几种小开关的制作方法?
(5)自己设计的红绿灯是怎样控制的,和生活中的红绿灯有什么区别?
1、介绍几种不同的开关,如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的,这些开关是怎样控制电路的。
课题
7不一样的电路连接
课时数
1
第1课时
总课时数
7
教学目标
用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
培养勇于挑战、缤密推断的态度。
乐于交流自己的观点。
教学重点、难点
能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
教学准备
一个电路检测器、两个四个接线头的盒子
教学程序
师生活动
教学手记
一、里面是怎样连接的:
二、比较两种不同的电路连接:
三、拓展活动:
看谁的设计最有特色
活动一:
关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒,观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2、打开盒盖,看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。
3、盖上盒盖,讨论:
如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路?
哪两个接线头之间是断路?
4、用电路检测器实际检测,看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二:
检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1、发给每组另外一个接线盒,说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子,直接用电路检测器来检验,能知道哪两个接线头之间是通路吗?
2、学生先讨论检测顺序,然后再开始检验,并把检验结果记录在表格中。
1-2
1-3
1-4
2-3
2-4
3-4
通路
断路
3、检验完后,根据检验结果推测接线盒内的连接情况,把推测结果画在记录纸上(教材17面)。
4、各小组汇报推测结果,并讨论哪种推测是合理的。
5、让学生看看里面到底是怎样连接的。
活动一:
电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来,看看有几种不同的方法。
2、思考:
在不同的两种方法中,你有什么发现。
3、学生汇报后,教师作适当讲解。
活动二:
小灯泡的两种不同连接方法
思考:
在不同的连接方法中,你有什么发现?
学生汇报后,教师作适当讲解。
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