从资资格考试《中学教育理论综合》考前练习第93套.docx
- 文档编号:24817466
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:29.67KB
从资资格考试《中学教育理论综合》考前练习第93套.docx
《从资资格考试《中学教育理论综合》考前练习第93套.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《从资资格考试《中学教育理论综合》考前练习第93套.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
从资资格考试《中学教育理论综合》考前练习第93套
2020年从资资格考试《中学教育理论综合》考前练习
考试须知:
1、考试时间:
180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在规定的位置填写您的答案。
4、不要在试卷上乱写乱画,不要在标封区填写无关的内容。
5、答案与解析在最后。
姓名:
___________
考号:
___________
一、单选题(共70题)
1.人们把成就行为归因于()时,成功会感到满意和自尊,失败会感到内疚和羞愧。
A.内部因素
B.外部因素
C.稳定因素
D.不稳定因素
2.体现张之洞“中学为体,西学为用”思想的学制是()
A.癸卯学制
B.壬子癸丑学制
C.壬戌学制
D.壬寅学制
3.师生关系在人格上的关系是()。
A.师道尊严
B.权威服从
C.民主平等
D.上下级
4.具有强烈的人道主义特色,全盛时期出现在18~19世纪,突出人的本性需要和自由发展,反对神学等观点属于()的认识。
A.精神本位论
B.社会本位论
C.神学本位论
D.个人本位论
5.下列不属于课外、校外教育的是()
A.学科活动
B.选修课
C.社会实践活动
D.体育活动
6.选拔性考试一般是典型的()
A.教师自编测验
B.标准化学业成就测验
C.标准参照评价
D.常模参照评价
7.小刚原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小刚这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类,这里发生了()的学习,
A.言语信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.态度
8.关于教学的任务,“实质教育论”的观点是()
A.重视实用知识的传授,忽视智力的发展
B.重视智力发展,忽视知识的传授
C.既强调智力发展,又重视知识传授
D.主张在发展智力的基础上传授知识
9.为现代化建设提供重要条件和保证的是()
A.教学
B.体育
C.智育
D.德育
10.意志行动准备阶段的主要任务是()
A.在思想上确立行动目的,选择行动的方案
B.克服那些妨碍达到既定目标的动机和行为
C.不断审视行动计划
D.坚定地执行既定的计划
11.奥苏伯尔提倡的“先行组织者”强调()。
A.直观教学
B.新知识与原有知识的联系
C.学生的发现行为
D.学生的学习动机
12.自我防御机制的功能是()
A.信号功能
B.保持心理平衡
C.正面面对创伤
D.指向功能
13.下列属于理智感的是()
A.好奇心
B.荣誉感
C.自尊心
D.幽默感
14.泰勒评价模式认为,课程评价的目的是()。
A.鉴定学生的发展水平
B.鉴定老师的教学水平
C.确定教学目标的达成度
D.确定教学目标的合理性
15.制定《中华人民共和国未成年人保护法》的目的是()。
A.教育和保护相结合
B.尊重未成年人的人格尊严
C.保障未成年人的合法权益
D.适应未成年人身心发展的特点
16.学生赵某因考试作弊受到学校记过处分,赵某对学校给予的处分不服,依照教育法的规定,他有权向当地教育行政部门提出()。
A.申请
B.控告
C.申诉
D.诉讼
17.“晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒”符合()规律。
A.德育过程
B.智育过程
C.心理辅导
D.美育过程
18.1904年颁布并实施的“癸卯学制”是以()的学制为蓝本的。
A.美国
B.德国
C.日本
D.英国
19.下列不属于我国学校德育基本内容的是()。
A.爱国主义教育
B.革命理想和传统教育
C.集体主义教育
D.生命教育
20.下列关于作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”二者关系的描述,有误的是()
A.作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程
B.作为一种课程形态,“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会
C.各门学科有效渗透了“研究性学习方式”,不必设置“研究性学习”课程
D.作为一种课程形态,“研究性学习”是在课程计划中规定一定的课时数,以更有利于学生从事“在教师指导下,从学习生活中确定研究专题,主动地获取知识的学习活动”
21.高频次的活动可以作为低频次活动的强化物。
小明喜欢玩积木,不喜欢写作业,我们可以告诉小明写不完作业不可以玩积木,以此来强化小明写作业。
这种原理是由谁提出的()
A.普雷马克
B.斯金纳
C.班杜拉
D.霍桑
22.个别化教学的典型代表是()
A.情境教学
B.支架式教学
C.程序教学
D.复式教学
23.在全面发展教育中起导向和动力作用的是()
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
24.一个男人想结婚,但又怕结婚后要承担相应的责任义务。
这时他面临的心理冲突是()。
A.双趋冲突
B.多重趋避冲突
C.趋避冲突
D.双避冲突
25.因为教师工作的()特点,教师才具有了“学为人师,行为世范”的职责。
A.复杂性、创造性
B.主体性、示范性
C.长期性、间接性
D.连续性、广延性
26.德育过程的基础是()。
A.活动和交往
B.自我教育
C.学校教育
D.道德内化
27.学生“品德差、学习差,几乎没有合作行为,而且谁也不知道该做什么”,这是学生对教师()领导方式的典型反应。
A.民主型
B.放任自流型
C.仁慈专断型
D.强硬专断型
28.基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是()
A.读、写、画
B.读、画、算
C.画、写、算
D.读、写、算
29.教学原则反映了()
A.教育现象
B.教学规律
C.教学现象
D.师生关系
30.智育的根本任务是()
A.发展学生的智力
B.培养学生的自主性
C.提高学生的竞争意识
D.完善学生的人格
31.采用座右铭来激励学生属于()
A.品德修养指导法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.情感陶冶法
32.教师在教学过程中想要了解可能存在的问题,以便调整教与学的步骤,需使用()
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.结果性评价
33.根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点,我们可以使用()
A.榜样示范法
B.陶冶教育法
C.说服教育法
D.品德评价法
34.根据法律法规创制方式和表达方式的不同,我国的教育法规可分为()
A.实体法和程序法
B.成文法和不成文法
C.根本法和普通法
D.一般法和特殊法
35.课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制,可以根据参加活动者的愿望和要求,以及学校、校外教育机关的具体条件来确定。
这体现了课外、校外教育的()特点。
A.自愿性
B.自主性
C.广泛性
D.实践性
36.学生采用绘制网络关系图或编制提纲的方式进行学习的策略属于()。
A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
37.小明即将上考场,感觉心跳加速,有点微微出汗。
这属于情绪情感的()
A.主观体验
B.外部表现
C.生理唤醒
D.认知活动
38.按照《中华人民共和国教育法》的规定,对在校园内结伙斗殴、寻衅滋事,扰乱学校及其他教育机构教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的,由()来处罚。
A.学校
B.教育主管部门
C.家长
D.公安局给予治安管理处罚
39.一种记忆的特点是:
信息的保存是形象的,保存的时间短、保存量大,编码是事物的物理特性直接编码。
这种记忆是()
A.短时记忆
B.瞬时记忆
C.长时记忆
D.动作记忆
40.面对升学考试的压力,九年级
(2)班教语文的普老师与教数学的周老师应家长的要求,利用寒假组织所教班级的十余个后进学生集体补课一周,向每位补课的学生收取了600元补课费。
这两位老师的做法()
A.严重侵犯了学生的财产权和休息权
B.体现了爱岗敬业、热爱学生、团结协作的职业精神
C.符合按劳取酬、多劳多得的社会主义分配原则
D.违反了国家禁止办班、乱补课、乱收费的有关规定
41.意志行动的最重要环节是()
A.实现所做出的决定
B.动机斗争与确定行动的目的
C.选择行为方式和方法
D.做出实现意志行动的决定
42.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:
一是职权影响力;二是()。
A.年龄影响力
B.性别影响力
C.个性影响力
D.学术影响力
43.熟悉了杯子是喝水用的,却看不到杯子反过来可以作为烛台,这属于()。
A.定势
B.功能固着
C.缺乏生活经验
D.粗心大意
44.教师的()是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
A.考核结果
B.业务水平
C.工作态度
D.工作成绩
45.教育无目的论的代表人物是()。
A.柏拉图
B.赫尔巴特
C.杜威
D.布鲁纳
46.教师要做到“不讽刺、挖苦、歧视、体罚学生”体现了教师职业道德规范中的()。
A.爱岗敬业
B.关爱学生
C.教书育人
D.为人师表
47.老师要注重培养学生正确的归因观,那么正确的归因观主要是归因于()
A.内部、稳定的因素
B.内部、可控的因素
C.内部、不可控因素
D.外部、可控的因素
48.从评价的功能上区分,中小学教学评价类型分为()。
A.正式评价与非正式评价
B.相对评价与绝对评价
C.诊断性评价、形成性评价与总结性评价
D.正确评价与错误评价
49.“生活本身没有任何价值,它的价值在于怎样使用它。
”——卢梭。
这句话体现了()
A.社会本位论
B.个人本位论
C.教育无目的论
D.个人本位论和社会本位论的统一
50.迁移的实质是()
A.新旧经验的整合过程
B.新旧知识的同化
C.新旧知识的顺应
D.新旧经验的转换
51.教师能够灵活、巧妙地处理好课堂中的意外情况,这说明教师具有较强的()
A.专业知识
B.心理素质
C.教育机智
D.教学技巧
52.下列常用的教学方法中,属于同一类别的是()
A.讲授法、谈话法、讨论法、练习法
B.发现法、练习法、读书指导法
C.演示法、参观法、欣赏法
D.谈话法、讨论法、读书指导法
53.李老师尽管从教多年.但每次备课依然一丝不苟,同一节课在不同的班级往往会采取不同的授课方式,下列对李老师的行为的评析,不恰当的是()。
A.因材施教
B.严谨治学
C.严慈相济
D.潜心钻研
54.下列关于教学设计的论述错误的是()
A.教学设计具有灵活性的特点
B.教学设计的方案一般不能修改
C.在教学设计过程的模式中包括有制定教学目标、选择教学方法等
D.教学设计需要用系统的方法进行设计
55.“化悲痛为力量”“不要意气用事”是()
A.意志对认识的影响
B.情感对认识的依赖
C.意志对情感的作用
D.情感对意志的作用
56.德育的基础是教学生()
A.掌握道德理念
B.形成道德规范
C.形成道德行为
D.学会做人
57.教学和智育是()
A.同一关系
B.因果关系
C.隶属关系
D.交叉关系
58.教育方针的核心内容是()
A.教育大纲
B.教育目标
C.培养目标
D.教育目的
59.某学校举行讲课比赛,青年教师小张认真研究教材,依据新的教育思想与教学方法设计教学课件,为参加比赛做好准备。
在讲课时,评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。
依据平时的积累,小张迅速做出恰当、合理的回答,赢得了评委赞赏。
这主要反映了教师工作的()
A.示范性和榜样性
B.复杂性和创造性
C.全面性和细致性
D.主体性与长期性
60.心理学家研究认为。
态度的核心成分是()。
A.认识
B.情感
C.行为倾向
D.信念
61.开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程,这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识,这是()。
A.综合课程
B.活动课程
C.学科课程
D.分科课程
62.在实际教学中,教师是学生的榜样,学生会模仿教师的言行举止;学生信服教师的教导胜过父母的话,年龄越小越是如此。
这种现象说明学生具有()的心理特点。
A.发展性
B.依赖性
C.独立性
D.向师性
63.以下问题属于无结构问题的是()
A.数学应用题
B.怎样培养学生的创新意识
C.《背影》的作者是谁
D.按图索骥
64.中国近代实施时间最长、影响最大的学制是()
A.壬寅学制
B.六三三学制
C.癸卯学制
D.壬子癸丑学制
65.我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等,都是()
A.传递—接受教学模式
B.引导—发现教学模式
C.自学—指导教学模式
D.集体教学模式
66.学校体育的根本任务是()
A.增强学生的体质
B.提高学生的运动水平
C.培养优秀的运动员
D.使学生养成锻炼身体的习惯
67.某小学黄老师把一个学习成绩差的学生叫作“学渣”。
这个学生因此在同学面前抬不起头,造成恶劣影响。
对于黄老师的行为,学校依法可以给予()。
A.行政处分或解聘
B.行政警告或拘留
C.行政强制或拘留
D.行政处罚或解聘
68.学完长方形的周长公式后,再学习正方形的周长公式。
这种学习属于()
A.上位学习
B.下位学习
C.组合学习
D.并列学习
69.学校管理的目标和尺度是()
A.学校绩效
B.教学评价
C.学生成绩
D.课堂教学
70.在学生的学习策略训练中,使策略与动机相结合的最有效的方法是()
A.使学生能陈述策略学习的重要性
B.让学生开展学习竞赛
C.使学生知道策略应用的适当条件
D.使学生体验到应用策略能提高学习效率
单选题答案:
1:
A2:
A3:
C4:
D5:
B6:
D7:
D
8:
A9:
D10:
A11:
B12:
B13:
A14:
C
15:
C16:
C17:
A18:
C19:
D20:
C21:
A
22:
C23:
A24:
C25:
B26:
A27:
B28:
D
29:
B30:
A31:
A32:
B33:
A34:
B35:
C
36:
C37:
C38:
D39:
B40:
D41:
A42:
C
43:
B44:
A45:
C46:
B47:
B48:
C49:
B
50:
A51:
C52:
D53:
C54:
B55:
C56:
D
57:
D58:
D59:
B60:
B61:
A62:
D63:
B
64:
B65:
C66:
A67:
A68:
B69:
A70:
D
单选题相关解析:
1:
根据韦纳的成败归因理论,因素来源的归因与个体成败的情绪体验有关,当人们把成就行为归因于内部因素时,成功会感到满意和自尊,失败会感到内疚和羞愧。
2:
“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”,明显反映了“中学为体,西学为用”的思想。
3:
学生作为一个独立的社会个体,在人格上与教师是平等的。
4:
个人本位论盛行于18~19世纪上半叶,认为确立教育目的的根据是人的本性,教育的目的是培养健全发展的人,发展人的本性,挖掘人的潜能,增进受教育者的个人价值,个人价值高于社会价值。
5:
课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。
因此,选修课、自习课不属于课外、校外教育。
6:
常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点,比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置,主要用于选拔、编组等。
7:
根据学习的结果,心理学家加涅将学习分为五类:
智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。
态度指影响个人对人、事、物采取行动的内部状态。
小刚对陌生人的倾向发生了改变,所以是态度学习。
8:
实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识,至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。
9:
略。
10:
略。
11:
奥苏伯尔提倡的“先行组织者”强调新知识与原有知识的联系。
12:
自我防御机制就是自我为了避开干扰,使个体保持心理平衡的心理机制。
13:
理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。
例如,人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心等。
14:
“课程评价之父”泰勒,针对常模参照测验的不足,提出了目标评价模式。
这个模式以目标为中心展开,强调评价的标准是预定的教学目标.课程评价的目的是为了检验预定目标的完成状况,即确定教学目标的达成度。
15:
《中华人民共和国未成年人保护法》第一条规定,为了保护未成年人的身心健康,保障未成年人的合法权益,促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人,根据宪法,制定本法。
16:
《中华人民共和国教育法》第四十三条规定,学生对学校给予的处分不服可向有关部门提出申诉。
17:
德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行培养提高的过程,题干描述体现了德育过程是由知、情、意、行四个心理因素构成的。
18:
1903年(光绪二十九年)7月,清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本,重新拟订学堂章程。
于1904年1月公布,即《奏定学堂章程》,是年为旧历癸卯年故称癸卯学制。
“癸卯学制”主要承袭了日本的学制,反映了“中学为体.西学为用”的思想,是我国实行的第一个近代学制。
19:
我国学校德育的基本内容包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等多个方面。
生命教育不属于我国学校德育的基本内容。
20:
为使“研究性学习方式”尽快深入人心,有必要设置专门的“研究性学习”课程。
再者,即使各门学科有效渗透了“研究性学习方式”,也有必要设置“研究性学习”课程。
21:
普雷马克原理,又称为“祖母法则”,它最早是由普雷马克提出的,指利用高频活动作为低频活动的有效强化物。
普雷马克原理由普雷马克提出。
22:
程序教学是个别化教学的典型代表。
23:
德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用,它体现了社会主义教育的方向。
24:
趋避冲突又称正负冲突,是心理冲突的一种,指个体对于同一目标同时具有趋近和逃避的心态。
这一目标可以满足人的某些需求,但同时又会构成某些威胁。
既有吸引力,又有排斥力,使人陷入进退两难的心理困境。
结婚这件事是想要的,承担责任这件事是不想要的,所以是趋避冲突。
25:
略
26:
德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法,实施传道和受教育修养的统一活动过程。
是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
因此,德育过程的基础是教育活动和交往。
27:
略。
28:
基础型课程注重培养学生的基础学力,注重学生对科学文化基础知识和基本技能的掌握,同时获得智力的发展和能力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分。
29:
教学原则是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则,它是教学规律在教学中的反映。
30:
智育的根本任务是培育或发展学生的智慧,尤其是智力。
31:
品德修养指导法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。
32:
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
33:
榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。
运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习,善于模仿,崇拜英雄,追求上进的年龄特点。
34:
依据教育法规创制方式和表达方式的不同,可分为成文法和不成文法,还可以分为制定法、判例法和习惯法。
我国现行的教育法规基本上都属于制定法、成文法之列。
35:
题干的描述体现了课外、校外教育的广泛性特点。
自愿性强调的是学生可以根据自己的兴趣爱好和特长自愿选择。
广泛性强调的是内容不受课程计划、课程标准的限制,是由组织者根据教育目的、学校培养目标、学校的具体条件和学生的愿望要求确定的,故选C。
36:
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。
常用的组织策略包括列提纲、利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图)和利用表格。
37:
小明即将上考场,有点激动和焦虑,这种伴随情绪产生的心跳加速和微微出汗属于内脏器官和内分泌腺的生理变化,因此属于生理唤醒。
38:
《中华人民共和国教育法》第七十二条规定,结伙斗殴、寻衅滋事,扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的,由公安机关给予治安管理处罚;构成犯罪的,依法追究刑事责任:
侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的,依法承担民事责任。
39:
题干所述为瞬时记忆的特点。
40:
为了减轻学生课业负担,维护学生及家长的权益,教育行政部门规定,寒暑假不得办辅导班,不得收学生补课费。
41:
行动计划制订后,执行计划,采取有效的行动,是意志行动的关键步骤。
42:
班主任在班级管理体制中的领导影响力,主要表现在职权影响力和个性影响力上。
43:
功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向,认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。
看不到杯子反过来可以作为烛台属于典型的功能固着。
44:
《中华人民共和国教师法》第二十四条规定,教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
45:
杜威曾经指出:
“教育的过程,在它自身以为没有目的,它就是自己的目的。
”“我们探索教育目的时,并不是要到教育过程以外去寻找一个目的,使教育服从这个目的。
”“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育,或者说.学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。
”由此可见,杜威持教育无目的论。
46:
《中小学教师职业道德规范》中的关爱学生要求:
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生的良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
47:
正确的归因观应该归因于内部、不稳定、可控的因素(努力),这样才能使学生发挥主观能动性;而归因于稳定、不可控、内部因素(能力)容易使学生产生无助感,从而慢慢放弃自己。
48:
按照评价基准不同,可将教学评价分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价;按评价功能的不同.可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价与总结性评价;按照评价方法不同,可将教学评价分为定性评价和定量评价:
按照评价主体的不同,可将教学评价分为自我评价和外部评价。
49:
卢梭是个人本位论的代表人物之一,他认为确立教育目的的根据是人的本性,个人价值高于社会价值,而不是为某个社会集团或阶级服务。
50:
学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。
通过迁移,各种经验得以沟通,经验结构得以整合。
51:
题干所述内容体现了教育机智的内涵。
52:
谈话法、讨论法、读书指导法都属于以语言传递为主的教学方法。
53:
因材施教是指针对不同学生的具体情况进行不同的教育;严谨治学是指教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。
潜心钻研是指教师专心钻研业务,不断拓宽知识视野,更新知识结构。
李老师每次备课都一丝不苟,每一节课针对不同的情况采取不同
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中学教育理论综合 资格考试 中学 教育 理论 综合 考前 练习 93