北师大版小学数学五年级下册第三单元集备.docx
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北师大版小学数学五年级下册第三单元集备
北师大版小学数学五年级下册集备
第三单元分数除法
第三单元“分数除法”。
学生将在这个单元的学习中,结合具体情境,借助操作活动,探索并理解分数除法的意义;借助图形语言,探索分数除法的计算方法,并能正确计算;了解倒数的含义,能求一个数的倒数;能应用方程解决有关的分数除法的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
第三单元分数除法
○单元学习内容的前后联系
单元学习的主要内容有:
倒数的认识;分数除以整数;一个数除以分数;解决简单的实际问题。
教材主要分四个活动呈现:
在观察活动中,认识倒数;在操作活动中理解分数除法的意义和分数数除以整数的计算方法;借助图形语言,在操作中理解一个数除以分数的意义和计算方法;在现实情景中,利用方程解决一些简单的实际问题。
○课时安排建议:
内容
建议课时数
倒数
2
分数除法一
分数除法二
4
分数除法三
练习三
2
机动
1
本单元建议教学课时数:
9课时.
○本单元的编写意图和教学建议
1.结合操作活动和图形语言,探索并理解分数除法的意义及计算方法。
分数除法的意义和计算方法的呈现方式和编排思路与分数乘法类似,突出操作活动,充分利用图形语言,促进学生理解除法的意义和相应的计算方法。
2.鼓励用方程解决分数除法的简单实际问题。
分数除法的应用问题历来是学生学习中的难点,它经常需要学生灵活应用数量之间的关系。
由于理解困难,学生往往依靠记忆题型来解决问题,这就失去了应用题教学培养学生解决实际问题能力的作用。
而方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型,寻找等量关系列方程是一个“正向思维”,学生理解起来会容易一些。
因此,根据《标准》的要求,教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题,以体会方程在日常生活中的应用。
在解决实际问题时,教材注重分析问题的过程,注意指导学生分析问题中的数学信息和数量关系,并运用图将这些信息和数量关系表示出来。
画图是一种很好的分析问题、解决问题的策略。
例如分数混合运算
(二),教材鼓励学生用图来表示情境中的数量关系,并尝试解决问题。
教材中呈现了两种图例形式,帮助学生分析问题。
《分数除法(三)》
一、教学目标:
1、能用方程解决简单的有关分数的实际问题,初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
2、在解方程中,巩固分数除法的计算方法。
3、培养学生分析、推理的能力。
二、学情分析:
已有知识:
分数乘法、分数除法
(一)、
(二)
教材借助操场上的活动这一主题情境图,为学生创设问题情境。
分数除法的运用问题历来是教学中的难点,尤其是在解决分数乘除法混合问题时,学生难以判断是用乘法还是用除法解答。
为了突破这个难点,教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。
因此教学时,教师要充分利用这幅情境图,让学生大胆地提出问题。
鼓励学生独立解决问题。
反馈时,学生会出现多种解决问题的策略,教师要适时引导,鼓励学生用方程解决此类问题。
如果有学生选择用除法计算,要引领学生做好分析,可教学准备:
北师大版小学五年级下册第39页的情境图
借助线段图的功能理清思路。
对这一方法不做基本要求。
三、教学重、难点:
重点:
进一步理解分数除法的意义,掌握一个数除以分数的计算方法,并能正确的计算。
难点:
运用分数除法的计算方法解决实际问题。
四、教学策略:
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
”基于以上理念,在教学过程中,我采用“导学教学法”,充分发挥了教师的引导作用,让学生在动手实践的过程中去探索新知,亲身经历知识形成的全过程。
五、教学准备:
北师大版小学五年级下册第39页的情境图
六、教学过程:
(一)复习巩固,作好铺垫
找出下列各题的数量关系式,判断谁是单位“1”。
(1)故事书的
是150本。
(2)书的价钱是钢笔价钱的
。
(3)汽车速度是火车速度的
。
(二)创设情境,引发探究
教学例题:
出示教材中的情境图
师:
同学们的课外活动丰富多彩,看这些同学多开心啊!
从画面中,你们能获得那些数学信息?
生:
跳绳的有6人,打篮球的有4人,踢毽子的有3人。
师:
同学们观察的非常仔细,这些数量关系之间有什么关系呢?
学生回答后,老师再作补充。
师:
打篮球的人数是踢足球的
,踢毽子的人数是踢足球的
。
跳绳的人数是参加活动总人数的
,
(三)提出问题,自主探究
(1)提出问题
师:
根据情境图提供的数学信息,同学们能提出什么数学问题呢?
学生提出的问题肯定状况百出,老师可作以下的引导:
①参加跳绳的小朋友有多少人?
②你知道操场上参加活动的总人数是多少人吗?
③如果告诉你参加跳绳的人数与参加活动的总人数的数量关系,你会求出参加活动的总人数吗?
得出探究题目:
跳绳的小朋友有6人,是操场上参加活动总人数的
,操场上有多少人参加活动?
(2)学生自主探究
自主探究问题:
根据题意分析题目的数量关系,“跳绳的小朋友有6人,是操场上参加活动总人数的
”怎样理解这句话?
学生先独立思考,然后小组讨论。
教师巡视课堂,收集信息。
(3)反馈探索结果
①分析题中的数量关系
“跳绳的小朋友有6人,是操场上参加活动总人数的
”怎样理解这句话?
学生1:
跳绳的人数是操场上参加活动总人数的
。
(板书)
学生2:
参加活动总人数的
正好是操场上跳绳的人数。
学生3:
参加活动总人数的
,相当于操场上跳绳的人数。
……
师:
请大家用一个等式表示题中的等量关系。
②写出数量关系式
参加活动总人数×
=跳绳的人数(板书)
参加活动总人数×
=6
(4)独立解决问题
①列出方程
师:
参加活动的总人数知道吗?
我们可以用一个什么字母来表示?
(这时如果学生提出用算术法解答,老师引导学生知道,如果利用“求一个数的几分之几是多少,用乘法计算”的思路思考,应该先探索方程法,然后再用算术法解答。
)
学生独立列出方程后,学生回答,老师板书:
解:
设操场上有x人参加活动。
x=6
让学生说说列方程的根据。
②解方程
学生独立解答方程,学生回答,老师板书:
x=6
x=6
÷
x=27
答:
操场上参加活动的人数是27人。
(5)学习算术解法(如果前面学生没有提出算术解法,这个内容可放在第二课时)
师:
同学们还有其它方法吗?
生:
用除法计算:
6
÷
=27(人)
与学生一起分析,借助线段图理清思路。
(四)应用知识,解决问题
1、完成教材第40页的“试一试”的第
(1)、
(2)小题。
学生独立解答,老师巡视课堂,帮助学习有困难的学生,引导他们分析题中的数量关系。
学生完成后,集体交流解题思路。
第
(1)小题和第
(2)小题数量关系有什么区别和联系。
两小题的解题方法有什么区别和联系。
2、师:
同学们,今天我们用方程法解答了许多有关分数的实际问题,你能根据以下方程,编出相应的应用题吗?
x=30
(五)回顾反思,总结全课
师:
这节课,同学们都积极参与课堂学习,通过与周围同学的合作和自己的主动探究获得了许多新知识,谁能说说你有什么收获吗?
(六)板书设计
分数除法(三)
跳绳的小朋友有6人,是操场上参加活动总人数的
,操场上有多少人参加活动?
跳绳的人数是操场上参加活动总人数的
参加活动总人数×
=跳绳的人数
解:
设操场上有x人参加活动。
x=6
x=6÷
x=27
答:
操场上参加活动的人数是27人。
北师大版小学数学五年级下册第六单元教案
第六单元 百分数
课题
百分数的认识
(一)
课型
新授课
教学目标
1、体会分数混合运算的顺序和整数是一样的,会计算分数混合运算,(以两步为主,不超过三步)
2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题,发展应用意识。
教学重点
掌握分数混合运算顺序,并合计算。
教学难点
正确计算分数混合运算,解决实际问题。
教具准备
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、创设情况,引出新知:
1、出示情悦图
找出数字信息和数量关系。
1、找出要解决的问题
航模小组朋多少人?
2、解决问题
可能画出线段图帮助分析问题解决问题。
一、操索计算方法
1、先让学生自主计算
2、组织学生讨论和交流算法之间的联系。
板书:
12×1/3=4(人)
4×3/4=3(人)
12×1/3×3/4=3
学生观察情况图后,说一说图中的数字信息和数量关系。
学生从图中找出相关信息,要解决的问题。
然后解决问题,可以先分步列出算式,再用综合算式计算。
1、说一说运算顺序
2、独立计算
鼓励学生分析情况中的数字信息和数量关系,明确所要解决的问题,然后了解要解决的这个问题需要什么条件,进而进行计算。
通过考试解决乘、除和连除使
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
说明分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。
三、练习反馈
1、试一试
2、练习第1题
3、解决问题
1可以用方程,也可以用算术法
2分数混合运算的应用,也可以分步计算。
三、数字故事
让学生说一说故事情节,明确故事中的数学问题。
学生在解决实际问题时,既可以到综合算式,也可以到分步算式
1、学生独立解决
2、集体订正
5/9×3/58÷6/7
3/8÷1/10×4/5
5/9×3/5×9/2
学生说一说故事情节,明确故事中的数学问题。
分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。
在解决混合运算问题的同时,培养学生的学习兴趣。
板书设计:
五、分数混合运算
教学反思:
课题
百分数的认识
(二)
课型
练习课
教学目标
1、在观察比较中,体会整数运算变律在分数运算中同样适用。
2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。
教学重点
能体会整数运算律在分数运算中同样适用。
教学难点
能解决日常生活中的实际问题。
教具准备
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、创设问题情况,引出新知。
1、从情悦图中,找出有关信息及问题。
2、理解题意,用图来表示题目中娄量之间的关系。
3、解决问题
1统计图,让学生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5”这句话的意思是第二天增加的是第一天的1/5。
2用线段图来表示第二天和第一天成交的汽车辆数之间的关系。
4、把握算法之间的联系。
学生观察情况图用图来表示题目中的数量之间的关系。
学生偿试画图表示两个量之间的关系。
学生独立思考和组内交流后,进行全班的交流。
学生先独立计算,再找出每组两上算式之间的关系。
引导学生试着画图,体会画图是一种分析问题,解决问题的重要策略。
在讨论两种算法之间关系时,让学生一方面了解算法之间的联系,另一方面体会乘法分配律在分数运算中同样运用。
鼓励学生发现整数运算在分数运算中同样适用。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
二、试一试
1、比较每组两个逄式的关系。
定用算律进行简算,
2、尝试解决问题
三、练习反馈
引导学生分析问题的条件及解决问题的方法。
2、进行混合运算步骤不超过三步
3、解方程
对有困难的学生进行指导和帮助
4、解决实际问题
学生画图分析题意,列出算式
集体订正
5/6×1/7×2/5与5/6×(2/5×1/7)的计算结果相同,即运用了结合律。
5/6×17+1/6×17与(5/6+1/6)×17的分配律的关系。
1、用分数加、减、乘、除解决实际问题。
鼓励学生画图分析题意,列出算式,帮助学生提高分析问题的能力
为示可列方程解应用题做铺垫
板书设计:
分数混合运算
教学反思:
课题
百分数的应用
(一)(合格率
(1))
课型
新授课
教学目标
1、利用方程解决与分数运算有关的实际问题
2、结合具体情况,发展估算意识和能力。
教学重点
利用方程解决实际问题
教学难点
发展估算意识
教具准备
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、创设情况,引入新知
1、出示问题:
小刚家用水九月份用12吨,比八月份节约了1/7,八月份用水多少吨?
2、让学生说一说估算的依据
3、引导学生尝试画图来分析数量关系。
3、分析数量关系
( )
思考:
比上月节约了1/7列出等量关系式:
是什么意思?
八月吨一节约吨数=九月吨
八月份用水吨数减去节约的吨数就等于九月份的用
1、学生读题,理解题意。
2、让学生结合问题情况进行结算。
估计八月份的用水量
学生发表自己的意见
1、学生尝试自己画图
2、反馈线段图,以及数量之间的关系。
3、全班交流。
学生考试列方程。
通过估算活支,培养学生的估逄意识,让学生结合问题情况进行估算,让学生体会估算要有依据。
通过画图来分析数量音质关系为解决问题打下基础。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
水吨数。
引导学生根据等量关系,列方程解答。
解:
设八月份用水x吨
(1-1/7)x=12
6/7x=12
x=4
答:
4、改变练习
5、改为:
“此上月多用了1/7”,引导学生利用线 段图再进行分析题意
1找出等量关系
2列出方程计算
3全班交流
二、巩固练习
1引导画线段图分析数量关系。
2找到基本等量关系
3列出算式
解:
设八月份用水x吨,那么九月份用水(x-1/7x)吨
x-1/7x=12
6/7x=12
x=14
设计意图较详细教研组
引导学生根据等量关系列方程,自己尝试检验。
通过做活动让学生进一步利用知识,解决相关数学问题。
板书设计:
教学反思:
课题
百分数的应用
(一)(合格率
(2))
课型
练习课
教学目标
1、结合具体情况,分析题目中的数量关系,解决实际问题。
2、巩固所学知识,利用方程解决实际问题
教学重点
会分析数量关系,解决实际问题
教学难点
利用等量关系,列出方程,解决问题。
教具准备
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、复习旧知
1、计算练习
2/7×4/5÷1/2
5/9×6/15÷4/9
(1+1/15)×10
98÷(1/15÷2/7)
本题是求长方体的体积
1、练习五、3
本题难点是长方形的宽没有直接给出,因此需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。
独立解决。
2、练习五、4
1引导学生读题,理解题意
2鼓励学生画线段图,理解题意
学生独立练习
集体反馈
学生独立计算
学生需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。
独立解决。
通过练习
巩固混算的计算法则。
通过练习,复习长方体体积的计算。
通过教师的引导,
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
3列出算式:
45-45×3/5
或:
45×(1-3/5)
3、练习五、5
1说一说本题:
题意
2说一说你调查和收集到的一些资料
3通过计算,感到环保的重要性。
4、练习五、6
1画图分析数量关系
2找到数量关系,等量关系
3独立进行解答
4集体订正
二、巩固练习
学生独立完成8、9、10题。
集体订正
找出题目中的重难点,帮助学生分析题意,掌握分析题意的方法,找出解题方法,学习解题方法,并且利用这些方法来解决日常生活中遇到的问题。
板书设计:
教学反思:
课题
蛋白质含量(百分数应用二)
课型
新授课
教学目标
1、在观察比较中,体会整数运算变律在分数运算中同样适用。
2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。
教学重点
能体会整数运算律在分数运算中同样适用。
教学难点
能解决日常生活中的实际问题。
教具准备
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、创设问题情况,引出新知。
1、从情悦图中,找出有关信息及问题。
2、理解题意,用图来表示题目中娄量之间的关系。
3、解决问题
1统计图,让学生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5”这句话的意思是第二天增加的是第一天的1/5。
2用线段图来表示第二天和第一天成交的汽车辆数之间的关系。
4、把握算法之间的联系。
学生观察情况图用图来表示题目中的数量之间的关系。
学生偿试画图表示两个量之间的关系。
学生独立思考和组内交流后,进行全班的交流。
学生先独立计算,再找出每组两上算式之间的关系。
引导学生试着画图,体会画图是一种分析问题,解决问题的重要策略。
在讨论两种算法之间关系时,让学生一方面了解算法之间的联系,另一方面体会乘法分配律在分数运算中同样运用。
鼓励学生发现整数运算在分数运算中同样适用。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
二、试一试
1、比较每组两个逄式的关系。
定用算律进行简算,
2、尝试解决问题
三、练习反馈
引导学生分析问题的条件及解决问题的方法。
2、进行混合运算步骤不超过三步
3、解方程
对有困难的学生进行指导和帮助
4、解决实际问题
学生画图分析题意,列出算式
集体订正
5/6×1/7×2/5与5/6×(2/5×1/7)的计算结果相同,即运用了结合律。
5/6×17+1/6×17与(5/6+1/6)×17的分配律的关系。
1、用分数加、减、乘、除解决实际问题。
鼓励学生画图分析题意,列出算式,帮助学生提高分析问题的能力
为示可列方程解应用题做铺垫
板书设计:
分数混合运算
教学反思:
课题
这月我当家(百分数的应用)
课型
新授课
教学目标
1、利用方程解决与分数运算有关的实际问题
2、结合具体情况,发展估算意识和能力。
教学重点
利用方程解决实际问题
教学难点
发展估算意识
教具准备
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、创设情况,引入新知
1、出示问题:
小刚家用水九月份用12吨,比八月份节约了1/7,八月份用水多少吨?
2、让学生说一说估算的依据
3、引导学生尝试画图来分析数量关系。
6、分析数量关系
( )
思考:
比上月节约了1/7列出等量关系式:
是什么意思?
八月吨一节约吨数=九月吨
八月份用水吨数减去节约的吨数就等于九月份的用
1、学生读题,理解题意。
2、让学生结合问题情况进行结算。
估计八月份的用水量
学生发表自己的意见
1、学生尝试自己画图
2、反馈线段图,以及数量之间的关系。
3、全班交流。
学生考试列方程。
通过估算活支,培养学生的估逄意识,让学生结合问题情况进行估算,让学生体会估算要有依据。
通过画图来分析数量音质关系为解决问题打下基础。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
水吨数。
引导学生根据等量关系,列方程解答。
解:
设八月份用水x吨
(1-1/7)x=12
6/7x=12
x=4
答:
7、改变练习
8、改为:
“此上月多用了1/7”,引导学生利用线 段图再进行分析题意
1找出等量关系
2列出方程计算
3全班交流
三、巩固练习
1引导画线段图分析数量关系。
2找到基本等量关系
3列出算式
解:
设八月份用水x吨,那么九月份用水(x-1/7x)吨
x-1/7x=12
6/7x=12
x=14
设计意图较详细教研组
引导学生根据等量关系列方程,自己尝试检验。
通过做活动让学生进一步利用知识,解决相关数学问题。
板书设计:
教学反思:
课题
练习六
课型
练习课
教学目标
1、结合具体情况,分析题目中的数量关系,解决实际问题。
2、巩固所学知识,利用方程解决实际问题
教学重点
会分析数量关系,解决实际问题
教学难点
利用等量关系,列出方程,解决问题。
教具准备
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
三、复习旧知
1、计算练习
2/7×4/5÷1/2
5/9×6/15÷4/9
(1+1/15)×10
98÷(1/15÷2/7)
本题是求长方体的体积
5、练习五、3
本题难点是长方形的宽没有直接给出,因此需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。
独立解决。
6、练习五、4
1引导学生读题,理解题意
2鼓励学生画线段图,理解题意
学生独立练习
集体反馈
学生独立计算
学生需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。
独立解决。
通过练习
巩固混算的计算法则。
通过练习,复习长方体体积的计算。
通过教师的引导,
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
3列出算式:
45-45×3/5
或:
45×(1-3/5)
7、练习五、5
1说一说本题:
题意
2说一说你调查和收集到的一些资料
3通过计算,感到环保的重要性。
8、练习五、6
1画图分析数量关系
2找到数量关系,等量关系
3独立进行解答
4集体订正
二、巩固练习
学生独立完成8、9、10题。
集体订正
找出题目中的重难点,帮助学生分析题意,掌握分析题意的方法,找出解题方法,学习解题方法,并且利用这些方法来解决日常生活中遇到的问题。
板书设计:
教学反思:
课题
整理与复习
(二)
课型
复习课
教学目标
1. 通过直观的操作活动, 理解异分母分数加减法的算理。
2. 能正确计算异分母分数的加减法。
教学重点
异分母分数加减法的计算法则。
教学难点
把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。
教具、学具
学生准备几张用来折纸的纸张。
教师指导与教学过程
学生学习活
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- 北师大 小学 数学 年级 下册 第三 单元
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