人教版语文小学四年级下册全册教案.docx
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人教版语文小学四年级下册全册教案
备课本
人教版四年级下册
语文
全册教案
班级______
教师______
日期______
人教版四年级下册语文全册教案
1《古诗三首》
教学目的:
1.认识2个生字,会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教学重点难点 品味诗句,指导背诵,积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。
教学方法 以读为主,理解成诵
教学用具 课文插图,洞庭湖图片,媒体资源:
《独坐敬亭山:
李白》、《望洞庭:
刘禹锡》、视频《白居易简介》
教学时间 三课时。
教学过程
NO:
2第一课时《独坐敬亭山》
课时目标:
有感情地朗读课文,背诵默写《独坐敬亭山》
学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
教学过程:
一、激趣导入
1、导语:
我们先进行课外知识抢答:
唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
(诗圣、诗仙)
2、揭题。
谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
二、释题,简介背景
结合课文插图及媒体资源《独坐敬亭山:
李白》,完成下列教学步骤:
1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。
2、过渡:
李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
三、学生自学,初步理解
自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习互读古诗,交流诗意。
五、全班交流
1、指名回答,评议交流。
2、老师点拨:
“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述,也可以用画面表现。
六、指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗:
指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读,体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论:
诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句?
八、课后作业:
1.背诵默写《独坐敬亭山》
2.理解想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面,可以用语言描述出来。
板书设计:
鸟飞云去→诗人寂寞
独坐敬亭山寄托山水
怀才不遇→惜惜相怜
教学反思:
NO:
3第二课时《望洞庭》
课时目标:
有感情地朗读课文,背诵默写《独坐敬亭山》
学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
教学过程:
一、形象感知,揭示诗题
出示有关洞庭湖图片。
设疑:
你们知道这是什么地方吗?
你知道洞庭湖吗?
谁来介绍一下?
我们来看诗人刘禺锡是怎样描写的。
二、自由吟读:
结合动画课件《望洞庭:
刘禹锡》完成下列教学步骤:
1、学生边读边参阅注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读,同桌互说意思
1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图及动画吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。
君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析
1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流课外积累
1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
六、练习:
1.背诵默写《望洞亭》。
2.想像“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”的画面,用自己的话说一说。
板书设计:
湖月辉映风平浪静
望洞庭湖景色迷人
山水一体色调淡雅
教后记:
NO:
4第三课时《忆江南》
课时目标:
有感情地朗读课文,背诵默写“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”
学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
教学过程:
一、复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?
二、读课文,理解内容
带着上面的问题自由读,边读边看课文插图及动画课件《忆江南》,理解意思。
指名读,读准生字,结合注释理解意思。
指名看图说出意思。
朗读领悟词义,教师做如下点拨:
“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。
利用视频资源《白居易简介》,介绍白居易情况:
词中回忆的,就是美丽的江南风光。
旧:
从前。
曾:
曾经。
谙:
熟悉。
胜:
超过,胜过。
根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习,相互交流
四、教师小结
诗一开头,诗人先说:
“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。
那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?
第二句做了回答:
曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解。
江南风景好在哪里?
可先让学生来回答。
老师最后归纳:
春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。
由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:
由于江花红,所以更显出江水碧绿。
“蓝”字形容春水深碧。
这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆吗?
五、指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调:
饱含深情的回忆之情。
语调处理:
一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
板书设计:
赞美江南江南风景如画
忆江南江南美景令人难以忘记
再赞能不忆江南?
作业设计:
1、下列句子运用了什么修辞手法?
A、比喻B、拟人C、反问D、对比
a、能不忆江南?
()b、相看两不厌,只有敬亭山。
()
c、遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
()
2、我能用自己的话说说诗句的意思。
众鸟高飞尽,孤云独去闲诗意:
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝诗意:
3、我还积累了许多描写山水风光的古诗词。
,。
,。
教后记
2《桂林山水》
教学目的
1.认识8个生字,会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵全文。
3.感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
重点难点 通过阅读感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河山;通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。
教学方法 看图学文,图文结合。
教学用具 课文插图,媒体资源:
视频《桂林风光》、动画《桂林山水》
教学时间 二课时
教学过程
NO:
5第一课时
课时目标:
1.认识8个生字,会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵全文。
3.整体感知课文,理解桂林山水的特点。
教学过程:
一、整体感知有选择地播放视频《桂林风光》中关于水的部分(播3至5分钟即可),安排思考:
说一说看了桂林山水的美景后,你有什么感受?
二、揭示课题、导入新课。
我们刚才看的专题片,介绍的是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
(板书课题)
三、读课文、正音解词
1.读课文(结合动画《桂林山水》课文部分内容教学)
先听读,再默读一遍课文,看看课文是怎样评价桂林山水的?
说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?
为什么?
2.正音解词(可结合动画《桂林山水》字词部分内容教学)
波澜壮阔:
指大海波浪翻滚,景象壮观。
翡翠:
绿色的硬玉,半透明,有光泽。
拔地而起:
从地面上突起。
屏障:
像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立:
危,高;兀立,直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋:
奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
四.对课文进行整体感知,引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中,让学生感受。
1.结合课文插图,引导学生整体感知课文内容。
①请学生说说漓江的水。
深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静、清澈。
近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶。
对岸几条木船静静地停靠着。
远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。
每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再现于水中。
②请学生说说桂林的山。
近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千。
这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来。
③请学生说说山水交融的情景。
4.图文对照,理解课文,讨论分段。
①指名朗读课文。
②分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?
你读懂了什么?
课文的第二、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。
③另外几节主要写什么?
课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷。
④讨论分段。
第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)讲桂林的水。
第三段(第3自然段)讲桂林的山。
第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。
⑤按分好的段落指名朗读课文。
五、布置作业。
1、抄写生字新词。
2、练习背诵课文。
板书设计:
总起桂林山水甲天下
桂林漓江水静、清、绿
山水分述桂林山奇、秀、险
总结舟行碧波上,人在画中游
NO:
6第二课时
课时目标:
1.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
2.通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。
教学过程:
一、导入通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?
为什么?
二、学习课文第一段。
1.课文是怎样评价桂林山水的?
作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?
“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。
“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。
交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用。
2.讲解“观赏”与“欣赏”的异同。
“观赏”中的“赏”,就是“欣赏”的意思,“观”就是“看”的意思,我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看,也可以是“只听不看”。
而“观赏”却非看不可。
3.指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气。
4.试背这一段,指名背诵。
三、学习第二段
1.观察图画或投影、录像中的漓江的水。
轻声读课文问:
作者用什么和漓江的水作比较?
比较的目的是什么?
大海的水波澜壮阔,是动的。
西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动。
通过比较更突出漓江水有奇特
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