我学会了教学设计.docx
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我学会了教学设计
篇一:
《我学会了》教学设计
《我学会了》教学设计
主题思想:
让学生了解自己的特点,发现自己的优点和长处,了解自己两年来的进步,并为自己在学习中所取得的进步感到高兴和自豪,增强自信心。
设计理念:
健康向上的心理,是学生获得学习成功的基本因素,所以在组织教学活动时,选取的教学内容都考虑到了是否有利于学生在学习中建立自信心,是否有利于学生把某一方面的学习自信迁移到其他方面的学习中。
活动目标:
1.通过自我展示,了解自己的特点,看到自己的进步,增强自信心。
体味学习给自己带来的乐趣,为自己的进步感到高兴。
2.感受学习有苦也有乐。
没有最初的失败就没有后来的成功。
在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣,并愿意尝试新的学习。
教学重难点:
通过自我展示,了解自己的特点,看到自己的进步,增强自信心。
体味学习给自己带来的乐趣,为自己的进步感到高兴。
教学过程:
一、歌曲导入
师:
孩子们,今天刘老师给你们带来了一首欢快、动听的歌曲,想不想欣赏一下?
(想)欣赏歌曲前我有一个小小的要求,相信孩子们一定能做好。
请你们坐端正,养成认真倾听的好习惯,这样在课堂上就能学到更多的知识。
小眼睛仔细看,小耳朵认真听,告诉我你从歌曲中知道了什么。
孩子们准备好,我们的歌曲开始了!
1.播放《劳动最光荣》的视频。
2.说一说,你知道了什么?
教师根据孩子的回答及时给予评价。
师:
是啊,劳动才能创造幸福的生活,我们都要做一个爱劳动的好孩子。
小蜜蜂学会了采蜜的本领,天天忙着采花蜜;小喜鹊学会了盖房子,要为自己家盖一座漂漂亮亮的新房子。
作为三年级的你们学会了哪些本领呢?
今天张老师就和你们共同讨论一个新话题---我学会了。
(板书课题)
二、自己的事情自己做
师:
孩子们,我们都生活在幸福的家庭中,我们是家里的小主人,必须先要学会自己的事情自己做。
下面,让我们一起进入“技能展示台”。
1、【出示】技能展示台
师:
在技能展示台上,孩子们可以展示自己两年多以来学会的本领,这些本领可以是在学校学的,也可以是在平时的生活中学的,你可以说说自己学会了哪些知识,可以展示自己优秀的作业,也可以展示自己的获得的荣誉证书,奖状,还可以现场展示一下自己的本领。
大家说好吗?
(有的孩子会说到拖动、洗碗等,这儿教师要引导孩子,想想哪些是自己的的事情?
)
(要求学生说具体)
2、师:
短短两年多时间里,我们学会了这么多的本领,为了让每个同学都有展示的机会,下面,就请大家以小组为单位,跟小组里的伙伴们说说自己的本领。
好吗?
开始。
(小组交流汇报)
3、师:
孩子们,你们真了不起,会做那么多事情呢?
那么你在做这些事情时,你的心情怎么样?
有什么感受呢?
(个别交流)
生:
自由畅谈。
师:
从同学们兴奋的表情上,老师看得出,每个同学都有自己的本领,都有自己的长处,真是说也说不完。
那么本次“本领汇报会”到此结束。
4.出示六幅图片
师:
老师给你们也带来了几个能干的小朋友,你们看看他们会做哪些自己的事情了?
他们脸上的表情是什么样的?
(引导孩子体会自己会做自己的事情时的自豪和高兴。
)
【出示】书上第26页的第1、2、3图,你会做这些事情吗?
第一幅图:
中的小女孩会干嘛呢?
你会吗?
你都读过一些什么书呢?
你在读的过程中遇到问题怎么办?
读完后的心情呢?
仅仅会读吗,你会写吗?
第二副图:
这张图中的记账可能是怎么做的?
(可能是用写“正”字的方法帮爸爸妈妈记下运走多少框;也可能是记下每一框有多少斤,最后再计算共运走多少斤,用这些总重量减去所有框子的总重量就是鸡蛋的总重量)
第三幅图:
凉拌黄瓜、凉拌西红柿又怎样做呢?
学生具体阐述
师:
做凉拌菜时,最好不要忘了放人能杀菌的捣碎了的大蒜,放盐时更要从少到多,千万不要一下就放的太多。
放盐最好先向大人学习学习,多问问他们,你就会很快掌握得更好些。
师:
那么大家会做水果沙拉吗?
回去尝试着做一做。
(看27页的图:
先讲出各幅图中的小朋友会做什么了?
在提问说出回答,生生互相评价,教师再恰当评价。
)
第四幅图的小朋友在做什么?
你收拾书架时书是怎么分类放的?
为什么这样放?
师评价后指出:
在书架上放书不但要注意常用的要便于需要时能很快拿到,还要注意美观。
第五幅图的小朋友又在做什么?
你知道种蚕豆怎么种吗?
要想蚕豆出土快一些怎么做好些呢?
第六幅图告诉我们小朋友会做什么了?
他买的什么?
你知道铅笔的知识吗?
请把你知道的讲给大家听一听。
师:
刚才听了你们的交流,老师很为你们高兴。
有的事情,有的人早就已经有一些经验;有的原本不知道的事情通过今天的学习,也有了了解,尤其是原来知道较少的同学。
你们今天高兴吗?
5.实例分析师:
看着你们学会了这么多了不起的本领,老师都为你们感到骄傲和自豪。
刘老师遇到了一个小难题,想请你们帮帮忙,你们愿意吗?
有这样一个小朋友,他什么也不做,铅笔爸爸削,书包妈妈整理,就连房间还得爷爷奶奶打扫,你说他做的对吗?
为什么?
学生各抒己见,同时渗透安全教育。
师小结:
我们是小主人,所以自己的事情自己做,是我们的责任!
你们多懂事啊,我一定把你们的话,转告给他,相信听了你们的话后,他也会变成一个勤劳的好孩子的。
6、我们来做个小游戏,休息一下吧!
师:
呀,孩子们,我们在不知不觉中我们又学会了一样小游戏,其实生活处处是教育,只要你是个有心人,只要你认真学习,你会学会很多本领。
三、家里的事情帮着做
师:
孩子们,自己的事情做好了,我们就得帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。
1、家里的事情你做了多少呢?
(请你仔细想一想,然后同桌讨论交流)
2.学生汇报。
师:
有很多藏在我们记忆深处的事情,往往会被我们忽略,老师带来了几幅图片,请大家看一看,他们又为家里做了哪些事情呢?
a.妈妈生病,我是小护士,关心家人,孝敬父母。
b.帮妈妈择菜,爱劳动
c.帮家里修椅子,为家里排忧解难。
d.当爷爷的小拐棍,尊敬老人。
师:
渗透安全教育,在帮爸爸妈妈做事情时,一定是自己力所能及的,要注意安全,不能给爸爸妈妈添麻烦。
3.你还为家里做了哪些事情呢?
(把孩子心灵深处的东西挖出来)
4.小结:
我们要做称职的小主人,自己的事情自己做,而且有责任、有义务为家里做一些力所能及的事情,做好爸妈的小帮手。
5.拍手齐读儿歌:
我是爸妈的小帮手。
四、合理安排自己的作息时间
师:
自己的事情自己做也好,家里的事情帮着做也好,我们都应该养成良好的生活习惯,合理的安排自己的作息时间,不让爸爸妈妈操心。
1.说说教室里的作息时间表。
2.设计自己的作息时间表。
(教师给出样表,孩子根据自己的实际情况制定)
3.交流自己的时间表。
4.展示,针对不合理的地方全班一起修改。
5.出谋划策:
如果制定了自己的作息时间表,不能很好的遵守怎么办?
(1)可以贴在最醒目的地方,时时提醒自己。
(2)让爸爸妈妈监督
五、总结
【出示】这两年我们学到的东西真不少。
知识增多了,本领增长了,比过去更懂事了。
说到做到才是好孩子,要在不断坚持中,有规律的做好每件事,养成生活好习惯,那样才会让自己一生受益。
篇二:
《我学会了》作文教学设计
我学会了?
?
-------作文教学设计
教材分析:
本次习作是人教课标版第六册课本中的第四次习作训练。
这是一篇写事的记叙文——,要求学生把自己所学的一项本领的过程写下来。
注意把学习这项本领的经过写具体,写出自己的真情实感。
学情分析:
本班学生来自农村。
在写作方面,大部分学生阅读知识面窄,词语的积累不够丰富,语言的表达能力差。
根据以上情况,我通过激趣谈话,引导学生口语叙述,层层递进,引导学生具体讲明学一项本领的经过,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力。
作前指导
教学目标:
培养学生细致观察生活,独立构思和准确表达的能力,加强德育渗透。
练习写事,把所学的一项本领的经历、体验写具体,要有真情实感,能够体现文章的中心。
教学重点、难点
把学习这项本领的经过写具体,写出自己的真情实感。
教学过程:
一、激趣导入,打开思路。
,
1、师:
同学们在《绝招》一文中,我们见识了不少本领。
你们有没有自己最拿手的本领。
2、生答有。
3、师:
那就请你大声地,骄傲地告诉大家。
4、生说自己学会的本领。
【设计意图:
本次习作是记一件往事,所以学生现有表象很难同往事建立起联系。
此环节重在激趣,并打开学生思路。
】
二、指导选材,体验难忘。
1、指导选材。
①师:
你们学会的本领可真多,太令老师羡慕了,其实从小到大,我们学会的本领还很多很多,那如果让你数一数,你能数的过来吗?
②生答数不过来
③那今天我们就在这些本领中选择一件写下来,你觉得要选什么样的事情?
为什么?
④生自由答。
2、体验难忘。
l师:
好,现在我给你一分钟的时间,打开记忆的大门,用心想一想,学什么最难忘?
把你印
象最深的部分细细回味一番。
l生静思
l师;想好了吗?
我想请同学来说一说,你学会了什么?
并把学习过程中印象最深的部分简单
的介绍给大家听,看谁的表达最吸引同学。
【设计意图:
此环节让学生在静静的思考中,收集丰富的写作素材,在难忘中体验难忘。
】
三、互动交流中感悟写法
1、师:
你们的表达精彩极了,把我的好奇心完全勾起来了。
我还想了解更多,下面我请一位同
学讲故事完整的说给我们大家听,你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行?
(指名一名学生)在他说之前,我要给大家提个醒。
出示课件:
温馨提示:
1、在同学说的过程中,你一定要认真倾听,他说完以后你可以对不明
白的地方提出疑问。
2、对他的表达提出意见或建议。
2、生说
3、其他同学表达看法。
4、师:
你觉得像刚才那位同学一样,说给别人听,怎样说才能说好?
5、生表达。
(师板书)
6、师:
按照我们总结出来的经验,同桌之间互相说说。
在同桌说的过程中,你仍然要认真倾
听,如果你觉得他说得好,那你就夸夸他,如果你觉得有不足之处,那你就帮帮他,给他提一些合理的修改建议。
7、同桌互说。
8、师:
看同学们说的那么热烈,我也迫不及待地想听一听。
谁再来说一说?
9、一生说
10、其他同学评。
【设计意图:
此环节的设计目的在于让学生在自由表达中体验写法,在集体评价中总结写作方法。
】
四、写作指津
1、开头:
点明主题,
题目:
我学会了()
第一部分:
(),我学会了()。
2、按事情发展顺序写清学习的过程。
第二部分:
刚开始学时,我()。
后来,()。
我先()。
3、自己的感受。
第三部分:
我学会了()。
五、板书设计
为什么学(起因)顺序
动作
语言
我学会了()怎么学会的(经过)神态
心理
心情
学会以后的感受(结果)
作后评析
教学目标:
1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。
2.在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情。
教学重点、难点:
运用修改作文的具体方法修改自己的习作,评议他人的作文。
教学过程:
一、导入:
1、同学们,老师看了大家的习作,被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。
老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水?
?
2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的学本领的过程好吗?
【设计意图:
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