七年级语文下册第五单元课文知识点语文版.docx
- 文档编号:2481375
- 上传时间:2022-10-30
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:23.69KB
七年级语文下册第五单元课文知识点语文版.docx
《七年级语文下册第五单元课文知识点语文版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文下册第五单元课文知识点语文版.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级语文下册第五单元课文知识点语文版
七年级语文下册第五单元课文知识点(语文版)
三维目标
1、学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序。
2、品味准确生动的说明语言。
3、学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4、感受苏州园林的美,激发学生爱国情感。
教学重点
重点:
1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征,并突出这个特征的。
2、学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序。
3、揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本的语言特点。
难点:
了解严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点。
教学流程
一、导入新:
二、检查预习:
xuānxi&air;{轩榭)línxún(嶙峋)iànshǎng(鉴赏)zhēnzhu&iul;(斟酌)池沼(zhǎ)丘壑(h&air;)镂空(l&iir;u)阑干(lán)模样(ú)
因地制宜:
根据个地不同的情况制定适宜的办法。
自出心裁:
出于自心的创造和裁断。
标本:
这里指样本典范败笔:
写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
嶙峋:
枯瘦的样子。
思考:
⑴本的体裁是什么?
⑵主要介绍苏州园林的什么特点?
⑶从那些方面具体介绍的?
三、自主合作学习
(1)整体把握,划分结构层次,说出的结构特点,概括段落大意
(2)精读第二段,找出苏州园林的共同特点,为了体现这个特点,设计者和匠师们都有哪些讲究?
这种追求是为了实现怎样的目的?
(3)的第3、4、、6段内容与第2段是什么关系?
你能找出与这些关系照应的句子吗?
(4)第7、8、9段分别写了什么内容?
与中心有何关系
()划出的结构脉络,体会的说明顺序
(6)细读第4段,说出本段的说明中心及结构层次,体会说明顺序四、点拨讲解
1、学习方法指导:
抓住事物特征,采用由总到分的说明顺序,增强说明效果。
五、自主合作学习:
(范读开头两段)苏州园林的地位和特征1、请对出“江南园林甲天下”的下联?
(苏州园林甲江南)
2、作者对苏州园林的总体印象是什么?
)作者是如何引出苏州园林的?
明确:
a、苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过,即:
窥苏州园林之一斑,见各地园林之全豹!
b、用作比较的方法,通过与其他地方的园林比较,说明苏州园林是各地园林的标本。
3、(苏园特征)苏州园林的设计理念是什么?
(凭什么能成为中国园林的标本?
)务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
4、(操作方法)如何体现出出入画的原则?
为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局,讲究假池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。
作业
运用你从中学到的欣赏中国园林的知识,介绍你游玩过的一座园林。
提示:
①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜,具体景物布置是否自然合理。
②注意抓住特点写,运用恰当的说明方法和合理的表达方式
一、把握重点部分脉络(12-21)。
1、让我们一起走入苏州园林,欣赏下面苏园美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?
看后的感觉如何?
2、同学的感受。
(学生自由发言,教师适当点评)明确:
有亭台轩榭、有假池沼、有花草树木、有镂窗廊子„„
3、刚才同学们各抒已见,或云园林斗拱飞檐,仿佛鸟儿要振翅欲飞,十分生动;或云园林曲径通幽,有重水复疑无路,柳暗花明又一村之感,下面老师谈谈我的感想。
明确:
或曲径通幽,或庭院幽深„„倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达!
4、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读中的三至六段,看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。
a、四个语段按照什么顺序,各语段间能否互换?
b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准?
明确:
“亭台轩榭”是园林中的主要建筑,分布范围广,风格类型一致,用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。
“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用,平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点,用“配合”一词最为恰当。
“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映,因而用“映衬”。
“近景远景”不是园中的单一的、某一类,而是同一方面的景色整体画面,所以说“层次”。
可见作者遣词很准确,贴切。
二、详解重点段落,体会的语言美和画意美1、请同学读第三段,思考
⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同,为什么要这样?
(亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣,决不讲究对称。
)
⑵这一自然段写法上有什么特色?
明确:
作者运用比较和比喻的说明方法,使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
2、齐读第四段,试着给语段分层。
(精讲)
⑴苏园中是否都有假和池沼,苏园主人造假和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?
“人道我居城市里,我疑身在万中”怡情水、置身间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!
达到“叠理水,虽由人作,宛自天开”!
的效果
⑵引导分析说明层次。
明确:
首先说明“假的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术,指有创造美的方式方法;技术,指生产操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只觉得身在间”。
其次写池沼。
先抓住关键,说明“大多引用活水”,然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。
通过对假池沼的形象说明,让读者对苏州园林的水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。
⑶以下有关我校水假的资料,及《于园》中的语句各表明了什么?
“惠荫园水假的堆叠技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。
”
“瓜州诸园亭,俱以假显,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于园可无憾矣。
”明确:
a、假的堆叠可以说是一项艺术。
b、成功的假不仅需要奇石和能工巧匠,也离不开园林主人的精心构思;自然界没有长得完全相同的真,园林中也不应有堆叠得一模一样的假。
一句话,假的堆叠可以说是一项艺术,而不仅是技术。
⑷池沼的安排有何讲究?
池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜,桥梁安排决不雷同,河岸边沿总是高低屈曲,任其自然、3、指导学习第5自然段。
⑴自读这一段,苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么?
注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬,栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
⑵逐句分析:
第一句是中心句。
第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”,是空间上使高低树俯仰生姿,互相映衬;一是根据季节变化“花树相间”,达到四时不谢。
第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。
第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。
4、讲析第6自然段
⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子„„”这样做想达到什么目的?
为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明;为了增加景致的深度、层次和观赏点;为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。
⑵你能运用刚学到的知识,谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗?
窗子本是起阻隔作用的,可是推开窗户,西边的岭,白雪皑皑,尽收眼底,反而别有洞天,是景外有景,景中有景„„三、略谈其他段落
1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗?
苏州园林大处十分讲究,是“一幅完美的图画”,小处也“不可忽视”,更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。
2、苏州园林各个角落都注意画意美,门和窗简朴而别具匠心。
苏州园林的彩绘也“自出心裁”。
这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心说明的,而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔”之句。
四、反馈和迁移
1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美的图画的效果,你能从中找到例句证明吗?
(从游览者的角度谈)
2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间?
谈谈你的看法!
“游览者无论站在哪个点(角度)上,眼前总是一幅完美的图画。
”“一年四季不感到寂寞”3、“鱼戏叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜欢哪句?
)结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确,苏州园林值得我们了解的还有很多很多,介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本的一种。
它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔描绘、写赞美„„
四、小结。
本由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-----使游览者无论站在哪个点(角度)上,眼前总是一幅完美的图画,表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情
教学目标1.学习本简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力,认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重点
1.学习作者生动的语言,恰当的比喻,打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
2.形成广泛而形象的认识,进行合理、科学的想像是本教学的难点
教学流程
一、导入二、朗读感知
1.要求学生大声朗读,把握大意。
检查阅读效果:
(1)读词述:
承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步
(2)主要写了有关桥梁的哪些内容?
2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段字的主要内容。
3.指导学生划分的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)中哪段是过渡段,具体作用是什么?
(3)把各自然段归纳,划分层次。
三、解读体昧
1.顺势提出:
将的桥会有哪些变化?
将造桥会有哪些变化?
2.学习本的说明方法。
3.补充介绍打比方这种说明方法:
现在我们学习的是说明,那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了,这就要给它改个名称,应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们讨论一下,说说使用这种说明方法的好处。
’
4.中还运用了哪些说明方法?
请从中找出,具体说明。
(指导学生读,寻找使用说明方法的句子,并分析作用)四、本小结
本节我们仔细阅读了,了解了的大致内容,也了解了作者对未桥梁的展望,分析了的说明结构和说明方法。
下节我们继续学习,分析的语言和句式。
五、诱思导学
1.分析生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使很生动,中中还有许多句子写得也很生动,请学生找出。
进行分析。
(2)引导学生观察下列句子,说一说加点词语的表达效果。
A.几乎是才听说造桥,就看见“一桥飞架”了!
B.架桥时,全用电脑控制的各种机具,差不多不需要人的劳动力。
2.分析中运用的特殊句式3.要求学生仿造句。
指导学生仿造句式,进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。
六、科学幻想
1.提出问题:
作者的想像不乱想?
请说出理由。
2.要求学生结合自己所搜集到的资料,同时参照前的彩图,理解科学的幻想与现实的密切关系。
3.要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。
七、辐射阅读
1.要求学生阅读辐射《大脑移植的幻想与现实》
2.提出问题:
本在语言上与有什么相似之处?
要求学生从中找出例句。
3.提出问题:
结合两说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?
4.同学们的年龄正是幻想的好时候,再上加这两篇的学习,你难道不想让自己的幻想将成为现实吗?
行动起,查阅有关资料以“„„远景图”为题写一篇短,展望一项技术今后的发展趋势。
八、本小结.
希望同学们学完这两篇以后,能够喜欢这种科学幻想的,能积极探索科学奥秘,在生活和学习中能够大胆而合理的想像,不断创新,不断研究,等待你的想像成为现实,推动人类社会的进步。
题洲际导弹自述教学目标继续了解掌握说明的基础知识,学习《洲际导弹自述》了解有关洲际
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第五 单元 课文 知识点 语文版