湘教版小学三年级下册语文《十二生肖的故事》教案三篇.docx
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湘教版小学三年级下册语文《十二生肖的故事》教案三篇
湘教版小学三年级下册语文《十二生肖的故事》教案三篇
【导语】十二生肖,又叫十二属相,是中国与十二地支相配以人的出生年份的十二种动物,包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
篇一教学目标:
1.认识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字;辨析多音字“蒙”。
2.朗读课文;练习复述故事。
3.了解十二生肖的排序,大体知道如何用生肖来记人的出生年。
教学重点:
朗读课文;复述课文。
教学难点:
了解如何用十二生肖来记人的出生年。
教学准备:
课件。
教学过程:
(一)创设情境,导入课题
1.(出示一种动物玩具)在生日当天,我收到了朋友的礼物。
猜猜朋友为什么会送这个礼物给我?
(引出生肖)
2.你属什么?
你的家里分别是属什么的呢?
(指名答)
3.你还知道哪些属相?
(课件一一出示十二生肖,引导学生观察辨认)
4.十二生肖是中国特有的传统文化。
我们用十二种动物作标志,一种动物作标志,一种动物表示一个生肖,也就是一个属相。
为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢?
这里边还有一个有趣的故事。
今天我们就来学习这则有趣的故事。
(板书课题:
十二生肖的故事。
齐读课题)
(二)初读课文,整体感知
1.教师范读课文,想想课文讲了一个怎样的故事。
2.学生自由读课文,圈画生字词,遇到不懂的词画和问号。
(三)学习生字,理解词语
1.小组合作认读生字,讨论识字方法。
2.汇报交流。
(1)你觉得这些生字中,哪个最难读?
哪个最容易读错?
(“生肖”的“肖”的读音是xiào,不要读成xiāo,这个字用作姓解时才读xiāo)
(2)各种方式读生字。
(3)去掉拼音,你还会读生字吗?
先自己试试,然后请小组长拿出生字卡片,在组内抽读生字,读对了夸夸他,读错了,帮帮他。
比一比,哪个小组合作得。
(4)同学们,你们已经认识并记住了哪些生字?
是用什么好方法记住的?
3.课件出示生字词,小老师“开火车”领读。
生肖神庙奖励将要缓缓老态龙钟
迈着除夕夜步伐偷偷蛇洞垂头丧气
4.找出文中不理解的词语,讨论交流。
老态龙钟:
形容年老体衰、行动不灵便的样子。
迟钝:
(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。
争先恐后:
抢着向前,唯恐落后。
答非所问:
回答的不是要问的。
垂头丧气:
形容情绪低落、失望沮丧的神情。
信以为真:
把假的当作真的相信。
除夕夜:
农历年最后一天的晚上。
悠然自得:
悠闲从容,心情舒畅。
5.指名分段读课文,读得不准的字加以纠正。
(注意“将”,“蒙”两个字的读音)
(四)指导书写
1.(出示生字)请小朋友仔细观察,怎样才能把这些字写好呢?
重点指导
“励”的左半部是“厉”,不要写成“历”。
“丧”的第一笔横宜短,第二笔竖要写在竖中线上,第五笔横写在横中线上,比第一横略长,下半部分不要多加一撇。
2.自由练习,每个字写两遍。
(教师巡视,及时评价,提醒学生注意写字姿势)
(五)自读课文,概括内容
第二课时
教学目标:
1.朗读课文;练习复述故事。
2.了解十二生肖的排序,大体知道如何用生肖来记人的出生年。
教学重点:
朗读课文;复述课文。
教学难点:
了解如何用十二生肖来记人的出生年。
教学准备:
课件。
教学过程:
(一)精读课文,理解内容
1.默读课文,你能按顺序说出十二生肖吗?
2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌,还记得吗?
我们一起来拍手读读。
(课件出示儿歌《生肖歌》,帮助学生记忆生肖的先后顺序)老鼠前面走,马儿跑得欢,跟着老黄牛,羊儿山坡走,虎一声吼,猴子翻跟头,兔子抖三抖,金鸡喊加油,上龙在游,黄狗守门口,草里蛇在扭,肥猪睡不够。
3.再读读课文,想想老鼠为什么能排行第一?
用“——”画出重点词句,并仔细体会。
4.汇报交流。
在讨论的过程中,抓住以下重点词句体会并指导朗读。
(1)“不知怎么,猫把拜年的日子忘了,他去向老鼠打听。
精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。
”(老鼠没有回答猫的问题,而是要猫放心地睡觉,说明它已经在想办法,要赶在猫之前来到神庙)
比较句子:
精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。
老鼠要猫放心睡觉好了。
两句话有什么不同?
哪句话写得好?
为什么?
指导朗读,读出老鼠的狡猾、精明)
(2)“那尖嘴巴老鼠,早在大年三十夜就溜到牛棚顶上,一直观察着四周的动静。
初一清晨,他见老牛出门了,就偷偷蹿到老牛背上。
”(精明狡猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。
指导朗读)
(3)“庙门打开的一瞬间,尖嘴巴突然从牛背上跳进门内,大声叫道:
‘我是第一名!
’”(“一瞬间”形容时间很短,这只老鼠不仅狡猾,而且挺机灵,出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内,获得了第一名。
比较句子:
庙门打开的一瞬间,尖嘴巴突然从牛背上跳进门内,大声叫道:
“我是第一名!
”庙门打开的时候,尖嘴巴从牛背上跳进门内,叫道:
“我是第一名!
”你认为哪句写得好?
为什么?
(指导朗读,读出老鼠的机灵)
(二)分角色朗读课文,加深理解
1.指名分角色读课文,注意读出不同的感情和语气。
2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。
(三)复述课文
篇二一、教材分析:
1、文本主要内容:
这是一篇童话故事,说的是动物们按照天神发布的命令,在正月初一清晨到神庙拜年,来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号,他们分别是:
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
故事生动有趣!
2、教材分析:
本课内容浅显,学生只要正确、流利地读出课文,也就大体上了解课文的内容。
因此,本课主要采取个四阶段进行:
初读(初读要求要正确,把每个字音读准确,读清楚,做到不丢字)——小组自由朗读、精读(朗读指导)——小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、结尾(有关十二生肖的成语)。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、了解故事的内容,并能够用自己的话来讲讲故事。
3、了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年!
三、教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容,并能够用自己话来讲故事的内容
四、教学难点:
了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。
五、教学过程
(一)(激情导入)
1、师:
在上课之前呢,同学们先听听老师唱一首歌谣。
歌谣:
小老鼠,吹喇叭,牛儿头上扎彩花
后面跟着谁呢?
虎兔龙蛇马。
羊儿踩着高跷跷,猴子乐得摇尾巴。
鸡打鼓,狗敲锣,猪在后面放烟花。
师:
同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?
——十二生肖歌谣。
对了,那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书——(两分钟)
(自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词)
2、这个“肖”字是读第四声,那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声,它怎么组词?
“姓肖”嗯,对了,同学们要记住这个多音字哦!
(二)学习导航:
师:
这节课我们将要完成什么任务呢?
看哪里?
——学习导航,
师:
自己在心里默读下我们学习导航的任务。
默读完了吗?
——完了。
明确了任务,那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧!
(一分钟)
(三)小组自由朗读课文、小组讨论交流【初读——正确地读】(教学重点)
师:
下面我们就由小组长组织,以小组为单位自由地朗读课文,在读的时候一定要正确地朗读课文,不要丢子、添字哦!
读完后就与组内同学讨论你所读懂的!
(学生自由朗读课文,并且讨论自己所读懂的)
师:
刚刚在同学们读的时候,老师大概看了下同学们,我们班很多同学都做了预习,看到书上都做了相应的记号,很好!
会预习的学生是会学习的好学生!
(预习检查)(七分钟)
(四)小组交流汇报环节:
【熟读、流利、有感情地朗读】
师:
下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧!
预设学生的问题及对策:
1、读懂了一、二自然段。
(天神发布了命令)。
此环节引导学生用:
我们组从第几自然段,读懂了什么?
程序:
先让学生讲自己从第几自然段读懂了什么?
然后请这位同学读一读!
——评价语:
你读得真流利!
请坐!
2、三自然段(老鼠把猫给骗了)学生读一读。
指导“美美地”后面一个“美”应该是轻声地。
让全班同学跟着读,美美地。
老师建议加些动作,要是学生能在朗读这里加点动作就好了!
全组加点动作来朗读!
同学在哪里做动作呢?
酣睡、美美地。
全组一起来朗读!
3、四自然段,汇报员稍微读读就可以了,
4、五自然段!
汇报员读一读。
讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。
5、六、七自然段(重点知道朗读),句子比较。
指导朗在读,应该读出老鼠的大声,老牛的缓慢!
6、九、十自然段:
(重点讲排序)汇报员稍微汇报就可以了。
十二生肖的排序就在此环节一起出示。
师:
有哪些动物呢?
同学们按次序来讲一讲!
自己在黑板上贴十二生肖的图片。
评价:
你真的会读书,读出这么重要的信息!
7、十一、十二:
(重点指导朗读)汇报员先读,学生评价,全班一起来!
把猫前面的悠然自得表现出来,把后面读一读!
8、还什么不懂的吗?
由学生针对课文中不懂的地方提出问题,由其他学生来回答!
(十七分钟分钟)
(五)十二生肖排序,用生肖来记人的出生年!
【教学难点】(五分钟)
师:
下面我们看到我们的黑板!
这是我们十二生肖的排序!
你们的生肖是?
——羊,猴。
我们班上生肖是羊的同学大一些呢?
还是属羊呢?
为什么?
(羊的生肖在前面)那么你们知道自己出生的年份吗?
知道?
2003年。
2003年是羊年,所以你们的生肖就是羊!
2004年是猴年,所以你们的生肖就是猴了!
今年是2012年是龙年,那么今年出生的宝宝,他的生肖就是?
龙!
嗯,同学们明白了!
师:
同学们,那么到猪年后呢?
接着又是什么年呢?
——鼠年。
嗯,对又开始新一轮的旋转了!
同学们,你们看过我们的钟表是怎么走路的?
——滴答滴答。
嗯,那么时针走到十二点,是否就不走了?
——没有!
对!
它继续往前走,一直一圈一圈的走着走着,我们的十二生肖也是这样子的,也是这样一圈一圈的轮着走的!
(六)故事的回顾。
总结(五分钟)
今天我们学习了十二生肖的故事?
下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢?
一分钟考虑!
(复述)。
(七)拓展:
(两分钟)
你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗?
知道的就大声读一读!
鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟
叶公好龙画蛇添足一马当先亡羊补牢
猴年马月呆若木鸡狗急跳墙猪狗不如
(八)布置作业:
(一分钟)
回去把故事讲给别人听!
今天这节课就上到这里,下课!
六、板书设计:
篇三教学目标:
故事生动有趣,内容浅显,通过流利地朗读课文来理解课文内容,激发学生对民谷文化的兴趣,了解十二生肖的排序,知道如何用生肖来记人的出生年。
教学重点:
了解十二生肖的排列顺序,激发学生对民俗文化的兴趣。
教学用具:
字词卡、十二生肖动物的头饰、小黑板、生肖与年号转转盘教具。
教学过程:
一、巩固旧知,强化记忆。
1、出示字词卡,指读:
答非所问、信以为真、老态龙钟、争先恐后、垂头丧气、悠然自得
2、齐读记忆。
3、质疑激趣,引入课题。
师
(1)谈一谈你的生肖是什么?
你还知道其他人的生肖吗?
(各抒己见)
师
(2)教师点评,激趣导入学习:
在生活中为什么有的人生肖相同,为什么有的人生肖不一样?
关于生肖还有一个十分有趣的故事呢?
下面我们一起来学习第26课《十二生肖的故事》,并板书课题。
[说明:
在此教学环节中,留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟]
二、合作学习、感悟内容
1、小组内交流读文:
思考:
十二生肖中主要写了哪几种动物?
[说明:
学生具有一定的学习基础,让其广泛参与到自主学习,合作探究中去,给学生体验和领悟的机会]
2、全班交流:
引导学生认识“十二生肖”及其由来。
(附板书设计)
教师用简笔画,简洁明了地表明十二生肖的排列次序。
[说明:
此教学环节中,让课文故事更形象,直观地展现在学生眼前,给学生以新鲜的感受]
3、品读重点句段,感悟故事前因后果。
指导朗读,重点指导体会老鼠的精明与狡猾。
三、拓展训练,深化理解。
(出示小黑板)
1、智力热身
花花是2004年生的,生肖是猴,哥哥比她大五岁,哥哥是()年生的,生肖是();妹妹比她小两岁,妹妹是()年生的,生肖是()。
2、智力闯关。
华华12岁了,属猪,妈妈也属猪,请问妈妈()岁生下她的。
[说明:
拓展训练打破了学科间的界限,充分地融入学生的学习、生活,更体现了语文实践性和综合性。
]
3、游戏(找朋友)
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