人教版四年级下册语文教案.docx
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人教版四年级下册语文教案
2022年人教版四年级下册语文教案
2022年人教版四年级下册语文教案1
第一课时
独坐敬亭山
激趣导入
导语:
我们先进行课外知识抢答:
唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
(诗圣、诗仙)
揭题。
谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
释题,简介背景
读题,看注释,结合插图,介绍背景。
过渡:
李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
学生自学,初步理解
自读古诗,做到五不。
自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
四人小组合作学习
互读古诗,检查是否做到五不。
交流诗意。
全班交流
1、指名回答,评议交流。
2、老师点拨:
闲是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。
即一片白云悠闲地飘去。
厌的注释是满足。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上,想象一下众鸟高飞尽,孤云独去闲是一幅怎样的画面。
可以用语言描述,也可以用画面表现。
指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着静来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗:
指名读同位读小组读齐读等。
吟读,体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论:
诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句?
望洞庭
形象感知,揭示诗题
出图。
你知道洞庭湖吗?
谁来介绍一下?
我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
2022年人教版四年级下册语文教案2
《鱼游到了纸上》
【教学目标】
1.理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3.学习本课生字新词,理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发;学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
【教具准备】
生字、生词卡片。
【教学时间】
3课时。
第一课时
一、谈话,导入新课
1.同学们,我们学习27课。
(板书:
鱼画到了纸上)
学生:
老师,您写错了,是“鱼游到了纸上”,不是“鱼画到了纸上”
老师:
(故作愕然)不对吧,鱼怎么会游到纸上呢?
学生之间的争议引入课文。
二、检查预习
上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文,现在检查一下预习情况。
1.想想课文讲了一件什么事?
“鱼游到了纸上”的意思是什么?
(“我”去玉泉观鱼,认识了一位残疾青年,他每个星期天都来这里画金鱼。
“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动,像活的那样在纸上游动。
学生可以从整体感知课文内容,只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。
)
2.你是怎么知道这位青年是聋哑人?
找出课文中的有关语句。
(“从来不说一句话”“没有任何反应”,和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽,可以看出他是一位聋哑青年。
如果是会说话的人,不可能从来不说一句话;如果是听得见的人,那么在众人的赞叹、议论声中,不可能“没有任何反应”;“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。
)
三、初读课文,理解内容
1.学生默读课文,画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2.轻声朗读课文,试着给课文分段,想想每段讲了什么。
3.指名给课文分段,说说每段的段意。
学生讨论。
第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼,对他有了更多了解。
第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
4.出示生字生词卡片,用指名读的方法检查生字读音。
提醒注意“致”是翘舌音,“聋”是后鼻音。
5.指名分段朗读课文。
教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业
熟读课文,
第二课时
一、指名朗读第一、二段
二、提问
1.“赏心悦目”是什么意思?
作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?
(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。
因为玉泉的“池水清澈见底”,鱼儿在水中“自由自在地游来游去”,这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。
)
2.想想第一段的哪句话引出下文?
(“十几缸金鱼”。
)
3.“举止”的意思是什么?
“我”是怎样认识那位举止特别的青年的?
他有什么“特别”的地方?
(“举止”,动作、神态。
“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。
他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。
即爱鱼达到了忘掉自己的程度。
)
三、抓住重点,理解课文内容
1.学生默读课文二、三、四段,思考问题:
这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”,从哪些地方可以看出来?
找出课文中的有关句子。
2.学生讨论思考题。
(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间,也忘记了自己。
”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭,忘了回家。
”等)
3.提问:
(1)“金鱼游到了他的纸上来啦!
”指的是什么?
说明了什么?
(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动,引起了人们围观和赞叹。
说明他对鱼的特点非常了解,画得非常像。
)
(2)“融为一体”的意思是什么?
说明了什么?
(融合在一起的意思。
他和金鱼融合在一起,好象自己也成了金鱼,这正是达到忘我境界的集中表现。
说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。
)
(3)“先游到了我的心里”是什么意思?
鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系?
(青年对鱼的特点非常熟悉,在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。
一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。
要把鱼画得像,画得活,必须反复观察,使头脑中的金鱼形象、生动。
鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果,鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。
这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里,是他勤于观察,刻苦练习,达到忘我境界的结果。
)
四、学生自由朗读课文
五、布置作业
练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、练习有感情地朗读课文
1.指名分段朗读。
注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。
2.教师范读课文。
3.指导学生分角色朗读课文。
二、讨论下面问题
1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物?
(作者与那位青年“只是碰到过几次”,却发现了他的“特别”之处,对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人,都能体会出作者观察的细致入微。
正因为作者留心观察周围事物,注意积累材料,所以__写得具体、生动)
2.聋哑青年又是怎样观察事物的?
(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着”;“一看就是一整天”等,说明他观察事物十分专注、刻苦。
从“有时……有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点,因此,画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。
)
3.你从中受到哪些启发?
(教师可从两方面加以引导,一是引导学生注意观察、积累,并说说这样做有什么好处;二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。
)
三、布置作业
①抄写生词两遍,提示难点:
聚、聋、哑。
②先写出带点字的意思,再写出词语的意思:
一丝不苟、赏心悦目、融为一体。
附:
板书
2022年人教版四年级下册语文教案3
一、教学目标
1.认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文,复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
二、教学重难点
1.理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。
三、课程安排:
两课时
四、教学过程
第一课时
(一)导入:
故事导入,复述课文(听到这里,你有什么想说的或想问的吗?
)今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!
(板书课题《尊严》)
预习探究合作交流
(二)初读课文
(1)请同学们自由朗读课文,画出生字,或联系上下文理解词语的意思,读正确,读流利。
并思考:
课文讲了一件什么事?
(2)请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?
(看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?
)
(三)自学反馈
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理清事情发生发展变化的过程,并复述。
(四)理解课文内容,指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。
第二课时
品读体验
(一)分析第三次对话
1.探究问题一:
通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?
2.探究问题二:
杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?
(二)然后根据自己的理解,在小组内读一读、演一演这三次对话。
(三)师生互评。
1.师:
正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?
(“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
”)你是怎样理解这句话的?
2.师小结:
年轻人拥有了这么多的高贵品质,但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。
板书:
努力
(四)总结课文:
是啊!
年轻人维护了自己的尊严,哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严,坚持做人的原则,最后受到人们的赏识与尊敬,成为一位赫赫有名的石油大王。
(五)巩固延伸
其实,在我们的日常生活中,也会遇到这样那样的问题,我们又是如何选择呢?
我请大家读一下下面的小故事:
师读(出示实物投影)选择
一个阳光明媚的星期天早晨,上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。
突然,他们被一阵锣鼓声吸引了。
林林拉着朋友的的手来到人群里,想看一看究竟。
还没等他们挤进人群,却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?
;小朋友,你想有许多钱吗?
"中年商人低声问道。
林林不假思索的说:
"当然了!
"那我给你一个赚钱的机会,看你长的文文静静,是一名学习很好的孩子。
只要你上台说,吃了我们厂出产的’健脑灵’片学习才好的,我就给你一百元钱?
"可是我没吃过这种药啊!
我该怎么办?
",林林为难地问旁边的朋友。
同学们,假如你就是林林的朋友,你来帮助一下林林该怎么选择,并说出你的理由。
(生生相互讨论)
师总结:
同学们的辩论很精彩,其实老师只想告诉你们:
在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严!
做一个顶天立地的人!
板书设计:
7、尊严
(自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功
《尊严》教学反思
《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人的尊重,从而改变了自己命运的故事。
这篇课文的教学,重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子,体会尊严的含义。
因此,在教学中,我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上,体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
在整体感知了课文主要内容后,我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习,谈自己的感受,体会年轻人自尊的人格。
给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那三处对话。
在学生谈体会时,我发现但学完后,我觉得学生对“尊严”的理解大多还是停留在“要靠劳动获得食物”上,所以,后来我也稍做了补救,总结时,告诉学生,在恶势力面前不低头,在有钱人面前不低头哈腰,在金钱面前不受诱惑……这都是“尊严”,课后,我让学生再阅读“尊严”的故事,加深对这两个字的里理解。
我想,上课不仅仅是教教材,而是用教材教,以一篇课文为依托,把学生引到广阔的语文世界中,让学生读更多的__,在多读中,在交流中开阔视野,增强积淀。
2022年人教版四年级下册语文教案4
【教学要求】
思想品德要求:
理解课文内容,学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的.好品质,要知道想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗。
【知识要求】
学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事,表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。
【能力要求】
学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的;有感情的读文。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
【教具准备】
常规、挂图
【教学时间】
两课时
一、导入新课
同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。
你觉得在山坡种地会有问题吗?
学生发表看法
二、初读课文,了解大意
三、学习生字新词
1、自由读课文,边读边画出不理解的词语,想办法解决
2、汇报学习情况解决了哪些问题
四、理解课文内容
1、读第一、二段。
小组讨论为什么要开垦新菜园?
2、父亲要开垦新菜园家人态度如何?
用个词语来说明,父亲的态度如何?
也用个词语来说明。
3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?
他遇到什么困难?
是怎样克服的?
(学生默读在书本上批注)
4、全班讨论
5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?
原因是什么?
注意抓住动词。
6、经过父亲的努力结果如何?
7、读了课文你受到什么教育?
2022年人教版四年级下册语文教案5
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题,选编了几篇适合四年级学生特点的课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,呼吁国际社会一致行动,维护和平,制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇课文都紧紧围绕专题,给学生越来越鲜明的情感体验,让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想,击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争,让我们共同祈祷未来的世界永远和平,让“和平之花”永远绚丽绽放。
【单元总体目标】
1、认识27个生字,会写28个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会__表达的真挚情感,从中受到熏陶感染。
3、树立热爱和平、维护和平的信念。
【单元教学建议】
本组课文的教学,可以从以下几个方面进行。
1、以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习,让学生贴近文本,调动学生参与学习的热情。
2、师生共同查找有关战争的资料,让孩子对战争有更充分的了解,读书时体验会更深刻,更独特。
3、培养学生的自读能力,加强课文的朗读训练。
4、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。
5、进行各种拓展练习,让孩子们在各种语文活动中拓展学习空间,发展多方面的能力,并进一步坚定维护和平,反对战争的信念。
【单元教学时间】
13《夜莺的歌声》2课时
14《小英雄雨来》1课时
15《一个中国孩子的呼声》2课时
16《和我们一样享受春天》1课时
语文园地四3课时
机动课时2——4课时教案
2022年人教版四年级下册语文教案6
学习目标
①认识4个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
④理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。
课前准备
①预习课文,读准字音,读通句子。
②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
●自读“提示”,明确要求
①快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告诉了我们什么,提出了哪些要求。
②全班交流,明确阅读要求。
●初读课文,了解大意
①自主学习:
自读课文,读准字音,读通句子。
边读边想课文主要写了什么内容。
②小组合作学习:
轮读课文,互相纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要内容。
③全班交流:
指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。
●细读课文,理清脉络
①仔细阅读课文,边读边而出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
②投影出示,请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时,感到_________________,因为____________________;
扒开草后看见躲藏着的小草时,感到______________,因为________________;
离开维也纳前,感到_____________,因为_________________;
看见花的原野时,感到_______________,因为____________________;
体会到小花的气魄时,心头______________,因为________________。
●研读课文,品味语言
①自主研读:
a.再课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。
②全班交流:
说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒己见。
●感情朗读,交流感悟
①有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。
教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。
②读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?
结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。
●积累语言,拓展阅读
①抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
(内蒙古包头市吴秀玲)
2022年人教版四年级下册语文教案7
一.教学目标
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文,理解词句意思,感受美感。
4感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
二。
教学重、难点
能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三。
教学过程
预习探究
(一)引入新课
唐代大诗人李白有诗云:
“明月出天山,苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示课题,明确学习任务
1、读课题,学生利用资料介绍天山
2、解题,了解作者:
《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《山景物记》,作者碧野。
(简介作者)
阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。
如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”
合作交流
(三)根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容
1、学生根据提示自读课文;
2、引导阅读:
(1)课文是按照什么顺序来写的?
让学生找出地点变换的句子。
这些句子表示空间的转换,
顺序从山的外围写到山的深处。
(2)学生朗读课文第二自然段;
课文描写了哪些景物?
主要采用什么方法写的?
(让学生议论,然后交流)
(明确:
写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法:
A、衬托,如:
以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻,如:
说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
)
(3)第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流:
这段抓住森林的哪些特点来写的?
(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)
自读交流:
作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?
(学生用笔在书本上做出标记)
品读体验
(四)细品语言文字,小结学习内容
1、课文主要是由外到里,由高到低。
表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
巩固延伸
(五)小练笔:
练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征。
2022年人教版四年级下册语文教案8
一、教学要求
1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3.学会本课生字新词,理解重点词句。
4.有感情地朗读、背诵课文。
教学重点
1.了解桂林山水的特点,想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
二、教学过程:
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
(二)课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读,导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思?
既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。
(三)观赏漓江的水
1.观察图画或投影、录像中的漓江水
问:
漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?
2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。
3.体会最后一句
4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)
3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情(五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?
作者又有什么感受?
(学习第四自然段)1.看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受
2.看看作者有什么感受?
(六)指导背诵
三、教学反思:
《桂林山水》是一篇优美的抒情散文,作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿。
__谴词造句严谨,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。
我设计的这堂课,旨在通过学生多种形式的读和感悟,让学生感受到桂林山水的美,体会大自然的美丽和神奇。
在读和赏析中,让学生达成共识:
山水相依,自然是和谐的。
我们人置身于这样的美景中,心旷神怡,人与自然也是和谐共存的。
3《记金华的双龙洞》教案
一、教学要求:
1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序,练习理清课文的条理。
3.学习本课生字新词。
4.有感情朗读课文。
背诵你喜欢的自然段。
二、教学重点:
1.了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。
2.练习理清课文的条理。
三、教学过程:
1.检查预习。
2.学习游览路上看到的景色。
3.练习朗读第二三段。
4.提出自学要求:
认真读读下面的课文,想一想,外洞和内洞各有什么特点?
作者是怎样由外洞进入内洞的。
学生按要求自学,可在书上圈圈画画,同桌也可讨论讨论。
5.讨论外洞特点。
6.讨论内洞的特点
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