人教版三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教学实录.docx
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人教版三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教学实录
《和时间赛跑》教学实录
插旗中心小学毛宇
师:
今天这节课我们继续来学习13课《和时间赛跑》。
看老师来写课题,注意赛的写法,先写两横,再写第三横,撇和捺要舒展开,下面是一个贝字,最后一笔是点不是捺。
(板书课题:
和时间赛跑强调:
“赛”字最后一笔是“点”,不要写成“捺”。
)
(生书空,齐读课题。
)
师:
看明白了么?
这个赛字该怎么写?
昨天我们学习了课文,我想大家应该把生字都记下来了,现在老师想让大家听写几个词语,看大家掌握的怎么样?
来,拿出纸笔。
忧伤安慰
日月如梭受益无穷
师:
写完的同学举起手来。
(生听写词语。
)
师:
写完了么?
那我们写的对不对呢?
看大屏幕,请同学们对照大屏幕,检查自己所写的这四个词语,看看是否写对了。
PPT出示词语。
检查完了么?
生:
检查完了。
好,有没有写错的。
生:
没有。
师:
那给自己来点掌声吧。
看来同学们昨天学的真不错。
同学们我们读一篇课文,抓住几个关键词语,就可以理解它的主要内容,刚才我们听写的四个词语呀,其实它们已经概括出了这篇文章的主要内容。
谁能够用上这几个词语来说说这课文主要写了什么呢?
比如说忧伤,我因什么而忧伤呢?
生:
读小学的时候,我的外祖母去世了,外祖母生前最疼爱我,我无法排除自己的忧伤。
师:
我上小学的时候,我的外祖母去世了,所以我非常忧伤。
能不能再简练一些。
生:
外祖母去世了,我非常忧伤。
师:
不错!
第二个词
因为我的外祖母去世了,我的爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
那安慰了么?
生:
安慰了。
师:
如何安慰的呢?
就说外祖母睡着了
生:
他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:
外祖母永远不会回来了。
师:
那到底说的是睡着了,还是说的永远都不会回来了?
生:
外祖母永远都不会回来了。
师:
日月如梭这个词呢?
生:
我从爸爸的话当中感受到了,时间过得很快。
师:
这就叫日月如梭。
当我认识到这些之后,我决定和时间赛跑,在过程中……
生:
我从中受益无穷。
师:
这就是这篇文章的主要内容。
外祖母的去世,给我的心灵当中留下了深深的忧伤,我知道了外祖母去了,就永远不会回来了。
然后我就提出了一个问题,读课文赶紧找找,我提出了一个什么问题?
(生自由读文)
生:
什么是永远不会回来了呢?
师:
大家找到的一样不一样?
生:
一样
师:
那老师就把这个问题写在这里。
(板书:
“什么是永远不会回来了呢?
”)
指名学生读“什么是永远不会回来了呢?
”
师:
那究竟什么是永远不会回来了呢?
爸爸的话可能对我有一点启发,在第几自然段。
生:
第四自然段
PPT出示:
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大。
你也会像外祖母一样老,有一天你渡过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。
师:
来,自由地读这段话。
看看爸爸的话告诉了我们一些什么是永远不会回来了的?
生自由读。
师:
现在我们来看,爸爸的这一段话告诉了我什么是……永远不会回来了呢?
生:
所有时间里的事都永远不会回来了。
师:
具体说,比如说,你来。
生:
比如说你的昨天过去了,他就永远变不回昨天。
师:
简单说:
什么过去了就永远不会回来了
生:
昨天过去了就永远不会回来了。
(教师板书:
昨天)
师:
还有什么过去了就永远不会回来了
生:
年龄。
生:
爸爸的童年。
师:
读爸爸的话。
生:
大人的年龄只能增长不能减少,不能回到小的时候了
师:
爸爸的童年过去了,就永远不会回来了
(教师板书童年)
师:
那还有什么不能回来了呢?
这其实是爸爸在安慰我,外祖母永远不会回来了。
外婆去世了就是失去了她的(生命)
那这句话讲的是
生:
生命过去了,就永远不会回来了。
(教师板书:
外祖母)
师:
那爸爸在说这段话的时候,他会带着什么感情来说。
这么多的事物都永远不会回来了。
谁能模仿爸爸的语气,来把这段话来读一读
谁来试一试,来,这位女同学。
(指名学生读。
)
师:
读这段话的时候,爸爸应该有一种什么样的感情在里面?
你说。
生:
安慰我的感情。
师:
这么多的事情过去了,现在只能成为了回忆,多么惋惜啊!
那留念过去么?
生:
留恋。
师:
时间过得这么快,惋惜么?
生:
惋惜。
师:
那带着你的留念,带着你的惋惜来读一读这段话,一起来试一试。
(生齐读)
师:
还不够留念,读这段话的时候,语气应该快一点?
慢一点?
生:
慢一点。
师:
要读出那种往事逝去忧伤、惋惜的心情。
找个男生吧。
模仿我们的爸爸,想想我们的爸爸教育我们的时候是怎么说的。
(指名男生读)
师:
还不够忧伤,惋惜。
那大家要不要再试一次,声音要低沉一些,慢一些,体现出那种忧伤和惋惜来。
(生再读)
师:
我听了爸爸的话之后,我感到非常……第五自然段赶紧找到一个词,来表现我内心感受的词语来。
(生默读第五自然段)
师:
有人完成了,有人还在认真地读。
你找到哪个词?
生:
可怕
师:
什么可怕呢
生:
时间过得很快,让我感到可怕。
我赶不上时间
师:
赶不上时间,太可怕了!
还有谁体会到这个可怕
你来说。
生:
光阴似箭,日月如梭。
师:
这说明……
生:
时间像箭一样快
师:
这种时间的快速流逝让我们感觉到非常可怕。
除了可怕以外,还有什么感受?
生:
还有让他有一种说不出的滋味
师:
还有说不出的滋味,究竟是什么滋味呢?
有什么滋味呢?
你来。
生:
就是想超过时间,又害怕自己跑不过时间
师:
想超过时间,说的多好呀,但是时间是难以超越的。
通过上面的这两句格言,你能体会到什么呢?
PPT出示:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
光阴似箭日月如梭
师:
你体会到什么?
生:
有再多的钱也买不到时间,说明时间比钱还宝贵。
生:
你有再多的金银珠宝,也买不了时间,时间比金子还珍贵。
师:
实际上就是告诉我们时间非常珍贵,高贵,可贵。
下一句谁来读。
(指名学生读格言)
师:
这句格言当中运用了什么修辞手法?
把什么比作什么?
生:
把光阴逝去的速度比作射箭一样。
生:
把日月逝去比作梭子穿梭一样。
师:
同学们一起来读这两句格言。
箭和梭都是指非常快的事物,其实是告诉我们时间过得很快,我们要珍惜时间。
你还积累了那些积累时间的格言,诗句呢?
(指名学生说)
PPT出示:
一日之计在于晨,一年之计在于春
少壮不努力老大徒伤悲
花有在红日,人无再少年。
师:
这样的格言不计其数,他们激励着人们,激励着我们莘莘学子,时时提醒着自己要节约时间。
那我听了父亲的话,我对时间有了更深的感悟,那我是如何来看待这个问题呢?
什么问题?
生齐读“什么是永远不会回来了呢?
”
学生自由读第六自然段
PPT出示:
以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
师:
谁来读
指名读。
师:
读到了什么?
生:
太阳落山了。
师:
有不同的意见么?
你读出来了什么?
生:
时间不会再留。
师:
太阳升起,太阳落下,在太阳升起,落下的过程中,一天就过完了,太阳过去了,还能回来么?
生:
不能。
(教师板书:
太阳)
师:
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
作者体会到太阳过去,那就成了昨天的太阳,当太阳再升起的时候,昨天就成了今天了。
师:
其实这段话是作者的感受,感受到时间匆匆而过,那读这段话,你应该带着什么样的感情?
生:
留念昨天的感情。
师:
谁带有留念的感情来读一读这段话。
这种留念之情,这种忧伤之情,这种惋惜之情,你再来试试。
(指名学生读第六自然段。
)
师:
大家一起来试试。
(生齐读第六自然段。
)
师:
除此之外,作者还感受到:
PPT出示:
我看到鸟儿飞到天空,它们飞得很快呀。
明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。
(生自由读文。
)
师:
你读出什么了?
生:
他觉得时间过得很快,自己赶不上时间。
师:
谁再来读读。
(指名学生读。
)
生:
我读出他很珍惜时间,觉得时间过得很快,觉得赶不上时间。
师:
还有谁来试试。
(生再读。
)
师:
那么在这段话中作者告诉我们什么是永远不会回来的呢?
生:
小鸟
(教师板书:
小鸟)
师:
小鸟的离去,飞走的小鸟也永远不会回来了。
那么同学们知道
在我们的生活中,还有哪些事物,哪些现象是永远不会回来了的?
生:
风。
生:
草坪上的小草。
生:
夏天飞过去的蝴蝶。
生:
还有树下的落叶。
……
师:
总之时间万物中的很多事物过去了都不会再回来,时间里的所有事物过去了都不会再回来。
时间也是这样溜走的。
这是选自朱自清散文《匆匆》中的一段话
PPT出示:
《匆匆》选段
洗手的时候
日子从水盆里过去
吃饭的时候
日子从饭碗里过去
默默时
便从凝然的双眼前过去
我觉察他去的匆匆了
伸出手遮挽时
他又从遮挽着的手边过去
天黑时
我躺在床上
他便伶伶俐俐地从我身边垮过
从我脚边飞去了。
(生自由地读一读)
师:
时间正是在这样无声无息当中悄悄溜走了,当我认识到这些,体会到这些的时候,我决定和时间赛跑。
怎样赛跑呢?
我们来看八自然段,根据自学提示来开始吧,孩子们。
PPT出示:
合作学习:
分组合作学习,边读边思考:
1、课文是从哪几个事情写出我和时间赛跑的?
2、请你想象一下,做什么事情,作者还可以和时间赛跑?
3、我为什么着急、悲伤?
又为什么高兴、快乐呢?
师:
找出有关的句子读一读吧,咱们前后的同学组成四人小组,开始自学。
学自由学文。
师:
先读文章,拿出笔,找一找。
不动笔墨不读书,一边读在文章当中寻找自己需要的信息。
讨论要有,讨论要有声音,别这么沉默好么,刚才我们还在说,在默默中,时间就流失了。
师:
这几件事情非常清楚,找到了么?
哪一组的同学派代表来汇报一下。
来,你来说。
生:
有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:
“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。
师:
停下来,老师打断一下。
第一件事是:
生:
和太阳赛跑。
(教师板书:
和太阳赛跑)
师:
第二件事是:
生:
和西北风比赛
(教师板书:
和西北风赛跑)
师:
还有其他么?
生:
抓紧时间写作业。
生:
还有他哥哥是五年级的,他读三年级,他常常把哥哥的作业拿来做。
师:
那这就是三年级的学生抓紧写完了五年级的作业。
这都是和作业赛跑。
你真是会读书的孩子。
(教师板书:
和作业赛跑)
师:
想象一下,作者还可能会用什么方式和时间赛跑?
还有哪些方式?
比如上学的路上,比如吃饭的时候。
生:
上学的时候,我可以走的快一点吗,跑的快一点,这样就可以节省时间,快点到教室背课文。
师:
这也是一种方法可以和时间赛跑。
还有么?
生:
中午在学校的时候就可以把作业写完,这样回家的时候就可以看看课外书或者其他的资料书。
师:
节约时间可以看看别的书。
师:
好了,孩子们,转过来吧。
那通过讨论我们知道了和时间赛跑其实就是干什么呀?
生:
就是节约时间
师:
那当我和时间赛跑的时候,我战胜了太阳,我跑在了时间前面,那我心情怎样?
生:
高兴、快乐。
师:
那你能不能读出来,读一读我高兴快乐的句子。
谁来读一读。
(指名学生读)
师:
这种快乐还不够,你来。
(再指名学生读)
师:
高兴的这种心情要溢于言表。
来,你再来试一试。
(生再读)
师:
总之这种快乐的心情是难以抑制的。
作者就是在这样和时间赛跑的过程当中,有了很多的收获,哪一个词说明很多的收获?
生:
受益无穷。
师:
就是说他在和时间赛跑的过程中,得到了很多的收获。
当作者明白了和时间赛跑可以节约时间的时候:
PPT出示:
后来的二十年里,我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小,用途却很大很大。
究竟有多大用途呢?
我们来看这样一段资料。
PPT出示:
林清玄,台湾人。
他17岁开始发表作品,20岁出版第一本书,30岁前得遍了台湾所有文学大奖,被誉为“得奖专业户”。
他十几年如一日,每天早晨4点就起来看书写作,每天写3000字以上文字,到现在已没人数得清他写了多少篇文章,他每年平均出版2、3本以上的新书,是台湾地区作家中写书、出书最多的一位,至今他已经出版了100多本书。
他对人生的感悟影响了许多人。
师:
他是这样做的,他在和时间赛跑的过程当中尝到了甜头,于是他在文章的结尾这样说。
哪样说?
一起来读。
生齐读:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
师:
是的,他在和时间赛跑的过程中,创作了很多优秀的作品。
那么我们想一想,其他的人,在和时间的赛跑中,能做些什么呢?
看屏幕,选择一个自己想说的画说一说。
PPT出示图片。
师:
对老师来说,和时间赛跑,意味着给学生传授更多的知识
还有谁选择哪一幅画来说
生:
对医生来说,和时间赛跑,意味着治愈更多的病人。
生:
对消防员来说,和时间赛跑,意味着挽救更多生命。
师:
在之前的抗洪救灾和地震灾害中,对我们中国的武警战士和救援队来说,他们和时间赛跑,意味着什么?
生:
可以挽救更多的生命和财产安全。
师:
对我们学生来说,和时间赛跑,意味着什么呢?
生:
意味着好好学习,学更多知识。
生:
意味着考上大学,更更多的知识,为祖国更好的效力
师:
那我们打算怎样和时间赛跑呢?
同学们下课后,给自己制定一个和时间赛跑的目标,好么?
生:
好!
师:
那让我们再来读文章的最后一句:
生齐读:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
师:
是啊,花无重开日,人无再少年。
今天我们在作者林清玄的引领下,我们也做一位和时间赛跑的人,好么?
生:
好!
师:
再读这一句话。
生再读:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
师:
好,这一节课学到这里,看作业
PPT出示:
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