三年级下册数学生本教案.docx
- 文档编号:24808592
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:181
- 大小:65.14KB
三年级下册数学生本教案.docx
《三年级下册数学生本教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册数学生本教案.docx(181页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级下册数学生本教案
教学时间:
1课时
教学内容:
认识东南西北
教学三维目标:
1.知识与技能目标:
结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.过程与方法目标:
在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中,体验生活中需要用到方位的知识,探索辨认方向的方法,培养学生辨认方向的意识,发展学生的空间的观念。
3.情感与态度目标:
能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点:
能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点:
体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教学准备:
写有东、南、西、北的标牌各一张,校园平面示意图记录纸每人一张。
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习
二次备课
第一课时
课时目标:
1.通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.通过大量的操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能,培养学生的观察能力,发展学生的空间想象能力。
3.在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。
前置作业:
【自学内容】教科书P3例1
1.太阳在什么方向升起?
面向东背对着的是什么方向?
如果面向北,背对着的是什么方向?
2.面向操场的升旗台,请说出四个方向各有什么建筑物?
3.尝试完成P3的“做一做”。
教学过程:
一、学生活动,引入课题:
1.让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2.组织学生活动:
面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.“谁认得东、西、南、北方向?
你是怎样认识的?
”
4.出示课题:
东西南北
二、小组交流,补充学习。
4人小组内交流前置小研究,讨论后对自己不完善的地方进行补充。
要求:
(1)有顺序、有步骤地交流。
(2)认真倾听,在小组内进行交流补充。
(3)整合组内的多种方法进行探究,达成共识并提炼组内讨论精华,尝试在组内进行汇报,为班级展示汇报做准备。
三、班级汇报,适时点拨。
师:
同学们在小组内讨论得很激烈,很投入,相信一定有很多精彩发现,哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
四、巩固练习,拓展延伸。
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做:
5人一组,1人指挥,4人做动作。
(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。
)
五、课堂小结,归纳汇总。
教师活动
叫口令。
问:
谁认得东、西、南、北方向?
你是怎样认识的?
”
板书课题。
教师巡视指导。
问:
哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
适时点拔并板书。
问:
今天大家学到了什么?
还有什么疑问?
学生活动
学生活动。
学生发表意见。
小组内讨论、交流、补充。
各小组汇报,全班讨论、补充。
谈收获。
板书设计:
位置与方向
早上太阳在东方
面东,背西,左手北,右手南
东西相对,南北相对
反思杂记
教学时间:
1课时
教学内容:
绘制平面图
教学三维目标:
1.知识与技能目标:
通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并集体交流,使学生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
2.过程与方法目标:
培养学生的数学实践能力,促进学生空间观念的发展。
3.情感与态度目标:
培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
教学重点:
知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
教学难点:
知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
教学准备:
实物投影仪。
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习
二次备课
第一课时
课时目标:
1.通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系,并集体交流,使学生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。
2.培养学生的数学实践能力,促进学生空间观念的发展。
3.培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
前置作业:
【自学内容】教科书P4例2
1.观察中国地图,地图通常是按照什么方式绘制的?
2.以学校的操场为中心,请你写出四个方向的主要建筑物,并标出这些建筑物所在的方向。
教学过程:
一、学生活动,引入课题:
1.汇报课外认方向的情况。
2.说说教室和校园的东西南北各有什么。
3.玩“认方向”的游戏。
4.出示课题。
二、小组交流,补充学习。
4人小组内交流前置小研究,讨论后对自己不完善的地方进行补充。
要求:
(1)有顺序、有步骤地交流。
(2)认真倾听,在小组内进行交流补充。
(3)整合组内的多种方法进行探究,达成共识并提炼组内讨论精华,尝试在组内进行汇报,为班级展示汇报做准备。
三、班级汇报,适时点拨。
师:
同学们在小组内讨论得很激烈,很投入,相信一定有很多精彩发现,哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
四、巩固练习,拓展延伸。
1.出示第6页第2题彩图。
这是小明的房间,你能帮他介绍一下四面的摆设吗?
2.一人说房间的陈设,一人绘制出平面示意图。
要求按照上北下南,左西右东来绘制。
3.全班交流。
五、课堂小结,归纳汇总。
教师活动
板书课题。
教师巡视指导。
问:
哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
适时点拔并板书。
实物投影投出彩图。
问:
今天大家学到了什么?
还有什么疑问?
学生活动
学生汇报。
玩游戏。
小组内讨论、交流、补充。
各小组汇报,全班讨论、补充。
同桌合作。
谈收获。
板书设计:
绘制平面图
上北下南,左西右东
反思杂记
教学时间:
1课时
教学内容:
看简单的路线图
(一)
教材第5页例3及练习一第3、4题。
教学三维目标:
1.知识与技能目标:
使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
2.过程与方法目标:
培养学生的辨别能力和数学实践能力。
3.情感与态度目标:
帮助学生了解生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
教学重点:
会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
教学难点:
会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
教学准备:
实物投影仪、指南针。
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习
二次备课
第一课时
课时目标:
1.使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
2.培养学生的辨别能力和数学实践能力。
3.帮助学生了解生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
前置作业:
【自学内容】教科书P5例3
1.怎么辨认例3中的这幅图的方向?
请你说说各建筑物的位置
2.小明要去少年宫该怎么走?
去体育场呢?
去医院呢?
3.少年宫在电影院的什么方向?
商店在医院的什么方向?
试着说说两个建筑物的位置关系。
4.尝试完成P5的“做一做”。
教学过程:
一、引入课题:
1.出示第5页例3彩图。
小明来到了一个陌生的街区,我们来帮他看看这个街区有哪些主要建筑。
在这张图上你还能获得哪些信息呢?
如果小明问的是你,你能准确的告诉他行走路线吗?
2.出示课题。
二、小组交流,补充学习。
4人小组内交流前置小研究,讨论后对自己不完善的地方进行补充。
要求:
(1)有顺序、有步骤地交流。
(2)认真倾听,在小组内进行交流补充。
(3)整合组内的多种方法进行探究,达成共识并提炼组内讨论精华,尝试在组内进行汇报,为班级展示汇报做准备。
三、班级汇报,适时点拨。
师:
同学们在小组内讨论得很激烈,很投入,相信一定有很多精彩发现,哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
四、巩固练习,拓展延伸。
1.出示第5页“做一做”彩图。
生说图上的信息,辨认四个方向。
描述某些建筑物的位置。
2.练习一第3题。
3.练习一第4题。
五、课堂小结,归纳汇总。
教师活动
板书课题。
教师巡视指导。
问:
哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
适时点拔并板书。
实物投影投出彩图。
问:
今天大家学到了什么?
还有什么疑问?
学生活动
学生交流。
小组内讨论、交流、补充。
各小组汇报,全班讨论、补充。
同桌合作。
谈收获。
板书设计:
学看路线图
弄清方向
找到位置
说出路线
反思杂记
教学时间:
1课时
教学内容:
认识东南、东北、西南、西北
教学三维目标:
1.知识与技能目标:
认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在方向。
2.过程与方法目标:
借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。
3.情感与态度目标:
通过知识的运用,激发学生的学习兴趣。
教学重点:
认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。
教学难点:
能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向。
教学准备:
实物投影仪。
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习
二次备课
第一课时
课时目标:
1.识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在方向。
2.借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。
3.通过知识的运用,激发学生的学习兴趣。
前置作业:
【自学内容】教科书P6例4
1.坐在教室里,正对面是什么方向?
你根据什么来判断?
指出东西南北及东北、东南、西北、西南8个方向各有什么东西。
2.我们学校的教学楼、礼堂、边门分别在操场的什么方向?
3.尝试完成P8的“做一做”。
教学过程:
一、引入课题:
(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么?
(指南针)
2.出示课题。
二、小组交流,补充学习。
4人小组内交流前置小研究,讨论后对自己不完善的地方进行补充。
要求:
(1)有顺序、有步骤地交流。
(2)认真倾听,在小组内进行交流补充。
(3)整合组内的多种方法进行探究,达成共识并提炼组内讨论精华,尝试在组内进行汇报,为班级展示汇报做准备。
三、班级汇报,适时点拨。
师:
同学们在小组内讨论得很激烈,很投入,相信一定有很多精彩发现,哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
四、巩固练习,拓展延伸。
1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2.利用方向板辨认教室中的八个方向。
3.坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4.练习二第1、2、3题。
5.练习二第4题:
出示我国行政区域图,问:
这是哪国的地图?
适时对学生进行爱国主义教育。
五、课堂小结,归纳汇总。
教师活动
板书课题。
教师巡视指导。
问:
哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
适时点拔并板书。
实物投影投出彩图。
问:
今天大家学到了什么?
还有什么疑问?
学生活动
学生交流。
小组内讨论、交流、补充。
各小组汇报,全班讨论、补充。
同桌合作。
谈收获。
板书设计:
位置与方向
东北、东南、西北、西南
反思杂记
教学时间:
1课时
教学内容:
看简单的路线图
(二)
教材第9页例5及练习二第5、6题
教学三维目标:
1.知识与技能目标:
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2.过程与方法目标:
培养学生的实践能力,表述能力和信息搜集能力。
3.情感与态度目标:
使学生敢于、乐于和他人交流。
激发学生对家乡的热爱之情。
教学重点:
会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教学难点:
会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教学准备:
实物投影仪。
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习
二次备课
第一课时
课时目标:
1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2.培养学生的实践能力,表述能力和信息搜集能力。
3.使学生敢于、乐于和他人交流。
激发学生对家乡的热爱之情。
前置作业:
【自学内容】教科书P9例5
1.例5中,请你根据给定的北方向,辨认其余的七个方向,并说说各场馆所在的位置?
2.飞禽馆在动物园的什么位置?
从大门出发怎么走?
海底世界在动物园的什么位置?
从大门出发怎么走?
猴山呢?
3.尝试完成P9的“做一做”。
教学过程:
一、引入课题:
1.(生活中常要用到方位知识,谁来和大家说说?
我们在参观游览的时候也会用到。
2.出示课题。
二、小组交流,补充学习。
4人小组内交流前置小研究,讨论后对自己不完善的地方进行补充。
要求:
(1)有顺序、有步骤地交流。
(2)认真倾听,在小组内进行交流补充。
(3)整合组内的多种方法进行探究,达成共识并提炼组内讨论精华,尝试在组内进行汇报,为班级展示汇报做准备。
三、班级汇报,适时点拨。
师:
同学们在小组内讨论得很激烈,很投入,相信一定有很多精彩发现,哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
四、巩固练习,拓展延伸。
1.给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2.利用方向板辨认教室中的八个方向。
3.坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4.练习二第1、2、3题。
5.练习二第4题:
出示我国行政区域图,问:
这是哪国的地图?
适时对学生进行爱国主义教育。
五、课堂小结,归纳汇总。
小结:
我们在参观游览的时候,先辨别方向,再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向,然后前往。
如果有人问路,要把行走路线说清楚。
教师活动
板书课题。
教师巡视指导。
问:
哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
适时点拔并板书。
实物投影投出彩图。
问:
今天大家学到了什么?
还有什么疑问?
学生活动
小组内讨论、交流、补充。
各小组汇报,全班讨论、补充。
同桌合作。
谈收获。
板书设计:
看简单的路线图
(二)
反思杂记
教学时间:
1课时
教学内容:
除法的估算
教材第16页例2及“做一做”第1、2题,练习三第3、4题。
教学三维目标:
1.知识与技能目标:
使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2.过程与方法目标:
引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3.情感与态度目标:
培养学生良好的估算习惯。
教学重点:
在具体的情境中进行除法估算,表达估算的思路。
教学难点:
在具体的情境中进行除法估算,表达估算的思路。
教学准备:
实物投影仪。
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习
二次备课
第一课时
课时目标:
1.使学生体会学习除法估算的必要,了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2.引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3.培养学生良好的估算习惯。
前置作业:
【自学内容】教科书P13及14例1
【预习提纲】
1.完成例题,说说你的想法。
2.我的发现。
3.尝试完成P15的“做一做”。
教学过程:
一、引入课题:
1.口算:
60÷6240÷8320÷4420÷7
450÷9630÷7360÷6400÷5
120÷3160÷4280÷4540÷9
2.说出下列各数的近似值。
1481938793
3.出示课题。
二、小组交流,补充学习。
4人小组内交流前置小研究,讨论后对自己不完善的地方进行补充。
要求:
(1)有顺序、有步骤地交流。
(2)认真倾听,在小组内进行交流补充。
(3)整合组内的多种方法进行探究,达成共识并提炼组内讨论精华,尝试在组内进行汇报,为班级展示汇报做准备。
三、班级汇报,适时点拨。
师:
同学们在小组内讨论得很激烈,很投入,相信一定有很多精彩发现,哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
四、巩固练习,拓展延伸。
1.估算。
78÷4≈470÷8≈178÷6≈83÷9≈360÷5≈410÷7≈
2.解决问题:
(1)每瓶饮料3元,100元最多能买多少瓶饮料?
(2)在一次地震中,有灾民182人,如按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?
3.完成练习三的第3题、第4题。
五、课堂小结,归纳汇总。
总结:
除数是一位数的除法估算,一般把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。
教师活动
出示卡片。
板书课题。
教师巡视指导。
问:
哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
适时点拔并板书。
第
(1)题只有100元钱,所以估算时不能将100估大,只能估小;第
(2)题,应将182看成200,这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。
问:
今天大家学到了什么?
还有什么疑问?
学生活动
学生开火车直接说得数。
小组内讨论、交流、补充。
各小组汇报,全班讨论、补充。
学生独立完成。
个别板演。
谈收获。
板书设计:
除法的估算
124÷3≈40(箱)
或者 124=120+4
120÷3=40(箱) 4÷3=1(箱)……1(箱)
124÷3≈41(箱)
反思杂记
教学时间:
1课时
教学内容:
口算练习课
课本第17、18页练习三第5至8题。
教学三维目标:
1.知识与技能目标:
经过反复练习和思考,让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的算理。
2.过程与方法目标:
熟练掌握除法口算后,能在生活中熟练地运用。
3.情感与态度目标:
培养学生良好的估算习惯。
教学重点:
让学生熟悉除法口算的算理。
教学难点:
能正确熟练的进行口算。
教学准备:
实物投影仪。
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习
二次备课
第二课时
课时目标:
1.经过反复练习和思考,让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的算理。
2.熟练掌握除法口算后,能在生活中熟练地运用。
。
前置作业:
【自学内容】第17、18页第5至8题
【预习提纲】
1.完成题目,说说你的想法。
2.我的发现。
教学过程:
一、揭示课题:
二、基本练习:
1.听算练习
6÷28÷424÷370÷7
60÷280÷4240÷310×7
600÷2800÷42400÷354÷66000÷28000÷4120÷348÷8
2.用你自己喜欢的方法估一估:
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
3.笔算比赛:
45÷554÷9 74÷9 65÷7
83×6204×7
三、小组交流,补充学习。
4人小组内交流前置小研究,讨论后对自己不完善的地方进行补充。
要求:
(1)有顺序、有步骤地交流。
(2)认真倾听,在小组内进行交流补充。
(3)整合组内的多种方法进行探究,达成共识并提炼组内讨论精华,尝试在组内进行汇报,为班级展示汇报做准备。
四、班级汇报,适时点拨。
师:
同学们在小组内讨论得很激烈,很投入,相信一定有很多精彩发现,哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
五、课堂小结:
1.说说自己在除法口算中自己有些什么体会,你有什么发现想和大家一起分享。
2.想想自己在除法口算中积累了那些经验?
六、课堂作业
完成练习三后的思考题。
教师活动
板书课题。
念题。
老师巡视。
教师巡视指导。
问:
哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
适时点拔并板书。
。
学生活动
学生写在本子上。
学生独立完成。
个别板演。
小组内讨论、交流、补充。
各小组汇报,全班讨论、补充。
谈收获。
板书设计:
口算练习课
反思杂记
教学时间:
1课时
教学内容:
一位数除两位数商两位数的除法
教材第19~20页例1、2及“做一做”第1、2题,练习四第1题。
教学三维目标:
1.知识与技能目标:
使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法,掌握书写格式,理解一位数除两位数商是两位数的算理,并能正确地进行笔算。
2.过程与方法目标:
在实践操作活动中学会思考,学会解决问题。
3.情感与态度目标:
培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。
教学难点:
让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。
教学准备:
实物投影仪。
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习
二次备课
第一课时
课时目标:
1.使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法,掌握书写格式,理解用一位数除两位数商是两位数的算理,并能正确地进行笔算。
2.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题。
3.培养学生良好的书写习惯。
前置作业:
【自学内容】教科书P19P20例1、例2
【预习提纲】
1.完成例题,说说你的想法。
2.我的发现。
3.尝试完成P20的“做一做”。
教学过程:
一、引入课题:
1.口算:
20÷4280÷7300÷5 540÷9
24÷2 84÷4 93÷3 69÷3
提问:
口算24÷2时你是怎样想的?
2、计算:
4)85)257)639)45
3.谈话:
我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法,现在我们学习稍复杂一点的笔算除法,既一位数除两位数的除法。
4.出示课题。
二、小组交流,补充学习。
4人小组内交流前置小研究,讨论后对自己不完善的地方进行补充。
要求:
(1)有顺序、有步骤地交流。
(2)认真倾听,在小组内进行交流补充。
(3)整合组内的多种方法进行探究,达成共识并提炼组内讨论精华,尝试在组内进行汇报,为班级展示汇报做准备。
三、班级汇报,适时点拨。
师:
同学们在小组内讨论得很激烈,很投入,相信一定有很多精彩发现,哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢?
四、巩固练习,拓展延伸。
1.1.完成下面的除法算式。
1□ □□
4)48 6)84
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2.请你当小医生,先诊断,再“治病”。
34 11 1
2)68 6)96
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 下册 学生 教案