青岛版三年级科学上册第五单元备课.docx
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青岛版三年级科学上册第五单元备课
第五单元教学备课
教学内容:
动物王国
教材分析:
该单元由对昆虫、鸟、哺乳动物、鱼、两栖动物、爬行动物的探究连接而成的,动物知识的整体性强。
《蚂蚁》一课,借助对蚂蚁特征的探究,归纳昆虫类的共同特征;《它们都是鸟》一课,借助对常见的鸟的观察,归纳哺乳动物的特征;《多样的动物》一课,借助对青蛙、蛇、鱼等常见动物的观察与研究,归纳两栖动物、爬行动物、鱼类的共同特征,从而使学生对动物的多样性有一个初步的认识。
教学目的要求:
1、认识常见动物的几种类型——昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
2、归纳动物的共同特征。
3、了解更多的动物种类,感受动物世界的纷繁复杂。
教学重点:
常见动物的几种类型——昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
教学难点:
1、归纳动物的共同特征。
2、能制作简易的昆虫模型。
教具学具准备:
准备放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、蚂蚁、蝗虫、苍蝇等。
课时安排:
本单元共安排6课时,其中:
19蚂蚁---------------------------------------------------2课时
20它们都是鸟---------------------------------------------1课时
21猫和兔--------------------------------------------------2课时
22多样的动物----------------------------------------------1课时
课时备课
课题:
19、蚂蚁累计课时:
24
【教学内容】青岛版小学科学三年级教材58—59页
【教学目标】
1.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察,并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。
2.珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力;
3.认识常见的动物类型——昆虫;知道昆虫的共同特征。
【教学重点】
认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。
【教学难点】
能自己总结出昆虫的共同特征,并能判断是否是昆虫。
【教学准备】
放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。
【教学过程】
课前谈话:
同学们,老师让大家每个人准备人一只蚂蚁,同学们都带来了吗?
(学生自由汇报)
你们的蚂蚁都是在什么地方捉到的呢?
你在捉它的时候,它在做什么呢?
(学生谈捉蚂蚁的地点,交流了蚂蚁生活的环境)
小结:
看来,同学们很细心。
这些蚂蚁正在很辛勤的工作就被我们给带到教室里来了,所以等我们待会研究蚂蚁的时候,要注意爱护,不要伤害它们,上完课之后,要把它们送到原来的地方,要不然不仅耽误它们的工作,而且它们家里会很着急的,对不对啊?
一、情境激趣,导入主题
今天老师给同学们也带来很多的勇敢的小动物,想不想认识它们?
播放课件:
各种各样的一些蚂蚁依次亮相。
这些动物虽然看起来有大有小,色彩各异,但他们有一个共同的名字,它们都是——蚂蚁。
师:
同学们对蚂蚁都不陌生,哪位同学愿意告诉大家自己对蚂蚁有什么认识?
(学生自由汇报)
师:
根据学生回答,进行板书:
会爬树、搬东西、……
师:
老师很高兴同学们能提出自己的问题,很多问题需要我们长时间的观察研究,那我们这节课就开始研究蚂蚁的身体特征.(板书:
特征)
二、探究实验
(一)观察实验一:
蚂蚁的身体特征
1.制定实验方案:
观察开始前,引导学生讨论实验方案,如把蚂蚁放在观察皿里,用放大镜观察,要注意不要弄伤它们,讲解一下放大镜的用法。
2.观察探究:
以小组为单位,分发放大镜,每个小组4-6名同学,每组至少一个放大镜。
开始观察,教师巡回指导。
及时提示学生观察中需要注意的问题,并辅导学生做好研究记录。
蚂蚁的特征观察记录表
头部
胸部
腹部
眼睛
口器
触角
足
翅膀
腹部
第一只
第二只
第三只
第四只
第五只
第六只
3.学生汇报交流
现在,同学们的观察记录表都填好了,现在我们来看一看,这些蚂蚁到底都有哪些共同的特征?
(学生汇报交流)
4.总结延伸
通过大家的研究,我们知道,蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足,有的有翅膀,有的没有翅膀,我们把这种身体构造动物,叫做昆虫(板书:
头部、胸部、腹部)。
我们刚才观察了蚂蚁的身体构造,其实在我们地球上,生活了很多种类的蚂蚁,大概有16000多种,这些蚂蚁生活在地球的各个角落,除了蚂蚁是属于昆虫类的,还有很多动物都是昆虫。
(二)观察实验二:
谁是昆虫
1.提出问题
老师这里有很多的小动物,他们都说自己是昆虫,弄的我也没办法区分,同学们能不能做一次小法官,帮老师判断一下,用自己的火眼金睛来看出谁是昆虫,谁不是昆虫?
2.猜想与假设
学生根据下表,先填写自己的猜想
动物
名称
我的猜想
(是不是昆虫)
我的观察
我的观察实验结果(是不是昆虫)
头部
胸部
腹部
3.制定实验方案
师:
我们现在要来观察这些动物,那么大家现在在小组内是不是要讨论一下,我们准备先观察哪一个动物,然后观察哪一个,观察的时候要注意一些什么事情?
(学生进行方案汇报,教师加以指导,帮助学生确定可行性方案)
4.开始观察实验
(实验过程中,教师要巡回指导。
及时提示学生观察中需要注意的问题,并辅导学生做好研究记录。
观察完毕,小组内讨论结果。
)
5.汇报交流
师:
通过仔细的观察分辨,我们知道,蝴蝶、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、蝗虫、蜜蜂、蚜虫是昆虫、青蛙、蚯蚓、蜘蛛和蝎子不是昆虫。
只有身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足,有的有翅膀,有的没有翅膀,这样的动物才是做昆虫。
三、自由活动——制作昆虫模型
通过我们的研究,我们已经知道了昆虫的特点(身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足,有的有翅膀,有的没有翅膀),现在大家拿出老师让大家准备的材料,我们一起来做昆虫模型吧(或者老师拿出已经做好的昆虫模型,引导学生自己提出要亲自做昆虫模型)
制作完成之后,分别予以展示,教师给与简单评价,没有做完的同学课下接着做。
四、梳理总结,拓展延伸——饲养一只昆虫
这一节课我们通过研究,知道了昆虫的特点(身体分为头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足,有的有翅膀,有的没有翅膀)
同学们制作的昆虫模型都很可爱,那么同学们想不想自己养一只活的昆虫呢?
请同学们养一只昆虫,亲自观察它们的身体特点和生活习性。
蟋蟀和蝈蝈都是很常见的,宜于人工喂养的昆虫。
【教学板书】
19、蚂蚁
【教学反思】
课时备课
课题:
20、它们都是鸟累计课时:
26
【教学内容】青岛版小学科学三年级教材60—62页
【教学目标】
1、能用简单的工具对动物进行较细致的观察,能制作鸟的简易模型。
2意识到要珍爱生命,能对鸟进行长时间的观察研究。
3认识常见的动物类型-----鸟,归纳鸟的共同特征。
【教学重点】
认识常见的动物类型-----鸟,归纳鸟的共同特征.。
【教学难点】
能用简单的工具对动物进行较细致的观察,能制作鸟的简易模型。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、情境激趣,提出问题
1.情境导入。
今天,我给同学们带来了许多美丽的朋友,想不想认识它们?
播放课件:
各种各样的鸟儿依次亮相,有的站在树上,有的飞在天空,有的哺育幼鸟……。
师:
“同学们,知道这些可爱的动物是什么吗?
”
2.提出问题。
鸟儿是人类的朋友,我们了解多少呢?
到底什么样的动物才叫鸟呢?
二、结合自身经验,假设猜想
根据自己的观察和了解,你认为,和其他动物相比,鸟类都有有什么自己的特征呢?
师根据学生发言板书:
有羽毛、长翅膀、会飞、会下蛋、两条腿、尖爪、尖尖嘴……
师:
以上这些都是同学们根据自己的观察和生活经验提出的猜想。
是不是所有的鸟类都具备以上这些特征呢?
那么,其中哪几个特征,才是所有的鸟类都具备的呢?
三、小组讨论,制定研究方案
1.了解观察材料。
先请同学们看看你们面前有哪些材料?
(鸟的标本、鸟的图片、相关资料、研究记录表)
2.制定探究方案。
你们小组打算验证其中的哪几项特征?
通过什么方法去验证呢?
(各小组讨论一下,制定出小组的验证方案)
3.交流探究方案。
生说一说小组打算验证的项目,方法(观察图片、查资料、对比、讨论)
4.教师归纳指导。
同学们的验证方法大致有两种,一是观察鸟的图片和标本,二是结合自己看过的资料,进行讨论。
这些方法非常好。
老师还有个建议:
在观察讨论的时候,要按一定的顺序,一种鸟一种鸟的观察。
还要及时将研究结果填写在记录表上。
请同学们看着手中的研究记录表,怎样利用这张表格呢?
学生提出设想。
教师归纳:
先把小组要验证的特征填在第一行的格子里,然后,每观察一种鸟,先把它的名字填上,如果有某项特征的话,就在下面的格子里打个“√”,没有的话,可以打“×”最后,将找到的共同特征,填写在最下面的格子里。
提示:
小组研究结束后,将图片、资料、标本等整理好。
要验证的鸟的特征
鸟的
名字
它们的共同特征
四、观察、讨论,深入探究
小组合作,开展研究。
每个小组利用实物、图片对比观察、研究
(教师巡回指导。
及时提示学生观察中需要注意的问题,并辅导学生做好研究记录。
)
五、全班交流,展示成果
1.汇报小组探究成果。
教师根据学生汇报的结果,将板书上不是鸟类共有的特征删除。
最后板书剩下:
“卵生、有羽毛(两条腿)”这两个典型特征。
(由于受知识面的限制,学生有可能不能完全正确的排除,会飞可能会被留下)
(1)播放课件展示卵生过程。
教师小结:
鸟儿从蛋壳里面孵化出来的这个过程,科学的说法,就叫“卵生”。
2.辨析,运用。
同学们可以算得上是鸟类知识的小专家了!
昨天,动物园里的鸟儿开大会了,所有的鸟儿都来了,可是其中有几位的到来,引起了大家的争议,结果是有的被留下了,有的被赶走了。
同学们想不想知道到底怎么回事?
课件出示图片:
蝙蝠、企鹅、鸵鸟图片。
同学们你们知道是谁被留下了,谁被赶走了吗?
小组讨论,注意,不论你们组认为赶走谁,要说出充分的理由,看哪个小组说的最清楚,最有道理!
4.自由活动,欣赏美丽的鸟儿。
通过学习,我们更进一步地认识了鸟,了解了鸟。
师述:
世界上的鸟儿共有9000多种,鸟儿们绚丽多彩的羽毛,婉转动听的歌声,活泼可爱的姿态,为世界增添了许多光彩。
下面,让我们走进鸟的王国,共同欣赏鸟儿们那迷人的风采——
(课件出示各种美丽的鸟的生活场景的画面)
鼓励学生:
大胆的表达此时你的感受!
(赞美)
六、拓展延伸,爱鸟护鸟
1.认识鸟与人类的关系。
鸟儿不仅是大自然里美丽的天使,还是我们人类的朋友。
鸟儿与我们人类到底有怎样的关系呢?
A.鸟类给人们带来了欢乐。
B.鸟儿消灭害虫,保护森林:
一只猫头鹰.一个夏天就能为人类从老鼠嘴里夺回一两吨粮食;一窝家燕一夏天吃掉65000只蝗虫; 一只雨燕一夏天吃掉25万只蚊子; 一对灰喜鹊年消灭松毛虫2万条;一对大山雀在育雏期每天吃掉400条毛虫。
而每100条毛虫在半个月内就能将一棵十几年树龄的松树吃掉。
C.帮人们做事:
鸽子帮人送信、鱼鹰帮人们捕鱼。
科学家还通过鸟儿飞行,制造飞机,提高飞机的飞行本领。
2.倡导爱鸟,护鸟。
师过渡:
是啊,鸟儿是大自然的天使,是人类的朋友!
可是我们人类又是怎样对待它们的呢?
学生结合生活实际,说说人类砍伐树木,捕杀鸟儿的行为。
老师也搜集了几个场面:
课件播放森林被毁,鸟儿无家可归和被捕杀贩卖的情境
师小结:
由于人类肆意砍伐树木,夺去了鸟儿们的家园,任意捕杀鸟儿,导致越来越多的鸟儿濒临灭绝。
目前全世界9775种鸟类中就有1212种濒临灭绝,,最为危险的77种鸟类每种已不到50只!
如果再这样下去,终究会有一天,我们再也看不到鸟儿们那美丽可爱的身影,听不到它们婉转动听的歌声了。
此时此刻,你最想为鸟儿们做些什么?
让我们积极行动起来,号召我们周围的人们都来爱鸟护鸟,共同创建一个人与鸟儿和谐相处的美好社会。
课下,同学们还可以继续研究你感兴趣的关于鸟的知识。
【教学板书】
20、它们都是鸟
课时备课
课题:
21、猫和兔累计课时:
27
【教学内容】青岛版小学科学三年级教材63—66页
【教学目标】
1、指导学生认识猫和兔的外形、运动方式和吃食情况。
(身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分,全身长毛,小动物吃奶是重点)
2、培养学生的观察能力(重点是把整体分成若干部分,有顺序地进行观察)。
3、培养学生热爱小动物的情感。
【教学重点】
比较猫和兔的相同点:
全身长毛;身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分;小时候吃奶。
【教学难点】
观察猫的走、跑、蹿,以及上树时的运动状态。
【教学准备】
教师准备:
小猫、小兔各一只(或猫和兔的标本若干个)。
猫和兔的挂图、幻灯片。
学生准备:
有关猫和兔的图片或照片。
【教学过程】
一、情境导入
1、今天能有机会和同学们一起学习,我感到很高兴,我想给大家出一则谜语,你们来猜一猜。
2、胡子不多两边翘,开口总说“妙妙妙”,黑夜巡逻放哨,白天喜欢睡觉。
(猫)
3、耳朵长,尾巴短。
只吃菜,不吃饭。
(兔)
同学们真聪明,你们喜欢猫和兔吗?
这节课我们就来研究猫和兔(板书课题:
21猫和兔)
请同学们说一说为什么喜欢它们?
【此环节设计的目的是打开学生的思维闸门,为学生进一步学习打下基础,为学生的探究活动做铺垫,同时也让学生养成细心观察,认真思考的好习惯。
】
二、探究活动
1、观察猫和兔。
(1)你知道哪些关于猫和兔的知识?
还想知道什么?
给大家说说吧。
(生自由交流)。
(2)同学们知道的真多,这节课我们重点研究猫和兔的特征,看看它们有什么共同特点,请同学们认真观察,积极思考。
(教师提供猫和兔的图片及多媒体提供资料让学生观看,或让学生观察从家里带来的猫、兔,同时出示两种观察记录表,要求学生边观察边填写)
A:
身体
表面
生殖
幼崽
…
…
备注
猫
兔
猫和兔的共同特征
B:
特征
备注
猫
兔
猫和兔的共同特征
【该环节设计的目的重点培养学生仔细观察、认真记录的好习惯。
两种表格,让学生从中自由选择。
在学生观察的同时,让学生充分发扬民主,同时照顾各类学生的发展,提高学生的创造性和科学思维的能力。
】
(3)通过以上比较,教师引导学生发现猫和兔的共同特征:
身体分为头、颈、躯干、四肢、尾部五部分身体表面有毛,胎生,哺乳。
(课件出示猫和兔的共同特征,并引导学生齐读)
2、归纳总结哺乳动物的共同的特征。
刚才我们研究了猫和兔的特征,现在动物园里有一些学动物,同学们讨论一下,想一想它们有什么共同特征?
(课件出示:
豹子、马、狮子、企鹅、袋鼠、老虎)
(学生七嘴八舌地讨论,最后形成一致结论:
他们都与猫和兔有共同的特征:
身体分为头、颈、躯干、四肢、尾部五部分身体表面有毛,胎生,哺乳。
)
3、师生共同总结。
由此可见:
像猫、兔、虎一样身体分为头、颈、躯干、四肢、尾部五部分,身体表面有毛,胎生,哺乳,这样的动物我们叫它们哺乳动物。
4、你能试着说出几个常见的哺乳动物吗?
5、请同学们判断下列几种动物是否是哺乳动物?
(课件出示:
大象、蜻蜓、蚕、企鹅、鲨鱼、大熊猫、蝙蝠)(学生判断,并说出理由)
【本环节的设计进一步让学生学会归纳总结的方法,引到学生从个别到一般。
学会找共性。
教会学生自己找到问题关键的方法,培养学生演绎推理的能力和思维的方法。
引导学生养成爱思考,勤思考的习惯。
】
三、自由活动
1、分组讨论我们人类是否是哺乳动物呢?
(学生讨论)
师生小结:
人也和哺乳动物一样:
身体表面有毛、胎生、哺乳,符合哺乳动物的特征,应该属于哺乳动物,但是人又不同于一般哺乳动物,我们是有智慧的高级哺乳动物。
2、请结合我们刚才学过的知识及自己的思考,画一幅哺乳动物的图画,并说出这样画的理由。
四、拓展活动
师:
现在世界大约有6000多种哺乳动物,除了我们常见的,还有一些特殊的哺乳动物。
大家看大屏幕:
(出示鸭嘴兽)课后,同学们可以查找一些它的资料,了解更多的哺乳动物。
【利用学生非常喜爱动物的特点,引导学生将课堂上的探究延伸到课下,增强学生的探究兴趣,学生将探究活动深入开展到课下,将有力促进学生各房方面能力的发展。
】
【教学板书】
21、猫和兔
课时备课
课题:
22、多样的动物累计课时:
29
【教学内容】青岛版小学科学三年级教材63—66页
【教学目标】
1、能用各种感官对动物进行观察,并能用图或文字表述会查信息。
2、意识人与自然和谐相处,培养珍爱生命和尊重证据
3、认识常见动物类型:
鱼、两栖动物、爬行动物的共同特征。
【教学重点】
在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
【教学难点】
避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
【教学准备】
1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(最好教师提前寻访一遍)。
2、设计简单的记录表,供学生参考。
3、彩纸剪刀彩笔收集各种动物的图片资料。
【教学过程】
一、谈话导入
动物的千姿百态构成了丰富多彩的动物王国,他们的生活空间,生活习惯、繁殖方式等各具特点,今天我们将利用前面学习的观察动物的方法来了解另外一些动物,相信你会有更大的收获。
二、探究活动
活动一:
1、学生交流课前观察动物的情况。
2、教师提示:
我们已经研究了鸟、昆虫、哺乳动物。
今天我们再来研究其他类型的动物,你还了解哪一类动物?
在学生讨论交流后,展开新的探究活动。
活动二:
观察小动物,找出它们的特征。
1、你还记得鸟、昆虫、哺乳动物分别有哪些特征吗?
(学生互相交流。
)
2、布置探究任务:
观察课本66页,图中除了昆虫、鸟、哺乳动物之外还有其它动物哪些动物?
你觉得哪些动物可以分在一类我们来研究呢?
(引导学生正确的分类。
)
3、我们可以从那些方面对动物进行观察?
观察中我们需要注意什么?
观察后我们需要做些什么?
让学生在以前的基础上明确观察的方向和方法。
4、学生在充分讨论、交流的基础上进行分专题探究。
专题一:
观察鱼。
1、指导学生认识鱼的生活环境和运动方式的共同特征
讨论:
①鱼生活在什么地方?
②鱼靠什么行动?
③鱼是怎样呼吸的?
④引导学生归纳,鱼类还有什么共同特征?
教师小结:
鱼终生生活在水里,用鳃呼吸,靠鳍划水运动,这是鱼的生活环境和运动方式的共同特征。
(课件展示)
2、指导学生认识鱼的繁殖特征。
谈话:
鱼是怎样繁殖后代的?
(学生根据所查资料总结)
观察:
图中的鱼在干什么?
鱼把卵产在什么地方?
(课件展示)
讨论:
由此可以知道鱼类还有什么共同特征?
教师小结:
用卵繁殖后代也是鱼类的一个共同特征。
(指导学生概括鱼的共同特征。
)
鱼的共同特征是:
身体表面有鳞,头部有鳃,靠鳍运动,终生生活在水里,用卵繁殖后代。
3、根据观察讨论的结果,填写观察记录表:
名称
身体特点
生活特点
呼吸
运动
繁殖
金鱼
鲤鱼
专题二:
观察青蛙和蟾蜍。
讨论:
1、它们的身体是什么样的?
(颜色、身体分几部分、各部分特征。
)
2、身体表面是什么样的?
长有毛或羽毛、鳞、甲吗?
用手摸一摸有什么感觉?
(粘滑)
师总结:
像青蛙和蟾蜍身体表面这样,光溜溜的,既没有毛和羽毛,也没有鳞和甲,叫做“身体表面裸露”。
(板书:
身体表面裸露)
总结:
青蛙和蟾蜍的外形很相似,有很多相同点,例如身体都分头、躯干、四肢三部分,头都是三角形,后肢趾间都有蹼,身体表面都是裸露的等。
在这些相同点中,身体表面裸露是特有的,是它们在外形方面的一个明显特征。
3、看图并结合饲养蝌蚪的经验说一说:
(1)青蛙是用什么繁殖后代的?
(卵)由卵到青蛙要经过哪些变化?
(2)蟾蜍是用什么繁殖后代的?
(卵)由卵到蟾蜍要经过哪些变化?
(3)青蛙和蟾蜍的繁殖方式有什么相同?
它们生长发育的过程有什么相同?
教师小结:
青蛙和蟾蜍在繁殖后代和生长发育过程方面主要有三个相同点:
①都是用卵繁殖后代。
②生长发育过程都要经过变态,也就是说卵不能直接变成青蛙或蟾蜍,都要经过蝌蚪阶段,再变成青蛙和蟾蜍。
③小时候必须生活在水里,长大以后才能生活在陆地上。
4、根据观察讨论的结果,填写观察记录表:
名称
身体特点
生活特点
呼吸
运动
繁殖
青蛙
蟾蜍
专题三:
观察乌龟、壁虎和蛇。
1、展示蛇的标本,并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的录像,把观察的结果记录在表格内。
外部特征:
身上有鳞,有各种花纹,舌头分叉,两端细,中间粗,腹部一节节。
行走特点:
身体紧挨着地,弯弯曲曲地爬行,一边爬,一边不时地向前伸出分叉的舌。
你还知道哪些有趣的事?
蛇会生蛋,即卵生,也有的卵胎生,蟒蛇会把人缠死,蛇吃青蛙、田鼠等小动物,蛇怕人伤害它,常生活在石堆、草丛等较隐蔽的地方,蛇肉可吃,很鲜美。
2、引导讨论。
针对以下问题,展开讨论:
(1)蛇的身体覆盖角质鳞片,与陆地生活有关吗?
(2)蛇用什么呼吸?
蛇卵的外面有什么?
它与陆地生活有关吗?
(3)蛇怕冷吗?
它如何过冬?
(教师提出与教学概念有关的问题,引起学生对刚才观察的结果作进一步地探讨。
)
3.师生共同归纳:
①角质鳞片可防止体内水分的蒸发,并起保护作用。
②蛇终生用肺呼吸。
③蛇卵生,卵外有坚韧的卵壳保护,适应复杂多变的陆地环境。
4、根据观察讨论的结果,填写观察记录表:
名称
身体特点
生活特点
呼吸
运动
繁殖
乌龟
壁虎
蛇
三、自由活动
师:
我们要组织一个动物展览会,请同学们准备一件与动物有关的作品。
四、拓展活动
师:
请同学们利用课下时间,办一期主题为“动物之多少”的手抄报。
【教学板书】
22多样的动物
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