观摩写字教学心得体会.docx

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观摩写字教学心得体会

观摩《写字教学》心得体会

　　观摩《写字教学》心得体会

　　XX年11月14日，由市实小的谭校带领的专家组来到我校进行写字教学的送教活动。

　　我有幸聆听了陈梅老师和雪芳老师的写字教学研究课，还有谭校的写字专题报告。

此次活动主要是为了推动学校书法教育及写字教学研究工作的深入开展，宏扬中华民族传统文化，培养学生人文素养。

　　执教老师让学生用眼睛“看”，仔细观察，通过赏析汉字，使学生发现汉字美的规律，充分感受到汉字文化的精妙，对所写汉字的点画形状、整体结构和章法布局都产生了美的印象，使他们乐于欣赏，乐于书写，为写好汉字打下基础。

　　一、精心导入，激发兴趣。

　　写字过程显得枯燥乏味，学生接触的只是白纸黑字，很容易产生单调感，有的甚至有些抵触，但在这方小小的天地，我们照样可以绘出美丽的图案。

因此导入环节非常重要，充分利用课前的三分钟展示，讲名家练字故事、讲字的演变等等来激发学生的兴趣，树立他们的自信。

　　二、指导到位，言传身教。

　　1．在观察的基础上指导写。

在学生动笔之前，首先要引导学生按一定顺序观察字的结构，看这个字是由哪几部分组成的，每部分的大小比例怎样，并记住字的笔画在田字格中的位置，使学生心中有字。

在此基础上指导写字。

写字时，要注意指导学生掌握每个字的笔画顺序，懂得汉字笔顺的基本规律和起笔、运笔、收笔的基本方法及速、力度。

写出的字大小匀称，间架结构准确。

　　2．心中有形。

要求学生在书写汉字的时候，脑海里出现这个字的的边线轮廓，并以此想象字形的特点，或从整体的字形中想象生动有趣的画面，从而达到整体认识汉字形状的特点。

写字不能只求多不求质量，更不能急于求成。

必须采取一定的辅助措施，使学生掌握写字的方法和规律。

描字和仿影对于写字能起到事半功倍的作用，它能更好地帮助学生掌握字的结构和笔画的基本写法，减小写字教学的坡度，培养学生对字的审美能力。

在此基础上学生临帖时能够做到“成字在胸”，写出的字结构安排合理，笔画安排合乎标准。

　　3．.注意写字姿势和执笔方法，教育学生书写时注意力要集中，耐心细致地按范字进行认真书写，把字写的正确、端正、整洁。

当然，要想让学生写出一手好字，光靠写字课是难以做到的，必须在日常生活和学习中对学生的写字严格要求平时作业、考试书写都要严格要求，克服粗枝大叶、马马虎虎潦草书写的毛病，使学生养成良好的书写习惯。

　　4.示范是写字教学的先导。

在指导学生写字时，教师在田字格中示范，用规范、工整、漂亮的书写向学生展示写字的全过程。

边演示边讲述：

这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。

一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化，都要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

　　三．注重评价，渗透德育

　　教学中，教师通过评价，努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。

学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在求美中获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。

　　教师在教学评价中，时时渗透德育，如：

“提笔即练字”“认认真真写字，端端正正做人”“字如其人”。

在教师语言的熏陶和感染下，学生努力实践着，相信久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字，使学生的书写具有硬笔书法的韵味。

　　此次活动让我深刻的感受到：

书写，不仅是在写一个个汉字，还是在写一个人的人生。

因为一个人掌握了一项特长，就赢得了一份自信，就为自己的人生多获得了一个支点。

两位老师的课，让我学会了不少指导方法和技巧，这将对我指导我班学生规范书写起到了很重要的作用。

从今天，我要和学生一起书写，让每个孩子爱上写字，让每个孩子写出一手漂亮的字。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

教师要使学生树立“提笔就是练字”的观念，小学生自小养成了天天写、常常练，认真习字的好习惯，就会形成一种惯性，一种内在的动力，运用习惯的力量，坚持不懈地训练，必定走向成功！

　　观摩《写字教学》心得体会

　　XX年11月14日，由市实小的谭校带领的专家组来到我校进行写字教学的送教活动。

　　我有幸聆听了陈梅老师和雪芳老师的写字教学研究课，还有谭校的写字专题报告。

此次活动主要是为了推动学校书法教育及写字教学研究工作的深入开展，宏扬中华民族传统文化，培养学生人文素养。

　　执教老师让学生用眼睛“看”，仔细观察，通过赏析汉字，使学生发现汉字美的规律，充分感受到汉字文化的精妙，对所写汉字的点画形状、整体结构和章法布局都产生了美的印象，使他们乐于欣赏，乐于书写，为写好汉字打下基础。

　　一、精心导入，激发兴趣。

　　写字过程显得枯燥乏味，学生接触的只是白纸黑字，很容易产生单调感，有的甚至有些抵触，但在这方小小的天地，我们照样可以绘出美丽的图案。

因此导入环节非常重要，充分利用课前的三分钟展示，讲名家练字故事、讲字的演变等等来激发学生的兴趣，树立他们的自信。

　　二、指导到位，言传身教。

　　1．在观察的基础上指导写。

在学生动笔之前，首先要引导学生按一定顺序观察字的结构，看这个字是由哪几部分组成的，每部分的大小比例怎样，并记住字的笔画在田字格中的位置，使学生心中有字。

在此基础上指导写字。

写字时，要注意指导学生掌握每个字的笔画顺序，懂得汉字笔顺的基本规律和起笔、运笔、收笔的基本方法及速、力度。

写出的字大小匀称，间架结构准确。

　　2．心中有形。

要求学生在书写汉字的时候，脑海里出现这个字的的边线轮廓，并以此想象字形的特点，或从整体的字形中想象生动有趣的画面，从而达到整体认识汉字形状的特点。

写字不能只求多不求质量，更不能急于求成。

必须采取一定的辅助措施，使学生掌握写字的方法和规律。

描字和仿影对于写字能起到事半功倍的作用，它能更好地帮助学生掌握字的结构和笔画的基本写法，减小写字教学的坡度，培养学生对字的审美能力。

在此基础上学生临帖时能够做到“成字在胸”，写出的字结构安排合理，笔画安排合乎标准。

　　3．.注意写字姿势和执笔方法，教育学生书写时注意力要集中，耐心细致地按范字进行认真书写，把字写的正确、端正、整洁。

当然，要想让学生写出一手好字，光靠写字课是难以做到的，必须在日常生活和学习中对学生的写字严格要求平时作业、考试书写都要严格要求，克服粗枝大叶、马马虎虎潦草书写的毛病，使学生养成良好的书写习惯。

　　4.示范是写字教学的先导。

在指导学生写字时，教师在田字格中示范，用规范、工整、漂亮的书写向学生展示写字的全过程。

边演示边讲述：

这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。

一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化，都要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

　　三．注重评价，渗透德育

　　教学中，教师通过评价，努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。

学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在求美中获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。

　　教师在教学评价中，时时渗透德育，如：

“提笔即练字”“认认真真写字，端端正正做人”“字如其人”。

在教师语言的熏陶和感染下，学生努力实践着，相信久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字，使学生的书写具有硬笔书法的韵味。

　　此次活动让我深刻的感受到：

书写，不仅是在写一个个汉字，还是在写一个人的人生。

因为一个人掌握了一项特长，就赢得了一份自信，就为自己的人生多获得了一个支点。

两位老师的课，让我学会了不少指导方法和技巧，这将对我指导我班学生规范书写起到了很重要的作用。

从今天，我要和学生一起书写，让每个孩子爱上写字，让每个孩子写出一手漂亮的字。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

教师要使学生树立“提笔就是练字”的观念，小学生自小养成了天天写、常常练，认真习字的好习惯，就会形成一种惯性，一种内在的动力，运用习惯的力量，坚持不懈地训练，必定走向成功！

　　观摩《写字教学》心得体会

　　XX年11月14日，由市实小的谭校带领的专家组来到我校进行写字教学的送教活动。

　　我有幸聆听了陈梅老师和雪芳老师的写字教学研究课，还有谭校的写字专题报告。

此次活动主要是为了推动学校书法教育及写字教学研究工作的深入开展，宏扬中华民族传统文化，培养学生人文素养。

　　执教老师让学生用眼睛“看”，仔细观察，通过赏析汉字，使学生发现汉字美的规律，充分感受到汉字文化的精妙，对所写汉字的点画形状、整体结构和章法布局都产生了美的印象，使他们乐于欣赏，乐于书写，为写好汉字打下基础。

　　一、精心导入，激发兴趣。

　　写字过程显得枯燥乏味，学生接触的只是白纸黑字，很容易产生单调感，有的甚至有些抵触，但在这方小小的天地，我们照样可以绘出美丽的图案。

因此导入环节非常重要，充分利用课前的三分钟展示，讲名家练字故事、讲字的演变等等来激发学生的兴趣，树立他们的自信。

　　二、指导到位，言传身教。

　　1．在观察的基础上指导写。

在学生动笔之前，首先要引导学生按一定顺序观察字的结构，看这个字是由哪几部分组成的，每部分的大小比例怎样，并记住字的笔画在田字格中的位置，使学生心中有字。

在此基础上指导写字。

写字时，要注意指导学生掌握每个字的笔画顺序，懂得汉字笔顺的基本规律和起笔、运笔、收笔的基本方法及速、力度。

写出的字大小匀称，间架结构准确。

　　2．心中有形。

要求学生在书写汉字的时候，脑海里出现这个字的的边线轮廓，并以此想象字形的特点，或从整体的字形中想象生动有趣的画面，从而达到整体认识汉字形状的特点。

写字不能只求多不求质量，更不能急于求成。

必须采取一定的辅助措施，使学生掌握写字的方法和规律。

描字和仿影对于写字能起到事半功倍的作用，它能更好地帮助学生掌握字的结构和笔画的基本写法，减小写字教学的坡度，培养学生对字的审美能力。

在此基础上学生临帖时能够做到“成字在胸”，写出的字结构安排合理，笔画安排合乎标准。

　　3．.注意写字姿势和执笔方法，教育学生书写时注意力要集中，耐心细致地按范字进行认真书写，把字写的正确、端正、整洁。

当然，要想让学生写出一手好字，光靠写字课是难以做到的，必须在日常生活和学习中对学生的写字严格要求平时作业、考试书写都要严格要求，克服粗枝大叶、马马虎虎潦草书写的毛病，使学生养成良好的书写习惯。

　　4.示范是写字教学的先导。

在指导学生写字时，教师在田字格中示范，用规范、工整、漂亮的书写向学生展示写字的全过程。

边演示边讲述：

这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。

一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化，都要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

　　三．注重评价，渗透德育

　　教学中，教师通过评价，努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。

学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在求美中获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。

　　教师在教学评价中，时时渗透德育，如：

“提笔即练字”“认认真真写字，端端正正做人”“字如其人”。

在教师语言的熏陶和感染下，学生努力实践着，相信久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字，使学生的书写具有硬笔书法的韵味。

　　此次活动让我深刻的感受到：

书写，不仅是在写一个个汉字，还是在写一个人的人生。

因为一个人掌握了一项特长，就赢得了一份自信，就为自己的人生多获得了一个支点。

两位老师的课，让我学会了不少指导方法和技巧，这将对我指导我班学生规范书写起到了很重要的作用。

从今天，我要和学生一起书写，让每个孩子爱上写字，让每个孩子写出一手漂亮的字。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

教师要使学生树立“提笔就是练字”的观念，小学生自小养成了天天写、常常练，认真习字的好习惯，就会形成一种惯性，一种内在的动力，运用习惯的力量，坚持不懈地训练，必定走向成功！