大班数学区20篇教案.docx
- 文档编号:24800271
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:23.61KB
大班数学区20篇教案.docx
《大班数学区20篇教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大班数学区20篇教案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
大班数学区20篇教案
大班数学区20篇教案
大班数学区20篇教案供各位教师参考学习,我们会定期更新增加更新教案,欢迎收藏!
第1篇、大班数学活动我们一起去旅游教案反思
活动目标:
2.通过游戏活动进一步了解3以内的实际含义。
3.培养幼儿对数字的认识能力。
4.让幼儿学习简单的数学题目。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动重难点:
活动重点:
感知3以内的加减法
活动难点:
了解加减法的实际含义
活动准备:
活动过程:
一、谈话
1.教师:
你们去过哪些地方旅游?
能给我们简单介绍一下你的旅游见闻吗?
(幼儿依据自己实际经验介绍。
)
你们知道中国还有哪些有名的地方吗?
(出示图片或者照片)
2.教师播放课件中的著名城市和风景名胜,幼儿通过图片,了解我们国家著名的城市和风景名胜。
二、游戏
1.教师:
这里有一些旅游卡片,你们可以两个人一起玩。
2.教师出示数字卡片,幼儿进行数物对应练习,两人结伴。
规则:
两张卡片出现的加号,则数字相加,按得数取雪花片;若两张卡片出现的是减号,则数字相减。
三、游戏我们一起去旅游
1.教师:
我们到了那么多地方旅游了,你们都是乘什么交通工具呢?
(教师逐一出示自制的有交通工具的图片。
)我们一起乘坐交通工具去旅行好不好?
2.每个幼儿手持写有数字的"票子"(或写有算式的"票子"),以票上的数字(或票上算式答案的数字),去寻找贴在画有交通工具的图片上的相应式题的答案的数字,以寻找旅游中自己将乘坐哪种交通工具。
3.让5个幼儿分别扮演某种交通工具的司机,站立在交通工具前,发出指令,如"嘿嘿!
我的火车(或其他交通工具)就要开,开到北京去,有票的乘客请上来。
"持有该试题得数"票子"的幼儿,凭票上车,直至所有的交通工具都开走,游戏结束。
四、活动延伸
1.相减,按得数行棋。
活动反思:
充分利用幼儿现实生活中的资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。
第2篇、大班数学活动教案:
用尺量一量教案
活动目标:
1.初步了解和学习直尺的使用方法。
2.欣赏各种尺子(直尺、三角尺、卷尺等),了解其不同的作用。
3.萌发对测量的兴趣。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
1.与幼儿人数相等的各种尺子(直尺、三角尺、卷尺等)
2.测量的表格、笔和纸盒
活动过程:
一、提问引发思考
师:
教师里面的桌子、椅子、黑板,你们知道他们有多宽有多长么?
师:
那如果我想知道他们的有多长有多宽,谁可以帮助我呢?
(幼:
尺子)
师:
现在请你观察一下尺子上有什么?
尺子是干什么用的呢?
你在什么地方看到过尺子呢?
教师小结:
尺子上面有数字、有刻度,是一格一格的;尺子是能够用来测量物体长度的工具。
二、演示和操作
师:
请你们拿出自己准备好的尺子,现在请你来数一数直尺上面的小格子(就是刻度),数完以后请你尝试测量一下铅笔盒的长度。
量出请闭合的长是几个小格子,宽是几个小格子,并把你量出来的结果记录在纸上。
师:
现在你已经量好了,我请几个小朋友来告诉我你的测量结果?
教师小结:
测量时尺子和被测量的物体起点要对齐,要及时做记号,继续测量。
要记住原来量了多少格,然后把你几次测量的数据加在一起,最后结果就是物体的测量长度。
三、幼儿思考,提出问题
师:
下面请你们讨论一下为什么小朋友测量的铅笔盒的长和宽是不一样的呢?
(引导幼儿小结:
铅笔盒的大小不同,他们测量出来的结果就不同。
)
师:
现在你可以用你的尺子,和刚刚老师教你们的那种方法去测量别的物体了。
四、问题迁移,欣赏各种尺(直尺、三角尺、卷尺等),并了解作用。
师:
今天我们还带来了很多各种各样的尺子,请你们先来欣赏一下这些尺子,看看这些尺子有什么作用,你都在哪里看到过这些尺子呢?
第3篇、大班数学活动学会认时钟教案反思
活动目标:
1、进一步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律,学会看半点。
2、发展幼儿的逻辑思维能力。
3、教育幼儿珍惜时间,养成按时作息的好习惯。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
1、时钟模型每人一个,1―12的数字头饰一套。
2、大时钟两个。
活动过程:
1、拨钟听时间,复习整点及对表盘结构的认识。
2、学习看半点。
(1)动画城每天什么时间播出?
引出半点。
(2)出示两个大时钟,一个是整点,一个是半点,引导幼儿观察比较二者指针的不同,认识半点。
(3)拨针演示,引导幼儿了解分针、时针的运转规律,分针走半圈,时针走半格。
3、幼儿操作。
(1)幼儿验证分针走半圈,时针走半格。
(2)教师说出一日活动的安排时间,让幼儿练习拨整点,和半点。
4、游戏巩固《分针带着时针转》。
12名幼儿戴1―12的数字头饰,按顺序拉成圆圈,表示一个大表盘,再请2名幼儿扮分针,1名幼儿扮时针,在圆内边念儿歌边转圈。
儿歌结束两针要指向教师事先要求的时间,扮数字的幼儿当裁判看是否正确。
儿歌:
小钟表啊,表盘圆,12个数字围一圈,分针长来时针短,分针带着时针转,睁大眼睛仔细看,现在究竟是几点?
活动延伸:
1、日常生活中引导幼儿注意观察时钟与人们生活的密切关系。
2、回家和家长共同制作小钟表。
活动反思:
此活动虽然是个旧题目,但设计者打破以往的教学方法,而是采用发现式的教学方法,充分调动孩子的积极性,让幼儿自己操作,观察理解,最后得出结论。
比如掌握难点“分针走半圈,时针走半格。
”都是主要让幼儿自己动手拨针,亲自尝试,验证得出结论。
结尾部分也比较新颖,采用游戏形式,让幼儿在轻松愉快的环境中,进一步掌握了学习内容。
延伸活动中制作小钟表也是一个理解内化的过程。
第4篇、大班数学活动教案:
逛超市教案
活动目标:
1.在逛超市活动中复习10以内的加减运算。
2.并初步感知钱币的换算关系。
3.能将自己的活动过程清楚正确地填写在表格中,初步感知用表格的好处。
4.会做文明顾客,爱惜商品,轻拿轻放。
5.激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。
活动准备:
1.场景布置:
①银行,分有四个窗口,分别巾上1元、2元、5元、10元标志。
②超市:
商品上分别贴上以1—9不同价格的标签。
2.钱币:
1元、2元、5元、10元若干。
3.铅笔、实物投影仪。
活动过程:
(一)取款
1.师:
今天我们一起去逛超市,那买东西时需要什么?
(钱)那去哪儿拿钱呢?
(银行)
2.(引导幼儿观察银行取款处)师:
银行开设了四个窗口,你发现窗口上有什么?
表示什么意思?
(表示这个窗口只能拿1元或2元、5元、10元)
3.认识纪录单,并学习填写。
师:
你去银行拿钱先要填单子,你要拿多少钱,就填在单子上,在这张单子上,我们填在哪儿?
(在工标记处)
师:
否则这么多人取钱会把钱取光的,那后边的人就没有钱取了,所以银行有规定,每人最多只能拿10元钱。
你想拿多少钱呢?
4.请幼儿示范填单子。
(1)请一幼儿把想取的钱数填在单子上,例:
取9元钱。
(2)师:
怎样才能取到9元钱呢?
该怎样拿?
请一幼儿示范,师生共同检查。
例:
分别取了5元、2元、2元。
(3)学习记录取的钱币面额。
师:
他是怎么取的呢?
谁来帮他记下来?
(请一幼儿示范记在启示单上)。
5.引导幼儿相互检查。
师:
取好钱后可请朋友帮你看看取得钱和你想取的钱是否一样。
6.幼儿取钱,教师注意帮助幼儿检查。
(二)逛超市
师:
拿了钱我们可以去逛超市了。
1.交待购物要求。
师:
这么多东西,每样东西多少钱呢?
我们可以看什么?
(标签)
今天我们每人只能买一样东西。
出门时,请在自动交款处按商品价格交款、找钱。
2.幼儿自由选购商品,并交款付钱。
3.提醒幼儿做文明顾客,轻拿轻放。
(三)记帐
1.师:
今天我们都做了小主人,去超市买了自己喜欢的东西。
那你们记得今天你拿了多少钱?
买了多少钱的东西?
还剩下多少钱吗?
(请个别幼儿说说)可时间一长,就容易忘记,那怎么办呢?
(记下来)
2.引导幼儿学习在记录单上记录。
师:
那我们记在哪儿呢?
(记录单上)。
买多少钱的东西可记在哪一格?
(“超市”格下)还剩多少钱记在哪儿?
(“钱”下)边上的“?
”表示你是怎么算的?
把方法写下来,谁会记?
(请一幼儿示范记录,全班检查)
3.幼儿当自己今日购物的账记下来,教师巡回指导。
4.幼儿看记录单相互介绍自己购物情况,请个别幼儿在集中介绍。
(四)小结
师:
今天我们会用加减运算本领取钱、购物,还会用记录单记录记下自己购物的情况,真能干,那你觉得用记录单记录这种方法好吗?
为什么(方便、不易忘、清楚)
今后我们还可以设计更多的更好的表格来帮助你,你也可以把你的好的方法介绍给爸爸妈妈或小朋友。
第5篇、大班数学活动教案:
分水果教案(附教学反思)
活动设计背景
大班小朋友已经开始学习数学知识,在学习数的可分性方面理解不是太好,在学习中、活动中缺少协商合作意识,语言表达能力也不够完整。
活动目标
1.体验数量为5的物体分成两部分有多种不同的分法,能用标记和数字等符号记录分的结果。
2.能与同伴协商,学习分工合作完成任务。
3.体验分享的快乐。
4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
1.理解什么是每次分的数目不相同。
2.语言的完整描述。
活动准备
苹果卡片10张男孩图片1张女孩图片1张操作单若干张梨卡片若干张
活动过程
一.分水果
1老师家里来了两个小客人(哥哥和姐姐),请小朋友帮老师把五个苹果分给两个小客人,在操作单上记录下来,并给大家完整地讲述分的结果。
2.出示五个苹果请小朋友来分一分,要求要和刚才分的不一样,并记录下来,并完整地讲述分的结果。
3.引导小朋友讨论:
两次分的结果一样吗?
帮助小朋友理解什么叫每次分的不一样。
4.再将五个苹果分给两个小客人,要和前两次不一样,可以怎样分?
二.操作活动:
分水果
1.发放梨卡片和操作单。
2.两个小朋友自由结合,分工合作。
引导小朋友尝试用不同的方法记录。
(一人分水果,一人记录结果)
3.展示小组操作单,并向大家讲述一下自己的操作过程和记录结果,同时学习同伴的记录方式。
4.集体检查是否按要求完成,记得和分的是否一致。
再次感受5分成两份有多种不同的分法。
三.活动延伸
1,带领小朋友玩“对口令”的游戏。
2.请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩分东西的游戏。
教学反思
在活动的开始我运用了家里来了客人,要给客人分水果,可我不知道怎么分来引导孩子进入课堂,孩子的积极性很高,也很踊跃。
在操作活动时,没有考虑到孩子的个体差异,是一小部分孩子在操作过程遇到了困难,大部分孩子在分工和合作上还是做得很好的,孩子在讲述自己的学习成果是也非常的勇敢大胆。
再重新上这节课的时候,我会把操作活动这个环节加上逛超市,准备各种各样的水果,让小朋友先去超市买水果,然后再分水果,这样会让学习更加贴近生活,不但学习了生活常识,还给小朋友一个更加宽松的学习环境。
第6篇、大班数学逛超市教案反思
活动目标
1.感受部分与整体的关系。
2.培养幼儿比较和判断的能力。
3.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
设置小超市(物品都卖一元或两元),一元和一角的硬币若干,垫板,两台取款机,作业纸,油画棒。
活动过程
一、游戏导人教师:
今天小超市开业了,你们想去逛逛吗?
我们开着汽车去吧。
(评析:
生活中幼儿喜欢逛超市,老师以游戏的口吻把幼儿引入情境,激起幼儿参与活动的愿望。
)
二、取钱
1.教师:
逛超市买东西,要什么呢?
(出示装有硬币的小包,请幼儿听听猜猜里面装的什么。
)
(评析:
神秘的小包激起了幼儿的好奇心,幼儿神情专注,听觉参与活动,凭借经验大胆地进行猜测,活跃了思维。
)
2.教师:
取款机里有大小不同的各种硬币,请不用眼睛看,用手摸出三枚硬币,要和老师手上的硬币一样,比谁又快又准。
(老师手上是3枚1元的硬币)
(评析:
引导幼儿触摸、感知、辨别大小不同的硬币,发展了幼儿的触摸觉。
)
3教师:
请告诉大家,你是怎样摸出三枚硬币的?
(评析:
引导幼儿交流操作过程,分享经验,增进了幼儿间的相互学习,教师观察幼儿不同的操作方法,了解了幼儿的操作水平。
)
4.好朋友相互检查一下,是不是都摸对了。
三、观察硬币
1.教师:
看看硬币是什么样的?
它两面的图案一样吗?
正面是什么样子?
反面是什么?
(评析:
引导幼儿观察硬币的外形特征,增进对硬币的认识,为下面的探索活动做好铺垫。
)
2.教师:
你们知道一枚硬币是多少钱吗?
那么你们手上有多少钱呢?
请用动作告诉大家。
四、抛玩硬币
1.教师:
现在时间还早,超市还没开门呢,我们找空地方坐下玩玩吧。
2.教师:
我们一起来玩个抛硬币的游戏,小朋友把3枚硬币轻轻撒到垫板上,看看有几个正面?
几个反面?
然后用自己的标记记录下来。
五、猜硬币教师:
我手里有三枚硬币,我将它们藏到两只手上,你们猜猜每只手里藏了几枚?
六、购物教师:
小超市开门了,超市里的商品真多,它们的价钱是不一样的,你们跟好朋友一起逛逛,商量商量买什么,送给谁,每个人都要把自己手上的钱用完。
活动反思:
将数的分合经验运用到模拟的生活情境中去,解决生活中的问题,在此过程中,幼儿进一步体验了整体与部分的关系,感受到数学的作用及游戏活动的快乐。
第7篇、大班数学活动教案:
10的加法教案(附教学反思)
活动设计背景
幼儿已经学过1-9的加法,为了激发幼儿更进一步的学习,根据教师指导用书活动要求,设计该活动设计。
活动目标
1、乐意学习10的加法问题。
2、能在解答应用题的基础上列出横式:
1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.
3、培养幼儿对数学学习的兴趣。
4、发展目测力、判断力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
能在解答应用题的基础上列出横式:
1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.
活动准备
1、1-10的数字卡片、“+”、“-”、“=”的卡片若干。
2、笔、纸若干。
3、蝴蝶、花朵卡片若干。
活动过程
一、开始部分
1、解答口述应用题
教师:
“今天,老师要考考小朋友,看谁最聪明。
”
教师:
:
“阿依古丽原来有1本书,妈妈又给她买了9本书,阿依古丽现在有多少本书?
你是怎么算的?
用什么方法算的?
为什么?
”
2、教师:
“谁能列出算式?
”请个别幼儿到前面来列式。
同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的应用题,并引导幼儿解答,列式
二、基本部分
1、自编应用题并列式:
(1)提出自编应用提的要求。
教师:
“请小朋友摆一摆桌子上的卡片,然后编10的加法应用题,再列出横式。
”
(2)幼儿摆卡片,自编应用题并列式,教师观察指导。
三、结束环节
讨论交流:
教师:
“请一位小朋友到前面来说一说自己编的应用题,考考老师和小朋友”。
四、延伸环节:
把卡片贴在墙上,让幼儿在日常生活中选用
教学反思
通过本节课的教学活动,我从两方面谈一下:
因为本班都是维吾尔族小朋友,对于汉语的表达还是有困难的,前几节课学过1-9的加法,部分幼儿有了一些基础。
因为是纯汉语授课,对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的,从他们的眼神中我就知道根本就不懂,只有少数幼儿可以和我配合一下,在我讲完以后,民考汉教师再进行解释,那些和我配合的幼儿进一步理解了,至于那些听不懂的幼儿,对民考汉教师的讲解的维语可以理解了,但是用汉语就根本表达不出来。
所以一节课上起来还是比较困难的。
我的备课是按照教师指导用书的思路设计的,课也是按照几个环节的设计开展的,能听得懂汉语的孩子和我配合得很高兴,听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然,总之,每次上课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性,结果在语言的障碍中“枯萎”了。
第8篇、大班数学活动分苹果教案反思
活动目标:
1、让幼儿初步的理解两数之间的多少大小。
2、更进一步得理解数数。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
1、一张图,上有20个苹果、15个梨、10个香蕉,按每排5个用排列法排列
2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。
活动过程:
教师:
小朋友们好,你们喜欢吃水果吗?
幼儿;喜欢。
教:
那有些什么水果呢?
幼:
苹果、香蕉、杏、还有....。
教:
那么多,哦那天水果王国给我送来了几个勋章图案,他们说你们好聪明,是个肯动脑筋的小朋友也很乖,所以想把它送给你们(拿出水果勋章)你们看好看吗?
幼:
好看。
教:
想要吗?
幼:
想。
教:
那好。
(拿出图)你们看这上面有什么呀?
幼;有苹果.....
教:
对了,我们来看看他们有多少个,我们一起来数好吗?
幼:
好。
(1、2、3、4、5、6、...)
教;哦苹果有20个,小朋友苹果有多少个呀?
谁来回答。
举手回答,不举手我不让回答,如果不举手,你也说我也说,那水果图案小勋章给谁呢?
所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。
要不然水果家族的朋友不喜欢你们了,不给你们图案小勋章了哟(好,XX你来吧)XX幼:
20个。
教:
恩对了,来,你回答的很好,给你一个苹果图案小勋章。
(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)
教:
数出了香蕉15个梨10个,香蕉和苹果谁多一点呀?
幼儿:
苹果比香蕉多一点。
(教师在黑板上写上苹果多一点,再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)
教师:
对了,那苹果20个,香蕉15个,那么20个苹果比15个香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小朋友们跟着我说:
20比15多,20比15大,20个苹果比15个香蕉多。
(再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)
活动延伸:
看见这些水果,我们想象一下,苹果象什么呀?
梨象什么呀?
....
我还会想到一首歌谣:
排排坐,吃果果——分果果,吃果果,大的给奶奶,小的留给我。
排排坐,吃果果,你一个,我一个,妹妹睡了留一个。
活动反思:
数学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大班 学区 20 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)