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MODULELetsmakeahomelibrary教学设计
MODULE4Unit1
Let’smakeahomelibrary教学设计
石嘴山市第二十六小曹丽
一、教学目标
1.知识目标
(1)使学生掌握单词“library,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard”。
(2)使学生掌握句型“①Theseareallbooksaboutscience.②Let’sputthemonShelfA.③Wherearethebooksaboutanimals?
④They’reonShelfA.”。
2.能力目标
使学生能运用所学语言提出建议,说明能做的事情。
3.情感目标
1.让学生积极参与学校及家庭的各项活动。
2.培养学生的团结协作精神和竞争意识。
二、教学重、难点
1.掌握本课的单词“library,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard”。
2.熟练地掌握句型“①Theseareallbooksaboutscience.②Let’sputthemonShelfA.③Wherearethebooksaboutanimals?
④They’reonShelfA.”并且能熟练的应用于生活当中。
三、教学准备:
教学卡片,课件,视频,字典
四、教学方法:
本课中,我采用小组活动学习法、情景教学法、游戏教学法,在活动交流中学习并运用本课的内容,倡导体验参与,通过师生互动,生生合作,来强化教学重点,突破教学难点。
让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功。
五、学情分析
五年级的学生已具有初步的听说能力,他们对游戏、竞赛特别感兴趣,有着极强的求知欲和表现欲。
我始终把激发学生的学习兴趣放在首位,根据学生的心理特点,我课上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、认真想!
六、教学过程:
Step1.Warm-up
Greetings
Step2Presentation
Play?
a?
guessing?
game
T:
Doyoulikeplayinggames?
OK,We’regoingtoplayagamecalled“Riddles”.Therearesixriddles,Ireadthemforyou,thenyoutrytotellustheanswer.Theanswerisonthescreen.
(课件出示:
六幅图片,上面有编号A、B、C、E、D、F。
每个谜语对应本课的新单词。
)
(1)T:
It’sround(圆的),Itcanplay(播放)music.(CD)
Whichone?
(2)T:
Youcanput(放)booksonit.(shelf)(put)
T:
Thisisabookshelf.Wecanputbooksonit.学习“shelf”“put”.(利用升降调,phonics教学法。
)
(3)T:
Youcanborrow(借)booksfromit.(library)(重点学。
)
(4)T:
Youcanuseitborrowbooksfromthelibrary.
学习“librarycard---card”(librarycard,card)
(5)T:
Youcanwriteemailsonit.(sent)
T:
Yes,It’sacomputer.Ithinkallofyoulikeitverymuch.Right?
Becausewecanplaycomputergames,wecansentemails.YesterdayIsentanemailtomyfriend.学习“sent”
(6)T:
YoucanfindChinesewords(汉字)init.(dictionary,heavy)(带一本字典,利用实物教学。
)
(设计意图:
利用猜谜来教授本课的新单词,培养学生用英语思考问题的良好习惯,激发学生的学习兴趣,以趣促学,有效提高英语课堂教学的效率。
)
Step3.Practice
1.Nowlet’scheckthenewwords.
(老师利用升降调领读所有单词,然后看口型猜单词。
)
2.(课件9)Playagame.Readthesewordsasquicklyasyoucan.(利用白板的探照灯功能让学生来快速认读单词。
)
T:
Pleaseclaphandsforyourselveslikethis.“Welldone,you!
Welldone,me!
”
(设计意图:
通过这两个练习让学生进一步熟悉和掌握本课的生词。
)
Step4Text—learning
T:
AfriendsentmanybooksandCDstome.WhatshouldIdo?
T:
Ihaveagoodidea,学习“idea”,Let’smakealibrary.
1.T:
Howtomakeahomelibrary?
Lookatthescreen.Step1,classify(分类)thebooks.
(课件9)T:
Therearethreebooks.They’rebooksaboutanimals.Wecansay“Theseareallbooksaboutanimals.”
T:
Lookatthesepictures.Whatcanwesay?
Yes,“Theseareallbooksaboutart.”
2.(课件10)T:
Whocanmakeasentence?
S1:
“Theseareallbooksaboutdictionaries.”
3.T:
Step2,arrange(整理)thebooks.
(课件11)“Theseareallbooksaboutanimals.”,“ThisisShelfA.”
“Let’sputthemonShelfA.”
(课件12)“Theseareallbooksaboutscience.”
“Let’sputthemonShelfB.”
4.(课件13)Step3,howtofindabook?
如果你要找书,你会说:
Wherearethebooksabout______,please?
你应回答:
TheyareonShelf___.
5.(课件14)Drill.T:
Iwanttofindsomebooks.Whocanhelpme?
(句型练习,教师提问,学生回答,请学生问学生。
)
6.Groupwork:
小组练习句型,全班展示,按顺序循环问答。
(设计意图:
通过创设情境,利用分步教学的方法,化难为易,帮助学生充分理解句型,并且能够地掌握句型。
)
7.AmyandLinglingmadeahomelibrary.Let’sseehowdidtheydo?
8.Openyourbook,turntopage20,Lookatthecartoon,firsttimeyoujustlisten.Listenagain,thenanswerquestions
Listenandtick(利用白板的书写功能。
)
()1.WhosentthesebooksandCDstoAmyandLingling?
A.DamingB.AfriendC.John
()2.Whatarethesebigbooks?
A.They’rebooksaboutscience.
B.They’rebooksaboutMaths.
C.They’redictionaries.
()3.Wherearethebooksaboutart?
A.OnShelfAB.OnShelfBC.OnShelfC
()4.WhatarethebooksaboutonShelfB?
A.AnimalsB.ComputersC.CDs
(设计意图:
让学生带着任务来学习课文,通过回答问题帮助学生更好的理解课文。
)
9.Readafterthevideo.
10.Readinroles(提前让学生分好角色,老师的角色齐读。
)
11.(课件15)Sayachant
Let’ssayachant.
CD,CD,inthebooks.
Books,books,ontheshelf.
Shelf,shelf,inthelibrary.
Library,library,let’s/makea/homelibrary.
(设计意图:
运用自编的chant,通过有节奏的朗读,既锻炼了学生的口头表达能力,又起到了首尾呼应的作用。
)
12.(课件16)Summary
T:
Youdidagoodjob.Therearemanybooksinyourfamily.So,youcanmakeahomelibrary.Ithinkallofyoulikereadingbooks.Because“Agoodbookisagoodfriend.”
Step5.Homework
1.Readthetext.
2.Trytomakeahomelibrary.
板书设计
MODULE4
Unit1Let’smakealibrary
Wherearethebooksabout_____?
They’reonShelf___.
Theseareallbooksaboutanimals.
Let’sputthemonShelfA.
MODULE4Unit1
Let’smakeahomelibrary教学反思
宁夏石嘴山市第二十六小学曹丽
本课是外研版新标准英语(三年级起点)五年级下册第四模块第一单元,本课的教学内容以“makeahomelibrary”为主线,谈论如何制定家庭图书馆,本课新单词多,重点句型多,远离学生的实际生活,教授起来难度较大。
本节课的教学设计以提高学生的综合素质为目的,以学生的发展为本。
我在整个教学过程中,努力营造一种宽松愉快的学习氛围和和谐的师生关系,给学生一种亲和力。
在教学过程中,首先利用猜谜游戏,来学习本课的新单词,为本课的重点句型做好铺垫。
然后我分三步来突破本课的重点内容,让学生们自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。
使教学内容更贴近于生活,使学习过程更真实,极大提高了学生的积极性,同时有效突破了单词、句型教学的重难点。
其次让学生欣赏有关课文的动画影像来活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,提高学生的兴趣,让学生能够快速的融入课堂。
本节课我通过小组活动学习法、情景教学法来完成本课时的任务。
我把全班分成四人小组,课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,同时也培养了学生的集体荣誉感。
根据学生的表现,及时发放小贴画,对学生进行奖励。
本节课中我做的较好的是:
1.本课从单词的引入、操练再到巩固,始终坚持词不离句的原则,在句中练,在句中用,使学生既巩固了单词学习,又熟悉了句型,为扩展部分的运用奠定了基础。
2.英语课堂教学要体现在“动”字上,“动”则“灵”,则“活”,则“成”,课堂要尽量做到老师启动,师生互动,学生主动。
本课教学我能以学生为中心,充分发挥学生的主体地位,激发了学生的学习兴趣,整个教学环节衔接的较好。
本节课的不足之处:
1.时间分配不合理,单词操练少,调动学生学习的积极性不够高。
2.应当让学生利用板书进行课文的复述练习,这样才能更好地巩固本课的重点句型。
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