《小稻秧脱险记》教学设计.docx
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《小稻秧脱险记》教学设计.docx
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《小稻秧脱险记》教学设计
《小稻秧脱险记》教学设计
《小稻秧脱险记》教学设计1
一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
2、学会本课10个生字,理解生词,会用“激烈”、“纷纷”造句。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾剂能够保护稻秧,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
二、教学重点:
1、理解词语,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?
2、有感情的朗读课文。
三、教学准备:
小黑板
四、教学过程:
(一)、质疑激趣,导入新课。
1、今天,老师将和同学们一起学习一个有趣的童话故事。
师生共同板书课题,注意提醒“稻”的写法,齐读课题。
2、“脱险”是什么意思?
看到这个题目,你想知道什么?
生自由质疑,师相机板书:
遇险?
脱险?
3、让我们带着问题去读书,注意读准字音,读顺句子,圈出不懂的词语。
(二)、初读课文,检查预习。
1、学生自由充分读书,师巡视。
2、检查生字
课件出示生词
脱险、争吵、杂草、拼命、跟上、你是谁、欺负、纷纷
警觉、微风、激烈、喷雾剂、抢营养、蛮不讲理、气势汹汹、不由分说、一拥而上
生自由读→指生读正音→齐读
3、指5生逐节读课文,相机正音。
(三)走进文本,解决问题。
1、有一天,水稻田里发生了激烈的争吵,原来啊是小稻秧遇到了危险,那么它遇到了什么危险呢?
课件出示1、2节(指生说),杂草给你们留下了什么印象啊?
(指生畅言),你是从哪看出来的?
2、引导生读出杂草凶狠霸道,师相机点出几个重点词语,并适当拓展说话:
杂草还会对小稻秧嚷什么?
3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气势汹汹,蛮不讲理的形象,不过还不过瘾,你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗?
4、我来演可怜的小稻秧,谁来演杂草?
表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。
5、哎哟,这群杂草实在是太厉害了,你们觉得够凶吗?
这就叫?
这群杂草真是野蛮不讲理,这就叫?
他们简直不给小稻秧说话的机会,这就叫?
你们演的真好,把争吵的激烈程度表现了出来。
“激烈”就是指争吵或战斗很凶。
你能用激烈造一个句子吗?
6、杂草这样欺负小稻秧,可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄,当场就病倒了”,这可怎么办呀?
谁来救救他呀?
指生说,好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢?
7、生自由读3-5节
8、指三个同学分角色朗读3-5节。
其余同学认真听,说说谁读的最好。
9、指生评议。
出示句子:
“杂草有气无力地说:
‘完了,我们都……喘不过起来啦。
’不一会儿,杂草纷纷倒了下去。
”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去,并用“纷纷”造句。
10、这下小稻秧终于脱险了,你瞧:
出示句子:
“一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起舞来。
他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。
”引导学生读出喜悦之情。
11、故事学到这,你心里有什么话要说吗?
生畅言,师相机小结渗透从小爱科学,用科学的教育。
(四)、布置作业。
描红并抄写生字。
《小稻秧脱险记》教学设计2
一、创设情境,导入新课
1、同学们都喜欢童话故事,你读过那些童话故事?
2、今天咱们再来学习一篇童话故事,看谁的收获多。
齐读课题——小稻秧脱险记
3、质疑课题:
你读了这个课题,有什么疑问?
(学生质疑预设:
“脱险”什么意思?
小稻秧遇到了什么危险?
小稻秧是怎样脱险的?
)
把学生的提问简单的板书在课题下方
小结:
学贵有疑,就要这样一边读一边想,提出问题,再解决问题。
二、初读课文,整体感知。
1、出示生字词卡片,开火车读。
chǎozápīnqīfùfēn
争吵杂草拼命欺负纷纷
xiōngmányōng
气势汹汹蛮不讲理一拥而上
2、去掉拼音认读。
(学生行为预设:
学生可能把“吵”和“咋”读得平翘舌音不分,后鼻音“汹”和“拥”发音不到位,“拥”声调读不准确。
)
3、检查朗读课文情况。
指名按自然段接读课文,指导学生把课文读正确、读流利。
(学生行为预设:
根据课前检测,“小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草”这句话中的平翘舌音容易读错。
)学生读错时,及时纠正,并让学生反复读,直到完全读对为止。
4、再读课文,想一想哪几个自然段写小稻秧遇险,那几个自然地写小稻秧脱险?
指名回答。
三、细度小稻秧遇险的部分(第1——2自然段)
1、读读课文第一、二自然段,边读边想小稻秧遇到了什么危险,读不懂得地方做上记号。
2、学生自荐提出疑问,简单的问题鼓励学生回答,有难度的指导解决方法。
(学生行为预设:
学生可能对“团团围住”“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”“拼命”等词语不理解。
)引导学生联系上下文或结合生活实际用多种形式理解。
3、表演理解(请理解的同学上台)
“团团围住”(包围住)
表演结束,提问:
这些杂草厉害吗?
凶吗?
(这就叫“气势汹汹”)
杂草野蛮吗?
他们讲不讲道理?
(板书:
蛮不讲理)
杂草让小稻秧多说话了吗?
(这就是“不由分说”、“一拥而上”)
4、小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?
(板书:
当场病倒)
他们得了什么病?
(营养不良症)
5、指名读,评价,齐读。
6、指名分角色读课文。
四、细读小稻秧脱险的部分(第3——5自然段)
1、小结学习第一、二自然段的方法。
2、引导学生按上面的方法读第3——5自然段
五、指导书写生字:
1、学生观察生字表中的生字,提醒大家在书写时应注意什么。
(学生行为预设:
除了“欺”字左右等宽,其他左右结构的字书写时都要左窄右宽;“杂”第四笔为竖钩。
)
3、描红、临写。
六、板书设计:
18小稻秧脱险记
小稻秧遇到了什么危险?
小稻秧是怎样脱险的?
杂草除小稻秧
蛮不讲理草当场病倒
纷纷倒下剂跳起舞来
《小稻秧脱险记》教学设计3
教学目标:
1、理解词语意思。
2、知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。
并能在教师指导下演一演
教学准备:
课前板书课题,头饰,喷雾器一个
课前谈话:
背古诗比赛
教学过程:
一、导入
1、碧绿的田野,是由千万个绿色的生命装点而成,这千万个生命是由谁搬来的呢?
看完图,你肯定就能明白了。
(出示图)这是一幅让人多么熟悉的画面呀!
你能说说图上有谁?
他们在干什么吗?
看到这幅图你想到了什么?
(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!
所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.)
2、今天我们将继续学习《小稻秧脱险记》齐读课题
二、新授
(一)整体感知
1、读了课题,你想到了什么问题?
(生质疑小稻秧遇到了什么危险?
它是怎样脱险的?
)(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)
2、学贵于思,思贵于疑,让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。
(自读课文)
3、刚才小朋友们读得真认真啊!
读完课文,你知道了什么?
(一)遇险
1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草,认真听老师读1、2自然段,边听边思考这个填空。
(出示:
这是一群的杂草)
2、指名完成填空。
(相机点出来)杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的?
(1)自读1、2。
请小朋友们右手握笔,左手按书,自渎1、2自然段,边读边把相关的句子划出来,注意划句子要从前一个句号开始,画到后一个句号结束。
(2)交流。
你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗?
(除了嚷出来,还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点)(我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的,如果我是杂草,我还会手叉腰,用手指指着它)(我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草)
(3)从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢?
(指名说)(是啊,他们根本就不给小稻秧辩驳的机会,很可能小稻秧还没来得及讲完,他们就已经上前抢营养了。
)
(3)指导朗读。
戴上头饰(讲解一下头饰)分角色朗读(师旁白)(杂草们准备好了,你们都要气势汹汹一点)
(4)指导表演。
a、小组表演(注意观察学生的表演);b:
指名表演(指导应该怎样站?
怎么说?
(5)小结:
杂草凶不凶?
厉不厉害?
(凶,厉害)这就是——气势汹汹。
杂草野蛮不野蛮?
(野蛮)讲理不讲理?
(不讲理)这就叫——蛮不讲理。
杂草让不让小稻秧说话(不让)这就叫——不由分说。
3、此时,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。
采访;杂草你们为什么高兴呀?
(我吸到营养了……)(你的课文读的很透彻)
小稻秧你呢?
(提示:
小稻秧你的脸色怎么那么黄呀?
)看着小稻秧生病了,小朋友们快开动脑筋,一起帮小稻秧想想办法。
(提示:
你们家地里有了杂草,大人是怎样做的?
)
4、出示:
农民喷洒农药图(看,农民伯伯正背着喷雾器,喷雾器里装着除草剂,除草剂象毛毛雨一样飘落下来)
(二)脱险
1、接下来稻田里又会发生什么事呢?
请小朋友自由朗读3、4。
2、出示图片:
说:
“喷雾器大夫来帮助小稻秧了!
”做喷洒状(提示:
杂草们发现什么了吗?
注意观察学生的动作语言,引导,这棵杂草一下子就发现有情况了,你来说说你发现了什么情况?
嗯,你很警觉)(点击出示:
不对呀,大晴天怎么会下雨呢?
指导朗读)喷雾器大夫是怎么回答的?
(相机出示喷雾器大夫的话)(分角色读)
3、稻田里的`毛毛雨下个不停,那群蛮不讲理的杂草怎么样了?
(师拿着头饰)
学生:
纷纷倒下,如果不倒的,再喷几下。
师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。
4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词,哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。
比如,下课了,同学们——
在杂草们纷纷倒下的时候,会说些什么呢?
再有气无力一点
5、啊!
杂草终于被消灭了,稻田里的小稻秧又能健康成长了!
(出示田野图)(相机出示第5自然段)一起有感情的读一读
三、拓展延伸
成长的道路并不能一帆风顺,它总是铺满荆棘,充满坎坷,小稻秧还会遇到什么危险呢?
(指名说)小稻秧碰上了害虫,它又会怎样呢?
又有谁来帮助它呢?
老师为故事编了一个开头。
(出示)
出示:
他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。
小稻秧拼命地往上长呀长呀,一个月后,小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。
这天,它感到身上又痒又痛,抬头一看,不好,一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢!
小稻秧焦急的问:
“你们是谁?
”有只小东西抬起头,不客气的说:
“怎么,你连我们都不认识?
我们是害虫,你的叶子是我们最好的养料。
”说完,它又低下头去更用力的啃了起来……
接下去田里会发生什么事呢?
你可以尽情发挥你的想象,或者可以试着模仿书上的故事,编一编,说一说(生可以选择在小组内讨论,也可以同桌交流,也可以独立思考)
2、交流。
想到哪说到哪,只要我们集大家的智慧,就能编出一个精彩的故事。
《小稻秧脱险记》教学设计4
第一课时
师:
同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》。
请小朋友把手拿出来,跟老师一起写课题。
注意“稻”和“秧”的写法。
齐读课题。
师:
看了课题,你想课文会告诉我们什么呢?
(生:
小稻秧遇到什么危险?
又是怎么脱险的?
)
师:
想知道答案吗?
答案就在课文中。
下面我们就来学习课文。
师:
学这篇课文,我们有四项任务。
(出示投影片,教师读)
教学目标
①读课文,读准生字字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。
③写生字,要求写得正确、规范。
④小稻秧遇到了什么危险?
后来是怎样脱险的?
我们这堂课要解决的是前三项任务
师:
现在,先来看第一个任务。
(出示投影片)这一课的生字一共有10个。
险吵杂拥拼跟谁欺负纷
小朋友注意看,这些生字哪些不要老师教,也不要看书上的拼音,你就认识?
你是什么时候认识的?
(生答,老师相机评价)
师:
这些字有没有一个都不认识的?
请大家拿好书,认真地读书,遇到不认识的字看一看课后的生字表。
那上面有注音。
如果课文中还有不认识的字可以举手问老师或请同桌帮助你。
(学生读书,教师巡视指导)
师:
我发现有同学已经读第二遍课文了。
有的同学在读书时,把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。
这样很好。
请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上面。
(学生默读,边读边写拼音)
师:
读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。
(学生读,教师巡视指导)
师:
书上生字能记住的请举手。
(学生纷纷举手。
出示投影片)请同学们看,哪些字记住了。
(请一同学读,其余同学跟着读)
师:
注意“欺负”的“负”,单读时,读第四声。
和“欺”连在一起时读轻声。
请接着读。
(学生读完,老师出示投影片)
脱险争吵杂草一拥而上拼命跟着欺负纷纷是谁
师:
看一看,这些字组成的词你会不会读?
(指一学生读完)
师:
还有问题吗?
(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少,有些字平时就会的。
敢不敢当堂默写?
(默写词语,老师选取一份投影集体批阅,下面同桌互相批阅,统计正确率)
第一个任务完成了。
下面我们还有一个任务。
请大家一边读课文,一边把不懂的词语写下来。
(学生读课文,,教师巡视。
学生把不懂的词语写在纸上)
师:
老师选取比较典型的两份投影,这些词浯是:
气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。
(大家读词语)
师:
这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。
我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。
(学生读课文,教师巡视,发现有很多学生已经把读懂的词语划去了)
师:
读完两遍的请举手。
(学生举手)好,读的时候不仅要考虑词语的意思,还要做到正确、流利,如果能做到有感情就更好了。
请大家再读。
(学生继续读课文)
师:
有的同学已经读到第四遍了。
第二个任务基本上完成了。
师:
哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?
(学生举手)三分之二的同学举手。
哪些同学虽然没把握读正确,但愿意试一试?
(一个同学举手)好,请你站起来。
老师很喜欢这个小朋友,因为她勇敢、敢试。
请你试着读一读。
师:
哪一位同学能不让老师教,就能读得正确、流利,还能有感情?
(指一学生读。
学生读得很好,老师相机表扬)
师:
读得多好呀!
不要老师教,你就能读好了,真不简单!
师:
这节课的两个任务我们完成得很好,还有最后一个任务,就是写生字。
小朋友看写这些字有困难吗?
好,请小朋友照着书上的描红。
师:
下节课我们继续学习小稻秧遇到了什么危险?
它又是怎么脱险的?
《小稻秧脱险记》教学设计5
[教学目标]
1、学会生字词,理解生字组成的词语,能够用“激烈”“纷纷”口头造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
[教学重难点]在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
[教学重难点]在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
[教学流程]
一、谈话导入,质疑课题
出示课题,这节课,我们来学习《小稻秧脱险记》。
伸出手和老师一起板书课题。
相机指导“险”的书写方法。
一起来读课题,读完题目,你的脑海中首先出现了什么问题?
是啊,小稻秧遇到了什么危险,又是怎么脱险的?
这节课就让我们围绕这两个问题来展开学习。
初读课文,整体感知。
首先,请同学们轻轻打开课本99页,自由朗读课文,要求:
读准字音,读通句子,碰见生字词请你多读几遍。
检查生字词掌握情况。
出示词语,指名读,齐读。
仔细观察标红的生字,在写这些生字时有没有需要我们注意的地方。
三、精读训练
㈠学习一、二自然段。
1、水稻田里,小稻秧遇到了什么危险?
请同学们认真读一读1、2两个自然段,相信你会找到问题的答案。
2、交流。
谁能用简单的话再来说一说。
(板书:
杂草抢营养)
老师:
说得真好。
你的概括能力真强。
3、请小朋友们再读课文1、2自然段,用波浪线画出描写杂草的词语。
(1)指名说。
(适时出示:
团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命)
(2)我们一起把这些词语读一读。
(3)这些词语,有的需要老师帮助理解,有的读一读课文我们就能明白。
请大家用心读一读课文,边读边想他们的意思。
4)谁来说说,你读懂了哪些词,能给大家解释一下吗?
(学生:
我读懂了团团围住,它的意思是……)
把你对词语的理解带进句子里,读读第一段。
谁也读懂了这个词语,也来读读这句话?
(逐一理解:
团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命,并指导朗读)
4、还有些词语我们不明白。
不明白也没关系,请看我们表演。
老师来演可怜的小稻秧,请三位同学当杂草。
师:
杂草厉害不厉害?
凶不凶?
——这就是(“气势汹汹”。
)
杂草野蛮不野蛮?
讲理不讲理?
——这就叫(“蛮不讲理”。
)
杂草让小稻秧多说话了吗?
(没有)这就叫——(“不由分说”。
)师:
小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。
人们还常常用激烈形容战争和比赛,你能用这个词说个句子吗?
(8)在杂草的围攻下,正需要营养的小稻秧?
——气得脸色蜡黄,当场就病倒了(出示图片:
小稻秧脸色蜡黄)
4、我们一起插上想象的翅膀,此时此刻,小稻秧会想些什么呢?
㈡学习第三自然段。
1、小稻秧想着想着,一阵毛毛雨从天而降,谁来了?
引读喷雾器大夫的话。
理解“收拾”。
出示:
“这不是雨……收拾你们的!
”指名读,思考,句子中的“收拾”还能换成那个词?
出示另外一句话:
“我的房间有点乱,妈妈让我收拾一下。
”
思考:
两句话中的“收拾”意思一样吗?
小结:
不同的语言环境中,同一个词语可以表示不同的意思,这就叫一词多义。
2、能关注提示语读好喷雾器大物的话吗?
指名读。
3、大名鼎鼎的喷雾器大夫来了,杂草心里会怎么想呢?
出示:
杂草_______地问:
“你是谁?
”你能给这句话加上合适的提示语吗?
小结:
通过提示语,我们走进了人物的内心世界。
4、你能关注提示语读好大屏幕上的人物对话吗?
自己先练一练。
小结:
同学们看,注意了提示语,我们就能把语气、语调和句子的含义表达出来了。
(设计意图:
理解来自学生的思考,当学生的思维之门打开但难以朝哪个方向迈进时,教师的提示便是一种方向,通过提示语的提示可以帮助学生理解,打开思路。
)
㈢学习第4自然段。
1、稻田里的毛毛雨下个不停,平日蛮不讲理的杂草已经奄奄一息了,他有气无力地说了这样一句话:
“完了,我们都……喘不过气来啦。
”
你能把杂草有气无力的样子读出来吗?
(指导朗读)
2、这群蛮不讲理的杂草最后都“纷纷”倒了下去。
(板书:
杂草纷纷倒下)你知道“纷纷”是什么意思吗?
请同学们都站起来,老师来读,你们来表演动作。
小结:
杂草这样接二连三地倒下去就叫“纷纷倒下”,你能用“纷纷”说个句子吗?
3、讨论出示:
小稻秧是怎样脱险的?
相机板书“喷洒除草剂”
4、小稻秧得救了,他的心情怎么样?
谁来读读第五小节?
得救后的小稻秧心情如何?
把你的体会送进句子读一读。
指名读。
配乐读。
小稻秧得救了,树上的小鸟也在快乐地唱着歌,请同学们起立,我们一起带着动作读读这段话吧。
6、杂草被赶跑了,小稻秧脸上露出了笑容,课文中的三个主人公,你想对他们说些什么?
把你最想说的话写在这一段的后面。
小稻秧脱险记
杂草
板书:
欺负收拾
小稻秧喷雾器
保护
[教材简析]
《小稻秧脱险记》选自苏教版三年级语文上册。
这是一篇科普童话。
《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。
全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。
全文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借,更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
《小稻秧脱险记》教学设计6
设计思想:
1、这是一篇科普性的童话,通过有趣的故事,写出了杂草对于小稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。
故事生动有趣,适合三年级学生分角色朗读和表演。
2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。
3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演,所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习,第二部分“脱险”则放手让学生自学。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思,会用“纷纷”、造句。
2、精读课文,知道小稻秧遇到了什么危险,后来是怎样脱险的。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学过程:
第二课时
一、复习导入
1、同学们,今天我们继续来学习第18课,齐读课题
2、通过上节课的学习,同学们想一想,课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?
哪几自然段写脱险?
(板书遇险脱险)
3、课件出示,看这些小稻秧长得怎么样?
二、学习第1、2自然段
1、打开书本,默读1、2节,找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险?
2、交流,课件出示句子
一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:
“快把营养交出来!
”
这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。
3、自读这两句话,找出说明小稻秧遇险的词语。
交流,加点(团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命)
4、指导朗读句子,通过表演理解词语。
师:
瞧,杂草们一拥而上,凶不凶?
(生:
凶)
师:
这就是“气势汹汹”。
师:
杂草们讲道理吗?
(生:
不讲)
师:
这就是“蛮不讲理”。
师:
杂草们愿意听小稻秧解释吗?
(生:
不愿意)
师:
这就叫“不由分说”。
5、是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了。
课件出示发黄的稻秧。
6、填空:
这真是一群()的杂草。
突然,小稻秧的救星来了,是谁?
课件演示喷雾器。
7、了解喷雾器和除草剂。
三、学习3、4自然段
1、读3、4自然段,一边读一边用横线画出杂草说的话,用曲线画出喷雾器大夫的话。
2、交流:
杂草说了哪些话?
喷雾器说了哪些话?
课件出示。
3、请看前面,谁把第一句读一遍。
理解“警觉”,可表演。
(点出)
4、喷雾器大夫是怎样回答的?
声音是怎样的?
(点出)
5、指导朗读。
6、自己练习下面的对话。
7、指名、练习、指导对话,表演。
8、理解“纷纷”,全班站起来做动作。
填空:
⑴秋天到了,树叶纷纷()。
⑵上课了,()纷纷()。
⑶(),()纷纷()。
9、同桌互相练习对话,可配上动作。
10、练习朗读3、4自然段。
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