重阳节的传说教案.docx

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重阳节的传说教案

四年级上册学科：

语文科著作人：

唐长莲审稿人：

莫秀蓉

项目

设计内容

说明

课题

29重阳节的传说

教学目标

1、知识与技能：

（1）学习生字以及由生字组成的新词。

（2）理解课文中重点句子的意思。

（3）练习用“先……然后……”“因为……所以……”“终于”造句。

（4）正确、流利|有感情地朗读课文。

（5）说说桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的。

2、过程与方法：

（1）通过拼读、组词、掌握本课生字与新词。

（2）通过多读、有感情朗读达到理解课文的目的。

（3）通过理解课文，体会桓景为民除害的精神品质。

（4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

3、情感态度与价值观：

通过本课教学，教育学生向桓景学习，无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。

教育学生为人民服务的思想。

重点

　1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神，感受我国传统文化的博大精深。

2、抓住课文重点语段、重点词语深入理解感悟。

难点

感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

使用多媒体

多媒体课件

教学过程

（第一课时）

教师活动

学生活动

说明或

设计意图

一、创设情景，导入新课

1、同学们知道一年当中我国有哪些传统节日吗？

（清明、中秋、端？

老师给同学们看一些图片，你们猜猜这是什么节日？

2其实在我们国家，有很多节日都跟民间美丽的传说有关。

关于重阳节来历，民间也有个美丽的传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？

（老师板书课题：

29、重阳节的传说）让我们去课文中寻找答案。

1．指名回答

2．学生齐读课题

质疑

[利用学生已有的知识经验引出新课的学习，学生的积极性浓厚。

在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动探究的学习欲望。

二、初读课文，感知内容，读通课文

1、出示自学提示

读：

借助拼音读课文，读准生字字音，读通课文。

想：

课文讲了什么？

不懂的地方用笔做上记号。

2、检查字词自学情况

﹙1﹚幻灯片出示词语，

﹙2﹚书写指导。

教师板书给学生看。

﹙3﹚并理解重点词语的意思。

1．学生按要求自读课文并完成自学任务。

2.汇报交流自学情况

﹙1﹚读准词语（指名读、开火车读、齐读）

﹙2﹚用自己喜欢的方式来识记要求认识的字，引导观察要求写的字。

探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。

﹙3﹚结合课文理解词语的意思：

和和睦睦瘟魔瘟疫茱萸趾高气扬侵袭等

　[引导学生多读课文，教师在课上给足时间，每次读书应明确要求，注意读的质量。

]

[生字教学，要求学生注意读准字音，指导写字时要引导学生认真观察每一个字，找出特点和易错的地方，让学生自己观察并提出问题，这样更充分发挥学生的主体地位，生字掌握会更快、更牢。

]

三、读懂课文，理清文章脉络”

1、指导学生读通课文，正音，引导学生评价。

2、学生默读课文，想一想：

这篇课文主要讲了哪些内容？

引导学生说说课文的主要内容。

3、引导让学生将意思相近的段落合并在一起，划分段落。

4、指导学生在小组内分段读课文，并说说你喜欢桓景吗？

为什么？

请把相关句子找出来，再次读给同桌听

1、指名学生开火车读课文，每人读一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。

2．默读思考，汇报交流

（课文讲述了桓景为了百姓，历尽艰辛，拜师学艺斩妖除魔为民除害的故事。

）

3、交流、讨论分段。

。

第一部分（1—4自然段）桓景历经艰险，拜费长房为师，学习降魔救人的本事。

第二部分（5—8自然段）将桓景除掉了瘟魔，汝河两岸的百姓再也不胡搜瘟疫的侵袭了

第三部分（第9自然段）主要讲了重阳节的一些习俗，并说出了为什么把九月初九叫做重阳节）

4、小组学习，读一读说一说

四、课堂小结，布置作业。

　总结：

桓景是如何勤学苦练、练成武艺斩妖除魔的，下节课继续学习。

作业：

1、抄写生字

2、熟读课文

教学过程

（第二课时）

教师活动

学生活动

说明或

设计意图

一、古诗导题，激发兴趣

同学们，我们在第五单元学习了一首古诗《九月九日忆山东兄弟》，现在我们来背一次？

好，记性真好，现在我们齐读一遍。

（出示幻灯片）

师：

孩子们发现了吗？

这首古诗和哪个节日有关啊？

（重阳节）

师：

上节课，我们对重阳节的传说有了初步的了解，这节课继续走进课文，去聆听那动人的传说。

（板书课题。

通过上节课的学习，我们已经认识了这篇课文的生字词，我来考考大家（幻灯片出示词语）谁来读一读

我们还知道这篇课文写了什么内容？

（课文讲述了桓景为了百姓，历尽艰辛，拜师学艺斩妖除魔为民除害的故事。

）

1.生背诵古诗

集体回答

指名读，集体读

指名回答

朗诵关于重阳节的古诗，让学生快速从课前进入到课堂学习，同时也调动学生学习的激情。

通过回顾梳理，整体把握课文内容。

二、细读感悟，体会精神

（一）幻灯出示：

1、用自己喜欢的方式快速读课文，并思考以下问题：

<1>、桓景是怎样拜师学艺的？

请用“——”画出相关语句。

<2>、桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的？

请用“~~~”画出相关语句。

2小组交流。

3全班交流

<1>学习第一部分桓景拜师学艺

根据学生的汇报出示

句子1：

他一路走，一路打听……终于见到了费长房。

A：

出示：

他一路走，一路打听，翻过了一座山，蹚（tāng）过了一条河，磨破了一双鞋，见到了费长房。

B：

从这些不同中，你体会到了什么？

（历尽艰辛、执着追求）（（板书））

C：

你能读出感受，谁来试试

D：

指导朗读：

是一座山吗？

（不是）从哪里知道的？

（一座又一座…………）除了翻过一座又一座的山还趟过了一条又一条的河，多不容易呀。

谁来读读？

E：

桓景在路上可能会遇到什么困难？

（可能会遇到野兽，有生命危险；他的干粮吃完了，鞋磨破了，他挨饿受冻。

山路很危险，有几次夜里赶路他差点摔下山崖······）

F：

指导引读：

遇到这么多困难，他为什么仍不放弃（原因）一心想除掉瘟魔。

瘟魔来了后给他的生活带来了什么灾害？

G：

瘟魔拆散了一个个快乐、和睦的家庭，桓景眼睁睁地看着亲人一个个死去，他的心情怎么样，他会想些什么？

（桓景很难过。

他想一定要为家人报仇。

桓景很伤心。

他想一定要除掉瘟魔，不要让瘟魔再害人了。

桓景看到家人死去，伤心得都哭了。

他想，不管有多困难，一定要学好武艺，杀死瘟魔。

）

H：

就是这种一定要斩妖除魔的信念支撑着桓景，他排除万难去拜师学艺，让我们再读读这句话。

（他一路走，一路打听……终于见到了费长房）

I、桓景见到了费长房时，他会是什么样子的？

（衣服和鞋子都破了，身上可能还有伤，桓景一定又黑又瘦······）

J、如果你是费长房，你会说什么？

句子2：

桓景每天勤学苦练，终于练就一了身好武艺。

过度:

桓景的真诚打动了费长房，费长房收下了桓景这个徒弟，而桓景又是怎么做的呢？

）

A：

出示句子

B：

你从中体会到什么？

（他很勤奋）

C：

你是从哪些词体会到的？

（每天勤学苦练）-------板书

D：

指导展开想象，理解勤学苦练一词。

E：

指导朗读。

F：

指导学生理解“终于”一词（表示经过较长过程最后出现某种情况），并引导学生造句.

J、小结：

桓景为了拜师学艺历尽千辛，终于见到了费长房。

为了能练就一身武艺他每天勤学苦练，终于练成了一身武艺。

现在你最想说些什么？

<2>学习第二部分铲除瘟魔、为民除害

A、（桓景练就了一身武艺后，师父让他去铲除瘟魔，告诉他应该怎样做的呢？

（出示句子：

“你赶紧回家，先让乡亲们登高避灾，然后再去斩妖除魔。

”）先······然后······表示次序，你能用它说句话吗？

B、到了瘟魔出来的那天，桓景先做了哪些工作？

请孩子们快速默读课文，用自己喜欢的符号勾画下来。

（第六自然段）

同学们找到了吗？

一起来读一读。

出示课件（到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。

）

C、桓景做好了除魔前的准备，可是瘟魔对此浑然不知，他气焰嚣张的来了。

出示课件（中午时分，随着几声怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾高气扬地走进村里。

他发现村里一个人也没有，就四处张望，最后发现村民们都躲在山上，便狂叫着向山上冲去。

）谁来读一读？

同学们，你发现这是一个怎样的瘟魔？

（恐怖态度狂傲凶恶凶神恶煞来势汹汹）

指导朗读：

同桌两个小伙伴比比，看谁更能读出瘟魔的嚣张、厉害

谁来展示读。

一起读出瘟魔的凶神恶煞。

D：

可是没想到，瘟魔刚到山脚下，出示课件（刚到山脚下，突然一阵浓郁的茱萸叶香和菊花酒气迎面扑来，瘟魔顿时头晕眼花，哼哼呀呀地在原地打转。

）

同学们现在知道茱萸叶和菊花酒的作用了吧，文章在开始并未告诉我们他们有什么用，直到这里，才交代出他们的用途，这样的写作手法叫做前后照应。

E：

瘟魔是如此厉害，我们真替桓景捏了一把汗啊，他会与瘟魔展开一场怎样的搏斗呢？

请孩子们找到相关的句子并勾画出来。

指导学生交流汇报，指导朗读

出示课件（桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。

瘟魔见势不妙，转身就逃。

桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。

）

师：

面对这如此凶猛的瘟魔，桓景毫不退缩，你感觉到桓景怎样？

（勇敢。

）谁来读出它的勇敢？

勇敢的桓景······女孩子齐读。

请孩子们仔细看图，你从桓景的脸上看到了怎么样的表情？

（愤怒。

）是啊！

想到死去的妻子，想到死去的父母还有死去的乡亲桓景压抑不住内心的愤怒。

让我们读出它的愤怒。

愤怒的桓景••••••男孩子接着读

让我们再一起读最后一句话，看看你还能读出什么来？

（武艺高强，一心想杀死瘟魔••••••）

让我们一起来读出它的神勇。

孩子们读得太精彩了，老师也想和你们一起读，可以吗？

好，你们读蓝色的老师读红色部分，师生合作读。

1按要求自学，读一读，想一想，画一画

2小组交流

3全班交流

A：

观察两句话有什么不同

B谈谈体会

C个别读，读出自己的感受

D再指名读

E展开想象理解当时翻山过河的情景

F指名回答：

一心想除掉瘟魔。

在课文1、2自然段找出相关句子，读一读

集体回答：

除掉瘟魔

G：

让学生各抒己见，发表自己的看法

H集体朗读：

他一路走，一路打听，………………

I、发挥想象，说出自己想到的

J、指名回答

A：

指名读

B谈谈体会

C指名回答（从“每天勤学苦练”体会到）

D展开想象，理解勤学苦练一词

（他每天特别早就起来练习武艺。

有时候他练武入了神，忘记了吃饭。

）

E指名读齐读

F练习用“终于”造句

J：

指名谈体会

思考老师提出的问题，在书上找出相关句子，读一读，并练习用

“先······然后······”说话

生读书勾画

回答

齐读

抽读

生交流

同桌读

指名展示读

齐读

找到相关的句子并勾画出来

交流汇报

谈体会

指名读

女生读

观察图画

男生读

注重对学生学习方法的指导，指导学生抓住重点词语体会句子。

指导学生展开想象理解当时翻山过河的情景，从中体会桓景坚持不放弃，永不言败的精神。

弄清故事的起因，桓景为什么要去铲除瘟魔？

通过体会瘟魔来之前，村里人的日子过得十分和睦，从而激发学生对瘟魔的憎恨，更能设身处地想象桓景当时的悲愤心情。

对学生进行朗读指导。

读出瘟魔的嚣张、凶猛和不可一世。

【设计理念：

学习文章的写作手法，在平时写作中能适时应用。

】

【设计理念：

通过分组读、齐读和师生合作读等各种形式的朗读，感受桓景的武艺高强，体会桓景面对恶魔时的愤怒、勇敢和无所畏惧以及他为民除害不怕牺牲的精神。

】

三、总结升华，领悟中心

小结板书：

桓景经过不懈的努力，终于铲除瘟魔、为民除害。

百姓再也不受瘟疫的侵袭（板书：

斩妖除魔、为民除害）课文学到这里，你喜欢桓景吗？

说说为什么？

最好用上“因为••••••所以”这样的句式。

总结课文完成板书（板书：

毫不畏惧）

谈一谈喜欢桓景的理由，用上“因为······所以·····”

四、拓展延伸，人文教育

1出示：

这一天是农历九月初九。

此后每年的这一天，人们都要举行______、_______、

__________等活动，来纪念桓景铲除瘟魔、为民除害。

_____九月初九又是重阳日，_____人们就把这一天叫做“重阳节”。

2、补充资料：

九九重阳，因为与“久久”同音，包含有生命长久、健康长寿的寓意。

今天的重阳节，被赋予了新的含义，在1989年，我国把每年的九月九日定为老人节，传统与现代巧妙地结合，成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。

重阳节那一天我们在家里又可以为我们的外公外婆做些什么呢？

（做家务、聊天、逛街、做礼物……）

3、赏析重阳节的佳作。

填空

说一说

欣赏

　五、布置作业，复述故事

同学们，这节课我们学习了桓景历尽艰辛、拜师学艺，最终铲除瘟魔、为民除害的故事片，人们为了纪念他，在此后的每一年的这一天都会举行登高、插茱萸等活动来纪念。

课下，请同学们把这个传说讲给家长听一听，让更多的人来了解这个重阳节的传说，让更多人来记住桓景这个人。

这就是老师今天布置的作业。

升华情感

板书设计

29、重阳节的传说

斩妖除魔、为民除害

（毫不畏惧）

纪

念

桓景

拜师学艺

（历尽艰辛、勤学苦练）

教学反思