二下语文教案二3班李雅红.docx
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二下语文教案二3班李雅红
二年级语文下册教案
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、教材分析
二年级语文下册教材和上册教材一脉相承,教材内容丰富而蕴含教育、文化价值,具有时代特点。
教材体系开放而富有活力,它注重全面提高学生的语文素养,在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养学生的语文实践能力。
教学目标明确而富有整体性。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题,它们依次是:
1、春天里的发现;2、奉献和关爱;3、爱祖国,爱家乡;4、用心思考,勇于创造;5、热爱自然,了解自然;6、培养优秀的品质;7、要正确看待问题,善于思考;8、走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富,包括导语、四篇课文和一个语文园地。
这几部分相互联系,构成了一个有机的整体。
这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力。
打开书本仔细研读,我们会发现本册书在课程安排上的的一些新特点:
1、本册共有32篇课文。
同上册课文相比,第一:
它少了专题识字课。
本册教材要求会认400个字,会写300个字。
不再安排集中识字,而是随课文分散识字。
学生的识字能力在提高,识字量却在减少,因此相对来说学生的识字任务减轻,。
但识字仍然是一个比较重要的任务。
在教学中我们应继续遵循“多认少写,识写分开”的原则,培养学生自主识字的能力。
第二:
为体现与中年级的衔接,安排了四篇略读课文。
它们是:
第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。
略读课文只安排了两项课后练习,有识字任务,没有写字要求。
2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练,对学生进行初步的写作能力的培养。
3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”。
这两个全新栏目,是针对拓展学生的语文知识,增强语文实践活动设置的。
设计“我知道”的目的是:
给学生一些与课文内容相关的知识,引导学生主动地了解与课文相关的知识,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过方便、快捷的途径,获取与本组学习内容相关的资料,重要的是引导学生由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息,形成个性化的语文学习经历和学习内容。
学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
10、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
虽然是二下,但识字写字仍然是我们教学的重点。
三、学情分析
本学期本班学生总数是35人,其中男生19人,女生16人。
经过一个学年的教育,班级的许多孩子有了一些进步。
他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了一定的转变,有了许多令人惊喜的表现。
他们活泼好动,天真
可爱,好奇心强,但由于他们的家庭环境不同,家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异,也就使得孩子的起点区别挺大的。
其中华锐、姜宇骋、黄培睿、蔡夏亮、黄欣等孩子喜欢学习,父母也比较重视对孩子的教育,能配合学校,对孩子的教育效果比较好,有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣。
但本班学生对朗读和提问有待加强,这是本学期应着重努力的方向。
面对较大的识字量,学生遗忘较快,班中部分学生对生字掌握能力还有待提高,如万浩城、陈仪佳、赵家弘、胡杭、舒成胤等几位学生学力成绩还待进步,需要多花些时间帮助补上。
因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。
为了使教学更加有效,让学生能够尽可能地因材施教,我将我班同学分为三类,以便在教学中实施分层教学,在作业中方便分层作业。
A类同学,有很强的学习能力,家长重视,并能在学有余力的情况下帮助其他同学提升。
华锐、姜宇骋、黄昊文、黄欣、陆佩灵、黄培睿、顾思彤、蔡夏亮、胡于飞、张雨涵、楼中天。
B类同学,有较强的学习能力,但是思维的灵活性不够强,能够自顾。
陈鹏骥、任财旺、叶思恬、周国浩、赵培馨、李禹泽、毕紫燕、曾茜、季家吉、李钤江、梁麟深、刘家茵、楼中天、吕洁敏、严喆、崔莉婷、管璇悦、陶嘉嘉。
C类同学,学习能力较弱,学习兴趣不强,而且家长的配合不够。
胡杭、万浩城、陈仪佳、赵家弘、舒成胤、韩殷琪、张晨露。
二下年级更加注重阅读和写作的提升,在此过程中培养孩子的阅读习惯非常重要。
同时也要更加注重后30%同学的提升。
后30%同学存在的问题分析和具体措施
姓名
存在的问题
具体的实施方法
万浩城
1.语文学习能力较弱,课堂中效率较低。
2.识字量小,导致对一些题目理解不了。
3.个人胆子较小,不敢正面地提出他的想法和看法。
1.一些简单的问题多向他提问,让他参与到课堂中来。
2.严格监督他的识字进度,让他掌握好二会字。
3.在课余时多与他谈心,让他打开心扉,做一个勇敢的孩子。
陈仪佳
1.理解能力较低,接受能力较差。
往往比别人慢半拍。
2.做作业快,但是马虎。
她虽然慢,但是一直在进步。
我想给她一定的时间和信心她会慢慢好起来的。
从上学期的期末来看已经有了明显的进步。
赵家弘
1.学习态度较差,回家作业完成情况糟糕。
2.接受能力和理解能力都较强,但是比较懒。
3.写字很难看。
1.与家长联系配合,尽快地纠正他的学习态度。
2.用一些有趣的方式,把他吸引到学习中来。
3.从平时的作业中就要严格要求写好字。
胡杭
1.学习能力差,上课的效率很低。
2.作业速度慢,总是要想很久才下笔。
3.回家家长管不住,家长也很烦恼。
1.他的作业,背诵都由我亲自抓,要求每一天都将基础过关。
2.锻炼他的速度,用做游戏,比赛等形式让他加快作业速度。
3.时常打电话询问在家情况,并直接让他接电话,让他意识到我们的重视。
舒成胤
1.上学期由于生病,导致很多知识落下。
2.该生上课不够专心,坐姿和书写姿势都有待加强。
3.为人较懒,做作业速度慢。
但是很有好胜心。
1.把上学期的知识补上来。
2.在课堂中多注意他,让他改正过来。
养成良好的听课习惯和书写习惯。
3.他比较有好胜心,可以用与其他同学作比较的方式激发他学习的兴趣,从而自觉投入到学习中来。
崔丽婷
1.学习态度较好。
2.上学期也并未发现她的问题,以为她掌握知识还是比较扎实的,结果在期末考出了合格。
1.要在平时督促她的学习,在学习中要训练她的发散思维。
2.不可骄傲自满,要更加扎实基础。
在家也要按照家长的要求进行其他的训练。
第一组:
第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的秋天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活
动的机会。
《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
故事情节曲折,比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
1、找春天
课前透视:
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美
之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。
课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。
课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。
教学目标:
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:
识记生字,积累词语,感悟读文。
信息资料:
教师:
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排:
两课时
第一课时
教学过程:
一、自然导入:
1、谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
(板书:
找春天)
2、播放歌曲。
(播放《春天在哪里》的录音磁带。
)
师:
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。
】(注意C类同学的参与)
二、自读
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,看看
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