学校落实双减下教学工作的反思心得汇编5篇.docx
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学校落实双减下教学工作的反思心得汇编5篇
中小学校落实“双减”下教学工作的反思总结
在当前的改革实践中,各方面对“双减”背景下教学管理的理解和认识仍有差异,一定程度上存在思维理念和工作方式守旧、目标导向和方法路径定位不准、教学管理不规范等问题,进而可能导致陷入一些误区,需引起各级教育部门和广大中小学校的高度重视。
一是要避免陷入拔苗助长化的误区。
学生的成长成才需要时间,需要一个过程,这是由学习科学和人的认知发展规律决定的。
我们要尊重教育规律,相信教育科学,学会做时间的朋友,以平常心态,静待瓜熟蒂落、水到渠成。
要把握好学习时间与学习效果的关系。
增加学习时间对于加深课堂理解、巩固学习内容、提升学习成绩具有积极作用,但学习时间超过一定的临界值,即进入疲劳期时,继续增加则会对学习效果产生负向影响,并呈现出边际效益递减规律。
事实证明,学生在成长过程中,向上向善、积极乐观、坚毅持久等非智力因素发挥着更大的作用。
我们必须科学把握学习时间与学习效果的关系,合理安排时间,保持适度水平,做到既能提升学习成绩也不过度增加学生负担。
要把握好作业量与知识掌握的关系。
学生减负不是不布置或者少布置作业,关键是要遵循学习规律,提高作业质量。
要从作业这个“小切口”入手,做减负增效的大文章,杜绝和防止超纲拔高、机械刷题、过度重复训练,有意识地进行实践性作业尝试,使作业体现个性化、生活化、社会化,让学生动脑动口动手,让作业活起来。
二是要避免陷入目标短期化的误区。
不少人一味追求学生的考试成绩、排名和升学成绩,把成绩好等同于一切都好,教育目标短期化特点极为突出。
追求成绩的短期回报而忽视素养的长期培育的目标导向,必然会导致学生除了成绩以外,在心理素质、思想品德、创新实践、持续发展等方面出现问题。
要把握好学习成绩与核心素养的关系。
多年的教育经验使我发现,真正优秀的学生除了成绩优异,还都拥有优秀的道德品质和性格特征。
因此,知识为基、能力为重、素养导向的教学改革与考试评价改革方向是十分正确的,我们要树立“先成人再成才”的理念,注意改革的系统性和结构性,突出重点、体现核心,努力把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
要把握好学习成绩与课外活动的关系。
课外活动一方面可以培养学生开朗的性格、与他人合作的能力、语言表达能力、组织能力等;另一方面还可以用实践活动来检验真理,让书本上的知识在活动中得到充分发挥,学生对知识的印象还会更加深刻,反而有利于学生学习成绩的提升。
课外活动在教育教学中蕴藏着巨大的教育功能,为体育、美育、劳动教育提供发展平台,为学生素质教育提供有效路径。
三是要避免陷入成人立场化的误区。
作为教育者应该多听少说,对差异满怀激情,接受并鼓励那些不同于我们的想法,这是教育带给我们的多彩世界,这也是孩子生命绽放的无限可能。
要把握好共同素养与个性差异的关系。
教育原本就是为了人尽其才,而不是塑造整齐划一的千人一面。
好的教育是尊重每一个学生的教育,应当把选择权还给学生,让他们根据自己的特长、兴趣、爱好进行选择。
要不断探讨在核心素养框架指导下,以学生差异特点为导向的学校治理、个性化学习、个性化表达、学情诊断、个性化评价等方向和路径。
要不断引导广大家长从差异性理解孩子的独特,家长要做的就是让孩子看见自己的天赋,懂得自己、欣赏自己、喜欢自己,然后真正做自己、做好自己、做最好的自己。
要把握好规范管理与自主发展的关系。
我们要把成长的权利和机会还给自己的学生和孩子,与他们共同成长,根据他们的特点不断调整自己的言行、调整相处方式、调整教育教学方法,让他们拥有阳光的心态和对未来的期许与自信,让他们学会选择,学会自我规划、自我管理、自我约束,在选择中激发内驱力、磨炼意志力、培养自制力。
“双减”实施后的心得体会
今年“双减”政策的大力推进,让我们看到了国家决心和力度。
作为一线教师,我们每天都处在“双减”工作的主阵地上,更要认真领会“双减”精神并积极贯彻到自己的教书育人之中。
在“双减”实施三个月以来,对于“双减”,我有以下体会:
一、“双减”对学生是一场减法革命。
“双减”减的是学生过重作业负担和校外培训负担。
单纯来看,作业减少,补习班减少,学生、家长的负担都减轻了,但我认为“双减”是“减”但并不是简单的“减”。
对于学生来说,实施“双减”后自己的作业和课后辅导负担确实减少,学生的睡眠时间得到了保证,这是一件着眼学生身心健康快乐成长的事情,同时家长的负担也大大减轻,但“双减”并不是让学生远离学习,轻视教育,更不是在教育质量上做减法,也不是在忽视学校教育和家庭教育,而是对教师的职业道德、学生的学习自觉性、家庭的家庭教育的一次考验。
。
二、“双减”对教师是一场加法革命。
“双减”为学生们减轻了一些不必要的学习压力,但对于一线教育工作者来说,在“减”的同时也需要我们做更多的“加法”。
“双减”需要我们去除更多的无效教学,花更多的心思去备课,研究学情,精心布置作业,不断提高教学效率上,让教学从“少而精”上下功夫,让教师和学生都在“双减中获得愉悦和受益。
三、“双减”对我教学的改变。
“双减”实施三个月来,作为一名一线教师,“双减”不仅不会让我松懈,让我更加深感责任重大。
这学期为了积极相应“双减”政策,为了给学生减负而不减质,首先在课堂教学上,我进行了改革。
每节课保持在20-25分钟上完,剩下时间进行课堂演练,对学生今天所学知识进行考察,发现问题及时进行纠正,保证当堂课知识疑问做到当堂课解决,做到“堂堂清”。
为了保证学生在20-25分钟的时间内进行有效学习,我采用积分评价的方式对学生的学习效果进行评价,加入评价环节后,大大提升了学生的课堂积极性。
在作业设计上,从班级的整体水平出发,我讲作业分为了三类,必做题一类、选做题一类以及对于学习困难的一位学生的“减”做题,学生可以依据自己的喜好和能力选做作业,同时也兼顾到了学习困难学生学习自信心的培养。
对于课外作业,从数学的实践性出发,多布置一些实践性的作业,例如在学习圆的周长的时候,布置的作业是让学生回去测量村庄里大树的周长,并计算直径。
这样的作业结合了生活实际,培养了学生的动手实践力,让学生感受到了数学与生活的紧密联系,也同时用别样的方式考察了学生对知识的掌握程度。
“双减”之下,有减有增,我们要一手减负,一手提质,让学生在德智体美劳方面全面发展,在课堂教学改革和作业质量提升上下功夫,真正落实“双减”,让学生“减负增效”。
学校落实“双减”工作纪实反思总结
双减之下,国家的导向和政策已经发生变化,如果不转变思路,按照以前的思路去教育孩子,依托机构的老师帮我们孩子去成长去学习,是不科学的。
对于在座大部分的家长来说,我们当前最重要的不是给孩子报补习班,而是如何提高我们孩子内在的学习能力。
那么,如何提高孩子的内驱力?
以下几点建议,可以参考。
1.分析孩子的强项和弱项,读懂孩子的特点、兴趣和需求,和孩子一起制定近期和远期目标和计划,而不是盲目培训。
制定目标家长可以参考,实现目标家长可以监督,所以,双减之下,家长的责任不能减。
2.利用好合理的碎片化时间。
孩子每天的时间不是在家就是在校,这些时间是没办法改变的,那么如何给孩子增加点知识养分呢?
我觉得碎片时间,要利用起来。
比如,放学回家吃饭前的10分钟,坐车的10分钟,起床的10分钟……
3.注意预习,尤其是老师布置的预习作业不能马虎。
人的注意力是有限的,小学生一般在15-20分钟,中学生一般30分钟。
我们孩子每天在校上课,一连串下来就像打流水战一样,不可能要求他们8节课都保持高度的注意力,他们也会走神,但是,如果有预习,他们在走神之后,还能接得上老师的话题;如果没预习,那么走神之后再回神,就已经来不及了。
4.提高课堂效率。
很多孩子不上辅导班,成绩依旧优秀,因为他们懂得如何听课。
上课多听讲,甚至课堂过程中少翻课本,跟着老师思路走,老师课堂内所讲的都是他们经验总结的重要知识点。
让保持良好的精神状态,将课堂知识内化于心,比上多少个补习班都强。
当然,如果实在还是跟不上,那可以考虑校外机构进行适当的辅导。
5.注重家庭引导。
我的孩子自律性差,成绩却还算稳定,是因为我们做了以下几点:
(1)给孩子提供良好的学习环境。
自律性差的孩子注意力很难集中,所以家长不要在孩子旁边玩手机、看电视、聊天,会干扰学习。
(2)树立良好的学习观念。
劳逸结合是非常重要的,家长不要逼迫孩子学习,在学习中可以适当玩耍,有适当的奖励,让他们看得到希望,可以给他们规定玩的时间和内容限制(比如,我的孩子提早做完作业,可以让爸爸陪他玩一局象棋,或者妈妈陪他看一会电视),以此提高学习的积极性。
(3)给孩子一定的期望,但不要期望太高。
孩子优秀,是每个家长都希望的,但是目标太高,孩子内心会有巨大的压力。
如果做不到,他们就会自卑或者自暴自弃,对学习就产生厌恶。
我们可以给孩子一定的目标,但是短期目标比现实高一点点就够了,不要遥不可及。
(5)家长做孩子的榜样。
孩子模仿能力是非常强的,家长的言行潜移默化会影响孩子的言行。
青春期是孩子人生观和价值观形成的时期,这时候他们很容易收到外界因素的影响,家长的人生观价值观也会影响到孩子,所以,让我们做智慧家长,给孩子正确引导。
三.题海战术的利和弊
很多人认为,只要学不死,就往死里学。
我觉得,这是错误的说法。
1.人的大脑也是有使用极限的。
长时间刷题,大脑会处于高频率的运转中,时间越长,效率就越低。
所以,我们要合理使用大脑,提高大脑的工作效率。
2.辩证看待题海战术。
那么,为了让大脑休息,是不是拒绝刷题?
其实也不尽然。
我们需要从辨证思维来思考刷题的”质“和”量“。
以数学为例,数学学习是分层次的,从知识、方法到思维思想是个质变的过程,这个过程更注重的是数学思维,重复刷套路题目无益于数学思维的提升。
所以说,刷题多少跟成绩没有必然联系。
有些孩子在刷题机构刷数学题,更多是模仿老师的解题套路,这样显然是低效的学习方法。
还有些家长喜欢让孩子超前学,大量刷题,却忽略自主思考突破的过程以及思路创新,数学需要去深入学习。
但是,如果某个知识没学懂,也需要投入一定的时间多做类型题。
不过,时间要安排的好一点,多花时间放在一些没学透的知识点上,经历深入思考的过程,才能提升自己的数学思维。
3.错题整理比刷题更重要。
整理错题,有利于巩固加深知识点,我自己在教学中的习惯思维是,我们研究透一份卷,比让孩子刷十份卷更有效果。
每一阶段的考试,就是为了检测孩子的阶段学习,这次期中考成绩下来我们可以看看,知识盲区在哪里,把错题一一分析、整理,再逐个攻破。
关于题海战术,仁者见仁,智者见智。
我只是把我的观点说出来,供参考
四.关于课外阅读
一个空瓶子值2毛钱,装上矿泉5水值2块钱,装上牛奶值5块钱,装上茅台值上千元。
我们的大脑也一样,看你的脑子装的是什么,决定你的价值。
因此,我一直觉得有效的课外阅读很重要。
课外阅读可以提高我们的知识的广度和深度,并且也是提高写作能力的一个途径。
现在不管是哪一学科试卷,都有大量的文字,还需要孩子们分析、解答。
如果孩子平时没有阅读习惯,那么做起来就会比别人慢,理解起来也比别人困难。
对于写作和阅读的关系来说,阅读是输入的过程,写作是输出的过程。
但是有些孩子阅读经在大量武侠漫画上,或者为了阅读而阅读,不去思考,不去分享,只是看个热闹,看了就忘了。
五.关于坚持
我说的坚持,不仅是孩子,还有家长。
坚持很重要,无论大事小事,做事情都不能有始无终。
有一句话说得好——放弃是最容易的事情,坚持是最值得的事情。
所以,不管现在我们的孩子是什么状态,请千万不要放弃他们!
落实“双减”政策反思总结
秋季学期开学第二天,家长围绕着“双减”政策的落实,提出了焦虑、困惑和期望。
其中核心问题集中在“减”后如何“保质”,进而“提质”上。
作为学校教育,面对学生、家长、社会的诉求,理应坚守教育初心,遵循教育规律,回归教育本位,推动教育质量的不断提升。
面对“双减”政策家长所持的顾虑、焦虑状态,学校要给予充分认识。
对于减轻孩子们的课业负担,家长们固然是欢迎的,那么他们的顾虑、焦虑到底是什么?
第一,“双减”政策后,中高考的内容和形式是否相匹配的发生变化。
换言之,“双减”政策落地后,学生的“减负”还能否适应和顺利通过关键性的选拔考试。
第二,学生个性化需求如何满足?
“双减”政策出台前,学生对于学科学习的短板或学科高水平发展的愿望,可以通过校外培训机构完成。
“双减”工作后,学校采取什么样的举措减负保质、减负增质,满足不同学生的个性化需求。
第三,面对考试评价的减负,家长通过什么渠道准确了解学生的学习状况,把握学习节奏。
面对“双减”工作下,家长的顾虑和焦虑,学校要在常规工作中注重增加“配套”工作,从而真正让“双减”工作成为家长和学生满意的教育举措。
首先,学校要针对“双减”政策及学校的具体措施,召开宣传沟通座谈会。
调研学生家长需求,发现学生家长对于政策理解的偏差及顾虑点,正面宣传政策,对学校的举措树立信心和正确的舆论,统一思想,消除顾虑。
家校协同,在“双减”政策落地中,尤显重要。
对于学生的学业水平和日常表现,学校也要通过更为灵活和多元的方式,及时且有效的与家长进行沟通,达成共识。
其次,“双减”工作是塑造良性教育生态的前提,让教育以学生为本,尊重学生成长规律,关注学生成长健康。
因此,学校责无旁贷,要率先研究“减负提质”的科学做法。
学生的发展和提升,关键在课堂上。
把握课堂,教师理念先行,引领老师转变观念、提升育人水平。
立足课堂主阵地,从课堂效率要成绩,注重思维和学科素养培养,关注师生实际获得,打造高效课堂。
充分做好课后服务设计,通过调研了解需求,拓宽服务内容,增加教育资源投入,灵活运用适宜的服务方式,利用课后服务时间,开展个性化教育教学活动,旨在提升学生个性需求和个性发展,满足学生家长对学业水平、兴趣爱好、健康体魄的综合提升要求。
面对“双减”工作中出现的新问题新形势,还要引领教师聚焦重点难点研究,通过课题研究和实施,让教师在新形势下有动力、有实力、提能力、形成合力。
“双减”工作要“尊重规律、标本兼治、整体推进、重点突破”。
作为学校,要脚踏实地、科学推进,守正创新,将落实“双减”工作作为教育归位的重要举措。
履方致远,未来可期。
“双减”政策实行后的心得体会
实施双减政策以来,我们的校园里已经出现了很多新的变化。
最明显的是学生的书包变轻了。
学生也慢慢学会了时间的管理,自主学习的能力也有所提升。
一二年级取消了书面考试,三到六年级的考试减少。
学生也有了更高的热情参与各种活动,有了更多时间和机会去接触自然、去阅读,去感受艺术、放飞自我。
作为美术老师,“双减”之后我们更加的注重教学生兴趣的培养和思维的拓展,创造宽松愉快的美术实践环境。
举行了科幻画创作、扭扭棒手工制作、创意绘画、写生等活动。
都有利于艺术灵感的激发和内心情感的自由表达。
在社团活动中秉持兴趣第一的理念,走进学生的内心世界,带领学生用发现美的眼睛认识世界,观察世界,感受美,创造美。
带领学生观察自然,描绘自然中的美好景致,收集落叶、枯树枝、小石子等大自然天然的馈赠。
然后引导学生发挥想象力,发散思维用收集的素材进行剪贴画、小手工等艺术创作,让儿童在美术实践中感受到艺术带来的快乐。
在创作中,给学生引导和足够的空间去自由创作,创造自由表达内心世界的机会。
在践行落实“双减”政策中.我们会不断奋勇前进,摸索创新,不断学习借鉴。
在美术教育中要用心欣赏、赞美学生的努力和创意,让学生充满自信心,更加乐于参与美术活动,培养对艺术兴的趣,达到以美育人的目的。
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