一上语文园地3集备 石门1.docx
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一上语文园地3集备 石门1.docx
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一上语文园地3集备石门1
一年级上册语文第三单元集体备课
主备人:
李姗姗汪桂欣
【单元教材简析】
本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三,在语文园地三里面有个口语交际这样做不好,本单元以生活常识为主题,让学生从课文中识字、写字和练习朗读,并且了解一些生活小常识,增加学生的生活知识,丰富学生的知识层面。
《静夜思》语言简练,感情真挚,意境深远,成功的反应了外出游子的静夜思乡之情,表现了诗人对故乡的无尽的思念,培养学生热爱家乡的思想感情。
《小小的船》这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船,易于激发学生的朗读兴趣,展开想象的翅膀。
《阳光》课文以抒情的笔调,先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎了........有形、有色,一幅色彩斑斓的情景图,让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光,就,没有生机勃勃世界,让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。
《影子》这一课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童的年龄特征。
《比尾巴》这一课用了三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
语文园地三共有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。
通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习,让学生巩固以前学过的部分汉字。
“看看读读”中专门针对量词进行训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生养成正确使用量词的习惯。
“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识,有很强的实用价值。
口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。
文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球,一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球;第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜,水龙头开着,盆里的水正哗哗的往外流,一位小朋友看见了,劝说阿姨要节约用水。
【单元总体目标】
1、学习古诗,结合图文理解内容。
2、朗读,背诵课文,理解句子。
3、培养学生热爱大自然的情感,了解动物尾巴的特点。
4、认识54个生字,其中会写18个字,学会笔画和偏旁。
5、培养学生热爱阅读的好习惯。
【单元教学建议】
本单元教学应结合孩子的年龄特征和学习实际,培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。
由于学生刚刚接触课文,既充满好奇,又害怕困难,因此教师要充分鼓励和肯定他们的行为,如朗读出稚嫩的感受,让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶,为今后的阅读教学打下扎实的基础。
本单元以生活常识为主题,让学生从课文中识字、写字和练习朗读,并且了解一些生活小常识,增加学习兴趣,拓展知识,培养爱科学爱家乡等情感。
.
【单元教学时间】
本单元可用8——10课时。
课文教学4——5课时,
写字教学1——2课时,
语文园地2课时,
口语交际1课时。
沂南小学语文一年级上册集体网络备课
时间
2012年8月2日
单位
石门中心小学
主备人
李姗姗
课题
第三单元《静夜思》第一课时
课型
古诗
参与集体备
课人员
汪桂欣王婷婷
教材简析
《静夜思》这首古诗<静夜思>语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情.如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望.低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡的无尽思念.
教学目标
知识与能力:
1、会读本课10个生字。
2、理解重点词:
“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
3、初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
过程与方法:
1、通过自主提问,教师引导,动脑思考,交流体会的课文学习过程。
2.表达自己的体验过程,感受,意见,看法。
3.能够听取同学的意见和看法,表达自己的看法,体验合作学习过程。
情感、态度、价值观等有关目标:
体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
教学重点
理解诗句的意思。
教学难点
体会诗的意境。
课前准备
录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
知作者
解诗题
、同学们,从开学到现在,我们学过不少古诗吧,让我们一起来背诵一首吧!
2、师播放音乐《思乡曲》让学生体会乐曲中描述的意境3、简介《思乡曲》,引入课题。
这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。
4、.引入课题,齐读课题。
5、简介李白。
1、齐背学过的古诗。
2、学生初步感知诗的意境美。
(乐曲停,学生表达自己的想法。
)
3、学生思考小组合作交流
4、创设情境,培养学生学习兴趣。
1.激发学习兴趣,又为本课做了铺垫。
2、通过播放音乐调动学生情趣,提高学生的鉴赏能力。
3、小组合作学习,培养学生的交际合作能力。
二学生字、诵古诗
1、检查自学情况。
各组派代表叙述看图情况。
2、提问:
谁能告诉老师,这些首古诗描写什么情境
3、指名回答:
谁来说一说?
.读通、读顺全诗;
4.检查勾生字情况;
5.指导生读生字,读全诗。
重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
6.解题:
(1)“静夜”是怎样的夜晚?
(多媒体创设情境)
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义
(3)串词义。
用自己的话说说题目的意思。
认读生字,加深体验。
7、同学们读得真认真,这课有几个陌生的生字朋友,现在都认识了吗?
好吧,我们来试一试,好吗?
8、游戏:
现在,大家来进行一次识字游戏---开火车。
随便点一组学生站起来,拿出识字卡片,变动卡片,读音不准的及时纠正,重点引导读准“静”、“床”、“霜”、“思”等生字。
9、表扬:
真不错!
哪个小组还愿来试一试?
(点2-3组)激励:
同学们这么优秀,谁愿意单独站起来试一试?
(指名读).
10、把卡片随机抽动,每生认读一个字,对表现出色的奖励红花。
11、谁还来试一试?
这样吧,请大家拿出课前准备的卡片,同桌之间互相比赛,看谁能最快地把这首古诗摆出来。
1、看图回答:
画上描写静”、“床”、“霜”、“思
2、认真观察,举手回答。
3、看黑板。
4、认真倾听。
5、积极性大增。
6、急于试读。
7、大声的朗读。
8、认识了。
兴趣盎然的回答:
好!
9、准备识字游戏。
读出卡片上的生字,读完后坐下。
10、兴致勃勃,欲试读。
积极举手。
11、被点学生识字,其余的认真听。
12、“我!
我!
”全班积极性空前高涨。
拿出卡片,动手摆古诗。
重点检测学生的自学情况,体现了学生为主体,教师为主导的教学原则,从而激发学生的学习兴趣。
三
明
诗
义
、
悟
诗
情
1、.师要学生读第一行
(1)读整行诗。
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。
2、创设情景:
(明亮的月光照在诗人床前)
3.学习第二行
(1)读整行诗。
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近:
如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。
)
(3)说说这两行诗的意思。
用上“什么好像是什么”的句式。
(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
(4)朗读,引导。
诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?
(冷清)
师描述:
今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。
环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。
5.学习第三行
师激情:
古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。
你看,他们玩得多开心哪!
可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。
是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。
问:
诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?
反复诵读。
6.学习第四行
(1)读整行诗。
(2)说说诗句的意思。
(3)将三、四行连起来说说诗意
(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。
7.话说说全诗的意思。
1、生读第一行,回答问题。
2、让学生慢慢领悟。
3、生读第二行,回答老师提出的问题。
4、学生朗读,并回答问题
5、学习第三行,按老师要求做1)读整行诗。
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮
生回答:
(会想到家乡,想到亲人)
6、学习第四行
生读整行诗。
回答问题。
7、生用自己的话说说全诗的意思
5、采取多种形式的读,加深对课文的理解。
尽量调动学生朗读,识字积极性,互相交流,加深印象。
6、通过朗读、配动作表演读等方式,让学生处在一个童话般的世界里。
在语文实践中学习语言,接受教育,学习知识,让语文课活起来。
学生始终成为学习的主体,使学生的思维、想象、朗读、口头表达能力都得到提高。
四
巧拓展
厚积累
1、课文将结束,出示生字卡片,抽取学生认读。
2、好!
现在老师要增加难度请
说出它的偏旁并给这个字组一个词。
3、指名回答,随机抽卡片
4、同学们真不错,今天有几个新偏旁,大家也认识了,看来,课前预习的很好。
能告诉老师,你是怎么知道的吗?
开火车认生字、识偏旁。
5、激励学生参与。
6、、小结:
在本课即将结束时,我引导学生思考:
同学们请你用自己喜欢的方式赞美一下你的家乡,培养学生
热爱自己家乡的情感。
1、学生举手积极回答
2、沉默一下,有人举手。
。
故反文旁---故事。
积极作答:
我是从字典中看到再问妈妈的。
我是从《识字大全》中找到的。
纷纷举手,读出字音,说出偏旁。
。
3、、认真观察,书写生字。
4、、总结。
回顾环节重点达到温故而知新的效果。
通过拓展让学生对本课,更进一步的深化知识,让学生真正学到知识。
让学生体会到只有认真观察、书写才能真正掌握好生字。
板书设计
静夜思
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
教学反思
沂南小学语文一年级上册集体网络备课
时间
2012年8月3日
单位
石门中心小学
主备人
汪桂欣
课题
第三单元《静夜思》第二课时
课型
古诗
参入集体备
课人员
李姗姗麻爱玲
教材简析
《静夜思》这首古诗<静夜思>语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情.如霜的月光就好似一只看不见的手,
无声地拨动着作者的心弦;举头仰望.低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡的无尽思念。
教学目标
知识与能力:
1、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
过程与方法:
从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,知道学生按照整体---部分---整体的顺序观察,教给方法。
激发学生自主识字的信心,通过小组协作学习,达到知识共享。
自主学习、协作学习和感情诵读时本课教学的主要过程。
情感、态度、价值观:
学生观察生活、了解生活感受生活,发现生活中的美并能欣赏美、歌颂美,激发学生爱家乡到爱祖国的情感。
教学重点
理解《静夜思》的诗意
教学难点
领会诗意,流利地诵读。
课前准备
1、教师准备:
生字卡片、录像、课件。
2、学生准备:
搜集家乡风光图片。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
知作者
、
解诗题
一、谈话导入:
板书:
古诗
师:
同学们,你们都会背哪些古诗啊?
指名背诵
师:
今天我们的课堂里来了一位新朋友(板书:
英英”)
齐读“英英”,指导朗读,注意后鼻音,整体认读音节
师:
她也学了一首古诗。
(板书:
学)她学了哪首古诗?
诗文又是什么意思?
学完这篇课文我们就都能明白。
1、学生背诵
2、齐读
1、由学生已学的古诗导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文。
2、小组合作学习,引导学生交流感受,培养学生的交际合作能力。
二
学生字
、
诵古诗
复习生字词
师:
让老师来检查一下,文章中的字词你读的好吗?
课件示字词:
教了疑是一层
白霜思念听懂
唐代静夜思
开小火车读
过渡
师:
真不错!
现在让我们一起来看看英英学的那首诗:
《静夜思》
学生读生字,积极踊跃。
自由读课文可以让学生体会一下这首小诗的美丽,整体感知课文内容。
自由交流更加是学生亲自感受小诗的美丽。
三
明诗义
、
悟诗情
精读课文
1、指导读题
师:
这个诗题是什么意思?
指名答
静夜:
静静的夜晚
思:
思念
静夜思:
静静的夜晚有着深深的思念
反复读题,诗文要从题读出诗的韵味
2、指导看图
师:
是谁在静静的夜晚思念?
他又在思念什么呢?
(课件出示文章插图)看,他是谁?
他在做什么?
师总结:
静夜思这首诗就描绘了图中的画面。
3、学习诗文第一句
师:
让我们一起来读一读这首诗,边读边想,这首诗一共有几句话?
第一句话是?
学生齐读:
床前明月光,疑是地上霜
师:
找一找,这句诗英英是怎么理解的?
指名答,课件出示:
秋天的夜晚,明亮的月光照在床前,地上就像铺了一层白霜。
师:
明白了诗意,你能读好这句诗吗?
指名读,分小组读,指导学生读出诗的节奏
4、过渡
师:
在这样的一个夜晚,这样明亮的月光,诗人又在想些什么呢?
让我们读一读第二句。
5、学习诗文第二句
师:
英英是怎么理解这句诗的?
指名答,课件出示:
远离家乡的人望着那天上的月亮,不由得思念起故乡来。
师:
同学们,你们知道吗?
李白很小的时候就从故乡迁居到四川的青莲乡,自从25岁离开四川,就一直漫游我们祖国的名山大川,没有回故乡定居,直到晚年在我们安徽当涂去世。
假如此刻你是诗人,会想到什么?
指名说感受
师:
让我们再看看那幅图(课件出示插图),你们觉得什么时候的月亮会这样圆?
师:
在这样的日子,我们小朋友会怎样过呢?
师:
而此刻我们的诗人又是怎样的?
他望着月亮会想到什么?
加深学生体会,说感受
师:
带着这样的感受,我们读一读这句诗。
6、指导朗读全诗
师:
同学们的确读出了诗人对家乡的思念,老师也忍不住读一读整首诗了。
配乐范读全诗
师:
你们想试一试吗?
7、指导背诵诗文
师:
能试着背一背吗?
8、教学文章文体
师:
课文学到这,不知道细心的小朋友有没有发现,这篇文章跟我们学过的文章不一样,哪不一样呢?
指名回答
师总结:
象这样一问一答的文章就叫对话。
9、分角色朗读课文
师:
咱们现在就练习一下好吗?
同桌两位分别扮演英英和奶奶,开始吧。
师:
大家读的这么投入,老师也想加入你们的队伍,我读奶奶,大家读英英,行吗?
师生分角色朗读
生回答
反复读诗
生答(他是李白,他在看月亮,在思念着什么
齐读诗意
读诗句
分男女生读
回答(中秋/元宵)
联系生活实际说体会。
齐读,分组读,指名读
学生配乐读诗
自由读课文
同桌分角色朗读
在理解课文的基础之上让学生去背诵课文,那样更加容易了。
四
巧拓展
、
厚积累
师:
这节课咱们的收获可真多,不仅知道了什么叫对话,还跟着英英学会了一首古诗,理解了唐代大诗人李白在诗中表达的那种浓浓的思乡之情。
其实象这样的诗文还有很多。
你能说说吗?
指名说
师:
老师这也有几首。
课件出示:
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天,
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,
夜半钟声到客船。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家。
古道西风瘦马,
夕阳西下,
断肠人在天涯。
师:
今天晚上,同学们可以从中间选一首你最喜欢的诗文,把它的意思说给你爸爸妈妈听。
背诵小诗。
学习生字的写法。
好,课下搜集有关思乡的美丽小诗。
板书
设计
静夜思
明月光————霜
望明月————思故乡
教学反思
沂南小学语文一年级上册集体网络备课
时间
2012-8-5
单位
石门中心小学
主备人
李姗姗
课题
小小的船
课型
精读
参入集体备
课人员
曹金然、
尹玉森
教材简析
教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课,本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌,本文内容包括一幅图、三句话,诗句优美,富于想象,充满童趣。
作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空,一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。
教学这篇课文要抓住诗歌的特点,激发学生学诗歌的兴趣,又要挖掘出诗歌美的因素,对学生进行审美的教育,激发学生热爱大自然的情感。
教学目标
知识与能力:
(1)认知要求:
学会6个生字,读准字音,认清字形,了解在语言环境中的意思,正确书写。
认识两个偏旁,会认3个字。
(2)技能要求:
正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的想象力。
学唱《小小的船》这首歌。
过程与方法:
从学生实际出发,我准备采用情境教学模式进行教学,运用:
图画、音乐、多媒体等手段,创设情境,采用“以读为本、以读代讲”的教学方法,使学生入情、入境,给学生提供展开想象的空间,降低学生理解诗句的难度。
本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。
读书百遍,其义自见。
本课诗句优美,读来朗朗上口,通过多种形式的诵读提高阅读理解能力,加深对美的感受,同时又使学生的朗读能力得到提高。
情感、态度、价值观:
1.情感要求:
培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
根据本课诗文优美,富于想象的特点,制定的教学重点是培养学生有感情的朗读,使学生在读中体会,读中理解,读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学难点
根据本课诗文优美,富于想象的特点,制定的教学重点是培养学生有感情的朗读,使学生在读中体会,读中理解,读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
课前准备
教具使用多媒体辅助教学。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
创设情境
、
自读识字
一、激趣导入
师:
我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?
[小精灵儿童网站]出示课件:
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把弯刀。
师:
你们喜欢看月亮吗?
平时你们见到的月亮都是什么样的1.教师范读。
师:
蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,多像一幅美丽的图画呀!
有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
课件出示书上的插图,教师配乐范读。
师:
这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们想不想把它读好?
你想给自己提出什么要求?
学生自己提出要求,教师整理。
师:
要想读好课文,遇到不认识的生字,可以自己想个办法记住它。
老师愿意帮助你,你还可以请教同伴,用拼音朋友帮忙也行。
学生猜谜。
2.学生自己读课文。
要求把字音读准。
指名读。
评读。
积极调动学生的生活积累
[点评:
教师的这一设计,体现了对学生的尊重和信任,充分调动了学生学习的积极性和主动性。
]
二
合作交流
、
整体感知
合作学习:
出示课件:
生字在课文中变成红色。
师:
你记住了哪些生字?
能相互说说是怎么记住的吗?
学写生字:
课件出示要写的生字。
师:
要写好这些生字,你有什么提醒大家的地方?
学生提醒,教师指导写生字。
学习合作交流
互相帮助识字
这里,教师的设计非常独到,将生字落在航天器的一部分上,最终组成一个完整的航天器的图形,既有趣味性,又有科学性。
既达到了夏习巩固生字的目的,又自然的引出,随着科学的发展,人们的梦想已经—一变成了现实。
同时,暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。
]。
三
词句引领
、
读中感悟
1.体会前两句。
2.师:
谁愿意读读这些句子?
课件出示:
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
[师:
“弯弯的月儿”什么样呢?
我们一起画一画吧。
老师在黑板上画,学生在纸上画。
教师出示“弯弯的月儿图”,让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。
师:
你在生活中还见过哪些弯弯的事物?
教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。
师:
看!
弯弯的月儿多像一条小船。
师:
请你再来读一读,你喜欢哪些句子?
为什么?
2.体会后两句。
再来读读这两句,把我们的想象读出来。
学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。
学生体会“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”。
写出了月亮弯弯的可爱的样子。
指导学生朗读,读出自己的体会。
自由读、指名读、集体读。
有感情地朗读全文。
自由练读。
指名读。
比赛读。
评读。
学生展开想象回答, 课中操:
随着歌曲“小小的船”表演唱。
学生通过画体会到“弯弯的”“两头尖”用得很巧妙。
]
这样的设计,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”。
形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯,非常可爱。
]
充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!
插上想象的翅膀,美美地想吧。
]
四、
巩固应用
、
拓展延伸
1.巩固生字。
出示课件:
生字
2、学写生字,课件出示要写的生字。
3师:
这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
师:
古人有许多描写月亮的诗词。
出示课件:
有关的诗词,如“静夜思”“古朗月行”等。
出示课件:
阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。
师:
有兴趣的同学在课下可以上网,到“月亮网站”收集一些资料。
生读课文,找生字
生写生字
这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料,推荐“月亮网站”,倡导收集古诗词等环节的设计,沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。
]
板书设计
小小的船
两头弯闪闪的星星蓝蓝的天
教学反思
沂南小学语文一年级上册集体网络备课
时间
2012-8-10
单位
石门中心小学
主备人
左一姗
课题
阳光
课型
精读
参入集体备
课人员
曹金然、
尹玉森
教材简析
这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自
然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题:
阳光像金子
,阳光比金子更宝贵。
这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。
由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元,学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练,朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。
所以,这篇课文在教学过程中,应继续巩固这些训练成果
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