整理大模板剪力墙钢筋绑扎交底.docx
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整理大模板剪力墙钢筋绑扎交底
鲁JJ-005
工程名称
施工单位
交底部位
工序名称
交底提要:
交底内容:
1、范围
本工艺标准适用于外板内模,外砖内模、全现浇大模板等结构形式的墙体钢筋绑扎工程。
2、施工准备
2.1作业条件
2.1.1、根据设计图纸要求的规格尺寸,选择适当的进料长度,以免浪费,并把钢筋加工成型或点焊网片。
2.1.2、钢筋表面的铁锈在绑扎前清除干净;网片几何尺寸规格及焊接质量检验合格后方可使用。
2.1.3、弹好墙身、洞口线,并将施工缝处的松散混凝土剔凿干净。
2.1.4、电渣压力焊工人应经内部培训,并做班前焊试件,试验合格,才能上岗操作。
2.1.5、预制带火烧丝的水泥砂浆块或购置塑料卡作保护层。
2.1.6、作好技术交底。
2.2材质要求
钢筋具有出厂质量证明书并经复试检验合格。
3、操作工艺
3.1工艺流程
修理伸出筋——焊接、绑扎节点竖向钢筋——绑扎墙体钢筋——网片定位——修整
3.2修理预留伸出筋
根据所弹墙线,调整下层墙体伸出的搭接筋,使其位置正确。
若下层墙体伸出钢筋位置偏差较大,应征求设计人员处理意见。
一般按1:
6调整,与钢筋网片搭接好。
3.3焊接、绑扎节点竖向钢筋
对暗柱、门窗洞口等边缘构件处的竖向受力筋宜采用焊接或机械连接,对三、四级抗震等级,当D≤22mm时,可采用非焊接的搭接接头。
从经济和操作方便考虑,优先使用电渣压力焊。
洞口周围加强钢筋的锚固长度应符合G329~1~9要求。
3.4墙体钢筋的绑扎
3.4.1、现场钢筋的绑扎:
先立2~4根竖筋,并画好横筋分档标志,然后于下部及齐胸处绑两根横筋固定好位置,并在横筋上画好分档标志,然后绑其余竖筋,最后绑其余横筋。
钢筋绑扎完毕后,各种操作人员不准任意蹬踏钢筋。
3.4.2、点焊网片绑扎:
网片立起后用木方临时支撑,然后逐根绑扎根部搭接,在钢筋搭接部分的中心和两端共绑三扣。
3.5钢筋网片的定位与连接
现浇剪力墙设计一般为双层钢筋,在两层钢筋之间要绑扎拉接筋和支撑筋,以保证钢筋的正确位置。
拉结筋为Φ6~Φ1Omm钢筋,绑扎时纵横间距不大于600mm。
绑扎在纵横向钢筋的交叉点上,勾住外边筋。
支撑筋采用Φ12钢筋,间距1000m左右,两端刷防锈漆。
另有一种梯形支撑筋,用两根竖筋(与墙体竖筋同直径同高度)与拉筋焊接成形,绑在墙体网片之间起到撑、拉作用,间距1200mm。
在横筋上绑扎砂浆垫块或塑料卡,来保证保护层的厚度。
其间距不大于1000mm,也可以采用“梯子筋”来形成砼保护层。
3.6修整
大模板合模以后,对伸出的墙体钢筋进行修整,用水平向梯形架固定,以保证浇注混凝土时钢筋的准确位置。
浇注混凝土时指定专人看管钢筋。
4、质量标准
4.1一般规定
4.1.1当钢筋的品种、级别或规格需作变更时,应办理设计变更文件。
4.1.2在浇筑混凝土之前,应进行钢筋隐蔽工程验收,其内容包括:
4.1.2.1纵向受力钢筋的品种、规格、数量、位置等;
4.1.2.2钢筋的连接方式、.接头位置、接头数量、接头面积百分率等;
4.1.2.3箍筋、横向钢筋的品种、规格、数量、间距等;
4.1.2.4预埋件的规格、数量、位置等。
4.2原材料
主控项目
4.2.1钢筋进场时.应按现行国家标准《钢筋混凝土热轧带肋钢筋》GB1499等的规定抽取试样作力学性能检验,其质量必须符合有关标准的规定。
4.2.2对有抗震设防要求的框架结构,其纵向受力钢筋的强度应满足设计要求;当设计无具体要求时,对一、二级抗震等级,检验所得的强度实测值应符合下列规定:
4.2.2.1钢筋的抗拉强度实测值与屈服强度实测值的比值不应小于1.25;
4.2.2.2钢筋的屈服强度实测值与强度标准值的比值不应大于1.3。
4.2.3当发现钢筋脆断、焊接性能不良或力学性能显著不正常等现象时,应对该批钢筋进行化学成分检验或其他专项检验。
4.2.4钢筋应平直、无损伤,表面不得有裂纹、油污、颗粒状或片状老锈。
4.3钢筋加工
主控项目
4.3.1受力钢筋的弯钩和弯折应符合下列规定:
4.3.1.1HPB235级钢筋末端应作180o弯钩,其弯弧内直径不应小于钢筋直径的2.5倍,弯钩的弯后平直部分长度不应小于钢筋直径的3倍;
4.3.1.2当设计要求钢筋末端需作135o弯钩时,HRB335级、HRB400级钢筋的弯弧内直径不应小于钢筋直径的4倍,弯钩的弯后平直部分长度应符合设计要求;
4.3.1.3钢筋作不大于90o的弯折时,弯折处的弯弧内直径不应小于钢筋直径的5倍。
检查数量:
按每工作班同一类型钢筋、同一加工设备抽查不应少于3件。
检验方法:
钢尺检查。
4.3.2除焊接封闭环式箍筋外,箍筋的末端应作弯钩,弯钩形式应符合设计要求;当设计无具体要求时,应符合下列规定:
4.3.2.1箍筋弯钩的弯弧内直径除应满足本规范第5.3.1条的规定外,尚应不小于受力钢筋直径;
4.3.2.2箍筋弯钩的弯折角度:
对一般结构,不应小于90式应符合设计要求;当设计无具体要求时,应符合下列规定:
4.3.2.2.1箍筋弯钩的弯弧内直径除应满足本规范第5.3.1条的规定外,尚应不小于受力钢筋直径;
4.3.2.2.2箍筋弯钩的弯折角度:
对一般结构,不应小于90o;对有抗震等要求的结构,应为135o;
4.3.2.2.3箍筋弯后平直部分长度:
对一般结构,不宜小于箍筋直径的5倍;对有抗震等要求的结构,不应小于箍筋直径的10倍。
检查数量:
按每工作班同一类型钢筋、同一加工设备抽查不应少于3件。
检验方法:
钢尺检查。
一般项目
4.3.3钢筋调直宜采用机械方法,也可采用冷拉方法。
当采用冷拉方法调直钢筋时,HPB235级钢筋的冷拉率不宜大于4%,HRB335级、HRB400级和RRB400级钢筋的冷拉率不宜大于1%。
4.3.4钢筋加工的形状、尺寸应符合设计要求,其偏差应符合表4.3.4的规定。
表4.3.4钢筋加工的允许偏差
项目
允许偏差(mm)
受力钢筋顺长度方向全长的净尺寸
±10
弯起钢筋的弯起位置
±20
箍筋内净尺寸
±5
4.4钢筋连接
主控项目
4.4.1纵向受力钢筋的连接方式应符合设计要求。
4.4.2在施工现场,应按国家现行标准《钢筋机械连接通用技术规程》JGJ107、《钢筋焊接及验收规程》JGJ18的规定抽取钢筋机械连接接头、焊接接头试件作力学性能检验,其质量应符合有关规程的规定。
一般项目
4.4.3钢筋的接头宜设置在受力较小处。
同一纵向受力钢筋不宜设置两个或两个以上接头。
接头末端至钢筋弯起点的距离不应小于钢筋直径的10倍。
4.4.4在施工现场,应按国家现行标准《钢筋机械连接通用技术规程》JGJ107、《钢筋焊接及验收规程》JGJ18的规定对钢筋机械连接接头、焊接接头的外观进行检查,其质量应符合有关规程的规定。
4.4.5当受力钢筋采用机械连接接头或焊接接头时,设置在同一构件内的接头宜相互错开。
纵向受力钢筋机械连接接头及焊接接头连接区段的长度为35倍d(d为纵向受力钢筋的较大直径)且不小于500mm,凡接头中点位于该连接区段长度内的接头均属于同一连接区段。
同一连接区段内,纵向受力钢筋机械连接及焊接的接头面积百分率为该区段内有接头的纵向受力钢筋截面面积与全部纵向受力钢筋截面面积的比值。
同一连接区段内,纵向受力钢筋的接头面积百分率应符合设计要求;当设计无具体要求时,应符合下列规定:
4.4.5.1在受拉区不宜大于50%;
4.4.5.2接头不宜设置在有抗震设防要求的框架梁端、柱端的箍筋加密区;当无法避开时,对等强度高质量机械连接接头,不应大于50%;
4.4.5.3直接承受动力荷载的结构构件中,不宜采用焊接接头;当采用机械连接接头时,不应大于50%。
4.4.6同一构件中相邻纵向受力钢筋的扎接接接头宜相互错开。
绑扎搭接接头中钢筋的横向净距不应小于钢筋直径,且不应小于25mm。
钢筋绑扎搭接接头连接区段的长度为1.3LL(LL为搭接长度)。
凡搭接接头中点位于该连接区段长度内的搭接接头均属于同一连接区段。
同一连接区段内,纵向钢筋搭接接头面积百分率为该区段内有搭接接头的纵向受力钢筋截面面积与全部纵向受力钢筋截面面积的比值(图4.4.6)。
同一连接区段内,纵向受拉钢筋搭接接头面积百分率应符合设计要求;当设计无具体要求时,应符合下列规定:
4.4.6.1对梁类、板类及墙类构件,不宜大于25%;
4.4.6.2对柱类构件,不宜大于50%;
4.4.6.3当工程中确有必要增大接头面积百分率时,对粱类构件,不应大于50%;对其他构件,可根据实际情况放宽。
纵向受力钢筋绑扎搭接接头的最小搭接长度应符合本规范附录B的规定。
检查数量:
在同一检验批内,对梁、柱和独立基础,应抽查构件数量的10%,且不少于3件;对墙和板,应按有代表性的自然间抽查10%,且不少于3间;对大空间结构,墙可按相邻轴线间高度5m左右划分检查面,板可按纵、横轴线划分检查面,抽查10%,且均不少于3面。
图4.4.6钢筋绑扎搭接接头连接区段及接头面积百分率
注:
图中所示搭接接头同一连接区段内的搭接钢筋为两根,当各钢筋直径相同时,接头面积百分率为50%。
4.4.7在梁、柱类构件的纵向受力钢筋搭接长度范围内,应按设计要求配置箍筋。
当设计无具体要求时,应符合下列规定:
4.4.7.1箍筋直径不应小于搭接钢筋较大直径的0.25倍;
4.4.7.2受拉搭接区段的箍筋间距不应大于搭接钢筋较小直径的5倍,且不应大于100mm;
4.4.7.3受压搭接区段的箍筋间距不应大于搭接钢筋较小直径的10倍,且不应大于200mm;
4.4.7.4当柱中纵向受力钢筋直径大于25mm时,应在搭接接头两个端面外100mm范围内各设置两个箍筋,其间距宜为50mm。
4.5钢筋安装
主控项目
4.5.1钢筋安装时受力钢筋的品种、级别、规格和数量必须符合设计要求。
一般项目
4.5.2钢筋安装位置的偏差应符合表4.5.2的规定。
表4.5.2钢筋安装位置的允许偏差和检验方法
项目
允许偏差(mm)
检验方法
帮扎钢筋网
长、宽
1.建设项目环境影响评价机构的资质管理±10
2.环境影响报告表的内容钢尺检查
⑤屋子是人类最古老的记忆。
⑥屋子的出现,是跟人类对家的认识联系在一起的。
家就是庇护,就是温暖,就是灵魂的安置之地,就是生命延续的根本理由。
其实,世界上发生的许许多多事情,都和家有关。
幸福、苦难、拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争与和平,所有这一切,都与家有关。
成千上万的人呼啸而过,杀声震天,血沃沙场,只是为了保卫家园,家是神圣不可侵犯的。
这就像高高的槐树顶上一个鸟窝不可侵犯一样。
我至今还记得小时候看到的一个情景:
一只喜鹊窝被人捅掉在了地上,无数喜鹊飞来,不住地俯冲,不住地叫唤,一只只都显出不顾一切的样子,对靠近鸟窝的人居然敢突然劈杀下来,让在场的人不能不感到震惊。
⑦家的意义是不可穷尽的。
不仅没有消退,随着年龄的增长,对人生感悟的不断加深,反而变本加厉。
只不过材料变了,不再——⑧当我长大之后,儿时的建屋欲望却并没有消退是泥巴、树枝和野草,也不再是积木,而是文字。
精神上的庇护所。
——⑨文字构建的屋子,是我的庇护所——我就需要它特别是当我在这个世界里碰得头破血流时,文字永远是我无法离开的。
还是安抚,无论是抒发,我都需要文字。
⑩无论是幸福还是痛苦,文字屋。
而此时,我会发现,那个由钢筋水泥筑成的家,其实只能解决我的——由它建成的屋,我的家,虽有时简直就是铩羽而归,但毕竟我有可归的地方一部分问题而不能解决我全部的问题。
如果别人不介意、不嫌弃的话,也尽可以当成自己——多少年过去了,写了不少文字,出了不少书,其实都是在建屋,这屋既是给我自己建的,也是的屋子。
我想,其他作家之所以亲近文字,和我对文字的理解大概是一样的。
不一样的是,我是一个在水边长大的人,我的屋子是建在水边上的。
分)4(?
分别表达了作者怎样的感情?
.选文共写了哪几种屋子203(?
段中,作者说“这屋既是给我自己建的”,又说“也是——如果别人不介意、不嫌弃的话,也尽可以当成自己的屋子”,如何理解作者的这种说法.第21分)分)4.请结合上下文理解文中画横线句子的含义。
(22精神上的庇护所。
——)文字构建的屋子,是我的庇护所1()那个由钢筋水泥筑成的家,其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。
2(分)3.本文在语言和结构上都具有显著特色,请就其中一个地方举例分析。
(23.写了三种屋子,依次是:
儿时用泥巴、树枝和野草做的屋子;后来用积木搭建的屋子;成人后用文字构建的屋子,即作品。
借泥草屋来抒发了对充20答案“我”精心创作的.21分)4满童真童趣的童年生活的怀念;借积木屋表达了内心的惊奇及创造的快乐;借文字屋(即作品)表达了对写作的钟情与厚爱。
()1.(22分)3作品是“我”精神庇护所,“我”用它承载喜怒哀乐,抚慰心灵创伤,喜欢“我”作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上的寄托。
()现实的“家”可以让“我”2(“我”可以尽情抒发“我”的幸福与痛苦,让受伤的心灵得到安慰。
“我”精心创作的作品,是“我”的精神家园,在这里,安身,解决温饱,使“我”疲惫的身体得到休息,但它不能安抚“我”心灵遭受的创伤,而作为精神家园的文字屋却可以让“我”的精神得到寄托,心灵得.要点23分)4分,计2)各2)(1到慰藉。
((将三种屋子按时间先后依次来写,从语言上:
本文语言朴实亲切,细腻生动(举例略)结构上:
作者分)3有形的屋子写到无形的屋子,条理清晰,构思巧妙。
(湖北孝感
(二)梦是夜的花朵朱成玉)最近孩子睡觉特别早,而且总是说梦话,像是在和一个人聊天的样子。
1()自从孩子的妈妈去世后,我明显的感觉到她变得不愿说话了,从前那个好动的女孩子一下子变得文文静静。
我多么希望她还像以前那么淘气啊,到2(,把自己的屋子弄得像个猪窝。
现在,她的屋子干干净净的,却少了一份孩子该有的活泼。
,自己玩“过家家”处翻弄她收藏的“破烂”)在妻子离去的日子里,我的心常常被思念撕咬着。
但我尽力不让女儿看到我的悲伤,总是趁洗脸的时候,把泪水偷偷地运送出去。
但孩子似乎一下3(子懂事了,她怕我伤感,很少和我提起她的妈妈,甚至,连书桌上那张她妈妈的照片也被她放到了相框背面,正面依然是阳光灿烂的她自己,在花丛中翩然如一只欲飞的蝴蝶。
然后就嚷嚷着要睡觉。
每天回来就埋头写作业,可她好像突然对这些都没了兴趣,想尽办法让她玩。
在电脑上下载游戏,我给她租各种动画片光碟,)4()对于女儿的这些变化,我有些不安,担心长此以往孩子会生病。
周末,我领她去吃肯德基,她一个劲的问我几点了。
我对她说,今天是周末,作业5(可以明天写,今天多玩一会儿。
她却用不容商量的口气对我说,八点半必须到家。
到家后,她看了看表,连澡部没洗就迫不及待地钻进了被窝。
我有些疑惑,女儿小小的心里似乎藏着什么秘密。
)我想孩子的心理一定出了问题。
我带她去看了心理医生。
医生说这是典型的忧郁症,是失去了最亲近的人导致的。
医生建议我多陪陪孩子。
那样有6(利于她早日从伤心的泥沼中爬上岸来。
)她生日那天,我领她去滑旱冰,难得看到她那样高兴。
看着女儿像一只羽翼渐丰的雏燕,学着飞翔,我的眼里蓄满了泪。
孩子,这才是你应该过的7(生活。
那些生活的苦难,不应是你这样一颗幼小的心灵该承受的啊!
)可是她并没有忘记她的睡觉时间,滑了一会儿,她就问我几点了。
我故意骗她说刚刚七点。
她玩得很开心,笑容灿烂,如圣诞的烟花。
8(“小傻瓜,爸爸骗你的。
今天是)回到家的时候,她看到闹钟显示已经十点多了,马上问我是不是她的闹钟出了毛病。
我点着她的小脑袋.笑着说:
9(你的生日,又是周末,就是想让你多玩一会儿?
?
”没想到还没等我说完,她就“哇”的一声大哭起来,令我手足无措。
(“在医院最后一次看妈妈的时候,妈妈对我说,每天晚上九点都会到我梦)“今天是我的生日,妈妈看不到我。
会很伤心的?
?
”她伤心的哭着说,10”里来看我,我们还拉了钩呢。
)原来,这就是孩子的秘密!
11()我眼前浮现出妻子临终前那张苍白虚弱的脸上尽力露出的微笑,看到她艰难的伸出她的小指,和女儿拉钩,许下她们相约的诺言:
每天晚上九点,12(在梦中,不见不散。
)为了这个约定,女儿始终坚持晚上九点之前睡觉。
13()我为女儿铺床的时候,一眼便看到了她的妈妈。
原来,女儿把妈妈的照片放到了相框的背面,是为了能在睡觉的时候更近地看到她啊!
梦真是一14(件神奇的宝贝!
白天丢掉的,可以在梦里捡回来;现实中没有的,可以用梦补上。
)夜里,我蹑手蹑脚地去女儿的小屋,小心翼翼的给她盖被子。
我怕惊动她,她现在一定在和她妈妈玩耍,或者赖在妈妈的怀里缠着妈妈给她讲故15(事。
我看着她甜甜的微笑着的脸,在那个梦里,慢慢绽放成花朵。
有改动)(选自《快乐心灵》第一辑分)2.读完全文,你是怎样理解文题含义的?
(11。
、睡得早、改变了自己:
女儿为了信守约定,;、领她吃肯德基、想尽办法让她玩,倾尽了心力,父亲为了解开女儿的心结,.12分)4(分)2(。
)段中加点词语(或短语)3.联系上下文,品味第(13撕咬:
偷偷地运送:
分)3(。
,还有,又有)段中划线句“我的眼里蓄满了泪”蕴含了丰富的情感,既有7.第(14(.这箱文章在写作上较明显的特点是多处使用伏笔和照应,请找出两处不同方面的伏笔,并说说使用伏笔的作用。
15分)3分)3,如果你是她的朋友,你该怎样劝说她?
(.文中的孩子患有优郁症,为了“使他早日从伤心的泥沼中爬上岸来”16分)2(意近即可,.女儿用梦寄托对母亲的思念,靠梦境享受母爱的美好。
11答案对玩不感兴趣不愿说话、变得文静领她滑旱冰.带她看医生12每天回家就埋头写作业很少提她妈妈把屋子收拾得干干净净分,每空一分;后两空任答两点均可)4(分)1分,每空2(意近即可,.写出了“我”对妻子思念的痛苦之情表现了“我”掩饰悲伤的心理13分,每空3(.难过(不安、担心)高兴(开心)期待(希望、期许)14分)1).第一处:
最近孩子睡觉特别早(总是说梦话,像是在和一个人聊天的样子。
15)(到家后,她看了看表,连澡都没洗就迫不及待地钻进了被窝。
或者:
八点半必须到家。
第二处:
相框(连书桌上那张她妈妈的照片也被她放到了相框背面))第三处:
秘密(女儿小小的心里似乎藏着什么秘密。
分)1(三处任选两处即可,答对一处得作用:
①为下文情节发展设下了悬念,吸引读者的阅读兴趣②为下文作了必要的铺垫,使行文不突兀等分)1(两点中只要谈到一点就可得.示例:
××,你失去了妈妈,我作为你的朋友跟你一样难过。
但是,你还有疼爱你的爸爸和关心你的朋友,我希望你能尽早从痛苦伤心中走出来,像16从前一样开心快乐的过好每一天,好吗?
页43第网眼尺寸
我提前说过了,这个故事很人生。
我们的人生中是不可能没有红气球的。
红气球的象征意义很多:
一个孩子喜爱的玩具是他的红气球.一个成年人的称心职业是他的红气球;美好的爱情是红气球,你的财产、财富是红气球,官员的位子是红气球,闪现出来的横溢才华也是红气球;小学的时候数学是你的红气球,中学的时候物理是他的红气球,安徒生幼年的时候,妙不可言的歌喉是他的红气球?
?
可是不知道什么时候,它手足无措很久吗?
跌趺撞撞、抑郁艰久,可是我们真的需要沮丧很九,心悲神伤,茫然无望。
跌跌撞撞,能不难受,我们注定不可无影无踪。
们会飞离我们,我们是可以去寻找别的红气球的,这只红气球不见了,我们要引导年幼的孩子们看得清楚,我们也可以看得清楚,站在树上的猫头鹰的红眼睛看得清楚,”个回来!
10“失掉一个,我们就去找”像鸽子、蜗牛、小青虫说的:
个回来!
10“失掉一个,我们就找像猫头鹰说的:
安徒生的嗓子坏了,没有当成歌唱家,可是当了世界著名的童话作家,立在浪漫的最顶端!
甚至我们的生命本身也是我们自己的红气球,我们拽着自己在空中漂游,即使哪一天它要飞离了,我们也可以从容而不是跌跌撞撞地朝着最后的隧道走去。
也许,生命的红气球会真的抵天堂门口,会飘进天堂里去,会很好,就像莫泊桑《人生》里说的,不会那么不好。
日,略有改动)28月10年2011(摘目《文汇读书周报》分)3(.本文是“子涵讲童书”中的一篇,请用简洁的语言写出《红气球不见了》这篇童话的梗概。
13答:
分2.怎样理解“我们的人生中是小可能没有红气球的”一句中“红气球”的古义?
(14答:
分)3.文中引用下面的事例有什幺用意?
(15安徒生的嗓子坏了,没有当成歌唱家,可是当了世界著名的童话作家,立在浪漫的最顶端!
答:
分)3.文章最后提出了如何看待生命和死亡这一沉重话题。
这和“红气球”有关吗?
作者在这里表达了怎样的生死观?
(16答:
.优秀的故事,总能带给人温暖和力量!
读完梅子涵为我们介绍的故事,你有怎样的收获?
17[分)4(Z_X_X_K]网_科_学:
来源答:
分)18三、现代文阅读(分)18(题。
12—9
(一)阅读下面文字,完成他们从事着那里最―民勤人勤劳勇敢。
从。
分)2一句可以看出(‖民勤无天下人,天下有民勤人―分)民勤人肯吃苦,敢于外出闯荡安身立命。
从4(9.一句可以看出(‖艰苦最繁重的职业。
无论是大漠深处垦荒种地,无论是内蒙雅布赖盐地挖盐采盐,还是山丹牧场放牧马群,他们都任劳任怨干得十分出色2。
分)分)运用比喻、排比和夸张的修辞手法生动形象的写出了民勤自然环境的恶劣,为下文塑造民勤人的勤劳勇敢做铺垫。
4(10.分)民勤自然环境恶劣,在苏武的气节和精神滋润下的勇敢的民勤人不得不面对现实,不得不向命运抗争。
4(11.分)2(分)相同点:
选文第②段和链接材料在内容都写出了民勤自然环境恶劣。
6(12.不同点:
从内容上说,选文第二段不光写自然环境恶劣,还写了民勤人的勤劳勇敢。
(说明。
客观的链接材料属于有一定的感情色彩,主,带②段以描写为从表达上说,选文第分)4分)小松鼠阿布的红气球不见了,阿布四处寻找,先后遇上了一只猫头鹰、两只鸽子、三只蜗牛和四只虫子?
?
这些好心的朋友们也帮助阿布找4(13.个好朋友。
10起了红气球。
最后,虽然红气球永远地不见了,不过,小松鼠阿布已经拥有了是借代,指我们一生中所喜爱的某种东西。
‖红气球―分)2(14.红―飞离我们而去时,并不意味着我们这一生的毁灭,我们可以重新找到自己的‖红气球―分)文中引用安徒生的事例,意在告诉读者一个道理:
当4(15.‖气球。
使本文中心更明确。
。
分)有,因为生命也是我们喜爱的,而且有朝一日,它终将离我们而去。
作者在这里表达了一种极为乐观的生死观:
平静地走向最后的“隧道”4(16.。
有些失去,对于当时的我们来说是无比伤心的,甚至痛不欲生的,但我们都必须学会承受,‖失去―分)示例:
我们的人生中,会面临各种各样的4(17.学会面对。
正是在各种各样的失去中,我们慢慢长大了。
正如《红气球不见了》中的小松鼠,虽然失去了心爱的红气球,但得到了更多的朋友,收获到更多的快乐和勇气。
山东省分)2分,每小题6(山东泰安四、题。
19-21阅读《傅雷家书》中的节选文字,完成早预算新年中必可接到你的信,我们都当作等待什么礼物一般的等着。
果然昨天早上收到你来信,而且是多少可喜的消息。
孩子!
要是我们在会场上,一定会禁不住涕泅横流的。
世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!
其次,我们也因为你替祖国增光而快乐!
更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!
想到你将来一定有更大的成就,没有止境的进步,为更多的人更广大的群众服务,鼓舞他们的心情,抚慰他们的创痛,我们真是心都要跳出来了!
能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大,传布到地球上每一个角落去,真是多神圣,多光荣的使命!
孩子,少你你太幸福了,天待你太厚了。
我更高兴的更安慰的是:
多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的
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