小学课间活动的组织与创编研究报告.docx
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小学课间活动的组织与创编研究报告
市级教育科研课题
小学课间活动的组织与创编
研究报告
泸州市实验小学课题组
我校于9月开始实施“小学课间活动的组织与创编”研究,该课题于10月被批准为泸州市普教科研资助金项目。
经过三年的实践研究,本实验已经完成方案中提出的研究任务,现报告如下。
一、课题提出的背景
学生的课间活动时间主要是指课间休息这段时间,除了上午课间操时间外,上午、下午各有两个课间活动时间。
过去我们的课间时间为10分钟,全天的课间时间加起来总共有55分钟。
课间活动就是指在这段时间内所进行的各项活动。
课间活动是调节学生生理、心理的必要手段,并不具备课程性质,因此课间活动并没引起人们多大的重视。
可是,我们学校的课间活动因为拥挤与杂乱无序而引起了我们的注意。
于是,我们对课间活动进行了仔细的观察,发现了以下一些现象:
现象一:
校园拥挤不堪,学生安全受到严重威胁。
我校占地仅8亩,操场面积只有3亩多,而全校有33个教学班,班级人数最少的是60多人,最多的班级达到80人,全校共计2300多名学生。
学校唯一的教学大楼是单面采光结构,一条两米宽的走廊两边都是教室,要供四、五百人通行。
学生的活动场地非常狭窄,人均活动面积不到1平方米。
由于活动面积狭窄,学生的活动受到了极大的限制,特别是安全问题成为学校的一大隐患:
1.教室。
教室里桌凳密布,空间狭小,桌角凳腿均是容易绊倒学生、伤害学生的隐患,加之留在教室里的学生之间还经常开展追逐、打闹、躲闪之类动作幅度较大的身体对抗类游戏活动,在迅速躲闪和强力对抗的学生活动中,失控、跌倒、磕伤的现象是屡见不鲜的。
2.走廊。
在走廊里,学生之间追逐、打闹、躲闪的速度和力度之大是教室里的活动所不可比的,加之学生上行、下行的逆向运动,使碰撞、碰伤现象时有发生,楼内走廊成了校园事故的多发地。
?
3.楼梯。
学生上下楼梯的活动所存在的隐患和引发的事故更是令人触目惊心,由于学生在楼梯上的说笑、打闹行为,分散了他们的注意力,容易因失足造成骨折、扭伤或跌倒,造成踩踏而致死致伤,发生在江西都昌某中学的踩踏事件教训深刻。
4.操场。
因为操场活动空间大、场地开阔,在这个空间里活动引发的安全事故相对较少。
但是,面对学生失控的身体对抗类游戏活动和无序混乱状态的各种学生运动,如果不加以正确引导和规范管理,出现校园安全事故的几率还是较大的。
由此可知,学生的课间活动,如果不加以规范、强化管理,安全问题令人堪忧。
场地的狭窄和儿童的天性之间产生了巨大的冲撞,作为教育工作者,该如何解决这一矛盾呢?
现象二:
教师禁止学生活动,儿童的天性受到严重压制。
为了避免安全事故的发生,引起学生之间、教师之间、学生与家长之间、家长与学校之间的各种各样的矛盾,有的教师干脆让学生坐在教室里,要么写作业,要么看书,只要不出安全事故就行。
这样做显然是违背教育规律的。
在一节40多分钟的课堂里,学生认真听课、积极思考,精力高度集中,体能迅速消耗,大脑容易出现疲劳,他们需要有一个良好的体能缓冲和较好的休息,才能精力充沛、精神饱满地进入下一节课,如果学生的疲劳长期得不到解除,大脑得不到应有的休息,就会影响学生的生长发育和身心健康。
科学家通过大量的实验研究表明:
休息是解除疲劳的重要措施,活动是积极休息的有效形式。
安全与儿童的活动之间产生了较大的冲突,该如何解决呢?
现象三:
除了场地的限制外,今天的孩子不会玩耍。
社会的发展虽然开阔了学生的眼界,增长了学生的见识,同时,又将孩子们的业余时间、游戏时间禁锢在了电视机前、电脑桌前,他们放弃了运动的机会。
一些优秀的、对孩子身体协调度、灵敏性耐力及合作意识培养很有作用的传统课间活动正在失传。
现在几乎看不到滚铁环、抓沙包、跳房子、打弹珠、抽陀螺这样的游戏了。
?
部分传统游戏在孩子们看来则太“土”。
传统游戏中,只有跳绳、踢毽子仍生命力旺盛,但都很简单,远没有以前的花样多。
因为长期运动量不足,学生身体素质在下降,动作很不协调。
在我校一年一度的运动会中,我们在三――六年级增设了一个集体项目:
跳长绳。
比赛的结果是跳得最好的班级五分钟跳了200来个,少的班级竟只跳了一、二十个。
由此可见,很多学生成了“头脑复杂,四肢简单”的人,这将大大影响他们的生命质量。
看到这些现象,作为学校的管理者,我们感到忧心忡忡。
如何管理好课间活动这一看似简单、实际却很重要的教育环节呢?
我们可不可以对课间活动加以改革,加强管理和调控,使课间活动规范而有序呢?
带着这样的思考和困惑,课题组学习了《基础教育课程改革纲要(试行)》,学习了苏霍姆林斯基的教育学理论,结合我们正在进行的小学生“我育我学”实践,我们得到了下面的认识:
1.素质教育的核心就是人的全面发展,是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展《中华人民共和国体育法》规定:
“对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。
”《学校体育工作条例》要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间。
但是长期以来,这些规定始终未能引起一些地方和学校的重视,学生每天一小时体育活动的要求一直得不到落实。
保证课外体育活动时间。
凡没有体育课的当天,学校要组织学生参加一小时课外体育活动,课外体育活动时间应排进课表,形成制度。
实行大课间体育活动制度。
各地要在总结经验的基础上尽快推广大课间体育活动形式,并形成制度。
学校要将大课间体育活动排入课表,按时进行。
各地和学校要积极探索、不断丰富大课间体育活动的组织形式和活动内容,科学、合理地安排运动负荷。
我们主要着眼于以下几个角度的研究:
1.课间活动组织的有效性、可行性;
2.课间活动项目的创编;
3.课间活动对学生身心发展的促进作用。
其中,要解决的核心问题是将班级自动化管理模式渗透到课间活动当中,实现课间活动的组织化、有机化、高效率、自动化,并引导小学生自行开发适合我校实际和学生实际的课间活动。
三、主要成果
※认识性成果
课题组经过三年的研究,不断地修正自己的认识,注意吸收先进的理念指导自己的工作,从理论和认识上对课题研究产生了许多新的认识。
一、小学生课间活动的组织与创编与学生的身心发展。
1.对儿童身体健康成长的作用。
健康的体魄是学习和生活的基础,课间活动不仅仅是锻炼学生的体能,更重要的是体现了素质教育的思想,体现了“以学生发展为中心”的理念。
真正实现了“把时间还给学生,把空间留给学生,把方法教给学生,把健康带给学生,让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。
体育新课程标准有四条理念:
一是坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;二是激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;三是以学生发展为中心,重视学生的主体地位;四是关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。
我们的课间活动面向全体学生,对调节学生的学校生活,让学生身体健康成长是非常有益的。
2.对学生心理健康成长的作用。
①促进了学生自我的健康发展。
学生自我的发展既是个性化的核心,也是社会化的主要内容。
自我的健康发展,要求将社会规范内化。
我们所组织的课间活动,其内容符合教育的目的,同时又能让每一学生全身心地投入,有质和量两方面的要求。
不仅能够激起学生的兴趣,在活动内容上符合学生的需要,有时间的保证,有一个持续的过程。
这样的活动有利于引发学生的情绪体验,进而转变为学生自我的经验。
成熟健康的自我是开放,它包括自我经验的开放,对现实世界的开放,对社会、对世界的了解与关心。
在我们的研究实践中,学生不仅奉献自己的思想,也接纳别人的看法;不仅参与活动,也学习如何与别人合作活动;不仅关心自己小班的荣誉,也关心大集体的荣誉。
所以,我们认为,小学生课间活动的组织与创编对学生良好自我的发展是有益的。
②促进儿童的社会性发展。
儿童的社会性发展是每个儿童成为负责任的、有独立行为能力的社会成员的必经途径。
它既离不开与社会群体、集体、个人的相互作用和相互影响,也离不开个体主动积极地掌握社会经验和社会关系系统。
儿童正是在这个过程中丰富自己的社会经验,形成个性,不但成为具有社会作用的客体,而且成为具有社会作用的主体。
儿童掌握社会经验和谁会关系包括多方面内容,即掌握参加社会生活说必须具备的道德品质、价值观念、行为规范一剂形成积极的生活态度,善于自我调节、掌握交往技能等。
在我校的课间活动中,我们充分利用老师群体、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪、体育场地等校内课程资源,创造性地开展课间体育活动。
自我健康发展的趋势是达到自我的独立,独立的自我指的是心理的独立。
独立的实现依赖于自我的整合。
整合不仅表现为个体内部的需要与社会需要吻合,而且表现为自身内部各方面的和谐共存和融合渗透。
实现心理整合,是在人的社会生活中发生和完成的。
班主任负责本班活动的组织并参与活动,其它学科老师也与学生一起活动,与学生同练同乐,既起到了言传身教的作用,又融洽了师生感情,相互沟通,促使师生间的和谐共处,更调动了老师与学生的积极性,同时也锻炼了老师的身体。
在活动过程中,让学生根据自己的知识、能力、兴趣等,自主组织各种练习方法和形式,培养学生的组织能力和创新意识。
③培养学生良好的性格和习惯。
“播种一种良好的习惯,收获良好的性格;播种良好的性格,可以收获光明的一生。
”学校加强了课堂常规的管理,学生在课堂学习的过程中怎样端坐、怎样听课、怎样回答问题、怎样开展小组合作和分组讨论等习惯已经在教师的严格要求和规范管理下,做得非常到位了。
但是,学生在课间的活动应该遵循什么样的规则却很少有学校去要求,更少有人去管理。
其实,有很多良好习惯如下课后应该做什么、怎样有秩序的走出教室、怎样上下楼梯等就需要学生在课间时间里、在教师的规范管理中养成,同时,良好习惯的养成也是避免安全事故发生的有效途径。
二、课间活动的组织与创编丰富了学校课程的内容。
课程是“教育事业的核心,是教育运行的手段,没有课程,教育就没有了用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。
”。
作为学生在校的重要组成部分的空间,过去并没有被纳入学校课程的主要部分,它所起的作用主要是学生上厕所、喝水之用,忽略了课间活动对学生身心发展的重要作用,放任自流。
现在,我们把学生的课间活动有秩序、有纪律规范组织起来了,而且形成了一套课间活动的内容体系。
无疑它对学生的健康成长有着重要的意义。
在《现代教学论》一书中,对于课程本质有这么一段描述:
课程作为学校教育系统的重要组成部分,作为实现教育目标的主要手段和媒介,其内涵是指在学校教育环境中,旨在使学生获得的促进其身行全面发展的教育性经验体系。
主要具有可提醒、目的性、经验性、教育性和系统性的特征。
因此,我们可以得出结论:
课间活动的组织与创编丰富了学校课程的内容。
三、课间活动的组织与实施有着很强的实践推广价值。
根据党中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的文件精神,教育部、国家体育总局、共青团中央于4月19日全面启动“全国亿万学生阳光体育运动”,这是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。
但是各学校在贯彻实施的过程中,也存在很多的困惑,基层教师在组织课间活动时,不能根据各自情况合理安排活动内容,以至于学生开始热情高,时间一长又回到了同做课间操一样的老路上去了。
形式主义的课间活动我们随处可见,有形无实,效果不佳。
我们经过三年多的实践研究,对小学生课间活动的管理、活动方式、活动内容都有了比较成熟的课操作的体系,是可以拿来就用的实践成果,各个学校在使用过程中还可以根据自身的特点和需要对这套体系进行改进。
如果这样做了,那我们就可以真正地实现“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的生活理念了。
总而言之,我们认为课间活动既是贯彻“学校教育要树立健康第一的思想”,也是落实“体育与健康课程标准”和“体育艺术2+1项目”工程以及保证学生每天有一小时体育活动时间的重要举措,对学生的身心健康发展、全面提高学生素质具有重要的意义。
开展课间活动,对于培养学生热爱集体,热爱学校的团队精神,增强学校凝聚力,增进师生情感,团结奋进,丰富校园文化,形成良好的校风,具有特殊的教育意义,同时对发展学生体能,增进身体健康,培养学生自我锻炼能力和良好的社会适应能力及心理素质、养成终身体育意识,陶冶学生的情操,开拓学生的创新思维,养成学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式,消除脑力疲劳,减轻紧张的课堂压力,提高学习效率,具有重要作用。
※操作性成果
◎课间活动的组织
1.课间活动的管理机制。
进行科学的、民主的大课间体育活动管理有效的活动离不开有效的管理,我们健全了课间活动改革的管理机构,明确了各负责人的职责,进行了科学的管理,使其规范有序。
课间活动管理分两条线进行:
大队部管理一、二、三班主任管理文体部长管理文体委员管理学生
管理
反馈考核结果
同时,为强化学生及教师的课间活动有序意识,我们将此活动的开展与学校常规管理相结合的考核体系:
即将各班课间活动的有序组织与开展情况纳入班级星级评比制度当中的“特色星”进行考核,制定专门的考核细则,由每周常规值勤学生考核。
最后根据各班得分确定这一个周该班的是否能评“特色星”。
有了强有力的管理制度的支持,全校性的课间活动有序化场景很快就拉开了序幕,步入了正轨。
2.小学生课间活动的组织原则。
①安全活动原则。
原则。
。
自主灵活原则。
允许调整选择,不强行分派。
实践创造原则。
要创造给老师学生实践、体验的时间与空间,让学生在玩乐中增加学习的体验、激励创造意识、培养创新精神、发展学生的特长。
他还说:
“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可行性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
”儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要以及承担责任的需要,而这些需要的满足,必须具有一定的教育环境和适当的方法。
编要面向全体学生,以学生为主体,依据不同年龄阶段学生身心发展的特征,充分考虑学生已有的经验,并从学生的兴趣、需要和能力出发,激发学生学习、表现和创造的欲望,培养学生积极、主动的学习精神。
要多样化和具有开放性,有利于引导学生独立思考和探索,培养学生的创新精神和创新能力。
在继承优秀传统文化的基础上吸收现代的体育文化。
优秀的传统文化要渗透在之中,现代的文化更应在中得到充分的体现。
活动规则活动要求活动作用丢沙包用米或者沙缝在一个布里。
花样很多,自己编玩沙包。
每人一次机会,轮流进行锻炼判断能力下七子石头分成两组,摆好棋子,然后开始走,如果有两个子对着一个子,就可以将那颗子吃了,到最后看谁剩得多。
按游戏规则进行,观棋不语考思考能力击鼓传花一个同学背着我们数数或者敲东西,我们手里拿着一样东西,拿东西的人规定数数时间,时间段中,一直传,最后拿着的人表演节目数数的同学必需背着大家,不能转身偷看。
训练速度和眼力……………………2.课间体育活动室内创新游类
活动名称活动规则活动要求活动作用灵巧的左手用左手来完成一些事,几个同学一起参于,如左手画画,左手写字等等进行的内容不易太难培养动手的能力比画猜字写好很多字和词,可以是课本上新教的,也可以是以前学过的。
一个同学看了字以后,用动作表演给另外一个没看过的同学。
看这个同学在规定的时间内能否猜出来。
猜的多的一组获胜表演的时候不能说话提醒,猜的同学不能偷看。
能让我们更熟悉我们学过的知识,同时丰富同学们的想象能力。
买东西一个同学扮成买东西的顾客,其余参于的同学扮成卖东西的商人,顾客找每个商人随便买东西,多少斤,多少钱一斤,或者多少个,多少钱一个,商人得很快的算出物品的价格,算错了的受罚斤数和个数都得是整数。
算的时候得在规定时间内算出培养学生的运算能力……………………3.室外体育活动传统类
活动名称活动规则活动要求活动作用打羽毛球在校园的羽毛球场上,按照双人羽毛球的规则进行,双人可男双,女双,混双。
这样参于的人才多。
双方队员不能过中线,无论什么比赛双方条件要等对练习学生对物体的判断能力,及提高身体素质踢毽子在校园任何角落都可以开展,可以多人定时比赛计数,看谁踢的多,评1,2,3名。
也可以几个人一起踢,不能让毽子掉地上,掉了的同学就受处罚可以用脚的任何部位接触球,球掉地上就失败增强学生的协调能力,培养团队合作的能力。
打乒乓下课利用学校的乒乓台,多采用双打,这样参于的同学更多。
比赛时按乒乓球规则进行。
打乒乓球的时候不能有同学摸着乒乓台,不能互相干扰。
提高学生身体素质
……………………
3.课间体育活动室外创新游戏类
活动名称活动规则活动要求活动作用蛇抱蛋一个人抱着三块大石头,俯在地上,其余人去夺石头,躺着的人的脚碰着输,谁就去换他,偷到蛋的同学可以多一次机会抱蛋的同学只能用脚去碰其余同学,而且脚不能抬高练习臂力,及判断能力几只小鱼游来游去由两个同学把手靠在一起,然后让其它同学站好,后面的同学拉着前面同学的衣襟。
然后两个拉手的同学唱“几只小鱼游啊游...”一会抓到谁就换人拉的手不能随便松开可以提高组织能力……………………
四、主要效果
1.学生在课间活动中得到了最大限度的发展。
课间活动改革最大的受益者是学生。
在这项改革中,学生的生命得到了缤纷和谐的发展,不再是沉闷的学习,而是是一种体育生活,人情味十足,为学生们诗一般的生活增光添彩。
(1)引导学生正确的情感、态度、价值观的形成。
现在的孩子都是独生子女,少了许多与人相处、与人沟通的机会。
很多时候,他们“唯我独尊”,以自己为中心。
而体育游戏是一种集体活动,这种活动能满足学生相互交往、驱除寂寞的需要。
学生在体育游戏中的交往,往往是充满欢笑而轻松愉快的,它能使人摆脱现实学习生活中的忧愁烦恼。
学生在游戏中胜利了,会产生自豪感、增强自信心,在精神上获得一种满足的快感。
同时,没有任何负担的体育游戏活动,能调节学生的生活、转换精神、消除学习带来的疲劳,并得到积极的休息。
学生在体育游戏愉快的竞争对抗中,体验到暂时解脱自我,融入到游戏的快乐中去,并自然地表现他们的体力、技能与智慧,以满足学生生理、心理上的需要,愉悦学生的身心。
胡宏鑫4班5班6班秋季运动会102658070143129六一节长绳比赛1349910588197156“阳光课间快乐校园”跳绳比赛161137109129204238②强化了学生课堂学习的注意力。
经过了丰富有趣的课间获活动后,学生在课堂上的精力更为集中,学习的效率也更高了。
(4)新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
交往意味着人人参与,意味着平等对话。
计划方案的忠实师生共同开发、丰富的过程,一种动态的、发展的真正成为师生富有个性化的创造过程。
教师职业的一个很大特点,是单兵作战。
在日常教学活动中,教师大多靠个人力量解决课堂里的所有问题。
,需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作,教师之间将更加紧密地合作。
增强了的互动关系,引发教师集体行为的变化,教师集体智慧的发挥。
2008-10-28
附录1:
泸州市实验小学课间活动有序组织第一阶段实施方案
一、有序组织时间:
一、二、三年级――上午第三节课课间;
四、五、六年级――下午第二节课课间。
二、活动地点:
教室内、走廊、操场
三、组织方式:
1.低段――以现有的常规小班为单位;
中高段――搭建兴趣小组:
让学生按兴趣、爱好自由组合成兴趣活动小组(但最多不超过12人)。
2.人员分配:
操场――各班20人左右。
(3个小班左右)
走廊――六人左右的1个小班(组)。
其余的学生在教室内活动。
(注:
上午第三节课课间时,四、五、六年级学生不到操场;下午第二节课课间,一、二、三年级学生不到操场。
)
3.各班制定适合本班的管理措施:
(1)与学生一起讨论制定各场地轮流活动安排细则。
(2)确定各场地活动负责干部。
(3)谈论制定活动效果考评细则(奖惩制度)
(4)中高段的各个兴趣小组确定负责人,并自行设计若干喜欢的室内、室外活动。
4.各场地活动原则:
(1)操场:
A、安全;B、健康有趣(有益);C、活动性强;D、能在规定的区域内开展。
(2)走廊:
A、安全;B、健康有趣(有益);C、活动范围不大;如踢毽子、圈内拍球等,不打球、不带棍棒、不追跑。
(3)室内:
A、安全,不追打,不爬窗;B、健康有趣(有益);C、动静结合,不全然动,也不全然静。
5.协调管理:
室外――主管:
值周行政协助:
体育教师
室内――主管:
各班1、2、3班主任(轮流)协助:
值周教师
6.保障措施:
(1)教师不拖堂,保证学生有充足的课间活动时间(由值周教师负责检查);
(2)各班配备一面课间活动标识旗,到室外活动时,由一名队长整队举旗带到操场;活动结束后,再举旗带回教室。
7.学校考核:
(1)本阶段只考核两个课间。
(上、下午各一个)
(2)不看教师形式上的到位,只考核学生的实际活动秩序与效果,特别是班队干部的组织管理能力。
(3)考核部门:
德育处学生A城干部、大队部。
(4)考核依据:
A.值周行政、老师的记录
B.各班制定的管理制度
C.“班级日记”的记录
D.学生习作
(考核结果与星级评定相结合。
)
附录2:
泸州市实验小学课间活动有序组织安排表
()年级()班
小班
(组)小班
(组)长成员名单室内活动室外活动活动时间活动预设活动时间活动预设1、23456789101112活动管理细则(含奖惩制度)
附录3:
泸州市实验小学课间活动有序组织情况检查登记
()年()期
第()周检查员___________班
内容
时间
班级有组织15分(一次4分)活动效果记录分(一次分)小计1234512345上下上下上下上上下上下上下上下上上下检查
说明考核内容:
A、是否在下课铃响后3分钟以内就以小班为单位进行了活动组织并开始活动(1分);B、80%以上的学生都参加了活动(2分);C、活动过程有序,学生活动积极、充分(1分);D、室外活动结束后,是否有序组织回教室(1分)。
课间活动有序组织情况检查统计表
第()周统计员:
()班
班级室内得分小计室外得分小计总计具体情况说明得分说明:
附录4:
泸州市实验小学课间活动有序组织第三阶段实施方案
一、有序组织时间:
上午第三节课课间;下午第二节课课间。
二、参与年段:
1―6年级
三、人员分配:
与第一阶段相同
四、操场活动内容调整:
以年级为单位,在指定区域内统一开展一个传统活动,可结合自己喜欢的一个项目交叉进行。
一年级:
跳短绳二年级:
丢沙包三年级:
跳皮筋(房子)
四年级:
打羽毛球五年级:
打乒乓球六年级:
跳长绳
五、各班根据活动时间调整轮换制度。
六、在开展课间活动的同时,开展“靠右行”常规训练。
无论是过道,还是楼梯,或是操场,请大家自觉地遵守靠右行走的规则,避免安全事故的发生。
班主任老师要在班上加强“靠右行”的教育,过道值勤教师应随时提醒、督促学生靠右行走。
七、考核:
重点考核操场上的
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