五年级上册小学教学设计.docx
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五年级上册小学教学设计.docx
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五年级上册小学教学设计
新塘镇甘泉小学教学设计(五年级)
科目
数学
年级
五年级
教师
关柳妹
课题章节名称
小数除以整数
(一)
教学目标
知识
1、 结合具体事例,经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
能力
理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理,会笔算除数是整数的小数除法。
情感
积极主动参与数学学习活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点
学会小数除以整数的算法。
小数点的定位问题
教学难点
小数点的定位问题、理解算理
教学准备
板书
课时
1
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
一、复习
1、我会竖式算:
224÷4=543÷3=
2、我会填。
(1)、0.4里面有()个0.1
(20\0.28里面有()个0.01
二、自学书本第16页例1,完成下面练习,会的就说给同学听,不会的请教同学或老师。
1、解答例1
方法一:
方法二:
22.4÷4=5.6
商的个位写()商的小数点要和()对齐。
为什么要这样对齐?
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导。
5分钟
2、计算小数除以整数的方法:
(1)、按()除法的方法除。
(2)、计算时,()的小数点和()小数点对齐。
3、我发现整数除法与除数是整数的除法不同的地方:
我的收获:
4、练一练
37.2÷6=16.9÷1368.2÷22=
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳。
17分钟
1、小数除以整数计算方法汇报,总结计算方法。
解决例6的算理。
2、练习。
(1)、书第16页做一做
(2)、练习一第1题
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳
18分钟
作业设计
1、练习一第2题
2、竖式计算
40.5÷27=22.5÷15=43.2÷36=
板书设计
小数除以整数
(一)
22.4÷4=5.6(千米)
20
24
24
0
答:
王鹏平均每周应跑5.6千米。
新塘镇甘泉小学教学设计(五年级)
科目
数学
年级
五年级
教师
关柳妹
课题章节名称
小数除以整数
(二)例2、3
教学目标
知识
使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
能力
理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移。
情感
养成书写工整,格式规范的好习惯。
培养学生对学习数学的自信心。
教学重点
使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点
掌握计算方法
教学准备
课时
2
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
一、复习:
竖式计算
93.6÷24=117.5÷25=3.48÷4=
二、自学书本第17页例2、例3,完成下面练习,会的就说给同学听,不会的请教同学或老师。
2、例2
我会列式:
我会计算:
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
商的个位不够商1,应该写什么?
为什么?
3、我会做:
7.83÷9=4.08÷8=0.54÷6=
3、例3:
我会列式
竖式计算
商的个位写几?
为什么?
余数6表示什么?
12除以6不够商1怎么办?
4、我发现今天学的除法算式与以前有什么不同,它的计算方法是:
小数除以整数,如果整数部分不够除,就商(),点上小数点继续除,如果除到被除数的末尾还有余数,在后面添上()继续除。
5、练一练
6.3÷14=72÷15=14.21÷7=
我的收获:
三、学生交流。
四、学生汇报、总结方法。
五、练习练习三第3、5题
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳
10分钟
10分钟
15分钟
作业设计
练习三第4题
板书设计
例25.6÷7=0.8(千米)例31.8÷12=0.15(千米)
12
5612
060
60
答:
他每天要跑0.8千米0
例4自学小研究
一、我会算,
自学书本第18页例4,完成下面练习,会的就说给同学听,不会的请教同学或老师。
7.6÷4=10.5÷30=18.4÷23=
二、除数是整数的小数除法的计算法则:
1、小数除以整数,按照()的计算法则去除,商的小数点要和()对齐。
2、如果除被除数的末()
3、除的的商的哪一位不够商1,就要在那一位商()。
三、我会验算
在例题的旁边验算;
四、练一练:
书第18页做一做
新塘镇甘泉小学教学设计(五年级)
科目
数学
年级
五年级
教师
关柳妹
课题章节名称
小数除以整数
教学目标
知识
进一步学习除数是整数的小数计算法则,能熟练地进行计算和验算。
能力
提高学生的计算能力。
情感
培养学生对数学的兴趣。
教学重点
除数是整数的小数除法计算法则
教学难点
总结出计算法则。
教学准备
课时
3
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
完成小研究
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
7分钟
汇报小研究,总结计算方法
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳
15分钟
练习:
书第18页做一做及书第19页第5题;20页第7题
总结谈收获
学生独立后,指名板演,说算理。
引导
17分钟
1分钟
作业设计
练习三第4题
板书设计
(略)
自学小研究
目标:
1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则,并能正确地进行计算。
2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程,初步培养学生转化的数学思想。
内容:
P21例5,P22例6、做一做,P24练习四第1—5题。
一个数除以小数
一、自学书本第21、22页例5、例6,完成下面练习,会的就说给同学听,不会的请教同学或老师。
二、填一填(复习)
1、商不变性质:
带例子:
21÷7=()
210÷()=3
()÷700=3
2、用竖式计算
56÷7=
三、试着做一做,并说一说计算方法。
7.65÷0.85=
被除数和除数的小数点起了怎样变化?
根据什么?
为什么要这样做?
四、练一练
五、试着做一做,并说一说计算方法。
12.6÷0.28=
被除数和除数的小数点起了怎样变化?
根据什么?
为什么要这样做?
被除数位数不够怎么办?
为什么要补0?
六、一个数除以小数的计算方法:
1、把()和()的小数点()向右移动()位数,数除数变成()。
2、按照除数是()的小数除法的方法计算。
七、我会做
5.98÷0.23=21÷1.4=
八、我的提醒:
九、我的收获:
新塘镇甘泉小学教学设计(五年级)
科目
数学
年级
五年级
教师
关柳妹
课题章节名称
P21例5,P22例6、做一做,P24练习四第1—5题。
教学目标
知识
让学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则,并能正确地进行计算。
能力
掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程,初步培养学生转化的数学思想。
培养学生利用旧知识解决新问题的能力,提高学生知识迁移的能力。
情感
让学生提现到所知识与现实生活之间的联系,并能应用所学知识解决生活中简单问题,从中获得价值体会。
教学重点
理解除数是小数的除法的计算法则和算理。
教学难点
掌握被除数的小数点向右移动时,如果位数不够,要在被除数末尾用0补足的方法。
教学准备
多媒体课件
课时
4
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
以小组为单位交流自学小研究
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
7分钟
汇报自学小研究
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳
18分钟
练习
1、竖式计算:
1.8÷0.24=
2、第22页做一做第二题
学生独立完成后说算理,说原因
引导
帮助学生理解
18分钟
作业设计
练习四第一题第二、三组和第2题
板书设计
例57.65÷0.85=9(个)例612.6÷0.28=45
112
7.65
0
140
140
0
新塘镇甘泉小学教学设计(五年级)
科目
数学
年级
五年级
教师
关柳妹
课题章节名称
商的近似数书第23页例7,完成该页做一做和练习四第十题和11题
教学目标
知识
让学生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法,能按要求在小数除法的计算中正确地截取商的近似值。
并且能够灵活的处理问题。
能力
通过观察、比较、合作交流等学习方法,学会求商的近似值的方法。
情感
让学生体会数学在现实生活中的应用价值,增强学习数学的兴趣,体验学习数学的快乐
教学重点
会根据实际需要求商的近似值。
理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。
教学难点
能结合实际情况用所学习的方法截取商的近似值。
教学准备
电脑、展示仪
课时
5
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
一、复习
1、把下面的数四舍五入到十分位。
3.1252.139.06
2、计算下面各题,结果保留一位小数
7.2×1.8≈32×2.3≈
2、我会做:
计算下面练习,结果保留两位小数
19.4÷12≈我是这样算的:
3、练一练:
计算下面练习,结果保留一位小数
12.56÷2.899÷101
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
7分钟
汇报自学小研究
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳
18分钟
练习
1、书23页做一做
2、练习四第10、11题
学生独立完成后说算理,说原因
引导
帮助学生理解
18分钟
作业设计
《评价》相应练习
板书设计
商的近似数
例719.4÷12≈(元)
保留两位小数:
19.4÷12≈1.62(元)
保留一位小数:
19.4÷12≈1.6(元)
新塘镇甘泉小学教学设计(五年级)
科目
数学
年级
五年级
教师
关柳妹
课题章节名称
商的近似数练习课
教学目标
知识
进一步让学生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法,能按要求在小数除法的计算中正确地截取商的近似值。
能力
培养学生的实践能力和思维的灵活性,培养学生解决实际问题的能力。
情感
引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。
教学重点
会用“四舍五入”法取商的近似数。
教学难点
。
灵活地取商的近似数。
教学准备
电脑、展示仪
课时
6
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
一、判断(对的在括号里打“√”,错的打“×”)
1.5.095精确到0.01是5.10。
() 2.求商的近似值一般用“四舍五入法”。
()
3.求商的近似值的时候,一般要除到比需要保留的小数位数多一位。
()
二、按要求完成下列各题。
324.57÷7≈(得数保留两位小数)7.525÷0.38≈(得数保留两位小数) 9÷11≈(得数保留三位小数)
32÷6≈(得数保留整数)
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
7分钟
汇报自学小研究
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳
18分钟
练习
一、我会填
43.9095保留整数是()
7.98保留一位小数是()
5.897保留两位小数是()
二、用竖式计算,得数保留一位小数8.85÷133.18÷2.8
三、小测:
用竖式计算,得数保留二位小数3.81÷77.09÷0.52
学生独立完成后说算理,说原因
引导
帮助学生理解
18分钟
作业设计
完成书练习四第12、13题
板书设计
随堂板书
新塘镇甘泉小学教学设计(五年级)
科目
数学
年级
五年级
教师
关柳妹
课题章节名称
循环小数书29页例9,完成练习五第1、2题
教学目标
知识
让使学生初步认识循环小数,知道什么是循环小数,以及循环小数的简便写法和读法初步认识有限小数和无限小数。
,
能力
培养学生观察、比较、分析、判断、抽象概括能力。
情感
激发学生探究的欲望
教学重点
难点:
理解循环小数的意义,会用简便方法读写循环小数.
教学难点
。
难点:
理解循环小数的意义,会用简便方法读写循环小数.
教学准备
电脑、展示仪
课时
7
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
1、观察书27页例8的竖式:
商的小数部分总是,余数总是。
2、先计算,再回答。
28÷18=78.6÷11=
我发现这些商的小数部分
余数
3、带例子说明:
(每题写出3个例子)
(1)、循环小数:
(2)、有限小数:
(3)、无限小数:
4、我会算:
15÷16=1.5÷7=
我发现:
如果商是小数,所得的商会出现的情况:
5、我会做:
34.634.44……54.56789……6.3434……5.09
有限小数是:
无限小数是:
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
7分钟
汇报自学小研究
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳
18分钟
练习:
练习四
1、第1题
2、小测:
第二题
学生独立完成后说算理,
引导
帮助学生理解
18分钟
作业设计
练习四第3、4题
板书设计
循环小数
板书例8、9的计算过程
新塘镇甘泉小学教学设计(五年级)
科目
数学
年级
五年级
教师
关柳妹
课题章节名称
教学目标
知识
能力
情感
教学重点
教学难点
。
教学准备
课时
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
7分钟
汇报自学小研究
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳
18分钟
学生独立完成后说算理,说原因
引导
帮助学生理解
18分钟
作业设计
板书设计
新塘镇甘泉小学教学设计(五年级)
科目
数学
年级
五年级
教师
关柳妹
课题章节名称
教学目标
知识
能力
情感
教学重点
教学难点
。
教学准备
课时
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
7分钟
汇报自学小研究
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳
18分钟
学生独立完成后说算理,说原因
引导
帮助学生理解
18分钟
作业设计
板书设计
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科目
数学
年级
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教学目标
知识
能力
情感
教学重点
教学难点
。
教学准备
课时
教学过程
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学生活动
教师点拨
时间
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
7分钟
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汇报
质疑
总结计算方法
引导
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学生独立完成后说算理,说原因
引导
帮助学生理解
18分钟
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板书设计
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科目
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课题章节名称
教学目标
知识
能力
情感
教学重点
教学难点
。
教学准备
课时
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
7分钟
汇报自学小研究
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳
18分钟
学生独立完成后说算理,说原因
引导
帮助学生理解
18分钟
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板书设计
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科目
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年级
五年级
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课题章节名称
教学目标
知识
能力
情感
教学重点
教学难点
。
教学准备
课时
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
7分钟
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汇报
质疑
总结计算方法
引导
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学生独立完成后说算理,说原因
引导
帮助学生理解
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知识
能力
情感
教学重点
教学难点
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教学过程
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学生活动
教师点拨
时间
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
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质疑
总结计算方法
引导
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18分钟
学生独立完成后说算理,说原因
引导
帮助学生理解
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教学目标
知识
能力
情感
教学重点
教学难点
。
教学准备
课时
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
7分钟
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汇报
质疑
总结计算方法
引导
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学生独立完成后说算理,说原因
引导
帮助学生理解
18分钟
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科目
数学
年级
五年级
教师
关柳妹
课题章节名称
教学目标
知识
能力
情感
教学重点
教学难点
。
教学准备
课时
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
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汇报自学小研究
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳
18分钟
学生独立完成后说算理,说原因
引导
帮助学生理解
18分钟
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科目
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教师
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教学目标
知识
能力
情感
教学重点
教学难点
。
教学准备
课时
教学过程
先学小研究
学生活动
教师点拨
时间
1、小组成员在小组内交流汇报先学情况。
2小组成员相互学习、互相帮助
巡回辅导
7分钟
汇报自学小研究
汇报
质疑
总结计算方法
引导
归纳
18分钟
学生独立完成后说算理,说原因
引导
帮助学生理解
18分钟
作业设计
板书设计
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- 年级 上册 小学 教学 设计