人教高一物理必修一教学设计.docx
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人教高一物理必修一教学设计
2021人教高一物理必修一教学设计
高中物理是许多学员在高中生学习的欠缺学科,最先取决于它极强的逻辑性通常让学生们摸不着头脑;次之,动力学模型,电力学等支系学科较多,每一个支系学类都是有其相对性应的基础理论公式计算复杂晦涩难懂,非常容易搞混。
因此搞好教学设计至关重要。
今日我在这里给大伙儿梳理了一些2021人教高一物理必修一教学设计,我们一起来瞧瞧吧!
2021人教高一物理必修一教学设计1
课堂教学提前准备
课程目标
1、了解什么是弹力及其弹性造成的标准。
2、了解扭力、工作压力、合外力、绳的抗拉力全是弹性,能在力的图示(力的示意图)中恰当绘制她们的方位。
3、了解变形越大,弹性越大,了解弹黄的弹性跟弹黄伸展(或减少)的长短正相关。
教学重难点
了解变形越大,弹性越大,了解弹黄的弹性跟弹黄伸展(或减少)的长短正相关。
学习工具
教学课件
教学环节
提供[个人目标]
1、了解弹力的概念,了解弹性造成的缘故和标准.
2、了解工作压力、合外力、绳的抗拉力全是弹性,会剖析弹力的方向,能恰当绘制弹力的示意图.
3、了解变形定义,了释放_表明细微变形。
(一)观查试验
1、观查用弹黄拉静止不动的小轿车
小轿车:
由静止不动→健身运动
弹黄:
被变长
2、水准撑起来竹条,竹条上置放标准砝码,观查标准砝码和竹条
竹条:
产生弯折
标准砝码:
处在静止不动情况
3、观查用延展性钢板推置放在桌面的物件
钢板:
产生弯折
物件:
被拉开
(二)变形和弹力的概念:
物件的样子或容积的更改叫变形.
产生变形的物件,因为要恢复正常,对跟它触碰的物件造成的功效,这类力叫弹性。
弹力的概念:
(三)弹性造成的标准
(1)物件间是不是直接接触(必备条件);
(2)触碰处是不是有互相挤压成型或拉申的功效(充要条件)
_弹性是产生弹性形变的物件造成的力,功效在跟它触碰的物件上.拿手往右边拉弹黄,弹黄因变形(伸展)而造成弹性f,它功效在手里,放向左.因而,弹性的反作用力者是产生变形的物件,承受力者是使它产生变形的别的物件.
图1-11(a)中,圆球放到斜坡和垂直隔板中间,在作用力功效下圆球与斜坡及隔板间都是有挤压成型发展趋势,因而圆球与斜坡触碰处,圆球与隔板触碰处都是会造成弹性.而图1-11(b)中,圆球放到平面和垂直隔板间,尽管圆球与垂直隔板相触碰,但在触碰处沒有互相挤压成型发展趋势,因而圆球与垂直隔板间不容易造成弹性.
(四)表明细微变形的2个试验
有一些物件双眼压根观查不上它的变形,例如一些较为硬实的物件,可是这种物件都是有变形,只不过是变形很细微。
因此,一切物件都是在力的作用下能产生产生。
(五)弹力的方向
弹力的方向一直与作用在物件上使物件产生变形的外力作用方位反过来.
(1)弹力方向的判断流程:
确立造成变形的物件--找到使该物件产生变形的外力作用方位--明确该物件造成弹力的方向.
(2)普遍支持物的弹力方向:
平板电脑的弹性垂直平分表面偏向被适用的物件;
斜面的弹性垂直平分斜面该点的切平面图偏向被适用的物件;
支撑点的弹性垂直平分跟它触碰的平面图(或斜面的切平面图)偏向被适用的物件;
绳子的弹性顺着绳索偏向收拢的方位.
(六)变形的类型
看变形的类型有什么,举例子。
汇总:
造成弹力的大小与变形水平相关,变形水平越大,造成的弹性就越大。
(七)练习题剖析
例1:
放到水准桌面的书
书因为作用力的功效而挤压桌面上,使书和桌面上另外产生细微变形,要恢复正常,对桌面上造成垂直平分桌面上往下的弹性F1,这就是书对桌面上的工作压力;桌面上因为产生细微的变形,对书造成垂直平分书面形式往上的弹性F2,这就是桌面上对书的合外力。
训练1
剖析:
静止地放到歪斜木工板上的书,书对木工板的工作压力和木工板对书的合外力。
并绘制力的示意图。
练习题2按以下规定绘制弹力的方向
(1)搁在光洁垂直墙与不光滑水准路面间的棒在A,B多处遭受的弹性(图1-13)
剖析
(1)棒在作用力功效下对A,B多处都是有挤压成型功效,因A,B多处的支持物都为平面图,因此其弹性竖直平面图各自往上和往右边.
(2)搁在光洁圆柱状槽体的棒在C,D多处遭受的弹性(图1-14);
剖析:
棒对C,D多处有挤压成型功效,因C处为斜面,D处为支撑点,因此C处弹性竖直其切平面图偏向被适用的物件--沿球半径偏向球心;D处弹性竖直跟它触碰的平面图偏向被适用的物件--竖直棒斜往上.
(3)用轻绳悬架、靠在光洁垂直墙壁的圆球遭受的弹性(图1-15)
球在作用力功效下挤压成型墙面,拉引绳索,因此墙造成的弹性竖直墙壁偏向球;绳索造成的弹性顺着绳索往上.
(八)课内练习
(1)放到水准桌面的书,对桌面上的工作压力相当于书受的作用力.能否评书对桌面上的工作压力便是书受的作用力?
为何?
(2)停车在操场上的篮球赛,遭受哪些力的作用?
反作用力物件各是啥?
每个力的方向怎样?
(3)有四位同学们把斜坡对吊物的合外力3N,各自画成图1-10中的四种模样,在其中哪一个绘画得对?
(4)如图所示1-11所显示,用二根绳索把一个物件挂在吊顶天花板上,这一物件遭受好多个力的作用?
强调反作用力物件,并把力的方向表明出去.
(5)在水准桌面的2个球,靠在一起但并不相互之间挤压成型,他们中间有相互影响的弹性吗?
为何?
学员思索后团体沟通交流。
(九)课堂总结
课后习题
进行课后练习“训炼与运用”第一、2、3、4题。
2021人教高一物理必修一教学设计2
一、课堂教学任务分析
匀速圆周健身运动是继匀速直线运动后学习培训的第一个斜抛运动,是对怎样叙述和科学研究比匀速直线运动繁杂的健身运动的扩展,是力与运动关联专业知识的进一步拓宽,也是之后学习培训别的更繁杂斜抛运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基本。
学习培训匀速圆周健身运动必须以匀速直线健身运动、哥白尼运动定律等专业知识为基本。
从观查日常生活与试验中的状况下手,使学员了解物件做斜抛运动的标准,梳理了解到匀速圆周健身运动是最基本上、非常简单的匀速圆周运动,感受创建理想化实体模型的科研方式。
根据设定情景,使学员体会匀速圆周运动速度不一样的状况,了解到必须引进叙述匀速圆周运动速度的标量,再根据与匀速直线健身运动的对比和多媒体系统动漫的輔助,学习培训角速度与角速度的定义。
根据分组讨论、试验研究、互相沟通交流等方法,构建服务平台,让学员依据这节课学过的专业知识,对好多个具体难题开展探讨剖析,激发孩子学习的感情,学会团结合作与沟通交流,培养认真细致实干的科学研究质量。
根据日常生活案例,了解匀速圆周运动在日常生活中是普遍现象的,学习培训和科学研究匀速圆周运动是十分必需和十分关键的,激起学习培训激情和兴趣爱好。
二、课程目标
1、专业知识与专业技能
(1)了解物件做斜抛运动的标准。
(2)了解匀速圆周运动;了解匀速圆周健身运动。
(3)了解角速度和角速度。
(4)会在具体难题中测算角速度和角速度的尺寸并分辨角速度的方位。
2、全过程与方式
(1)根据对匀速圆周健身运动定义的产生全过程,了解创建理想化实体模型的物理方法。
(2)通过学习匀速圆周健身运动的界定和角速度、角速度的定义,了解对比方式的应用。
3、心态、感情与价值观念
(1)从日常生活案例了解匀速圆周运动的客观性和科学研究匀速圆周运动的重要性,激起自学能力和好奇心。
(2)根据一同讨论、互相沟通交流的学习过程,明白协作、沟通交流针对学习培训的关键功效,在主题活动中善于和人协作,重视同学们的看法,擅于和人沟通交流。
三、课堂教学重难点
关键:
(1)匀速圆周健身运动定义。
(2)用角速度、角速度叙述圆上运动的快慢。
难题:
了解线速度方向是弧形上各点的切线方向。
四、教育资源
1、器械:
挂壁式钟,回力鞋玩具小车,边沿带槽的转动园盘,玻璃,工程用河沙,乒乓球赛,斜坡,标尺,含有轻绳联接的圆球。
2、教学课件:
flash教学课件——演试一样時间内,2个健身运动所历经的弦长不一样的匀速圆周健身运动;——演试一样時间内,2个健身运动半经所掉转视角不一样的匀速圆周健身运动。
3、录影:
三环垂直过山车健身运动全过程。
五、课堂教学设计理念
本设计方案包含物件做斜抛运动的标准、匀速圆周健身运动、角速度与角速度三一部分內容。
本设计方案的理论依据是:
以录影和试验为基本,根据剖析得到物件做斜抛运动的标准;仔细观察比照梳理出匀速圆周的特点;以场景激疑了解对匀速圆周健身运动速度的不一样叙述,引进角速度与角速度定义;根据探讨、解疑、主题活动、沟通交流等方法,推进学过专业知识,应用学过专业知识处理具体难题。
本设计方案要突显的关键是:
匀速圆周健身运动定义和角速度、角速度定义。
方式是:
根据对时钟表针和垂直过山车两大类匀速圆周运动的观查比照,梳理出匀速圆周健身运动的特点;设定地月会话的场景,引进对匀速圆周健身运动速度的叙述;再根据多媒体系统动漫輔助,并与匀速直线健身运动开展对比得到匀速圆周健身运动的定义和角速度、角速度的定义。
本设计方案要提升的难题是:
角速度的方位。
方式是:
仔细观察做匀速圆周运动的圆球沿断线飞出,及其由转动轮盘边沿飞出去的红墨水在紙上的径迹遍布这两个演试试验,形象化表明得到。
本设计方案注重以视頻、试验、动漫为案件线索,重视刺激性学员的感观,注重学员的感受和体会,化抽象思维能力为抽象思维,定义和规律性的课堂教学反映“模型”、“对比”等物理方法,学员的主题活动以探讨、沟通交流、试验研究为主导,涉及到的难题联络日常生活具体,接近学员日常生活,注重对学习培训使用价值和实际意义的感受。
进行本设计方案的內容约需2学时。
六、课堂教学步骤
1、教学流程图
2、流程表表明
情景I录影,演试,设疑1
播放视频录影:
三环垂直过山车,让学员见到物体的运动有平行线和曲线图。
演试:
让学员向已经做匀速直线运动的乒乓球赛用劲吹气检查,感受球在什么情况将做斜抛运动。
设疑1:
物件在什么情况将做斜抛运动?
情景II观查、比照,设疑2
观查、比照时钟表针和垂直过山车这两大类匀速圆周运动。
设疑2:
之上两大类匀速圆周运动有哪些不一样?
时钟表针所做的匀速圆周运动有哪些一同特点?
创建匀速圆周健身运动的定义。
情景III演试,动漫
场景:
月、地速度之战。
多媒体系统动漫:
演试一样時间内2个健身运动所历经的弦长不一样的匀速圆周健身运动,较为得到角速度关系式。
演试1:
用轻绳捆住圆球在平面内做匀速圆周运动,忽然松掉绳的一端,见到圆球顺着弧形切线方向健身运动。
演试2:
根据商品投射演试转动的轮盘边沿飞出去的红墨水在紙上的径迹遍布,表明角速度的方位。
场景:
转换课室内电扇的调速档,见到匀速圆周运动旋转速度的不一样状况,引进角速度定义。
多媒体系统动漫:
演试一样時间内2个健身运动半经所掉转视角不一样的匀速圆周健身运动,较为得到角速度关系式。
主题活动探讨、试验、沟通交流、总结。
鉴别:
请学生们说说日常生活有什么匀速圆周运动能够当作是匀速圆周健身运动。
掌握学员对匀速圆周健身运动的了解及其是不是具备模型工作能力。
观查剖析:
录音带、修改修正带、自行车链条等电机设备中,两轴榫边沿各点的角速度有什么关联。
掌握对角速度定义的了解状况。
算一算:
测算壁挂式钟的秒针、分针、表针针头的角速度尺寸和他们角速度的倍数关系。
掌握能不能根据具体精确测量获得有效数据信息,熟练掌握线速度的公式和角速度公式计算处理具体难题。
小实验:
给予回力鞋玩具小车,玻璃,工程用河沙,根据对试验的观查表明车辆车轱辘的保险杠应安裝在什么位置适合,掌握对线速度方向的学习情况。
解疑:
评定地球上与月亮之战。
总结:
ppt总结。
3、课堂教学关键阶段本设计方案可分成四个关键的教学过程:
第一阶段,根据播放视频录影和演试,梳理物件做斜抛运动的标准。
第二阶段,仔细观察比照,创建理想化实体模型,梳理匀速圆周健身运动特点,对比匀速直线健身运动得到匀速圆周健身运动定义。
第三阶段,以场景激疑引进用角速度、角速度叙述匀速圆周运动,依靠多媒体系统动漫,对比匀速直线健身运动得到角速度、角速度定义和公式计算。
第四阶段,以学员主题活动为管理中心,对于好多个具体难题进行探讨、研究、沟通交流,推进对这节课专业知识的了解和运用。
七、教学设计实例
第一阶段物件做斜抛运动的标准
[构建场景]播放视频录影:
湿地公园三环垂直过山车的健身运动。
[提问问题]1、请学生们说说垂直过山车都干了什么不一样特性的健身运动?
(匀速直线健身运动、匀加快匀速直线运动、匀降速匀速直线运动、斜抛运动、匀速圆周运动等)
2、哪些标准下物件将做斜抛运动?
[演试]让乒乓球赛从斜坡上滚下抵达水准桌面做匀速直线运动,请一个同学们朝着与球健身运动不一致的方位用劲吹球,观查球的轨迹有什么转变?
[结果]当物件遭受的协力与速度方向没有一条平行线处时,物件就做斜抛运动。
[前言]轨迹是圆的斜抛运动称为匀速圆周运动,下边大家就从匀速圆周运动开始学习怎样对斜抛运动开展科学研究。
第二阶段匀速圆周健身运动的定义
[观查探讨]时钟的秒针、分针、表针的匀速圆周运动有哪些一同的特点?
他们与垂直过山车的匀速圆周运动有哪些不一样?
(时钟的秒针、分针、表针的匀速圆周运动,他们的一同特点是匀速转动的,而垂直过山车的匀速圆周运动火车的速率尺寸是持续转变的)
[提问问题]怎样给匀速圆周健身运动举例论证呢?
(正确引导学员对比匀速直线健身运动界定匀速圆周健身运动)
[结果]简谐运动在一切同样時间内,所根据的弦长都相同的匀速圆周运动称为匀速圆周健身运动。
匀速圆周健身运动是最基本上非常简单的匀速圆周运动,它是一种理想的概念模型。
[前言]大家怎样对匀速圆周运动开展科学研究呢?
第三阶段角速度、角速度定义
[构建场景]地、月速度之战
地球上:
我绕太阳光健身运动一秒走29.79公里,你绕我一秒才走1.02公里,你太慢了!
月亮:
你一年才绕一圈,我28天就绕一圈,你才慢呢!
[提问问题]如何界定叙述匀速圆周运动速度的标量?
(正确引导学员与匀速直线健身运动的速率对比)多媒体系统动漫:
演试一样時间内,2个健身运动所历经的弦长不一样的匀速圆周健身运动;
[结果]线速度定义:
简谐运动历经的弧形长短s与常用時间t的比率,称为匀速圆周运动的角速度。
公式计算:
企业:
m/s(米/秒)
[难题]速率是矢量素材,匀速圆周运动的线速度方向是如何的?
[演试]1、用一端连有细线的圆球,使线的一端套在钢钉上,钢钉竖站立在桌面,给球出速让球在水准桌面做匀速圆周运动,忽然往上抽出来钢钉,见到球沿圆上的切线方向健身运动;
2、根据投影机观查转动园盘边沿红墨水飞出去的场景及其落在纸张上的径迹遍布;
[结果]线速度方向:
沿弧形的切线方向
角速度表明匀速圆周运动的加速度,它是矢量素材;匀速圆周运动的线速度方向是持续更改的,因此匀速圆周健身运动是变速运动,匀速圆周健身运动中的“均速”是“均速率”的含意。
[场景]开启课室内的电扇,转换不一样的档观查它旋转的速度。
(正确引导学员了解要引进与角速度不一样的、叙述匀速圆周运动旋转速度的标量)
[难题]如何叙述匀速圆周运动旋转的速度?
多媒体系统动漫:
演试一样時间内2个健身运动半经所掉转视角不一样的匀速圆周健身运动。
[结果]角速度定义:
简谐运动所属半经掉转的视角与常用時间t的比率,称为匀速圆周运动的角速度。
公式计算:
企业:
rad/s(倾斜度/秒)
第四阶段学员主题活动(以工作组为企业)
1、匀速圆周健身运动是最基本上、非常简单的匀速圆周运动,它是一个理想的概念模型,请学生们说说日常生活有什么匀速圆周运动能够当作是匀速圆周健身运动?
2、观查剖析录音带、修改修正带、自行车链条等电机设备中,两轴榫边沿各点的角速度有什么关联?
3、给予挂壁式钟,标尺,请学生们根据精确测量算一算秒针、分针、表针针头的角速度尺寸并沟通交流测算的方式;依据时钟各表针的走动特性,找到他们角速度的倍数关系。
4、给予回力鞋玩具小车,玻璃、工程建筑河沙,演试沟通交流,表明车辆车轱辘的保险杠应安裝在什么位置适合?
(将碎石子倒在玻璃上,让迅速旋转的玩具小车的车轱辘与碎石子触碰,观查车轱辘边沿碎石子飞出去的情况)
5、评定地球上、月亮速度之战?
[课堂教学总结]这堂课大家学了一种日常生活普遍的斜抛运动匀速圆周运动,知道匀速圆周健身运动是最基本上、非常简单的匀速圆周运动,引进了角速度、角速度定义叙述圆上运动的快慢,学了怎样应用角速度、角速度定义和公式计算剖析、测算相关匀速圆周健身运动的具体难题。
工作布局;略
2021人教高一物理必修一教学设计3
涡旋
课程目标
专业知识总体目标
1、了解涡旋是怎样造成的;
2、了解涡旋对大家的不好和有益的2个层面,及其如何防止和运用;
感情总体目标
根据剖析例子,塑造学员全方位了解和看待事情的科学精神.
教学建议
这节是选学的內容,它也是一种独特的电流的磁效应状况,在具体中有很多运用,例如:
发电机组、电机和变电器这些.因此能够依据具体情况选讲,或是了解学员阅读文章.什么叫涡旋是这节课的关键內容.
涡旋和自感一样,也有益和弊2个层面.课堂教学中应当充足运用这种案例,塑造学员全方位了解和看待事情的科学精神.
课堂教学方案设计
一、引进:
正确引导学员观查发电机组、电机和变电器(可以用事情或照片)
提问问题:
为何他们的变压器铁芯都并不是一整块金属材料,只是由很多互相绝缘层的薄铁氧体磁芯叠合而成?
正确引导学员去看书回应,进而引出来涡旋的定义:
什么叫涡旋?
把小块金属材料放到转变的电磁场中,或是让它在电磁场中健身运动时,金属材料块内将造成感应电动势,这类电流量在金属材料块内开创闭合回路,很象水的漩涡,因而称为涡旋.
一整块金属材料的电阻器不大,因此涡旋经常非常大.
(使学员确立:
涡旋是一整块电导体产生的电流的磁效应状况,一样遵循电流的磁效应基本定律.)
二、涡旋在具体中的实际意义是啥?
⑴为何电动机和变电器一般用互相绝缘层的薄铁氧体磁芯叠合而成,就可以降低涡旋在导致的损害?
⑵运用涡流原理做成的治炼的高频率感应加热炉有哪些优势?
电力学检测仪表怎样运用涡流原理,便捷观查?
明确提出以上难题后,让学员去看书、探讨回应
三、工作:
让学员碎片时间到化学实验室观查电表怎样运用涡旋,写下短文章开展论述.
2021人教高一物理必修一教学设计4
(一)课堂教学目地
1.了解什么叫分子热运动,了解分子热运动是宇宙空间中最广泛的状况。
2.了解什么是参照,了解分辨物体的运动状况必须选中参照。
了解健身运动和静止不动的相对。
3.了解什么叫匀速直线健身运动。
(二)教学工具
一米长的一端封闭式的玻璃试管,管中引入水,并留约2厘米长的一段空气柱,支管被封闭式;校音(或计时器)。
(三)教学环节
一、备考提出问题
1.常见的长度测量的专用工具是啥?
常见的长短单位有哪些?
他们中间的计算关联是如何的?
2.进行以下长短单位的换算,规定有单位转换的全过程。
由两位同学们到教室黑板上运算,别的同学在笔记本电脑上开展训练。
老师囗述:
0.2公里=______公分。
(答:
2×104公分)
500μm=______米。
(答:
0.0005米)
对学员所答开展评析。
3.用最少标尺是mm的标尺精确测量教材图1—5甲图上物块的具体长短。
规定每一个学员动手能力精确测量。
由同学们讲出精确测量結果。
推进上节学过恰当应用标尺测长短、恰当读、记精确测量結果和减少差值的基础知识。
二、新课课堂教学
1.新课的引进
机构同学们阅读文章教材节日期间大“?
”的內容。
提出问题:
飞机场在天空中飞行,炮弹在健身运动吗?
航空员为何能随手把握住一颗航行的炮弹呢?
要回应这种难题,大家就需要努力学习相关物件健身运动的专业知识。
板书设计:
“第二章简易的健身运动
一、分子热运动”
2.分子热运动
(1)什么叫分子热运动?
健身运动是个多义词,物理里讲的健身运动就是指物件部位的转变。
学生们骑单车时,人与单车对路面或道旁的树都是有部位的转变;飞机场在天空中飞行,它相对性于路面有部位的转变。
物理里把物件部位的转变叫分子热运动。
(2)分子热运动是宇宙空间中最广泛的健身运动。
提出问题并机构学员回应:
举例子大家周边的物件什么是在做分子热运动。
针对回应中常举分子热运动案例,老师要明确提出是哪个物件相对性哪些物件有部位的更改。
机构同学们看教材图2—2,提出问题:
图上的什么物件在做分子热运动?
答:
图2—2中选手、足球队、火车、地球上、航天器、太阳系行星、太阳系都是在不断地做分子热运动。
问:
图上的火车轨道,地球上的花草树木、大山,大家课室中的课桌椅和桌椅是健身运动的吗?
答:
他们都是在追随地球的自转,另外绕太阳公转,她们也在做分子热运动。
总结:
分子热运动是宇宙空间中最广泛的状况。
板书设计:
“1.物件部位的转变称为分子热运动。
分子热运动是宇宙空间中最广泛的状况。
”
3.健身运动和静止不动的相对
(1)机构学员看教材图2—3,探讨:
旅客是静止不动的或是健身运动的?
让学员充分证明自身的观点。
总结:
最先确立本难题中研究对象是车辆中的旅客,这名旅客是静止不动的或是健身运动的。
次之依据前边学过分子热运动的专业知识,判断车辆、驾驶员和旅客都是在做分子热运动。
可是驾驶员和男孩儿常说旅客是静止不动的或者健身运动的叫法都是有大道理。
由于她们在科学研究旅客的健身运动状况时,选中的做为规范的物件不一样。
问:
驾驶员见到旅客不动是静止不动的,是以什么为规范的。
答:
以车箱为规范,旅客相对性于车箱沒有部位的更改,所以说旅客是静止不动的。
问:
男孩儿见到旅客健身运动得迅速,他是以什么为规范的。
答:
男孩儿以地面或道旁的花草树木、房子为规范,旅客相对性于地面有部位的更改。
因此他说道旅客是健身运动的。
教师小结:
在叙述物件是健身运动或是静止不动,需看是以哪一个物件做规范。
这一被选作规范的物件称为参照。
同一个物件是健身运动或是静止不动,在于所选中的参照。
这就是健身运动和静止不动的相对。
板书设计:
“2.健身运动和静止不动的相对:
①:
在叙述物体的运动状况时,被选作规范的物件叫参照。
②同一个物件是健身运动或是静止不动,在于选定的参照,这就是健身运动和静止不动的相对。
”
(2)提出问题:
看教材图2—4,货车和联合收获机在田地里并列行车,受汽油机与大中型加油枪在空中飞行,说他们是健身运动的,你选哪些物件为参照。
答:
选地面为参照,他们是健身运动的。
老师询问:
在甲图上假如选货车或水稻收割机为参
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