三只蝴蝶教案.docx

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三只蝴蝶教案

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三只蝴蝶教案（总13页）

三只蝴蝶教案

　　三只蝴蝶教案5篇

　　三只蝴蝶教案篇1

　　小班语言《三只蝴蝶》

　　设计意图：

　　《三只蝴蝶》这个故事选择了小朋友生活中比较熟悉的蝴蝶为角色，讲述了三只蝴蝶在寻找避雨的地方的过程中不离不弃的友情故事。

考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

　　活动目标：

　　1、能安静倾听故事，理解故事内容。

　　2、喜欢三只蝴蝶对伙伴的不离不弃。

幼儿之间学会团结友爱，互相帮助。

　　3、幼儿进行角色表演，有表情地学习角色对话。

　　活动准备：

　　1、桌面教具：

三只蝴蝶，三只蝴蝶头饰，红、黄、白花头饰。

　　2、故事音频《三只蝴蝶》。

　　3、指偶：

红、黄、白蝴蝶。

挂图。

　　活动过程：

　　一、幼儿随音乐飞进活动室。

　　二、创设问题，情境，激发幼儿兴趣。

　　1、设置提问：

“今天，老师请来了三位好朋友，小朋友看看，它们是谁呀（出示三只蝴蝶），它们都是什么颜色”

　　2、幼儿练习说：

“红蝴蝶，你好！

”“黄蝴蝶，你好！

”“白蝴蝶，你好！

”

　　3、教师：

“春天来了，花园里红的花，白的花，黄的花都开了，美丽的蝴蝶也飞来了，它们在花园里一块儿跳舞、游戏，非常快乐，有一天，这三只蝴蝶在花园里发生了什么事呢？

我们一起来看看。

　　三、倾听故事《三只蝴蝶》。

（故事音频）

　　1、播放故事音频，幼儿初听故事，了解故事内容。

　　2、教师提问：

故事中都有些谁（

三只蝴蝶）

　　故事中的三只蝴蝶在哪儿玩（

公园里的草地上）

　　三只蝴蝶在草地上玩时，突然发生了什么事（

下起大雨来）

　　教师：

三只蝴蝶为了躲雨去找了谁它们又是怎么做的怎么说的请小朋友们再仔细看一看，听一听。

　　四、再次欣赏故事。

教师利用教具，指偶等有声有色地讲述故事。

　　教师提问：

　　1、这个故事的名字叫什么？

　　2、三只蝴蝶为了躲雨去找了谁（

红花姐姐，白花姐姐，黄花姐姐）

　　3、三只蝴蝶一同飞到红花那里，它们对红花姐姐怎么说的？

　　“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了。

让我们到你的叶子下避避雨吧。

“

　　4、红花姐姐是怎么回答的？

　　“红蝴蝶的颜色像我，请进来，黄蝴蝶、白蝴蝶别进来。

”

　　5、三只蝴蝶又是怎么说的“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。

”

　　6、三只蝴蝶分别去找黄花、白花是怎么说的黄花、白花又是怎么说的三只蝴蝶是怎么回答的

　　教师教幼儿进行角色对话，教师和幼儿齐念对话。

　　7、最后，三只蝴蝶到花姐姐的叶子下躲雨了吗（没有）为什么没有躲

　　教师：

三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀，可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。

　　8、提问：

这时候，是谁帮助了三只蝴蝶（

太阳公公）

　　9、教师出示太阳教具。

　　教师：

“这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把空中的乌云赶走，叫雨别下了。

天晴了，太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

三只蝴蝶迎着太阳又一块儿在花园里快乐的游戏，舞蹈。

”

　　10、提问：

小朋友们喜欢三只蝴蝶吗喜欢三朵花吗喜欢太阳吗为什么幼儿发表自己的看法，请个别幼儿回答。

　　三朵花的做法对吗如果你是红花姐姐，你会帮助三只蝴蝶吗怎样帮

　　幼儿自由交谈。

　　小结：

孩子们要像三只蝴蝶学习，团结友爱，在遇到困难时，不离不弃。

比如，小朋友在玩玩具时，不争不抢，大家一起玩，学会分享。

玩滑滑梯时，不推不挤，团结友爱，讲秩序。

上下楼梯时一个跟着一个走。

在生活中有很多的小事，都需要孩子们团结在一起。

这样才能健康快乐的成长。

　　五、请小朋友们分角色表演。

（用三只蝴蝶的头饰，红花，黄花、白花头饰。

）

　　六、幼儿看操作卡，逐幅讲述整个故事。

　　教学反思：

　　活动前我准备了红、黄、白三种花及三只蝴蝶，还有故事音频，开始部分，我结合小班幼儿的年龄特点，先出示三只蝴蝶，用问题的形式把故事的角色展示给幼儿，把幼儿的想象力和发散性思维调动起来，让幼儿充满好奇感，紧接着通过故事音频把故事展示给幼儿，真实形象的画面吸引了幼儿的注意力。

在整个活动中，较多的幼儿能积极主动地回答问题。

这个活动重点是理解故事内容，突出花姐姐和三只蝴蝶之间的对话，通过两次欣赏故事，再提问，让幼儿更深层次地理解故事，喜欢三只蝴蝶的不离不弃。

再延伸到日常生活中，孩子们应该怎样做更团结友爱，在玩游戏，玩大型玩具以及吃东西时，怎样才是有好的。

　　三只蝴蝶教案篇2

　　活动目的：

　　1、学习边翻图书的基本的方法。

了解书的结构，知道看书要从封面开始看起。

　　2、乐意与同伴安静地欣赏故事，愿意单独回答老师的问题。

　　3、知道同伴间要相亲相爱，互相帮助。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：

　　图书、蝴蝶活动过程：

　　1、幼儿自己阅读书，注意观察幼儿翻阅书的情况，适当纠正幼儿看书的姿势。

　　2、老师与幼儿一起阅读。

　　1）出示与幼儿相同的图书，引导幼儿认识书的结构：

书有封面、封底2）要求幼儿和老师一起按照顺序从前往后一页页地翻书，先看左边再看右边图画边翻书边讲述故事，对所讲到的画面，用手指点3、与孩子一起讨论，归纳阅读内容1）故事中的三只蝴蝶飞在哪它们遇到什么事情了

　　2）他们为什么不在花中避雨？

　　进一步教育幼儿同伴间要相互帮助。

　　活动结束：

　　小朋友一直听音乐。

　　活动反思：

　　《三只蝴蝶》这一个故事是非常适合小班幼儿理解与表演的。

在活动的一开始就以谈话的方式引出了三只蝴蝶，教师问，这三只蝴蝶它们会发生什么事呢你们想知道吗这样的导入会引发孩子们的猜想，以及激发孩子们的注意力，可以看出孩子们是否想仔细听结果的欲望。

　　活动中的挂图片让孩子们更加清楚地了解到整个故事会怎样发生。

故事中，三只蝴蝶同样结构的问话与回答，便于孩子们的学习与理解。

还有就是教师逐步循序渐进，然后有规律的提问，让孩子们进行有顺序的进行表述，有利幼儿对对话的学习与模仿。

　　三只蝴蝶教案篇3

　　教案方针：

　　1、引导幼儿熟悉和领略故事的内容，并劈头学会三朵花和三只蝴蝶的对话。

　　2、引导幼儿举办演出，感觉伙伴间彼此喜爱的感情。

　　教案筹备：

　　蝴蝶及花朵纸偶、太阳公公、黑云图片

　　教案进程：

　　一、猜谜激趣，引入课题。

　　本日有客人老师来我们班做客，我们接待。

尚有3位小客人也来我们班做客，请小伴侣听谜语猜一猜它们是谁：

“昆虫之中我最美，人称我是会飞的花朵”引入课题。

　　西席通过纸偶教具报告故事，讲到下起大雨来时，提问：

“溘然下起了大雨，三只蝴蝶奈何避雨呢假如你是蝴蝶你怎么办请小伴侣说说本身的避雨履历。

那我们来看看三只蝴蝶是怎么做的。

”

　　二、办理问题、辅佐领略

（1）故事的名字是什么故事中有谁为什么三只蝴蝶找不到避雨的处所厥后谁辅佐了三只蝴蝶三只蝴蝶，三朵花，太阳你们喜欢谁为什么

（2）按照幼儿的答复功效，问幼儿：

你们以为三只蝴蝶亏得什么处所太阳怎么好了三朵花的做法对吗

　　三、操练对话，打基本

　　我们的故事太动听了，有个电视导演要把它拍成电视，名字就叫《三只蝴蝶》，传闻中2班小伴侣很智慧想请小伴侣当演员，演员要会说台词我们来练练吧:

（1）先练蝴蝶向花请求避雨的对话（全体、个体，要求按照情节突出语速）

（2）操练花对蝴蝶的对话（全体、个体）

　　四、自由选择，来演出：

（1）一组8人戴头饰演出，其他小伴侣当观众为演员打分。

（2）请两组幼儿别离演，其他幼儿打分。

全班幼儿演出，西席拍摄

　　五、教案延伸

　　红花、黄花、白花知道错了，打电话给我，请所有蝴蝶去他们那儿玩，老师带你们去。

　　三只蝴蝶教案篇4

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿大胆想象不同线条和图案，并用左右对称的方法来装饰蝴蝶。

　　2、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

　　3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　二、活动重点：

　　引导幼儿大胆想象不同线条和图案，会注意底色和纹样之间的对比关系。

　　三、活动难点：

　　能尝试运用对称的方法进行装饰蝴蝶。

　　四、活动准备：

　　红、黄、白三色蝴蝶，三种蝴蝶纹样，花丛背景，空白蝴蝶图一张，幼儿半成品白纸，幼儿绘画工具，固体胶等。

　　五、设计思路：

　　最近我们正在进行《春天来了》的主题活动，在主题的进行中我们发现幼儿对蝴蝶蜜蜂特别感兴趣，因此设计了故事《三只蝴蝶》，为提升幼儿的探索，结合主题我们为幼儿设计了此活动，同时我又根据纲要中针对中班幼儿的年龄特点，在活动中以情景来引导幼儿进一步理解对称、底色和装饰的关系，加深了幼儿对色彩装饰的理解。

　　六、活动过程：

　　一、导入情景

　　1、出示红蝴蝶：

“小朋友们，你们好，你们能猜出我叫什么名字吗”“我身上有五颜六色的花纹，你们为什么叫我红蝴蝶”

　　取下蝴蝶身上的花纹，仔细观察。

（1）认识各种纹样，知道这些是图案。

（2）区分底色与图案，知道使用冷暖对比。

　　2、出示黄蝴蝶并说又有一只蝴蝶飞来了。

问：

它叫什么名字为什么叫黄蝴蝶它有几个翅膀（两对，前面翅膀大，后面翅膀小），它的翅膀上有那些花纹（圆点、弧形、锯齿形等）

　　3、看看又有谁来了它叫什么名字它身上有那些的花纹他们什么地方是一样的它的左边翅膀和右边翅膀上颜色、花纹、大小一样吗师幼一起来找对称的花纹。

　　我们发现了蝴蝶不仅左右两个翅膀大小、形状是一样的，翅膀上颜色、图案也一样，这就叫对称。

　　二、教师与幼儿共同创作，让幼儿了解作画歩骤。

　　现在老师想把自己手中的蝴蝶变成红蝴蝶，请小朋友仔细看是怎样变的呢?

　　1、画出蝴蝶的轮廓和对称的图案

　　2、选择自己喜欢的颜色涂上底色。

　　3、再按底色选配图案花纹的颜色。

　　三、幼儿作画，教师巡回指导。

　　现在我们小朋友也来用自己喜欢的颜色和花纹来画一只漂亮的蝴蝶吧。

　　1、引导幼儿画花纹图案时要注意对称。

　　2、提醒幼儿先涂底色，再涂花纹。

　　3、鼓励幼儿大胆作画，对有困难的幼儿进行个别指导。

　　四、展示评价。

　　1、选几幅有代表性的作品进行讲解，并给予肯定和鼓励，对不足之处适当进行纠正。

　　2、收好画笔，将蝴蝶送到花园里。

（请家长帮助将蝴蝶贴在背景图上）

　　五、延伸活动。

　　启发幼儿在美丽的花园中三只蝴蝶会干些什么，它们会说些什么?

　　引导幼儿尝试表演。

　　三只蝴蝶教案篇5

　　《纲要》明确指出：

“创造一个和自由、宽松的`语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

发展语言表达能力和思维能力。

”《三只蝴蝶》这个故事内容浅显，便于幼儿理解。

另外还可以通过角色的扮演，使幼儿进一步加深对故事的掌握，通过学习这个故事，还可以体会好朋友之间相互关心的情感。

因此，适合中班幼儿的年龄特点，幼儿通过这次学习，可以使口语表达能力、表演能力、想象力都得以发展。

　　我设置的活动目标：

　　1、仔细观察画面，了解故事内容，学习讲述故事中的对话。

　　2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。

活动重点、难点：

学习故事中反复出现的对话与短语，学会关爱同伴之情。

　　设计意图

　　一、创设问题、情境，激发幼儿兴趣。

　　1、我设计了三只蝴蝶的小图片，反面贴上小磁铁，这样可以根据故事发展，移动小图片，来吸引幼儿的眼球。

（目的：

激发兴趣。

）

　　2、设置提问：

今天，老师请来了三位好朋友，小朋友看看，它们是谁呀它们都是什么颜色的（出示三只蝴蝶图片）这三只蝴蝶在花园里发生什么事呢我们一起来看一看。

创设情景，（目的：

激发孩子们的求知欲。

）

　　二、分段欣赏故事，进一步理解故事内容。

　　（目的：

采用分段理解故事，唤起幼儿积极参与活动的热情。

通过画面调动幼儿看、听、说等多种感官，使幼儿能掌握故事中蝴蝶与花朵的对话。

为达到目标1作铺垫。

）

　　1、一天，它们在花园里玩，突然，发生什么事了（幼儿回答）提问：

雨点落在身上感觉怎么样的（目的，让孩子们理解大雨把“我们淋得发冷了“的含义）那我们一起来帮帮他们想想办法（目的：

激发孩子们帮助别人的情感）

　　2、它们飞到了哪里是怎样向红花姐姐请求的红花姐姐是怎么说的三只蝴蝶又齐声说什么（学习故事的对话，提升孩子的语言能力。

）

　　3、提问：

接着它们飞到了哪里三只蝴蝶齐声向黄花姐姐请求什么黄花是怎么说的三只蝴蝶又齐声说什么（学习故事的对话，提升孩子的语言能力。

）

　　4、三只蝴蝶在大雨中飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀!

可他们谁也不愿意离开自己的朋友。

小朋友们你会帮助蝴蝶吗怎样帮（目的：

结合日常的经验，说说自己对好朋友的行为，进一步提升孩子间的关爱之情。

）

　　5、这时候，蝴蝶们又飞到叶子姐姐那里，叶子姐姐会帮助他们吗三只蝴蝶又齐声说什么叶子姐姐会怎么做、怎么说（我把故事进行了更改，例如：

叶子说：

“红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶到我家来躲躲雨吧。

”目的：

是让孩子们知道三只蝴蝶们依靠自己的力量找到了避雨的地方，解决遇到的困难。

）

　　三、完整欣赏故事一遍。

　　1、引导幼儿讨论，感知三只蝴蝶相互关心、相互关爱的形象。

（目的：

突破重难点中的让孩子们学会关爱同伴之情。

）

　　2、提问：

你喜欢三只蝴蝶吗为什么平时我们小朋友在一起玩游戏、吃东西时等场合你是怎样做的（目的：

达到目标2体会好朋友之间相互关心的美好情感。

）

　　五、延伸活动：

　　把教具放在区角中，供幼儿以后继续讲述表演。

（目的：

让孩子们在区域中再次去讲述表演，创设了一个孩子更自主的平台。

）

　　执教后的感受：

对于这个故事，我稍作了改动，活动的效果大不相同。

因此，我觉得教育的内容目标不能停留在呆板的模仿。

要改变传统教育，更要发挥老师自己的想象力中最奇妙、最与众不同的思路，从独特的角度探究教学的方式。

不仅仅是让幼儿学会讲故事、理解内容那么简单，还要给幼儿思考和想象的自由和空间。