贝聿铭个人事迹.docx
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贝聿铭个人事迹
贝聿铭个人事迹
篇一:
七下第一单元测试题
七下第一单元测试题
班级姓名得分
(一)
1.根据拼音写汉字。
(10分)
①摩(suō)②(tuí)唐③占(bǔ)④(xuān)然大波⑤(yíng)系⑥宫(diàn)⑦镶(qiàn)⑧祖(jí)⑨劝(wèi)⑩(pān)登
2.下面词语中有四个错别字,把它们找出来并改正。
(8分)
不能自己迷迷糊糊晶萤剔透声名远扬恣情悲痛
3.下列关于文学常识及课文内容的表述,有误的一项是()(5分)
a.《童年的朋友》节选自高尔基自传体三部曲之一的《童年》,课文运用细腻而饱含深情的语言,通过对外祖母形象的细致描绘,表现了外祖母乐观、坚毅的性格,对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响,抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。
B.《一面》选自《鲁迅回忆录》,记叙了作者在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。
文中所写的事情极平常,但具有典型意义,小中见大,于细微处见鲁迅的伟大品格。
c.《我的老师》以感情的线索贯穿全文,具有浓郁的抒情色彩。
本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
d.《展示华夏文化魅力》一文记叙了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭的事迹,也向我们介绍了有关中国建筑文化方面的内容。
4.按课文内容默写。
(20分)
(1)《题破山寺后禅院》中以动写静的语句是,
(2),禅房花木深。
(3),凭轩涕泗流。
(4)杜甫在《登岳阳楼》中把洞庭湖的气象描绘得既壮阔又生动的句子是:
,。
(5)她马上成为我终身的朋友,,的人。
(6)潮平两岸阔,。
(7)松间沙路净无泥,。
5.阅读下面的材料,按要求回答问题。
(6分)
科学进步离不开科学精神。
阅读下面的材料,你认为最重要的科学精神是什么?
材料一:
意大利物理学家、天文学家和哲学家,近代实验科学的先驱者伽利略说:
“一切推理都必须从试验中得来。
”
材料二:
爱迪生做了1600多次耐热材料和600多种植物纤维的实验,才制造出第一个碳丝灯泡,可以一次燃烧45个钟头。
后来他在这个基础上不断改良制造的方法,终于推出可以点燃1200小时的竹丝灯泡。
(示例)实践出真知,科学离不开实践。
(从材料一的关键句“一切推理都必须从试验中得来”中可提出关键词“试验”。
由材料二可知爱迪生的发明不是一次就成功的,而是靠多次的实践、实验。
因此,最重要的科学精神应是“实验”“实践”等。
)
6.被称为“文华昆仑”的钱钟书先生写的一部小说是《》(3分)
(二)
(一)阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。
宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。
尝奏荐某人为某官,太祖不用。
普明日复奏其人,亦不用。
明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。
他日补缀旧纸,复奏如初。
太祖乃悟,卒用其人。
【乙】有群臣当迁官,太祖素恶其人,不与。
普坚以为请,太祖怒曰:
“朕固不为迁官。
卿若之何?
”普曰:
“刑以惩恶,赏以酬功,古今通道也。
且刑赏天下之刑赏,非陛下之刑赏,岂得以喜怒专之?
”太祖怒甚,起,普亦随之。
太祖入宫,普立于宫门,久之不去,竟得俞允。
(《宋史·赵普传》)
7.给下列句子划分停顿。
(每句划一处)(2分)
(1)普明日复奏其人
(2)且刑赏天下之刑赏
8.解释下列加点词的意思。
(8分)
(1)普性深沉有岸谷,虽多忌克..
(2)碎裂奏牍掷地..
(3)太祖乃悟,卒用其人.
(4)久之不去.9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(6分)
(1)普颜色不变,跪而拾之以归。
(2)太祖怒甚,起,普亦随之。
10.研读甲、乙两段文字,回答问题。
(4分+4分)
(1)请分别概括两段文字的内容。
(2)这两段文字表现了赵普怎样的性格特点?
(二)阅读下文,回答问题。
老师!
老师!
阎连科
①我又见着我的老师了,如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月,我回家奔三叔的喜丧事。
在这闲空间,张老师到了我家里,坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱,分隔着我与老师的距离。
相向而坐,喝着白水,削了苹果,说了很多旧忆的伤感和喜悦,诸如三十几年前在初中读书时,我的学习,我的作业,我的逃课。
③我老师张梦庚的一生,清寂中夹缠暖意,暖意里裹藏着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末,老师读书辍学,辍学读书,反反复复,走在田埂与人生的夹道中,经历了抗战和解放战争,有了1949年的红旗飘扬,记忆中从来都是饥饿辛劳,土改时家里却忽然成了地主。
好在,他终归识字,也有文化,祖国的乡村,也最为明白文化的斤两,虽然文化不一定就是尊严富贵,可让孩子们认字读书,能写自己的姓名和粗通算
术,也是生活的必然部分。
于是,老师就成了老师。
从一个乡村完小到另一个乡村完小,从一个乡村中学到另一个乡村中学。
直至改革开放后,他被调入县里的一所高中,做了教导主任,最后主持这个学校的工作。
一晃就让他全部人生的金贵岁月,43个春秋的草木荣枯,都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落,青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想,从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里,读下来却是让人心酸胃涩,想到世事的强大和个人的弱小,想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓,奔袭挣脱,流着流着,可终归无法挣脱干涸的吞没。
最后的结局是,我们毕业了,老师白发了;我们中年了,老师枯衰了。
我们成家立业了,而老师却在寂静的人生中,望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们,过着忆旧的生活,想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得,初一时,他是我的班主任,又主教语文。
一天酷暑,我家棉花地里蚜虫遍布,多得兵荒马乱,人心恐惧,我便邀了班里十几个相好的男同学,去帮我母亲捕捉蚜虫。
自然,那一天教室里学生寥寥,老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日上午,老师质问我为什么带着同学逃课,我竟振振有词地说,是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫;竟又反问老师道,地里蚜虫遍布,我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫?
说蚜虫三天内不除掉去净,棉花就会一季无收,时间这样急迫,我家人手不够,我请同学们去帮半天,到底又做错了什么?
⑦事情的结果,似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理,反让老师在讲台上一时有些哑言。
回忆少时的无理取闹,强词夺理,也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。
可是,现在,面对耄耋(màodié,指年纪八九十岁)老人,给我一生养育呵护的父辈尊者,我心里三十几年不曾有的内疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天,说闲忆旧,直至夕阳西下,老师执意要走,不无快意地说他的子女们都在外工作,孝顺无比。
真是天应人愿,让一生坎坷、教书认真的老师,年老时,子女有成,学生有成,仿佛曲折的枯藤根须,终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时,是我扶他站起;离开院子时,是我扶他过的门槛;送至门口远去时,是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲离开人世太早,扶着老师的时候,我就像扶着我年迈的父亲。
望着村头远去的父亲般的老师,落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。
直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步,如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大,可就是觉得他伟大。
也许这个世界,凡人才是真正的伟大,而伟大本身,其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
(选自《读者》20XX.10,有删改)
15.文章写与老师相见,说了很多旧事。
请概括出“我”初中时做的那件事。
(3分)
____________________________________________________________________________
16.请说说文章题目“老师!
老师!
”有什么特点,用这个标题有什么妙处。
(6分)
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17.结合文章,理解第⑨段画线句子的含义。
(5分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
18.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意,暖意里裹藏着刺骨的寒凉”?
(5分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19.作者说,就是觉得老师伟大。
结合全文,说说张老师的“伟大”表现在哪里。
(5分)____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________参考答案
7.
(1)普∕明日复奏其人
(2)且∕刑赏天下之刑赏[划分句子的停顿需联系句子的意思,切勿将意思割裂。
注意一些划分标志词,如人名、时间、副词、语气词等。
如
(1)中的“普”为人名,“明日”为时间,可考虑中间断开。
(2)中的“且”为副词,应断开。
]
8.
(1)对人忌妒刻薄。
(2)把?
?
撕碎。
(3)终于。
(4)离开。
(解释文言实词的意思,除了熟记课下注释外,还可根据语境推断。
尤其要注意一些词的活用和古今异义现象,如“碎裂”为不及物动词,后面却带了名词,因此,可考虑其使动用法。
再如“去”的今义为“从一个地方到另一个地方”,而古义指“离开”。
)
9.
(1)赵普脸色没有改变,跪着拾起碎纸片带回家。
(2)太祖更加愤怒,起身就走,赵普也紧跟在他身后。
[本题考查文言句子的翻译。
解答时要重点译出重点词语,并注意句式特点。
如
(1)句中重点词“颜色”应译为“脸色”,“而”表修饰,“以”相当于“而”,“之”代指撕碎了的奏牍。
(2)句中重点词“甚”应译为“很”“非常”等,“随”为“紧跟”之意。
]
10.
(1)甲:
赵普(以天下事为己任)坚持奏荐人才;乙:
赵普为大臣迁官请命。
(2)以天下事为己任,不畏权势,执着、坚定或深沉有岸谷,刚毅果断。
[本题考查对短文内容和人物形象特点的理解和概括。
概括内容时要突出人物、事情等要素,概括人物性格特点时要分析文中人物的言行,如【甲】段中“尝奏荐”“复奏”“又以其人奏”“复奏如初”等词语表现了赵普奏荐某人时的执着、坚定。
]
15.“我”在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫,还强词夺理顶撞张老师。
(解答本题,可
7段依据题干中“‘我’初中时做的那件事”,先在文中找到目标段落,很明显是在第⑥○“还
记得?
?
忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来”的这部分。
再依据“什么人、在何时、在什么情况下、做什么事情”的格式去组织答案。
从选定文段中可看出:
什么人——“我”;什么时间——一天酷暑;在什么情况下——“我”家棉花地里蚜虫遍布,多得兵荒马乱,人心恐惧;做什么事情——带着同学逃课去棉花地里帮母亲捉了半天蚜虫,还强词夺理顶撞张老师。
)
16.文章题目运用了反复的修辞手法和感叹号(感叹句)。
这样既强调了人物的身份,又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情,起到了吸引、震撼读者的作用。
[本题考查对标题的鉴赏,即答出标题的特点。
要从标题的用词、修辞手法、标点符号等所起的作用去回答。
标题的妙处(作用)一般
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