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教育学练习题库
第一章教育与教育学
一、选择题(单选或多选)
1、我国古代最早比较系统的总结教育经验的论著是()。
A.《学记》B.《论语》C.《劝学》D.《进学解》
2、汉代许慎()释曰:
“教,上所施、下所效也”;“育,养子使作善也。
A、《说文解字》B、《诗经·小雅·蓼莪》
C、《论语》D、《孟子·尽心上》
3、“教育”一词,在中国最早见于()中的:
“得天下英才而教育之,三乐也”。
A、《尚书》B、《左传》
C、《论语》D、《孟子·尽心上》
4、渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象,称之为()。
A.自然形态的教育B.自我教育
C.家庭教育D.社会教育
5、教育学分支学科大致可分为以()和以教育理论为研究对象的科学。
A、总结经验B、调查分析
C、科学实验D、教育活动
6、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。
出自()。
A、《说文解字》B、《学记》
C、《中庸》D、《孟子》
7、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是()。
A、《大学》B、《中庸》C、《学记》D、《春秋》
8、“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造”,是教育家()的教育思想。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.凯洛夫
9、杜威所主张的教育思想被称作是()。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想
C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想
10、()认为教育的宗旨和学习目的是“存天理、灭人欲”。
A.孔子B.董仲舒C.朱熹D.孟子
11、被称为古希腊“三杰”的是()、柏拉图、亚里士多德。
A.昆体良B.苏格拉底C.卢梭D.培根
12、()在教育史上首创对话式教学方法,称为“产婆术”。
A.昆体良B.苏格拉底C.卢梭D.培根
13、《理想国》与18世纪法国思想家()的《爱弥儿》、20世纪杜威的《民主义与教育被称为西方教育史上的三个里程碑》。
A.昆体良B.苏格拉底C.卢梭D.培根
14、在历史上,第一次提出以考试作为选拔人才的手段之一的教育家是()A.昆体良B.苏格拉底C.卢梭D.柏拉图
15、西方最早专门论述教育问题的著作《论演说家的教育》,其作者是()
A.昆体良B.苏格拉底C.卢梭D.培根
16、提出“原罪论”,认为儿童生来是邪恶的,所以主张体罚是儿童教育中不可缺少的手段,这位经院主义教育思想的奠基人是()A.昆体良B.奥古斯丁C.卢梭D.培根
17、1623年英国()首次在科学分类中将教育的艺术作为一个独立的研究领域提了出来。
A.洛克B.苏格拉底C.卢梭D.培根
18、1632年,()撰写的《大教学论》提出了在全国建立“统一学制”的主张,使教学工作进行得“迅捷、愉快、彻底”。
A.赫尔巴特B.苏格拉底C.卢梭D.夸美纽斯
19、1776年,()在讲课过程中首先使用“教育学”来论述教育。
并审阅出版《论教育学》,成为由哲学家出版的第一部教育学著作。
A.康德B.苏格拉底C.卢梭D.夸美纽斯
20、()被誉为“教育史上的哥白尼”。
强调教育要顺其自然,要根据儿童的发展阶段实施教育,从此引起了教育领域一次影响深远的革命,在西方乃至世界教育史上具有划时代的意义。
A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.夸美纽斯
21、使教育学成为一门规范学科的教育家是(),他提出道德是教育的最高目的,所以教学带有教育性。
A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.夸美纽斯
22、实验教育学产生于19世纪末20世纪初的()国。
A.古希腊B.法C.德D.美
23、强调教育与生活、学校与社会的联系,从此宣告教育理论旧时代的终结和新时代的开始的教育家是()
A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯
24、提出教育应当促进“生命个体总体生成”,实质上是反对人的片面发展和畸形发展,强调人的全面发展的是()
A.全面教育学B.文化教育学C.实验教育学D.科学教育学
25、提出终身教育思想的教育家是()
A.皮亚杰B.朗格朗C.布鲁纳D.赞可夫
26、在中国,译介了第一本完整的教育学著作,从此,被视为“教育学”在中国的始点的人物是()
罗振玉B.康有为C.王国维D.蔡元培
27、()于1806年出版的《普通教育学》,是教育学开始成为一门独立科学的主要标志。
A、康德B、杜威C、斯宾塞D、赫尔巴特
28、在世界教育学史上被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的是()。
A、康德B、杜威C、斯宾塞D、赫尔巴特
29、泛智教育是()中阐述的思想。
A、《民主主义与教育》B、《教育诗》
C、《论共产主义》D、《大教学论》
30、美国教育心理学家布鲁纳于1963年出版了()一书,被西方教育界人士誉为“划时代的著作”。
他主张:
“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。
”
A、《大教学论》B、《普通教育学》
C、《教育过程》D、《学记》
31、世界教育名著《爱弥儿》,其作者为()。
A、加里宁B、卢梭C、乌申斯基D、马卡连柯
32、前苏联教育家()主编的《教育学》对新中国建国初期的教育发生过重大影响。
A、凯洛夫B、加里宁C、马卡连柯D、赞科夫
33、()是我国也是世界上最早的一部专门论述教育问题的专著。
A、《学记》B、《论语》C、《大学》D、《劝学》
34、英国哲学家洛克在()中提出了绅士教育思想。
A、《普通教育学》B、《论演说家的教育》
C、《大教学论》D、《教育漫话》
35、德国教育家赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》,尝试在伦理学的基础上建立教育目的论,在()的基础上建立教育方法论,建构了一个空前完整的课程体系。
A、伦理学B、社会学C、心理学D、美学
36、杨贤江(笔名李浩吾)的()(1930)是“一本在中国最先系统地用马克思主义观点来阐述教育问题的著作”。
A、《教育概论》B、《新教育大纲》
C、《教育学大纲》D、《教育学概论》
37、近代教育史上,是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和伦理学的基础之上()
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、洛克
38、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。
A.劳动起源论B.生物起源论
C.心理起源论D.生物进化论
39、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是()。
A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和卢梭
C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威
二、判断题
1、完整的教育应同时包括“学习做事”(Learningtodo)和“学习做人”(Learningtobe)两大部分。
()
2、福禄贝尔认为:
“教育即生活”、“教育即改造”、“教育即生长”。
()
3、元教育学是对教育学的自身反思。
()
4、在中国古代,“教”与“育”同义。
()
5、观察法从范围上分,有全面观察和重点观察。
()
6、教育学等同于教育科学或教育学科。
()
三、名词解释
1、狭义的教育2、教育学3、“产婆术
四、辨析题
1、教育学与教育哲学
2、教育学与教育科学
3、教育学与元教育
五、简答题
1、教育的基本要素有哪些?
2、教育的基本类型是什么?
3、学习与研究教育学的意义有哪些?
课外自学与实践技能训练
阅读下列教育家、思想家关于教育的定义:
《大学》:
“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
”
鲁迅:
“教育是要立人。
”儿童的教育主要是理解、指导和解放。
蔡元培:
“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具。
”
陶行知:
教育是依据生活、为了生活的“生活教育”,培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
马克思、恩格斯:
教育是促进“个人的独创的自由发展。
”康德:
教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程,是自我能力的发展,它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理,不是“指令”,不是“替代”,更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。
爱因斯坦:
“什么是教育?
当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。
”
哈沃德·加德纳:
教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事,教育者在其中可以起到什么作用。
蒙台梭利:
“教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。
”
雅斯贝尔斯:
“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。
”
联合国教科文组织《国际教育标准分类法》(1997年版)对“教育”重新定义为“教育被认为是导致学习的、有组织的及持续的交流。
”
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说:
教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。
”(赵伟詹华如/文 摘自《北京教育》2003年第5期)
作为教育工作者,弄清楚什么是教育这个问题,对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有好处的。
请结合上面的论述,谈谈你对教育的理解。
第二章教育与发展
1、选择题
1.教育与世间万事万物一样,都是由上帝创造的,教育的目的就是体现神或上帝的意志,使人皈依于神或顺从于上帝。
这是()。
A.上帝起源说B.生物学起源说
C.心理起源说D.劳动起源说
2.关于教育起源的假说,生物起源论的代表人物是法国的()和英国的沛西.能。
A.利托尔诺B.洛克C.孟禄D.卢梭
3、关于教育起源的假说,心理起源论的代表人物是美国的()。
A.利托尔诺B.洛克C.孟禄D.卢梭
4.“终身教育”这一概念是由法国的()正式提出来的。
A.保罗.朗格朗B.桑代克C.布鲁纳D.赫尔巴特
5.影响教育的社会价值取向的主要因素是()。
A.社会经济B.社会文化C.社会政治D.社会道德
2、多项选择题
1、历史上关于教育的起源大致有()这几种观点。
A.生物起源论B.劳动起源论
C.心理起源论D.上帝起源论
2、原始社会教育的特征有()。
A.形式社会化B.内容实用化
C.权利平等化D.方法简单化
3、学校产生的原因主要有()。
A.社会经济的发展B.社会政治嬗变
C.社会文化的积累D.社会人口的增长
4、学校产生的意义主要有()。
A.促进了教育活动的专业化
B.推动了学科门类知识的发展
C.加速了人类创新知识和传播知识的能力
D.完善了学校制度
5、现代教育的基本特征有()。
A.生产性B.普及性C.多样性D.科学性
6、特别强调学习在儿童发展中作用的行为主义代表人物有()。
A.华生B.斯金纳C.班杜拉D.格赛尔
7、教育在人的发展中的作用,概括正确的是()。
A.教育能制约人的遗传素质对其身心发展的影响
B.教育能调节和选择环境对人的身心发展的影响
C.教育能系统影响人的身心发展的方向、速度和水平
D.教育能“纯化”社会文化环境
8、教育的经济功能主要表现在()。
A.促进生产力的发展
B.促进科学技术的普及
C.推动社会成员转变观念
D.推动社会合理消费
9、教育的政治功能主要表现在()。
A.维系社会政治稳定
B.促进社会政治变革
C.提高社会成员素质
D.提高社会成员觉悟
10.教育的文化功能主要表现()
A.能够选择并传递文化
B.能够更新与创造文化
C.促进文化交流与融合
D.建立文化消费机制
三、判断题
1、古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德在其《政治学》中“第一个做出年龄分期的尝试”并提出了关于体育、德育和智育相互联系的意见。
()
2、1632年,捷克教育家夸美纽斯的《母育学校》问世。
()
3、著名演说家、古罗马修辞学教授昆体良在其《雄辩术原理》中第一个极详尽地研究了教学法,第一个详细论证和表述了教学论上的许多原则和规则。
()
4、教育学作为一门课程系统地在大学讲授,始于德国哲学家黑格尔。
()
5、苏联教育家凯洛夫1972年出版了其著作《教学教育过程最优化》。
()
四、名词解释
1、人的发展2、终身学习
五、简答题
1、原始教育的特征是什么?
2、学校产生的原因和意义主要体现在哪些方面?
3、现代教育的基本特征是什么?
4、教育在人的发展中的作用表现在哪些方面?
5、简述教育与经济的关系。
6、简述教育与政治的关系。
7、简述教育与文化的关系。
六、分析论述题
有人说,千百年来教师没有学教育学,教育仍然得法,照样培养出了一批又一批的人才,所以学不学教育学,对教师无关紧要。
怎样认识和看待这种观点?
课外自学与实践技能训练
1、走访优秀教师,求教学习教育学的经验与感悟,并写出自己的认识和体会。
2、阅读案例,体会具有教育理论素养的人与其他人在进行教育活动时的差别:
一个母亲,因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了,就狠狠地揍了孩子一顿,并把这件事告诉了孩子的老师。
老师幽默地说:
“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。
”
这个母亲不解其意,老师给她分析说:
“孩子的这种行为是创造力的一种表现,你不该打孩子,
“那我现在该怎么办?
”这位母亲听了老师的话,对自己的行为后悔不迭。
“补救的办法是有的。
”老师接着说,“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺,让孩子站在一旁看修表匠如何修理。
这样,钟表铺就成了课堂,修表匠成了先生,令郎就成了学生,修理费成了学费,你孩子的好奇心就可以得到满足,说不定,他还可以学会修理呢!
”
3、翻阅本册教材,思考下列问题,并在课堂中进行交流:
你喜欢本书的哪些内容?
最不喜欢本书的哪些内容?
你希望增加哪些方面的内容?
对当前的教育教学改革你最想了解的是什么?
第三章教育目的
一、不定项选择题
1、()是教育工作的方向,是一切教育工作的出发点和归宿。
A、教育内容B、教育方法
C、教育目的D、教学组织形式
2、()是对我国教育目的社会性质的规定。
A、教育必须为社会主义现代化建设服务
B、教育与生产劳动相结合
C、培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
D、德智体全面发展
3、按照价值取向,可以将教育目的分为()教育目的和()教育目的。
A、一元化,多元化B、指令性,指导性
C、传统,现代D、个体本位,社会本位
4、()是实现我国教育目的的基本途经。
A、教育必须为社会主义现代化建设服务
B、教育与生产劳动相结合
C、培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
D、德智体全面发展
5、()是我国教育培养人才的目标要求。
A、教育必须为社会主义现代化建设服务
B、教育与生产劳动相结合
C、培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
D、德智体全面发展
6、教育目的个人本位论的代表人物有()。
A、孔德B、卢梭C、马斯洛D、涂尔干
7、制定我国教育目的的理论基础是()。
A、个体本位论B、社会本位论
C、马克思关于人的全面发展学说资本主义制度
D、社会主义制度
二、判断题
1、教育目的探讨的是把受教育者培养成什么样的人的问题。
这是教育学的根本问题,是教育工作的核心,是教育活动的出发点、依据和归宿。
()
2、全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。
()
3、教育与生产劳动相结合是实现教育目的的基本途径。
()
4、德、智、体、美、劳作为人身心发展的不同方面,各有其特殊发展规律,各有其不可替代的作用。
()
5、片面追求升学率现象是和社会主义初级阶段的教育目的相背离的,因而必须努力克服这种消极的社会现象。
()
三、名词解释
1、教育目的的社会本位论2、教育目的的个人本位论
四、简答题
1、简述教育目的的价值取向。
2、简述教育目的的层次结构。
3、简述教育目的的确定依据。
4、简述教育目的的功能
5、简述新中国成立以来我国教育目的的基本精神
五、分析论述题
1、阅读下列文字,思考应树立怎样的教育目的观。
不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。
如果一个人只是在分数上表现自己,那么就可以毫不夸张地说,他等于根本没有表现自己,而我们教育者在人的这种片面性表现的情况下,就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣,而没有看到整个花朵。
一个人表现自己的领域越狭窄,全体教师的关心越是局限在知识上,那么反而对知识越有害,人对自己在学习上的成就就越冷淡,他的学习愿望就越低落。
如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人做出好的或坏的结论,那他就不会努力去当一个好人。
因为上课、掌握知识、分数——这只是人的精神生活的一个局部,只是许多领域中的一个领域。
而偏偏在这个领域中,许多人会遇到巨大的困难和挫折。
如果人的精神生活(而且是什么样的人啊,幼小的,非常娇嫩的,在兴趣、愿望和需要上都还极其脆弱的人)仅仅被局限在这个领域里,也就是说,他只能在掌握知识上、分数上表现自己,那么就会有失败和困难在等待他,使他的生活变成一种痛苦。
(苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》)
2.论述联合国阐述的面向21世纪教育的四大支柱。
第四章教育制度与教育政策
一、不定项选择题
1、教育制度的构成要素()。
A、规则要素B、物质要素
C、材料要素D、组织要素
2、现代学校制度主要包括哪几种类型()。
A、双轨型B、单轨型C、三轨型D、分支型
3、我国贯彻实行的第一个现代学制是()。
A、壬寅学制B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制D、壬戌学制
4、1902年清政府颁布的(),是我国第一个现代学制,但没有贯彻实行。
A、壬寅学制B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制D、壬戌学制
5.1922年,在全国教育联合会的主持下,制定了新学制()。
A、壬寅学制B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制D、壬戌学制
6.壬戌学制主要仿照()建立。
A、美国B、英国
C、德国D、日本
7、我国现行的学制是()。
A、双轨型B、单轨型C、三轨型D、分支型
8、我国学校教育从类型上可以分为哪两类()。
A、初等教育B、高等教育C、普通教育D、职业教育
9、我国教育政策的决策主体包括()。
A、中央和地方各级党委B、各级人民代表大会
C、政府D、企事业单位
10、1983年,邓小平给北京景山学校的“三个面向”指()。
A、面向实践B、面向现代化
C、面向世界D、面向未来
二、名词解释
1、学制
2、政策
3、教育政策
三、简答题
1.教育制度的构成要素主要包括哪几部分。
2.简述现代学校教育制度的三种类型。
3.简述教育政策具体包括哪几个方面的内容。
四、比较分析题
1、比较教育政策与教育法律的区别与联系
2、比较教育政策与教育方针的区别与联系
第五章学生及其发展
一、选择题(单选或多选)
1、“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以好与坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育决定的。
”这种教育决定论出自于()。
A、洛克B、卢梭C、斯宾塞D、马克思
2、()对人的发展起着主导作用。
A、主体因素B、主观努力C、环境D、教育
3、“出自造物主之手的东西都是好的,而一到了人手里,就会变坏了。
”这句话出自()。
A、夸美纽斯B、苏霍姆林斯基
C、加里宁D、卢梭
4、儿童生来就有一种“盲目冲动的种子”,“处处驱使他的不驯服的烈性”,因此必须从小加以管理,让儿童养成“一种守秩序的精神”,“学生对教师必须保持一种被动状态”。
这种观点出自()。
A、洛克B、卢梭
C、凯洛夫D、赫尔巴特
5、儿童生来就是一块“空白的石板”,父母和教师可以在石板上书写任何东西,创作出他们所希望的人。
这种观点出自著名哲学家()。
A、洛克B、卢梭
C、苏格拉底D、柏拉图
6、在学生观的问题上,持有内生论观点的包括()。
A、洛克B、凯洛夫
C、杜威D、赫尔巴特
7、教育中的“揠苗助长”违反了人的身心发展的()。
A、阶段性和顺序性B、整体性
C、稳定性和可变性D、不均衡性和差异性
8、教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”,符合了人的发展的()。
A、整体性B、稳定性和可变性
C、不均衡性和差异性D、阶段性和顺序性
9、青少年儿童的合法权利包括()。
A、生存权B、发展权
C、参与权D、受保护权E、受尊重权
10、学生的学习权主要有( )。
A、学习条件保障权 B、学习自由权 C、公正评价权
D、受完法定年限教育权 E、个性发展权
11、“博学之——审问之——慎思之——明辨之——笃行之”的学习过程观出自()。
A、《大学》B、《中庸》C、《论语》D、《孟子》
二、判断题
1、一个人的成就的大小是由教育所决定的。
()
2、学生是具有自主性、能动性、创造性的独立个体和发展中的人。
()
3、可以说教师的主导作用就是要最大限度地调动和发挥学生的主体作用。
()
4、教育的最终目的是不教育,即自我教育。
()
5、学校教育的结束意味着学习的结束。
()
6、试误法又称尝试错误法,系美国著名心理学家桑代克所首倡。
()
7、美国心理学家布鲁纳倡导发现学习。
()
三、名词解释
1、学生观
2、外塑论
3、儿童中心论
4、内生论
四、辨析题
1、“学生是教师手中的黏土,全靠教师捏和塑”。
2、“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”。
3、“给我一打健全的儿童,我可以任意加以改变,使他们成为律师、医生……或者成为乞丐、盗贼。
”
4、儿童是自然人。
5、学生的受教育权与学习权并无差别。
五、简答题
1、学生的本质属性是什么?
2、学生发展的一般规律主要表现在哪些方面?
六、分析论述题
1、从经验的角度来说,有的人认为“棍棒之下出孝子”,不严格管教孩子就会变坏,而有的人则认为“树大自然直”,等到孩子长大了小时候的毛病就自己慢慢自己改正了。
同样在学校中老师也有类似的相反观点,因此有的老师是铁腕式管理学生,而有的则是放任式管理,信奉“无为而治”。
你认为哪一种观点更正确?
请用本章的有关理论试分析之。
2、结合学生发展的一般规律,谈谈教育应如何适应学生身心发展的规律?
课外自学与实践技能训练
1、分析自身的优势和不足,利用本章的有关知识,进行自我职业生涯规划与设计。
2、阅读下列文字,针对文中反映的观点谈谈应采取哪些教育措施?
大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂:
我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
儿童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我们的看法、想法和感情去代替它们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情。
当我们看到野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲现在,使孩子受各种各样的束缚,它为了替他在遥远的地方准
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