教科版比较韧性优秀教案1.docx
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教科版比较韧性优秀教案1
教科版小学科学三年级上册
《比较韧性》第一课时
内容分析
在这一课里,学生们将继前一课比较材料的硬度后,研究木头、金属和塑料三种材料的柔韧性,并通过实验记录的数据,比较出三种材料的不同。
比较柔韧性,首先要让学生明白柔韧性是指什么,怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里,可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
学情分析
与前一课比较硬度不同的是,比较柔韧性,要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据,对三年级的学生来说,操作要求较高,需要对操作方法和步骤作细致的指导。
教学目标
科学概念:
1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力度形后,不易折断的性质。
过程与方法:
让学生知道科学的实验方法,从前期准备到实验总结的所有过程。
情感、态度、价值观:
1、学会倾听,小组合作、分工明确
2、提高学生的环保意识
教学重点
用简单测量方法比较材料的柔韧性。
教学难点
选择适当的词语定性描述塑料的特征。
教学时间
80分钟
教学准备
课前实验
塑料棍,木棍
演示实验
一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)测量弯曲度尺子一把
50克钩码一个,回形针一个
板书设计
第一课时
柔韧性是指物体在受力度形后,不易折断的性质。
第二课时
塑料的性质:
绝缘性、可塑性强、防水、韧性好、导热性慢
第一课时
一、引入新课
师:
同学们,老师今天带来了一根小木棍和一根塑料棍,请一个坐得最安静的同学来当我的小助手呀?
现在请你跟老师比赛看谁先把手中的小棍子折断。
比赛规则是只能用手抓住棍子的两端用力,在我们比赛的时候请同学们仔细观察小木棍和塑料棍发生了什么现象?
师生比赛。
师:
现在有哪个同学来说一说小木棍在比赛中发生了什么现象?
师:
塑料棍在比赛中又发生了什么?
其实像塑料棍这种用力可以把他变弯,但是却不容易把它折断的性质,我们给它取个名字叫做韧性,请同学们齐读一遍。
师:
既然大家读得这么好,老师就给大家讲一个故事。
很久很久以前,一个遥远的地方住着国王和王后,他们很想要一个聪明可爱的女儿,可总是得不到。
于是他们就向上天祈祷,等了很久,终于王后生下了一个漂亮善良的公主。
国王和王后非常喜欢他们可爱的女儿,国王决定要用一种特殊的材料来给他的女儿做一个世界上独一无二的玩具。
这种特殊的材料一定要是这个国家里韧性最好的。
可是这个国家物资匮乏,在他们国家只有木头、卡纸、铁片和塑料条这四种材料,于是国王叫士兵在城门口贴了一张皇榜,皇榜上是这样说的“国王要为本国的公主制作一个玩具,这个玩具的制作材料一定是本国这四种材料里韧性最好的,如能找到这种材料,将会获得“小小科学家”的称号,如果揭下皇榜没有找到就要流放到边疆”。
同学们你们觉得木头、卡纸、铁片和塑料条他们谁的韧性最强?
你们有办法比较这四种材料的韧性吗?
(ppt封面)
二、科学实验
(一)、实验材料
师:
同学们说得真多,老师这里想到了一个办法,请大家打开书看到51页的实验,告诉我这个实验需要哪些实验材料呢?
材料:
木条、卡纸条、塑料条、铁片(有刻度)
有刻度的直尺、钩码
(二)、实验步骤
师:
既然实验材料同学们知道了,那你知道怎么做实验吗?
请同学们根据实验表格告诉我这个实验先做什么后做什么?
一共要做几次实验?
步骤:
见附表1
(三)、注意事项
师:
现在我们已经知道这个实验该怎么做了,老师就开始做实验啦!
请同学们看看我在做实验当中有没有出现什么问题?
看看这些问题有没有逃过你的火眼金睛?
师演示实验,让学生找出实验不合理的地方
注意事项:
1、木条、卡纸条、铁片、塑料条的一端要固定好
2、看材料的弯曲程度是视线要与直尺垂直
3、材料放置在桌面上要与直尺保持一定的距离
4、每个材料上挂的钩码应该是一样的
(四)、实验分工
师:
同学们你们小组总共有几个人呢?
请小组轻声讨论说一说,你们组该怎么分工呢?
学生回答
教师总结分工的要点:
1、记录员负责记录数据
2、器材摆放员负责摆放器材
3、实验员负责挂钩码
4、观察员负责读数
注意:
三次实验每个人的角色可以相互交换
(五)、进行实验
师:
这个实验的材料、步骤、分工都大家都清楚了,下面就要进行激动人心的实验了,我看哪一个组是最认真也是最会倾听的?
我就让这个组在讲台来做第一次演示实验,之后还会有两次让大家做实验的机会,看哪个小组最认真看实验并且边看实验便把实验记录表填写好了的,我就把后面的机会给他。
教师指导学生进行演示实验
(六)、实验总结
师:
同学们在刚刚的演示实验中,你们把记录表填好了吗?
现在哪个同学来告诉我你的记录?
你通过这个记录知道谁的韧性比较大了吗?
你是怎么分辩的呢?
教师总结结论:
材料的弯曲程度越大,韧性越强。
三、课堂总结
师:
通过刚刚的实验,同学们知道了塑料的韧性是。
。
最强的,所以国王想给他可爱的公主做玩具,应该选用什么材料来做呀?
好的今天的课就上到这里。
下课!
第二课时
一、引入新课
师:
同学们上节课我们知道在木条、卡纸条、铁片、塑料条中谁的韧性最强?
你们通过什么来判断他们的韧性的呢?
所以在上节课中我们帮助了国王为他的公主制作玩具。
公主的玩具已经做好了,大家想不想看公主的玩具?
玩具是由什么材料做的呢?
可是国王又有了一个新烦恼,他只知道塑料的韧性强,但是不知道塑料到底有哪些性质,他怕百姓们问他这个问题的时候,他答不出来怎么办?
这可不行太丢面子了,国王得是这个国家懂得最多的人。
所以他想请小小科学家们来帮帮他,你们愿意吗?
这节课我们就来认识塑料。
二、认识塑料
师:
由于我们跟公主生活在不同的国家,所以在我们的周围能够看到很多的塑料制品,你知道我们周围有哪些塑料制品吗?
请同学打开书52页,看到输的最上面有个需要我们填的小纸条,请同学们安静把它填好,填好之后安静的坐好并举起你的小手?
师:
大家答得真不错,现在老师要给大家讲讲我今天早上到学校发生的是,请同学们仔细听看看我今天用了哪些塑料制品
今天来学校的时候用牙刷刷牙,从插板上取下了手机,拿着塑料伞和塑料雨衣来到了学校。
牙刷插板塑料伞塑料雨衣
教师出示塑料制品的图片
师:
看完了了这么多的的塑料制品的图片,你们知道这些塑料制品运用了塑料的哪些性质吗?
请同学们想一想完成书上的气泡图。
然后告诉我你的发现。
首先第一个勺子运用了塑料的哪些性质呢?
教师依次出示图片和实物,逐步揭开塑料的性质。
塑料的性质:
绝缘性、可塑性强、导热性慢、防水、韧性好
三、塑料的循环使用
师:
塑料有这么多的性质,可以发挥这么大的作用,大家觉得塑料好不好呀?
可老师却不这么认为,你们看看几张图片(白色污染的图片)就知道了?
师:
其实塑料是一种从原油中提取出来的人工材料,不易分解,会造成严重的环境污染。
但是有的塑料制品是可以回收再利用的,你知道有哪些塑料制品是可以回收重复利用的吗?
教师总结可以重复利用的材料:
塑料袋、泡沫塑料、饮料瓶等
1、教师讲解塑料的循环利用
师:
现在我们知道有很多塑料制品是可以循环利用的,你们知道他们是怎么循环利用的吗?
老师来给大家讲个故事,你们就有答案了。
很久以前,你或者你在路上讲一个塑料瓶扔进了垃圾桶里,于是他开始了自己的旅行,他坐上车到了一个有很多小伙伴的地方,在这里他和他的小伙伴们摇身一变变成了塑料颗粒,他们被倒进了这里,螺旋将塑料颗粒推进了一个模子,塑料瓶就变成了一个塑料盆,现在他有话要对大家说:
“现在你还认识我吗?
”
你发现这个塑料盆什么不一样的吗?
(盆上有可循环使用标志)
师:
塑料盆上有一个可循环使用标志,现在大家要是看到塑料瓶身上有这个标志的话说明这个塑料瓶是,,,?
既然有的塑料是可循环的那我们可不可以大量的使用这些塑料制品呢?
(教师引导学生少用塑料制品)
四、课堂总结
师:
这节课大家又帮了国王一个大忙,保全了他的面子。
你们现在可以告诉国王塑料有哪些性质吗?
绝缘性、可塑性、防水、韧性好、导热慢而且你们还要提醒国王不要过多的使用塑料,因为它特别污染环境。
好的今天的课就上到这里,请同学们拿出练习册,给大家一点时间做练习。
五、讲科学练习册
附表1
实验次数
伸出桌面的长度
实验步骤
1
5厘米
1、将直尺的0刻度对准桌面,竖直固定好
2、将木条、卡纸条、铁片、塑料条先后平放在桌面上,伸出桌面5厘米。
3、在木条前端的小孔处挂上两个50g的钩码。
2
10厘米
同上
3
15厘米
同上
实验步骤
第3课比较柔韧性
一、教学目标:
科学概念:
1.物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韧性是指物体在受力度形后,不易折断的性质。
过程与方法:
1.用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。
2.选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观:
1.发展对物质世界的探究兴趣。
2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3.增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识。
二、学情分析:
(一)学生背景:
在这一课里,学生们将继前一课比较材料的硬度后,研究木头、金属和塑料三种材料的柔韧性,并通过实验记录的数据,比较出三种材料的不同。
比较柔韧性,首先要让学生明白柔韧性是指什么,怎么比较。
所谓柔韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。
在这一课里,可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们柔韧性的大小。
与前一课比较硬度不同的是,比较柔韧性,要求参加检测物体的宽度、厚度、伸出桌面的长度要相同。
而且实验需要定量的观察数据,对三年级的学生来说,操作要求较高,需要对操作方法和步骤作细致的指导。
在观察了几种材料的柔韧性之后,接下来,学生将对这些材料中柔韧性最强的塑料作进一步的观察研究,以获得对塑料的更广泛的认识。
(二)教材分析:
教科书共3页,分为三部分。
第一部分:
谁更柔韧
这一部分是本节课的重要内容。
选择参加检测实验的三种材料制成的物体需要具有相同的宽度和厚度。
建议选择常见的办公用钢尺和塑料尺。
如果没有合适厚度的木尺,就用宽度和厚度接近的木条代替。
要在尺子的一端(约1厘米的地方)打孔或采取其他办法以便能挂住重物。
标记尺子的弯曲程度可以采用教科书上建议的方法,也可以用专门测量弯曲度的“7”字尺。
尺子的弯曲程度越大,说明构成尺子材料的柔韧性越好。
木头、不锈钢和塑料尺比较,一般情况下塑料尺的柔韧性更好。
第二部分:
认识塑料
因为相对于金属和木头来说,柔韧性是塑料的明显物理特性,因此教科书将认识塑料安排在柔韧性的检测活动之后。
在这里,学生要通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。
因为塑料制品使用十分广泛,所以从用途和生活经验的角度对塑料的特性进行系统的归纳和整理是有意义和必要的。
第三部分:
塑料的循环使用
能够反复熔化成型是塑料的重要特性,同时塑料造成的污染已对我们的环境造成了危害,因此这部分内容的学习应是学生认识材料的重要组成部分。
课堂上可以向学生出示循环使用塑料的产品,并展示这些产品上的循环使用标志。
教学重难点:
1、重点:
用简单测量方法比较材料的柔韧性。
2、难点:
选择适当的词语定性描述金属的特征。
三、教学准备:
学生(每小组):
1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)
2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。
3.测量弯曲度的“T字”尺一把。
4.50克钩码一个,回形针一个。
老师:
同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根,两桶水。
四、教学过程:
(一)柔韧性的认识
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师:
请两位同学上来各取一根,分别去取同样重的两桶水,观察塑料条和木条的变化情况。
两名学生上来演示,其它同学观察,然后汇报观察到的情况(木条断,塑料条没有断;塑料变了,没有断,木条先是弯了,最后断了。
)
老师指出:
我们把像刚才这样塑料条受力变形后(能弯曲但不折断),不易折断的特点叫做柔韧性。
(二)比较3种不同材料的柔韧性
1.提供三种物体,找一找它们分别是用什么材料做的?
(木头、塑料、不锈钢)
2.用自己的方法来比较它们的柔韧性,并把比较的结果排一排序(提示学生材料不要弄断)
3.学生汇报比较结果,当各组意见分歧时,引导学生发现:
比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同,这样比较它们的柔韧性是不公平的。
4.教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条,问:
可以怎样研究它们的柔韧性?
5.学生小组讨论、汇报,教师引导,最后边小结边演示操作步骤:
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上,一端用手压住,另一端伸出桌面1厘米,用回形针挂上钩码,观察它们的前端弯下去了多少。
测量材料前端弯下的距离时,眼睛要平视。
⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离,把结果记录在表格中。
6.学生分组实验后汇报实验情况。
(三)认识塑料
1.我们的生活学习中有哪些塑料制品?
2.出示各种塑料制成的物品图片,观察后思考:
这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性,并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
(四)讨论了解塑料的循环使用
1.阅读教科书,说说你了解了些什么?
2.出示“可回收标志”,认识可回收标志。
3.讨论:
我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么?
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