画风.docx
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画风
第一课时
一、创设情境,揭示课题。
1、猜谜激趣:
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。
(板书:
风)
2、你知道哪些风?
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。
(板书课题,齐读课题)
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。
粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!
我叫×××,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词,认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、自读自悟。
1、他们是怎样画风的?
默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。
①随学生回答出示有关句子:
⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
“下雨了,风把雨丝吹斜了。
”
⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文。
①、小组合作分角色朗读课文
②、指名一小组展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
四、指导写字
1、不要多笔画:
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画:
“忽”字下面的三点,不能少。
3、结构。
“显”字上小下大、上短下长。
“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。
“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
4、生练写生字。
一、导入新课。
小朋友,你们喜欢不喜欢猜谜语?
我们来猜个谜语好吗?
-----看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。
(生答)你们可真聪明,一下子就猜出来了,就是风。
[板:
风]
风看不见摸不着,那么它藏在哪里呢?
让我们一起到大自然中去寻找风,好吗?
[出示:
课件]
你找到风了吗?
在哪里找到的?
(生答)小朋友观察的非常仔细。
[出示:
学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画,你来看看画上有风吗?
(生答)许多小朋友和他一样也不会画风,今天,我们就一起来学习画风,好吗?
[板:
画]请大家齐读课题。
二、初步感知课文,学习生字。
1、想知道怎样画风吗?
风画出来漂亮吗?
咱们来听课文录音,好吗?
[录音]有的小朋友都听入迷了!
2、下面的这段时间,老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文,不过,老师有一点小小的要求,你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生词所在的句子多读几遍。
等会儿咱们比比谁学的最好。
(生自学)
3、你的表情告诉老师你非常自信,愿意接受大家的考查吗?
(生答)
(1)[出示:
句子]
你瞧!
屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝,谁敢站起来读一读。
男同学和女同学比赛读。
(生读)女同学声音真好听,小男子汉声音真响亮。
(2)细心的小朋友一定会发现,旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样,你知道为什么?
(杆是个多音字,)谁能用另一种读音组词?
(3)[出示:
课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,开火车读好吗?
你来当火车头,火车这样开,行吗?
(4)刚才大家读的真棒,可是,要想和生字宝宝成为好朋友,就得想个好办法把他们记住。
请你们小组合作,来记住这些字。
(5)都记住了吗?
你认为哪一个字最难记?
你用什么好方法记住的。
还能用别的方法记住他吗?
(猜字谜、讲故事)
(6)这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗?
三、学文。
这么一会儿功夫我们就学会了生字,真了不起!
大拇指送给你们!
现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。
(生读课文)
老师这里有一个问题,是送给爱动脑筋的孩子的,你说这篇课文讲了一件什么事?
(说的很完整。
)
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜欢谁?
(1)喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。
B、因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗?
C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画?
)你从哪里知道她画出风来了?
她还画了什么?
为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?
你能读读写小艺画风的句子吗?
[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?
我们应该用什么样的语气来读?
老师也来读一读行吗?
谁想向老师挑战!
谁来评评谁最棒!
他还加上了动作!
[板:
飘着的旗子][呼呼转的风车]
(2)喜欢李卫。
因为李卫爱提问题。
他提了什么问题?
读出问的语气。
他画出风来了吗?
画的是什么?
[板:
斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?
你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?
[点李卫画风的句子]
为什么画斜斜的雨丝?
如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!
谁愿意再试试?
(齐读。
)
(3)喜欢丹丹。
丹丹也很聪明是吗?
她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?
[板:
弯弯的小树。
]谁再来读一读丹丹画风的句子。
[点丹丹画风的句子]
通过刚才的讨论,大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?
老师找还没回答问题的同学来回答。
[指板]在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。
有了风,画面美吗?
我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文,好吗?
你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。
那个小组愿意上来读?
他们读得棒不棒?
四、小结,
李卫、丹丹、小艺他们那么聪明,你从他们身上还学会了什么?
老师看你们更聪明!
五、扩展画画。
下面我们来换换小脑瓜,你来闭上眼睛,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?
想好了就拿起笔来把风画在纸上。
(真像一群小画家。
)
愿意把自己的画展示给大家看,[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里?
不但画的好,表达的(用词)也很棒!
同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。
[板------]
一.激趣导入
听,这是什么声音?
(播放风的声音)今天,我们就来做个和风有关的游戏,好吗?
谁能唱唱和风有关的歌?
(抽生)谁能背背和风有关的诗句?
(抽生)对了,孩子们,风可以听到,感受到,可以唱出来,可以说出来,可是,风能画出来吗?
今天,老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。
二.自主探究
1.在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,想认识一下他们吗?
(出示课件)和他们打个招呼吧!
(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)
2.现在,聪明的孩子们,请你动脑筋回忆一下,这三位小朋友到底是怎么画风的呢?
请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它划出来。
(生找)
请你起来读一读你到找的句子好吗?
(生读)
课件随机出示
宋涛----“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
”
师相机指导:
同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?
你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?
这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!
(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)
我画得怎么样?
(生评:
不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀。
(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)
想不想看看真正的宋涛画的风呢,我们一起来看一看吧!
(放课件)风到底藏在画里的哪里呀?
小诗人,你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?
(生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。
)看看你多了不起,这么快就作了一首诗,你能让老师朗读你一下你的大作吗?
(师有感情朗读,指导学生)
陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”
师相机指导:
你能让我们听到风的声音吗?
为什么要重读“弯弯”呢?
那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯。
(出示陈丹的画)那我们也来看一看,风藏在哪里?
可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?
引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,注意用词优美。
赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”
(指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)
3..这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?
看看风是不是也藏在你的朗读里。
(生再读体会)
4.瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?
(生加题目:
《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!
三.拓展体会
1、过渡:
宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?
你想怎么画?
(口答)
2、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。
我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?
(学生自由画,老师巡视)
3.(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)
师总结,表扬:
你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!
四.总结延伸
师:
爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,还想出了画声音和气味的办法。
可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?
大家下课后可以画一画说一说。
4、拓展
1、现在你们能画风吗?
你想怎么画呢?
2、过渡:
三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。
我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。
教师配乐读《我们知道》
《我们知道》
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候,
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候,
我们知道风正走过。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候,
我们知道风来游戏了。
你还知道哪些有关风的诗句呢?
说了这么多风的诗句,不如我们也来当当小诗人吧。
3、风不但能在诗里,还能在歌声里,谁能唱一唱风的歌。
五、作业
1、学了这篇课文,你想给布置什么作业呢?
2、老师这儿也有很多建议呢,同学们可以选自己刚才布置,也可从老师这儿选一题来做。
个性作业自主选择
给大家设计了这样几项作业,请你选择你最感兴趣的一项去完成吧!
喜爱画画的你:
用你的画笔,画出不同的风。
喜爱朗读的你:
有感情地朗读课文。
喜爱表演的你:
和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你:
找一些写风的文章,读一读。
喜爱游戏的你:
做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你:
到操场上、山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你:
观察周围的事物,看看春风给大地带来什么变化。
喜爱日记的你:
把你想到画风的办法写下来。
3、读文感悟相互交流
1)师:
他们是怎么画的呢?
请小朋友找一找,划一划,读一读。
互相说说。
生互相交流。
(1)课件随机出示:
宋涛----“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。
”
师相机指导:
同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?
你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?
这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!
(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)
我画得怎么样?
(生评:
不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀。
(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)
想不想看看真正的宋涛画的风呢,我们一起来看一看吧!
(放课件)风到底藏在画里的哪里呀?
小诗人,你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?
(生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。
)看看你多了不起,这么快就作了一首诗,你能让老师朗读你一下你的大作吗?
(师有感情朗读,指导学生)
(2)陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”
师相机指导:
你能让我们感觉到风吗?
为什么要重读“弯弯”呢?
那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样。
(出示陈丹的画)那我们也来看一看,风藏在哪里?
可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?
引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,注意用词优美。
(3)赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”
(指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)
2)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?
看看风是不是也藏在你的朗读里。
(生再读体会)
3)瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?
(生加题目:
《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!
4、联系生活拓展练习
1)过渡:
宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?
你想怎么画?
(口答)
2)拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。
我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?
(学生自由画,老师巡视)
3)(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)
师总结,表扬:
你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!
4)总结延伸
师:
爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,还想出了画声音和气味的办法。
可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!
和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?
大家下课后可以画一画
4、联系生活拓展练习
1)过渡:
宋涛、陈丹、赵小艺会画风,我们班的小朋友能画风吗?
现在,请小朋友闭上眼睛。
想一想:
如果让你当小画家,你打算怎么画风?
(放音乐)
一阵阵的风向我们吹来了,它在小朋友的身上,它在家中的阳台上,它在我们的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧绿的田野里,在风中,许多事物发生了变化,你能画风吗?
你想怎么画?
(口答)
用“风来了……”这样的句式说一说(抽生说)
师总结,表扬:
你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!
师:
在上课之前,请你们听段录音,听完后告诉老师,你们听到的是什么声音?
(放录音)很多小朋友已经听出来了,一起来说,是——
生:
风声。
师:
对!
(板书:
“风”)风给你留下什么样的印象?
生:
风很冷。
生:
风有时候大有时候小。
生:
风能吹动很多东西。
生:
风没有颜色。
生:
师:
说得真好!
今天,我们要学习的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:
20、画风)大家把课题念一遍。
生:
(齐念)画风。
师:
小朋友们,当你看到这个课题后,你会提出些什么问题呢?
想到了你就站起来说。
生:
谁和谁在画风?
生:
他们在哪儿画风?
生:
风是什么样的?
生:
他们是怎样画风的?
生:
他们画得好吗?
师:
同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!
今天这节课呀,我们就来了解其中的两个问题:
(课件出示)1.谁在画风?
2。
他们是怎样动脑筋把风画出来的?
谁来把这两个问题读一读?
(生读)
师:
读得好!
我们要想弄明白这两个问题呀,就必须认真读课文。
首先,请同学们自由地把课文读一遍,把字音读准了。
注意,自由读就是各读各的。
好,开始。
(生读)
师:
下面呀,老师来检查一下,看谁刚才读得认真?
(课件显示:
李卫丹丹小艺旗杆擦去斜斜的男孩显得)这是这篇课文的生词,谁来读读?
(生读)
师:
读得真好!
来,咱们一起来读一遍。
(生齐读)
师:
刚才同学们已经初读了课文,能回答第一个问题了吗?
一起来说。
生:
(齐)是李卫、小艺和丹丹在一起画风。
生:
那他们是怎样动脑筋把风画出来的呢?
(指问题2)这就是我们这节课主要要解决的问题。
师:
咱们先来看图,你们看(出示三幅图)这就是他们的画,老师这有三个问题,大家一起来读一遍。
生:
(齐读)1.你喜欢谁的画?
2.他的画上画了什么?
3.从哪儿可以看出有风?
师:
接下来,请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说,你想说哪幅就说哪幅。
(生练说)
师:
哪位小朋友愿意说给老师听呀?
生:
我喜欢小艺的画。
师:
好,老师把它放大。
(点击放大)好,你继续说。
生:
他的画上画了房子、太阳、大树、红旗和一个拿着风车的小朋友,从画中红旗飘起来了、风车转起来了可以知道有风。
师:
我们看他说的对不对?
(点击
“红旗”、“风车”分别听到表扬)从她的回答中,我们知道了,原来小艺是通过画红旗飘风车转(板书:
红旗飘风车转)来表现风的。
还有哪位小朋友想来说说其他的图?
(回到三幅图)
生:
我喜欢丹丹的画。
师:
好,我也把它放大,你继续说。
生:
画上画了房子、太阳、树和小鸟。
从画中画了弯弯的小树可以知道有风,因为是风把小树吹弯了。
师:
嗯,不错。
哦!
原来丹丹画的是被风吹弯了的小树。
(板书:
小树弯)老师这还有一幅画,谁想说?
举手的人可真多!
接下来,老师要在你们当中挑一位小朋友上台来说,好,你来。
生:
我喜欢李卫的画。
师:
好,老师也把它放大。
(点击放大)好,你接着说。
生:
他的画上画了房子、树、乌云、雨点。
师:
在这里“雨点”这个说法可不对,应该说“雨丝”。
好,请你继续说。
生:
从雨丝斜了可以看出有风,因为是风把雨丝吹斜了。
师:
(点击“雨丝”听到表扬)瞧,它夸你了,你真聪明!
谁能学着老师的样(指板书),把刚才这位小朋友说的也画下来、写下来呢?
(生画雨丝,写“斜”)
师:
刚才同学们观察得真仔细,现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家,他们是怎样把风画出来的?
生:
他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。
师:
(小结)也就是说他们是通过画风中不同景物(指板书)的变化来表现风的。
小朋友们学得真好!
已经弄明白了这两个问题,下面呀,我们就来练习朗读。
(课件显示:
她在大树旁边画了几棵弯弯的小树)这是课文中的一个句子,谁来读?
生:
(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师:
哦,我听出来了”,突出了“在大树旁边”这几个字,还有没有不同的读法?
生:
(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师:
不错,强调了“几棵”这个词。
还有谁想读?
生:
(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师:
你想突出“弯弯的”这个词对吗?
好!
大家刚才凭自己的理解朗读了这个句子,读得都不错。
如果单独是这样一个句子,你们的读法都对。
可是,你们看(指课题),这课的课题是什么呀?
生:
(齐念)画风。
师:
那么,在读这个句子时,我们应该突出哪个词才能体现有风呢?
生:
弯弯的。
师:
谁再来读?
生:
(读)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师:
好,大家就照这个样子读!
(生齐读)
师:
仿照刚才的读法,谁来读下面这句话?
(出示:
1.李卫说:
“谁能画风?
”2.丹丹说:
“风,看不见,摸不着。
谁也画不出来。
”3.小艺眨眨眼睛,想了想,说:
“我能!
”)
师:
下面,我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。
这次老师有个要求,在读的时候不仅要有感情,还要加上表情和动作,谁来?
(生纷纷举手)
师:
(指名)好,老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话,其他的小朋友来做评委,认真看,仔细听,读得好呢,咱们就来点掌声。
(生上台读)
师:
还有哪些小朋友想来试试?
哦,真多!
好,接下来咱们分组来读,老师来读作者的话,1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话,咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍,像刚才这几位小朋友一样,也带上表情和动作。
(生读)
师:
刚才,同学们读了课文中的句子,下面我们来把整篇课文读一遍。
这一回,你们自己找伙伴,想找谁就找谁,看哪四个小朋友合作得最好?
注意,先分好角色再读。
好,开始。
(生自由找伙伴分角色读课文)
师:
通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,你们的点子一定会更多。
现在,请小朋友们一闭上眼睛。
听!
风儿向你们吹来了。
(放录音)在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等等等。
如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?
一起来说说看。
生:
我可以画头发飘起来了。
生:
我可以画窗帘被风吹动了。
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