二年级语文教学计划11篇.docx
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二年级语文教学计划11篇
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2021年二年级语文教学计划11篇
二年级语文教学计划1
一、基本目标
小学二年级语文课程改革的基本目标,就是要立足于促进低年级学生喜欢学习语文的兴趣,掌握语文基本知识,努力提高学生的道德修养、思维品质,培养健康情感和健全人格。
我们通过课程改革,致力于建设比较开放而高效、富有活力且具有我校特色的小学语文课程体系。
具体地说,二年级的小学语文课程,努力从如下几个方面进行改革。
1、课程目标
改变课程过于注重知识传授的倾向,强调课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人,学会合作,这是课改的重要目标。
针对当前的实际情况,语文课程目标,我们要做好以下三点:
第一,明确知识和技能仍然是语文课程的重要功能。
在知识内容选择方面,注意克服学科中心的倾向,同时注意有机适度地渗透其他学科目标。
第二,关注学生的学习过程和方法。
要在优化双基教学的过程中强化过程与方法,注重发展人文素养。
第三,关注学生情感态度、价值观的形成。
从简单追求知识教学的效率转向在三维目标发展的层面上追求效率,帮助学生在学习中潜移默化地形成语文学习的价值观。
2、语文教学方式
根据二年级课程内容强调从学生的生活经验出发,联系自然、联系社会、联系人生的特点;课程结构的开放化、立体化、多样化、选择化的特点。
教学方式要从以知识为本转变为以学生的发展为本。
积极倡导探究式教学和对话式教学,突出学生主体的实践活动,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励进行多样化、个性化的学习;建立师生积极互动、立足于促进低年级学生主动发展的教学双边关系;重视对学生在络环境下进行学习的指导,培养学生运用现代技术进行学习的能力。
3、语文课程评价
语文教学评价要符合二年级语文学科的特点,遵循低年级语文教学自身的规律。
评价目的着眼于有效促进学生的发展,充分发挥其诊断、调控教学、激励和评定学习的功能。
评价内容注重二年级语文课程的整体性和综合性,要三个维度并重。
评价手段力求多样化,定量评价和定性评价相结合;既要重视终结性评价,更要加强形成性评价;要重视笔试,也要重视口试、实践等其他(形式的考试;要重视综合性评价,也要注重单项考查;要重视统一评价,也要注意分层评价。
评价主体要实现多元化,注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合。
二、课程改革的主要任务
根据二年级语文学科的内容及特点,我们从以下五个方面着手,进行小学二年级语文课程改革。
1、识字与写字教学
识字写字是小学第一、二学段语文学习的重要任务。
要加强阅读识字,倡导自主识字、多途径识字,培养学生的识字兴趣。
必须认真贯彻落实《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和县教育局的有关精神和要求,深入持久地抓好写字教学。
重点要抓好以下几点:
(1)进一步明确写字教学在新课程体系中的地位及其与学生终身发展的关系,切实提高对写字教学意义的认识;
(2)进一步研究在新课程中写字教学的新要求、新特点,调整写字教学的目标、途径和方法;
(3)进一步开展“大面积提高小学生写字水平”的课题研究,继续抓好写字达标创建工作,巩固和扩大写字教学成果;
(4)加强对写字教学的常规管理,建立有效可行的小学生写字水平考查办法。
2、阅读教学当前,二年级阅读教学整体上实现了从过去以问题讲析和孤立的语言文字训练为中心向“以读为本”的转轨。
针对当前阅读教学中存在的教学过程模式化、学生阅读的个性化缺失等倾向,要继续深化以读为主的阅读教学研究,坚定不移地走“读书内化”的路子,努力提高学生在阅读中的主体地位,积极引导从“以读为本”走向“对话”,从“多读”走向“读好”、“读活”,提倡多角度的、有创意的阅读。
此外,必须高度重视对二年级小学生自主的语文课外阅读的指导。
要采取灵活多样的方式把课外阅读落实到学生课程中,开展丰富多样的活动,指导学生认真读好课外书籍,完成语文课标中二年级要求的阅读总量,要重视对学生课外阅读情况的考查与评价。
3、习作教学(即写生活日记)
要积极探索学生写生活日记的新思想、新方法、新路子。
注重日记与生活的联系,引导学生热爱生活;注重培养写生活日记的兴趣,要调动学生的写作热情,重真情实感,要求说真话,说实话,说心里话,不说假话、空话;要鼓励大胆想像,鼓励有创意的表达;提倡多写观察日记,生活笔记等;要注意在发展二年级学生语言表达能力的同时促进学生健康个性的发展。
4、口语交际教学
应重视培养学生的口语交际能力,注意交际的态度和语言的修养。
口语交际能力的培养主要应通过双向互动的语言实践活动来实现。
要创设多种多样、生动活泼的交际情境让学生参与,培养学生文明交际素养。
要认真上好专门的口语交际课,要在各科教学活动及日常生活中锻炼学生口语交际能力。
二年级语文教学计划2
一、指导思想
校本教研工作以新课标为导向,以促进学生发展为宗旨,教师作为教研的主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,促进教育教学水平的全面提高。
二、主要内容
主题:
课题引领下的校本教研
学校的主课题《感悟生活:
儿童生活日记教育的校本研究》,着重研究儿童生活日记与儿童对于生活的感悟之间的联系,通过课题的研究,能够使儿童对生活拥有敏锐的感受力,
拓宽儿童的生活视野,同时达到语言技巧、思辨技巧的提高和儿童身心发展的目的。
除此之外,要求老师在平时继续强化写字教学,并重在指导,养成良好的习惯。
写好铅笔字。
三、具体要求
1、继续组织全体语文老师认真学习《语文课程标准》,深入领会其精神,重视学习语文教学新理念。
2、抓好教学常规,将素质教育要求落实到学科教学中。
要以课堂教学为中心,以抓学生的学习习惯、学生的能力培养和良好的性格形成为重点。
3、抓好课题研究,深化教学改革。
结合课题展开研讨,进行教研课的集体备课和授课、评课活动,并做好总结工作。
4、抓实学生的作业书写,落实到每一本作业本,每一次作业,指导方法,养成良好的书写态度和习惯。
四、具体安排
X月:
1、制定教学计划、进度。
2、规范课堂常规。
X月:
1、明确要求,规范备课及作业包装、书写、批改。
2、针对教研课进行年级中的集体备课。
3、教研课的授课、评课活动,并做好积累工作。
4、做好第一、二单元考核分析。
X月:
1、积极参与学校其他年级的教研课听课、评课活动。
2、组内进行教学常规检查。
(作业本、备课)
3、听专家讲座。
5、做好第三、四单元考核分析。
X月:
1、积极参与学校其他年级的教研课听课、评课活动。
2、进行期中测试和分析。
3、做好五、六单元考核分析。
X月:
1、积极参与学校其他年级的教研课听课、评课活动。
2、组内进行教学常规检查。
(作业本、备课)
3、做好期末复习、期终考试、期末总结工作。
4、教研组工作总结、资料整理。
二年级语文教学计划3
一、教材分析:
本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。
“识字”与“课文”部分全部注了音。
“识字”安排了两个单元,每单元4课,共8课。
“课文”安排了6个单元,每单元3~5课,共24课。
每单元安排1个综合练习,共8个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。
全册共安排生字456个,其中要求写的为279个,另外的177个生字只要求认识。
本册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。
大体上按内容分为6个单元:
1~4课为“秋光篇”,课文内容大都与秋天的物候有关;5~8课为“生活篇”,意在反映儿童的生活乐趣;9~12课为“人生篇”,意在让学生认识社会,认识人生,知道什么是真善美,13~16课为“勤学篇”目的是教育学生从小树立远大志向,刻苦学习文化科学知识;18~21课为“环保篇”,主要教育学生热爱自然,保护环境,21~23课为“品德篇”,意在对学生进行思想教育,弘扬民族精神。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:
一
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认认真真地读书,培养良好的预习习惯,继续培养语感,并增加其规范化语言的积累。
二是要求学生按笔顺描红,继续坚持指导学生练好写字的基本功。
三是读抄常用词语,复习巩固所学生字新词,也为今后的正确运用打好基础。
四是句式训练,意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练,使他们充分感知,反复习用,逐步实现内化与迁移。
二、班级情况分析
二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。
但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。
三教学目标:
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读456个生字。
会默写出279个生字,掌握29个偏旁。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。
能按字的结构把字写端正、
匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、作文
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
四、教学措施
1、充分利用阅读课,注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体,提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。
五、思想品德教育结合点
通过9~11的学习,让同学们懂得要孝敬父母,关心他人;3~17的学习,知道从小树立远大的志向,刻苦学习文化知识
的学习,让同学们热爱祖国,了解祖国的一些祖国风光和民族风情;22~24的学习激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。
从许多生动具体的故事中,学习热爱人民、热爱生活、尊重平凡劳动、实事求事等优良品质,同时受到学科学、用科学的教育。
从写景的诗文中感受到大自然的美丽,陶冶爱美的情趣。
六、教学安排:
(略)
二年级语文教学计划4
一、学生现状分析:
本班共有学生9人。
学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。
能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
经常积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句,并做摘录。
愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
但是,要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,二年级的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,有些家长溺爱孩子,所以有个别学生在学习上不能按时完成作业,学习成绩较差,针对这种问题,在工作中注意抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到多表扬、多鼓励。
二、教学内容:
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是:
春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系,构成一个有机的整体。
多音字随文注音,用方括号标出。
生字在当页文下列出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意;生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。
安排6篇略读课文,它们是:
《卡罗尔和她的小猫》《春的消息》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》《一次有趣的观察》《看浪花》。
略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。
“语文园地”包括四--五个栏目,新增了“宽带”。
“我的发现”——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词,感受和强化词语之间的搭配习惯,并进行语文基础知识的综合练习,“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。
“口语交际”——话题与本组专题有联系,在双向交流中培养学生的口语交际能力。
为了对学生进行初步的习作能力的培养,在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练。
“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
“宽带”——与本组专题密切相关,引导学生学习由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
教材最后是两个生字表。
要求认识的字,有400个。
要求会写的字,有300个。
三、本学期教学目标:
1.继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。
能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
四、教学措施:
1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,注意写字的质量。
4、阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。
在课堂教学中,对于所提出的问题,力求精心设计:
一要扩大问题的覆盖面,减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣。
与此同时,多鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
学生极具个性的独特见解或阅读感受,有时会超越课文希望说明的道理,对此,予以必要的尊重,不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度,只要学生的见解、感受能够自圆其说,有一定的道理,就给予肯定。
还要重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。
学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。
在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。
此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
二年级语文教学计划5
本学期教材构建了开放的、富有活力的体系,倡导自主、合作、探究的学习方式激发学生的兴趣,着眼于全面提高学生的语文素养,培养学生的语文实践能力,培养创新能力和实践能力,促进学生全面发展。
每册教材共设八个专题,分为八组,每组包括导语、四篇课文和一个“语文园地”,在每组教学过程中应安排那些教学内容,教师要心中有数:
1、识字写字教学:
本册要求认的常用字有400个,会写的字300个,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,采用多种方式如小组合作学习、当小老师等加强同学的交流与合作。
教师要采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固。
要加强写字指导,不但要写对,更要写好。
加强写字课上练习。
除随课文识字以外,在“语文园地”也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。
2、阅读教学。
重视朗读,在学生正确、流利的读的基础上,指导学生读出感情。
学习默读,做到不出声,不指读,能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段,阅读教学中,鼓励学生独立思考,质疑问难,说出自己的阅读感受,培养学生勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
能阅读浅显的课外读物能与他人交流自己的感受和想法,养成爱护图书的习惯
3、口语交际教学。
教材中八个口语交际的设计,与本组专题密切相关,内容贴近学生生活,从而使学生有话可说,易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
重视日常教学中的口语交际活动,多给学生发言的机会,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,并注意规范学生的口头语言。
鼓励学生日常用普通话主动、大胆的与他人交流,从而不断提高口语交际能力。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。
利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,或带领学生走出校门走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
二年级语文教学计划6
一、指导思想
以《新课标》为指导,充分吸收有关语文教育研究的最新成果,切合学校
本期“细节决定品质,细节成就专业”的教育主题,开展教学工作。
二、学生状况分析
学生升入二年级时,已经认识近1000字,对汉字的特点有了比较切实的感性
认识,并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首,还掌握了至少三种独立认字的方法.
三、教学内容
第一单元复习学过的认字方法.
第二单元学习部首查字法.
二,七,十二单元集中识字,学习25个常用部首.
第六单元金钥匙,分析字型的师范.
第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结.
四、教学要点
本册学生学习目标的底线:
1、识字方面:
(1)会认432个生字,会写261个字。
(2)熟练掌握累积70个左右的常用偏旁部首,能说出其名称、表示的大概意思、能写出偏旁部首和例字。
(3)学会用部首查字法,认字、用拼音给生字注音。
查一个字的时间不超过一分半钟。
能在需要的时候查难检字的笔画索引。
(4)基本上能分析字形,即抓住字形分析字的结构、字音、字义。
(5)学习看上下文猜字的识字方法,基本上养成写字前揣摩字形的习惯,明确写字的目标是写对、写好、写快。
2、阅读方面
(1)能正确、流利和尽可能有感情朗读26篇主体课文,了解其大意
(2)能背诵至少17篇诗文。
(3)知道什么是默读,能默读一个段落。
(4)爱读书,有每天阅读的`习惯,能自读“语文天地”中的自读课文。
(5)参与课堂讨论。
3、表达方面
(1)能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。
在班级发言时声音响亮,意思清楚。
(2)能够把句子续写完整,能够仿写比较短小的课文段落。
(3)会写留言条。
(4)知道日记什么样,能写5篇左右的日记。
4、综合活动
参与至少4次班级内的综合活动。
5、自检
能在老师的指导下进行自评。
五、教学重难点,
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- 年级 语文 教学计划 11
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