党员干部对八荣八耻的理解工作体会doc.docx
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党员干部对八荣八耻的理解_工作体会
《聊斋志异》里有个故事,说是河间生不务正业,交了个狐狸精做朋友。
狐狸精天天带他去吃喝玩乐。
一次,他和狐狸精下楼任意取走酒客酒食,唯独对一个穿红衣人避得远远。
河间生问狐狸精:
为什么不去取走红衣人酒食?
狐狸精说:
“这个人很正派,我不敢接近他。
”于是,河间生恍然大悟,
他想:
狐狸精和我交朋友,一定是我走上邪道了,今后须得正派才是。
他才一转念,狐狸精就跑掉了。
从
此他果然走上了正路。
由此想到:
自古以来,奸臣贼子投机取巧,祸国殃民,以至于留下千载骂名。
如果认真琢磨,无昏君
哪来奸佞?
无贪官哪来小人?
这些所谓奸臣小人之所以能大行其道,也是有一定基础和环境吧?
否则
,奸佞小人从何而来?
纵观现实,小人得道,邪气上涨,中央这么好政策不能“政令畅通”,对人民有利益事,明知可
为而不为,有正义感人将正气藏在心里,伸张正义人屡屡遭到打击报复……如此等等,为何如此?
不
是说明我们环境正气还不足以压邪气么,因此要引起我们高度重视,不光要讲正气,还要树立正气,形
成一种良好社会风气。
正气如何树立?
领导者驾驭之权,简而言之,无非四项:
任、免、赏、罚。
其中每一项都与人利益紧密相关,使
每个人不能掉以轻心,对当权者非认真对待不可。
而自古以来,中国人畏惧就是权威,权力本是无情物
,如果化作利剑不认亲,像“包青天”一样,刚正不阿,浩然正气,何愁风气不好;如果化作私物就害人
,像严嵩之流祸国殃民。
因此如果当权者官德好,心有正气,处事公道,让人“心服口服”,那么各项工
作就能顺利开展,国富民强,事业蒸蒸日上;否则就误国误民,江河日下。
所以权力运用好坏,决定着
国家兴衰成败。
而权力是由人所掌握,所以韩非说:
“尧为匹夫,不能治三人;而桀为天子,能乱天下
。
”,说明权力给什么人掌握至关重要。
宪法明确规定,中华人民共和国一切权力属于人民。
所以共产
党干部一切权力来自于人民,正因为如此,毛泽东同志说:
“每句话,每个行动,每项政策,都要适
合人民利益,如果有了错误,定要改正,这就叫向人民负责。
”。
问题关键是没有正气领导干部,
能对人民负责?
某些领导干部将人民权力化作私有物,为个人谋私益,给党和人民事业带来严重危
害。
现实中“带病上岗”、“带病提拔”,损人利己干部不少,这就说明我们在用人上官风不正,用
人者、被用者官德不行,归根结底就是这些人没有浩然正气。
曾有位朋友跟一位领导对话:
“工作以来
我一直敢于和腐败行为作斗争”,这位领导很不耐烦地一挥手,现在不讲斗争,“斗争”二字过时了。
这
位领导导出一个现实,现在有些领导班子:
要么是一个班子一团和气,毫无原则,事不关己,高高挂起,
与民争利事,大家睁一只眼,闭一只眼,都得一点好处;要么是“一把手”说了算,独裁、武断,说一
不二,其他人看着办,有利就得着,无利也不争,听之任之。
其结果邪气上升,正气越来越不见,害国害
民。
有如此领导干部,就使正直党员和百姓屡次进言无用,甚至可能受排挤、打击,慢慢就只有敢怒不
敢言;势力人就趁势搞小动作,当面一道,背后一道,跟没有正气领导干部学,有甚至有过之而不
及。
如此循环,官风更加不正。
江泽民同志提出“三讲”,其中一条就是讲正气,且还说讲政治,必然要
体现在讲正气上。
从古到今无数事实证明,没有孟子所说“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不屈”
正气气节人,往往经不起考验。
我们光讲正气还不行,有多少领导讲马列头头是道,背后就做一些见不
得人勾当。
因此要花大力气,不光要把没有正气领导赶下来,没有正气人不能用。
而且要看这个人
在处事上是否有正气,说到底要看他能不能为人民主持公道,使我们领导班子充满着正气,充满着战斗
力。
一旦大多数党干部真正有正气,歪风邪气就会下降,甚至消失,“房子里灰尘越来越少”,自然
房子就会越来越干净,人民看了就高兴。
一般来讲,党员也是看领导干部,这就是火车头作用,还所谓
“近墨者黑,近朱者红”,正气下降,邪气上升,影响党员信心,甚至跟着学坏,如此循环,党执政
地位危险!
因此树立正气,首先要领导干部心中真正有浩然正气!
中国共产党是中国工人阶级先锋队,同时是中国人民和民族先锋队。
一个中国共产党员必须全心
全意为人民服务,不惜牺牲个人一切。
其中谈到党员必须履行义务中有两条:
切实开展批评和自我批评
,勇于揭露和纠正工作中缺点、错误,坚决同消极腐败现象作斗争;发扬社会主义新风尚,提倡共产主
义道德,为了保护国家和人民利益,在一切困难和危险时刻挺身而出,英勇斗争,不怕牺牲。
可是我们现实中有多少基层党组织中党员能挺身而出,满身浩然正气,敢于和消极腐败现象作斗争
;敢于为了保护国家和人民利益,在一切困难和危险时刻挺身而出,英勇斗争,不怕牺牲?
现实中某
些党员干部组织生活不参加。
某些组织中好多党员过组织生活时,讲自己如何与党中央保持一致,摆功
劳、图虚名;讲别人几句奉承话,奉行“你好,我好,大家好”处世哲学,无正气可言,甚至为某些有
腐败行为人说好话。
究其原因,有点怕“吃力不讨好”味道,再说领导都听之任之,何必“引火烧身
”。
甚至领导还可能排挤你、打击你,这又何必?
还有一个原因就是有些不合格党员,没有履行党员义
务。
有党员说:
不是说要全心全意为人民服务吗?
可是我们有些国有企业工资改革,不根据我们国
情,学国外资本主义,工资10倍,甚至几十倍高于员工,领导有这么大贡献还说得过去,问题是现在
权力上收、责任下放,他们借改革之名,捞取个人好处。
一名普通党员胸怀正气,但“一个蚊子不能撑起
一床被子”,又能奈何?
一方面说明我们组织不纯,另一方面说明我们正气环境还不浓厚,甚至某些地方
没有公开正气,还有一个原因就是心中没有“天下兴亡,匹夫有责”浩然正气。
因此我们党组织务
必纯洁,不是合格党员宁愿不要,滥用就后患无穷,做一个党员都不合格,就谈不上成为党干部,这
样浩然正气才会生根发芽。
不然党风就影响民风,人民对共产党失去信心,党也危险!
因此我们在党内必
须树立浩然正气!
我们事业追求全人类解放。
当前我们是追求构建和谐社会主义事业,说到底中国共产党人是
要为人民谋利益,就必须向人民群众负责。
况且我们党员干部是来自人民之中,人民觉悟如何,正气如
何,关系到我们事业能否成功。
因此我们必须下力气提高人民群众觉悟,目通过教育,让人民群众
能自己解放自己。
如果人民群众觉悟上来,大部分人能充满浩然正气,歪风邪气,如老鼠过街,人人喊打
,何愁腐败现象不能根本好转!
我们事业就会无往而不胜!
因此我们要花大力气进行正气教务育。
如果
说人民群众敢怒不敢言,就说明我们正气少,或者荡然无存,那我们必定失去民心,以致于“失民心者
,失天下”,丢下祖宗给我们留下家业。
真是“无颜见江东父老”,到那时真去见马克思怎么说?
因此
我们要居安思危,搞好自身建设,强化内功,增强防腐能力,让正气不离身,让正气“全民街兵”,让百
姓人人充满着自豪感,竖起大拇指!
这就达到我们目!
官风影响党风,党风影响民风,党风好坏直接影响民心向背。
而正气多少是衡量风气好坏一把尺
!
一个国家没有正气,就可能亡国;一个民族没有正气,就可能灭族;一个家庭没有正气,就会损害家
;一个单位没有正气,就会衰败。
正因为如此,胡总书记真是高瞻远瞩,提出:
“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣
、以背离人民为耻,以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助
为荣、以损人利己为耻,以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻,以艰苦
奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
”八“荣”八“耻”标准。
是为我们树立正气一把尺!
是非、善恶、美
丑界限分明,为我们树立正气增强了信心,为我们明天美好充满信心!
因此我们不能再把正气藏起来!
一定要为弘扬正气,形成良好社会风气作贡献!
刘少奇同志说:
“共产党员就是代表人类正气。
我们要发扬和提高这种无产阶级正气,克服一
切邪气。
”,但一定是真正共产党员和党干部才会代表人类正气。
陈毅元帅在《冬夜杂咏》中道:
“秋菊能傲霜,风霜重重恶。
本性能耐寒,风霜奈何!
”。
正如河间
生正气出台,狐狸精又能奈何!
因此尽管历史经历了多少风风雨,虽然某时刻,或某一个时期,正不压邪
,但从整个历史来看,始终是邪不压正,因为正气在绝大多数百姓心中,只要我们大家团结起来,社会风
气一定会根本好转!
正气一定会扬眉吐气!
语文教育叙事
(一)
小学语文,首先姓“语”,其性质核心是工具性和人文性统一。
因此,我们要正确把握语文教育特点,不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别什么课,而要把语文课上得像语文课,就是要还语文本体特征。
其次,小学语文又姓“小”,是儿童语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主教育。
那么,在新课程改革理念范畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?
在这里,我想用如下三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。
一、语文味
所谓语文味即是语文文学藴味,包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味,也即是语文美。
所以,语文课就要应有浓厚语文味。
而语文教学过程,就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。
因此,要领悟语文美,首先必须从语言入手,从品味语言达到超越语言,着眼于培养学生语文素养形成,引领学生获得感受,体验情感、理解见解,使之转化为智慧,最终积淀文化,形成自己丰富精神世界。
那么,如何让教师上出语文味?
首先,语文教学必须从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读时间,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者心灵直接对话,在思维和情感强烈震撼中领会作者伟大人格、深邃思想和美好情操。
所谓“读书切戒在慌忙,涵泳功夫兴味长”(宋-陆九渊)。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味,让学生领会语言文字之美,从而领会作者言外之意,意外之境。
其次,要围绕“语文本体”引导学生在充分思维空间中,多角度、多层面,甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美认同与赞赏,并产生强烈求知欲、创作欲,从而更加热爱祖国语言文字。
如听了《秋天雨》给我留下深刻印象:
由教师开始范读情景导入到引导学生自主选择文段品读语言后,再发散学生思维让学生说出有关四个季节不同特点。
最后结束时让学生模仿《春天在哪里》歌曲进行改创《秋天在哪里》之歌。
这样课学生学能没有滋味吗?
二、儿童味
小学语文是儿童语文。
儿童就是儿童,他们既不是缩小成人,也不是成人预备。
儿童是一个思想上、精神上、人格上独立人,儿童又是语文学习主人,因此,小学语文教学必须从成人霸权中走出来,还儿童以发展语文素养自主权。
语文教师任务,主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔语文实践平台。
在“还”过程中,语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践组织者、服务者和帮助者。
激发学生阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到困难和障碍;诱发学生作为一名读者发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新语文天地。
为此,我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童文化。
要在语文课体现“儿童味”,更重要是凸现儿童主体地位,把儿童精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师唤醒、激励和鼓舞中真实体现。
如教学《王冕学画》,在学习大雨过后,湖里荷花开得更鲜艳,荷叶是碧绿,花瓣是粉红之后,让学生闭上眼睛,想象荷叶清水滴滴,水珠在花瓣上滚来滚去,我问学生“你们看到了什么?
听到了什么?
”结果不少学生做闭眼沉思状,努力去想那幅美丽荷花图。
一位学生冲出一句:
“老师,我什么也没看到!
”这是真实。
此时,我并没有训斥那位学生,而是调整了一下教学,跟学生说:
“那我们一起再去看看,再去听听吧。
”然后播放有配乐语文朗读,让学生在悠扬乐曲声中再次感受语言文字带来美。
还是那位学生,他说:
“老师,现在我看到了,雨后荷花真很美,在阳光照耀下,碧绿荷叶上水珠不但滚来滚去,还闪闪发亮!
”。
是啊,儿童自有儿童感动,儿童自有儿童诠释,儿童自有儿童情怀,儿童自有儿童梦想。
语文主人是儿童,我们要尊重儿童原始表达,要体会语言真意,要让儿童真情流露,语文课就要尊重儿童语文世界,上出儿童味来。
三、个人味
语文课语文味,一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师仪表风度等诸种因素,凝聚之后显示出来审美风貌,审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。
这种审美风貌体现于教学全过程,并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生。
无个人味语文课,犹如作家笔下塑造缺乏个性人物形象,对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。
一般地说,这样语文课不可能是“有滋有味”。
古人云:
文如其人。
今人说:
上课如作文。
可见“课如其人”说法也合乎逻辑,正如大自然里没有两片完全相同树叶一样,世界上也没有两个个性绝对相同教师,因为即使他们年龄、学历相同,但每个人性格、气质、感情、特长等总是千差万别,那如何使语文课富有个人味呢?
我们可以从两方面去努力。
第一、教学时做到“胸中有书,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。
在研究教材时也要研究学生,熟悉学生,不研究学生怎么能教好他们呢?
教学是为育人服务,身为语文教师,要想上出不乏个人味语文课,就要努力体现“书要滚瓜烂熟,上课不看教材,都在肚子里”。
第二、突现优势,形成个性化教学风格。
每位教师都有自己长处和短处,扬长避短,即突出“人无我有”,在语文课上显出与众不同个性。
如有教师个性豪放,慷慨激昂,那么在教学中,就上出情来,教出意来,让学生在浓浓情意中得到陶冶。
有教师见多识广、博学多才,善于引经据典、妙语连珠,那么,在教学中就应用开放教学方法来拓宽学生视野,扩大其知识面。
总之,为了语文课个人味,每位教师都要善于发现和发挥自己教学上优势。
善画要运用插画优势;善读要运用范读优势;善唱要运用吟唱优势如此等等,让教语文课是很有趣、很有味道,让学生两节课下来说“呀,怎么这么快就结束了?
”这样语文课哪能没有个人味?
在新课程改革进程里,“有滋有味”语文课,应能让听者如沐春风,“别有一番滋味在心头”。
语文教育叙事
(二)
拿到二年级课本,前后翻阅着,突然感到莫名不安,那感觉像极了刚刚接一年级教学任务时心情,那是一种没有底气不安,一种手足无措烦恼,这不安和烦恼取代了一年来由摸索走向成功喜悦,竟从心底涌现出一种如履薄冰恐惧。
深深地呼出一口气,振奋起精神,该来还要来,该做还是要做!
趁着学生们还没有上课,自己要把课本浏览一遍,做到心中有数,然后再确定本册教学重点。
有了计划,心中那股不安随即被一种跃跃欲试冲动所代替,自信又回到我身上。
我翻开语文课程标准,仔细阅读分析,试着从中找到本册教学重点,理清这册教学总体思路。
仔细学习了新课标,学习之余觉得找到了些感觉,思路逐渐明晰起来。
于是,我制定了本册总体思路:
一、继续以识字、写字为重点。
识字以教给学生识字方法为主,鼓励学生课下识字,加大课下识字数量。
写字在一年级基础上,重点要求学生把字写美写好,提高审美观,激发学生热爱祖国文字情感。
对这方面教学和评价要和有趣形象游戏、活动等结合起来,以适应该阶段学生心理特征。
二、阅读教学
继续定位在“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”“在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达不同语气。
”“喜欢阅读,感受阅读乐趣。
”等一些基本做法上。
与一年级不同是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句意思,在阅读中积累词语。
”我想法是努力把理解词句做趣味些,浅显些,和缓些,让学生感觉不到学知识再加深。
还有区别就是随着识字量加大,二年级课外阅读应该增加数量,怎样引导课外阅读也是二年级阅读教学一个重点。
三、写话教学
这学期我打算用各种趣味活动、方法来调动全班学生积极性引导他们写话。
重点不在写了多少,而是着重培养孩子们写话兴趣,让他们能自发地去写出自己所见所感。
四、口语交际
根据一年级经验,我们除了完成语文园地中口语交际内容外,把练习重点放到课下(课间师生间、同学间练习)、课上(课上回答问题时对口语交际引导)与阅读结合(读书讲故事)。
五、综合性学习
根据实际组织各种各样活动,在活动中以语文观为背景,培养学生各种能力。
计划制定出来了,但是怎样实施还是要动脑子,不过,我可以有信心走进我学生中间了。
语文教育叙事(三)
《童年发现》是一篇回忆童年趣事文章,讲述了作者在九岁时候通过思考、观察,发现了胚胎发育规律。
这篇文章理解起来不难,因此,我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等,很快理解了课文,明白了道理。
然后便到了最后一个环节,我问:
“作者在九岁时就发现了胚胎发育规律,我想你们在生活中也有过许多发现,来,说说吧!
”可出乎我意料是,刚才还热闹课堂一下子沉寂了下来,学生们或皱眉,或摇头,那意思是没有什么发现。
我看在眼里,急在心里:
“不一定是重大发现呀,在生活中,学习中,只要是你自己通过思考、观察得来,都行。
”我充满期待地看着学生,可仍旧没有一个人举手,我不禁有一丝愠怒,正要发作时,一个声音告诫我说:
“冷静,冷静,千万不可动怒!
”怎么办呢?
课总得上下去呀。
俗话说,急中生智。
此时,我脑中灵光一闪,有了!
我表情缓和了下来,面带微笑对学生说:
“这样,我先来讲一个我童年时候发现吧!
”“好!
”顿时,教室里爆发出一阵热烈掌声,35个人目光齐刷刷地投向了我。
我清了清嗓门:
“小时候呀,我特别喜欢观察蚂蚁……”我讲了一个蚂蚁搬家与下雨关系发现。
话音刚落,教室里便嘀嘀咕咕起来:
“啊,这么简单呀。
”“我也有。
”“我也有。
”……看到学生思路已被打开,说话欲望已被调动起来,我便趁热打铁:
“简单吧?
这样小发现,相信你们一定有许多,同桌说说。
”学生立即说开了,然后再进行全班交流。
此时,学生们不再困惑,不再为难,而是侃侃而谈:
“我发现蚯蚓有再生能力,有一次……”
“很小时候,我在玩水时发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水面上来吸气……”
“我发现蚂蚁是靠嗅觉闻气味来找伙伴和回家……”
“我发现了天气很热时,往空中喷一口水会出现小小彩虹……”
“我发现了写好作文秘诀……”
社会实践心得体会
--2013年8月31号
《庄子·知北游》中有言:
“人生天地间,如白驹过隙,忽然而已。
”对于白驹过隙,我一直以来都只是似懂非懂,只知其描述时间过得飞快,却并非真正理解其含义。
恍惚之间,近乎两个月假期已经走到了尽头,也标志着我懵懵懂懂大一也就此画上句号,尽管不完美。
回想起这段充满迷茫、彷徨、纠结、不知所措,却又新奇、不断进步时光,才从内心发出真正感叹:
“时间飞逝,日月如梭!
何谓白驹过隙?
回想起来,这一切,都如此清晰、历历在目,宛若昨天才发生事情,却已经渐走渐远,再也寻不回,只能化作深深记忆埋藏于心底……”
大一一年,带着好奇心去体验各种各样丰富多彩、别具一格大学生活,似乎没有学到什么,可到现在,把一年来经历做个大致总结,与去年刚入学时候做个大致总结,才发觉,原来自己在一次次经历中已经渐渐成长。
勤工俭学篇
应该说,在大学,与以前最不同,除了有各种各样社团活动,还有就是可以利用充裕课外时间去做份兼职,通过自己努力去给自己挣点生活费,一来可以帮家里减少些经济负担,二来,也可以让自己早点知道赚钱艰苦,更加合理利用父母血汗钱,早点懂得对自己经济进行合理投资。
各种各样兼职信息,似乎挺吸引人。
可刚进入校园我,没有足够广人脉资源,又不懂得如何辨别信息真伪。
而此时,申请勤工俭学岗位安排下来,无疑像是经过峰回斗转黑暗之后,终于找到了散发光明出口。
我勤工俭学岗位是在实验室当助管。
对一直希望能够多点动手做实验我来说,这是一个相当好机会,我也很珍惜。
从第一次会议谈工作注意事项到大一最后一次实验室清洁,我都认认真真地做好本分工作。
忘了第一次清扫实验室具体时间,可对那一天情形还是如此清晰。
九月中旬,太阳还是如此娇艳。
尽管下午上过第一二节课后,已是四点半,阳光还是猛烈到似乎要把人烧焦。
我骑着自行车,从二号教学楼直奔实验三号楼。
沿途蒸汽,从地面直冲头顶,上晒下蒸,等我到达了目地,衣服后背已湿了一半。
匆匆忙忙赶到实验室,老师已经离开,但有一位师兄在很认真地教着另一位同学应该怎么清洁仪器,又该注意些什么事情。
其实,在实验室工作还算是比较轻松,就只是打扫下卫生,整理下仪器,更换下电池等。
然而,这一切都需要细心、耐心、认真负责。
实话说,我并不是一个很细心女生。
可这一年实验室助管工作,却让我在一次次工作中无形中已慢慢地细心起来。
考虑事情,已经渐渐周全。
从小老师给我评价一般都会有“认真负责”这一句评语。
于我而言,我自认为自己也确是一个比较认真负责人。
这一次,我凭借着自己认真负责这一优势争取到了老师信任,老师把实验室一条钥匙交给了我,也渐渐将一些比较轻松工作交给我负责。
而在这一年勤工俭中,我想,收获最大是得到老师信任,还跟老师成为了朋友吧。
其实,现代有不少人都不想吃点亏,对于老板要求加班总会多多少少有些怨言。
但实际上,自己吃点亏,也许会换来老师、朋友、老板信任呢?
加些班,不说明老板信得过并器重你,给你更多机会提升吗?
志愿者篇
做好几天志愿者之后,突然醒悟:
“其实,每做一次志愿者都是涤荡一次自己心灵。
”
志愿者,多么神圣代名词,而我却一直很少做志愿者。
因为一直以来,自己都只沉浸于好好学习中,可谓“两耳不闻天下事,一心只读圣贤书。
”而上了大学之后,这样生活,似乎不是很适应未来发展。
另一方面,上了大学之后,学习任务不像以前那么重,也该丰富下自己生活,增多自己经历。
大学开始不久,七彩虹就组织了一次南亭村义教活动。
()也许,每个孩子心中都会有过当老师愿望吧?
而我,从小就梦想着当一次老师。
尽管义教性质不太同,但是始终会让自己过过瘾,圆了自己幼时梦想。
而这一次义教,那么好机会,为何不去尝试一下呢?
最终,我抓住了这个机会,并在这一次义教中得到了很多。
大学,意味着再也不能像以前一样,一个月回一次家了,凡是都要独立,要学会忍受思家之痛。
然而,我却在这次义教中找到慰藉。
可爱小朋友以及她那温馨家庭,都让我减少了对家人思念。
而另一方面,做义教也让自己体会到做老师不容易,更加感激老师一直以来为我们所做一切。
而在另外两位同伴身上,也让自己学会了如何更好地与小朋友交往。
放假之后,我比较早就回到了学校,正好赶上广州创文迎国检需要招聘志愿者时期。
在我内心深处,有着一股潜藏声音在告诉我:
“我该为广州文明发展奉献一份薄弱力量!
”
撇开了作业,撇开了玩耍,还是毅然决然报名了这次活动。
每天早上六点起床,匆匆忙忙洗漱,塞点早餐就急急忙忙走去挤公交。
到达自己岗位之后,看着行人或步履匆匆,或悠闲自在,看着散发着微弱光芒太阳初升,我嘴角轻轻上扬,充满开心与自信迎接我新一天志愿者之旅。
我享受着那一天天充实,没有任何杂质,只是很单纯、很认真地做着服务。
当路人们在等着交通灯换成绿色才通行,当一些路人们对着自己轻轻一笑,当一些路人们关心问着:
“累吗?
吃了吗?
”时,所有累,都消失不见,所有汗,都流得值得……
很幸福,尽管只是陌生人,也关心着我……
三天志愿者之旅,到了尽头。
我想,这只是下一次志愿者之旅开始。
志愿者之路,永无尽头。
回到学校,在图书馆做做公益。
尽管也是热到满身大汗,累到双臂酸软,可看着一排排整齐书,自己也不自觉嘴角上扬……
志愿者之路,涤荡着我心情,没有任何世俗纷扰,不必考虑太多,只是用心地做着,享受着过程点点滴滴辛苦与过后满足与开心。
时间就如流水般静静流逝着,不易察觉到它每一天变化,可却积攒了一年之后再回头,才察觉,原来,始终是会有变化。
假期结束,新学期开始,对一年来生活做个简单总结,轻轻松松迎接即将到来大二!
构建学习型组织迎接知识经济时代
林普
21世纪是知识经济时代。
随着科学技术蓬勃发展,知识作用显得越来越重要,并将逐渐取代传统生产要素(劳动、资本和土地)而成为企业最重要资源。
继“农业
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