部编版三年级语文上册 第一单元语文园地 教案.docx

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部编版三年级语文上册第一单元语文园地教案

第一单元语文园地

教学目标：

1.积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上。

2.n加油积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。

3.学会读好句子中的n加油重要词语，学习有感情的朗读方法。

教学重、难点：

读好句子中的重要n加油词语，学习有感情的朗读方法。

教学准备：

课件

教学课时：

3课时

教学n加油过程：

第一课时

一、交流平台

1.回顾本单元我们学过的课文，同学n加油们都积累到了哪些好句子呢？

指生背诵自己喜欢的句段。

2.师大屏幕n加油出示：

“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听n加油同学们读课文。

”

“我愿意我是一个更夫，整夜n加油在街上走，提了灯去追逐影子。

”

3.指名生读这两个句子，其它同学边听边思考n加油：

读了这两个句子，你想到了什么？

4.生在小组内n加油交流。

5.师指生说自己的阅读体会。

6.师小结：

阅读就是丰富我n加油们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良n加油药。

精彩的描写、深刻的道理、巧妙的用词……都可以是我们积累的内容。

n加油同学们一定要有一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。

二、词句段运n加油用

1.大屏幕出示：

摇头晃脑披头散发n加油张牙舞爪提心吊胆

面红耳赤手忙脚乱眼疾n加油手快口干舌燥

生自由读词语。

指名生读词语，师相机正音。

生n加油开火车读词语。

2.观察划横线的字，想一想：

这些成n加油语有什么特点？

加横线的字之间是什么关系？

3.指生回答。

4.师小结：

这八个词语n加油中，每个词中划横线的两个字都是一组近义词。

前面四个词是第一、三两字为一n加油组，后面四个词是第二、四两字为一组。

5.你n加油还能说出和这些词语特点一样的词语吗？

6.请你在这n加油八个词语中选一两个各说一句话。

三、朗读有方

1.师：

同学们，n加油我们读课文的时候不仅要读准确字音，还要读得有感情。

可是，怎样n加油朗读才是有感情呢？

怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢？

请看大n加油屏幕，我们一起来试一试，看看谁读得更好。

出示相关句子：

妈n加油妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学n加油。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑，说：

“学问学问，不n加油懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”

2.学生自由读句子，n加油想一想这几句话分别说了什么意思？

3.指生读句子，并说n加油说自己对句子的理解。

4.师指导学生找出每一句话中突出句子意思的n加油词语。

“真的”“一点儿”“就是”……

这些词语都需要读得重n加油一些，句子的意思也很快的就明白了。

5.师小结：

我们把在表达感情上起重n加油要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhòng）读.重n加油音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时n加油为了突出某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,n加油往往要把重音轻读,即读得反而比其他语句轻柔n加油。

6.出示另一组句子，生练习。

第二课时

语文n加油实践活动：

给兴趣小组起名字

一、自主探究

1.谈话导入。

师：

同学们，我们n加油每个人都有一个名字，那个名字里有家人的希望，浓缩着家人对我n加油

们的爱。

孔子云：

名不正，则言不顺。

名字对n加油我们每个人来说，都是十分重要的。

一个好的名字，能让n加油人赏心悦目，能让人激情澎湃，能让人回味悠长。

n加油今天我们要来为我班的兴趣小组取一个名字，你准备好了么？

2.生自学书上n加油的内容，提出自己的问题。

3.师根据学生提问整理n加油成如下自探提示：

同学们，看书上示例，给我们的兴趣小组也起一个响亮n加油的名字，注意：

1）抓住你所选

小组的活动特点；2）可加入一些富有个n加油性的词语，体现出小组的特别来。

二、小组合作

1.师出示已有的小组n加油名称：

篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队n加油探索者小队弈秋棋社

2.生在小组内讨论以上n加油小组名称的特点。

3.指名生说自己的体会，师小结。

4.出示n加油常见的小组名称，启迪生的思考。

5.学生自己设n加油计名字，然后在小组内交流，选出一个最好的，再在班级中展示n加油，让设计者说说自己的创意思路。

6.师择优给小组命名。

三、拓展n加油延伸

1.生总结本节课的收获。

2.作业：

n加油请你为我们的语文学习小组起一个响亮的名字吧！

第三课时

日积月n加油累：

古诗《所见》

教学目标：

1.认识“牧”、“振”、“樾”等字。

2.能有感情n加油地朗读、背诵古诗，并能理解古诗的意思。

3.体会作者热爱大自然的思想感情，培n加油养对大自然的热爱和观察的兴趣。

教学重点：

背诵并理解古诗含义n加油。

教学难点：

体会作者热爱大自然的思想感情。

教学课时：

1课时

教具准备n加油：

生字生词卡片、教学挂图

教学过程：

一、导入

1.同学们，瞧！

夏天是n加油山村最美的季节。

天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，像刚洗刷过似的n加油。

一幅动人的画面印入了我们的眼帘。

2.出示挂图，看图了解诗意：

A.谁能把n加油你所看到的说说给大家听听？

（指名说图意）

n加油B.师总结：

夏季的一天，诗人在房间里闷热n加油难当，昏昏欲睡：

于是他走出房间，来到树林里。

看见整个树林枝叶繁茂，林n加油间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬n加油意。

作者很高兴的将自己看见的情境，用诗句记录了下来。

n加油诗名就叫《所见》，你知道这位诗人是谁？

（袁枚）

3.介绍作者

这位清代的诗n加油人将他看到这动人的情景,用笔记录下来，写成了一首小诗《所见》。

古诗

的魅力就在n加油于能用最少的文字展现出丰富的画面。

今天我们用n加油读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。

释题：

见是什n加油么意思？

（看见）

所见就是？

——所看见的东西。

是谁看见呢n加油？

前面要加上诗人的名字，就是对题目完整的n加油解释了。

请一个同学把题目的意思完整说一遍。

师配乐范读全n加油诗。

二、初读古诗

1.指名读生字。

出示：

牧、骑、振、蝉n加油、樾

2.记忆字形，“牧”字：

左边是马意为牲口的n加油代表，右边是音。

是左形右声的字。

蝉：

形声。

从n加油虫,单声。

虫+单，它是一种特别可爱的小动物。

夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不n加油停地叫，别称：

“知了”。

开火车读生字，组词。

让我们听听读古诗读得如何n加油呢?

3.指名学生朗读全诗。

4.学生自读诗文，有什么不n加油懂的地方吗：

　　欲：

在诗中的意思是“想要”。

　　樾：

“树阴”的意思。

n加油“林樾”是指茂密的树林。

　　鸣：

“叫”的意思。

　　捕：

“捉”的意思。

n加油

三、精读古诗

1.读第一、二句。

（1）观察课文插图，这是怎样的一幅n加油图？

（放牛的孩子,骑在牛背上。

）想象：

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

（优n加油美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。

）

（2）出示诗句：

牧童骑黄牛，歌n加油声振林跃。

这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心n加油情呢？

这是一幅多美的图画呀！

同学们想不想也欣赏一番呢？

请大家闭上眼睛，n加油听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？

看到了什n加油么？

（在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦！

路的n加油那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个n加油十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌n加油，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。

）

是啊，n加油让小牧童高兴的事可真不少，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边n加油看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。

A.美n加油美的读一读。

B.用自己的话描述一下当n加油时的情景.

2.读第三、四句。

（1）作者袁枚看到牧童n加油骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现n加油了。

出示：

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

A.牧童在干什么?

（观察他的表情。

）

B.n加油牧童怎么知道树上有知了?

（学生找到“鸣”字。

）

C.读到这里,你觉得牧n加油童是个什么样的小孩?

（活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……）

（2）谁能用自己的n加油话说说这两句诗的意思？

（3）谁能把这有趣的一幕读出n加油来呢？

个人读、小组读。

3.多美的一首诗啊！

让n加油我们一起再来读一读。

A.配乐诵读，想象古诗描绘的画面

B.引导学生根据n加油画面背诵。

C.美美的吟诵整首诗。

（齐背、个别背、）

（n加油4）牧童捉到蝉了吗？

编一个故事，讲给大家听。

板书设计：

n加油

所见

（迷人的田园风光图）

牧童——n加油黄牛

林樾——鸣蝉

教学反思：

学习本组教材的同时可以积极引导学生广泛n加油积累好词好名，养成随处有积累、巧记活用的好习惯。

在本单n加油元学习园地的知识教学中，我着重引导学生积累：

1.词句段运用主n加油要考查学生对词语类型的观察与发现，是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点n加油引导学生探索和发现两组词，它们之间的相似与不同之处；2.给n加油小组取名字则是在激发学生的创造力。

所以教学时要放手让学生去观n加油察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，n加油感受汉语的丰富。

引导发现时我告诉学生不必用n加油准确的术语来表述，只用自己的话大致说清词语之间的关系即可，既n加油符合学生的思维习惯，同时也让学生建立学习语文的信心。

n加油

日积月累是要求积累古诗，在教学过程中我注重让学生读古诗、懂古诗含义、悟古诗意n加油境、根据古诗编故事，让学生在积累中受到传统文化的熏陶n加油。

但课堂容量有些大，在教学中可根据学生的理解情况确定重要有知识点。