蔡园中学 七七环节尝试教学法实施方案.docx
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蔡园中学七七环节尝试教学法实施方案
蔡园中学“七步七环节尝试教学法”实施方案
一、指导思想
以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针,以新课程改革理念为指导,全面学习邱学华“尝试教学法”先进教育教学理念,借鉴杜郎口中学高效课堂教学模式和管理模式,改革课堂教学结构,尝试构建适合本校实际的“七步七环节”课堂教学模式(见附件1),变“先讲后练”为“先练后讲、先学后讲、先试后讲”,将学生推向前台,使其主动、有效地学习。
二、目前的现状分析
目前的教学存在以下主要问题:
一是教师方面,教学观念滞后,填鸭式的教学方法抑制了学生思维能力的发展:
教师独占了课堂的大量时间。
二是学生方面,缺乏主动性,对学习不感兴趣;不会独立思考,缺乏发现、提出问题的能力;因此,许多时候我们教得枯燥无味,学生学的愁眉苦脸、60—70%的学生几乎成了行尸走肉。
三、实施目标
1.全体教师认真学习邱学华“尝试教学法”先进教育教学理念,一定要结合所教班级的学生实际和自己的教学风格,把“尝试教学法”教学模式与自己的课堂教学进行整合,走出具有自己风格的教学路子。
2.重新制定听课、评课评价标准。
把每节课的听课、评课的重点放到学生参与上,老师走到幕后,把评价课堂的重点变为看学生的表现,看学生获得知识的多少,而不是老师的展示。
四、实施步骤
分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结深化阶段。
第一阶段:
准备阶段(2013年2-3月)
1.成立领导组织机构,制定方案
制定《蔡园中学推行邱学华“尝试教学法”实施方案》,为推广“七步七环节”教学法的实施打下良好基础。
2.确定试点年级(七八年级)
要求试点年级教师进行尝试实验,并由实验指导小组给予及时反馈和指导
3.学习理论
校长、主管教学副校长、年级主任先行学习邱学华“尝试教学法”有关理论,并将邱学华“尝试教学法”教学模式的相关资料,编印下发到每一位老师手中,组织教师认真学习;各教研组召开专题研讨会,组织各种形式的交流活动,撰写心得体会,营造浓厚的教改氛围。
4.每位实验老师每周做一节研讨课,学校领导和评课指导小组听课评课,给予及时反馈和指导。
5.要求每一位教师必须做到一天一反思,一课一总结,提出实用性强,研讨性高的问题,并在教研会上研讨交流。
由年级提供2-3节观摩课供研讨。
第二阶段:
实施阶段(2013年4月—2013年11月)
1.由实验指导小组制定听课、评课评价标准,制定评价表,改变评价方式。
2.确定各学科实验带头人。
教研组要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛等多种方式,及时确定各学科实验带头人,并对其重点培养,使其发挥引领作用。
3.抓好检查落实,全面深化教改。
年级组在学校领导下全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作,对工作中出现的问题及时予以纠偏,使每位老师认识到学习邱学华“尝试教学法”,关键在于怎样调动学生的积极性,即让学生动起来,而不是纯粹的照搬。
4、写实验总结或论文。
通过资料学习、专题研讨、经验交流等活动,不断提高教师的理论水平。
学年结束时,每位教师必须写出质量较高的课改心得、总结或论文。
第三阶段:
总结深化阶段(2013年12月——2014年1月)
1.总结经验,发现问题
及时总结尝试教学法实践的成功经验,以专题研讨、经验交流等形式予以交流推广,供教师学习借鉴。
在实验取得阶段性成果的基础上,及时总结实验中存在的问题,特别就课堂教学模式中的细节问题加强研究,把实验引向深入,取得更大的成绩。
2.积累成果
(1)尝试教学法的经验材料;
(2)尝试教学法的教学案例;(3)尝试教学法的课堂视频资料;(4)部分主要课题的尝试练习题集锦。
五、保障措施
为保证本《实施方案》的有效顺利试行,加大监督及过程性管理和评估的力度,特成立“尝试教学法”课堂领导小组和评价小组。
课堂领导小组:
组 长:
瓮百
副组长:
裴翠兰杨志军侯志全王子玲蔡永刚
评价指导小组:
组长:
裴翠兰
组员:
蔡永刚王子玲王丽英曹艳玲周小翠张淑红
“七步七环节”(和谐型)教学法理论要点
1.理论核心:
学生能尝试,尝试能成功,成功能创新。
2.特征:
先练后讲,先学后教,先试后导,先行后知。
3.策略:
先练后讲,练在当堂。
从尝试着手,从练习开始。
4.应用价值:
尝试是创造的前提,尝试是成功的阶梯。
5.核心理论:
尝试是学习的基本形式,真正意义上的学习是尝试。
6.理论内涵:
尝试教育是运用尝试思想和策略按一定的目标对人进行德、智、体、美,全面培养的活动过程。
把尝试思想渗透到学校、家庭。
社会的各个领域,称作“大尝试”。
7.尝试教育理论是尝试教学理论的拓展和升华。
它包括尝试德育、尝试教学、尝试家庭教育、尝试社会教育等方面。
8.尝试德育是指运用尝试教育的理论、思想和策略,向学生进行政治、思想、道德、心理、法制教育等方面的活动过程。
尝试教学是指主要通过课堂教学,运用尝试思想培养学生知识、经验、方法、能力、情感、价值观的活动过程、尝试德育和尝试教学是学校教育中互相联系的两个重要组成部分。
9.在尝试教育理论指导下的课堂,更加重视以人为本,全面发展的教育理念。
把尝试教学与尝试德育有机地结合起来。
不仅要关注知识领域的要求,而且要关注思想教育、兴趣、情感、心理素质、思维品质、实践能力、行为习惯等方面的全面发展。
在课堂教学中要正确处理好各方面关系,分清主次。
学习本学科的知识为主,在学习知识的同时,关注人的全面发展,把素质教育落实到课堂教学中。
10.尝试教育理论是把尝试思想应用到学校工作的各个领域,任何活动都要“先学生试一试”,核心理念是坚持“尝试”。
把尝试思想应用到学校管理、思想品德教育、班主任工作、团队工作、社团活动、课外活动、社会实践活动、家长工作等。
尝试课堂教学的具体操作策略
总策略:
以尝试教学法的抓手,以课本为根本,以学案为载体,全面推进课改。
一个观点:
让学生在尝试中学习
尝试是学习本质,抓住了尝试也就抓住辽学习的本质,这个观点颠覆了“让学习在教师讲解中学习”的传统教育观念,能够促使课堂出现一个全新的面貌。
两抓:
一抓尝试自学,二抓练习达标
对洋思经验、杜朗口经验、东庐经验、青浦经验等教改典型的深入分析,发现两条主要的趋同现象:
一抓尝试自学,二抓练习达标。
所以课改中一定要抓自学,把自学搞得充分的好;一定要抓练习,把练习做得充分的大。
抓住这两条,就能达到高效课堂。
三看:
一看参与面,二看练习面,三看开口面
课堂是学生学习的学堂,是学生合作交流的平台,是倾听教师点拨解惑的直通车。
课堂是学生的,没有学生的参与,学生不动手练习,不张嘴开口何来效益。
四个当堂:
当堂练习、当堂校对、当堂订正、当堂解决
课堂教学以练为主,不同层次的练习组成一堂课的骨架,学生的自学和教师讲解插在练习之中,所谓“学生在练习中学习,教师在练习中讲解”。
1、当堂练习:
教室布置的练习必须在课内做完,不能拖到课后。
实施的难度在于学生做练习有时间差,优秀生可多做几题,但是不要教师规定,让大家争取。
2、当堂校对:
采用即时反馈原则,当堂做练习当堂校对。
3、当堂订正:
发现错误,当堂就订正。
根据教育心理学研究结果,错误在头脑里停留的时间越长越难消除。
因此,当堂发现错误,当堂就订正消除,这种学习方式效果最好。
4、当堂解决:
经过当堂练习、当堂校对、当堂订正三个环节,就能做到堂堂清,当堂解决问题,不留尾巴到下一堂课。
五个一定要
一定要看书:
自学课本是课堂教学中必不可少的环节,直接影响到课堂教学效益。
一定要讨论:
讨论是小组合作交流的重要形式,也是保证人人开口的好机会。
一定要加强合作小组的建设。
任务布置明确,大家有话好讲。
一定要让学生提问:
学生能够提出问题,是学生自主学习的最高形式,也是学生一种重要的学习能力。
“你们还有什么问题吗?
”要成为教师的口头禅。
一定要保证练习时间:
一堂课应有二分之一到三分之二的时间让学生练习。
练习包括口头练习和笔头练习。
口笔结合,以笔为主。
一堂课必须有一定量的笔头练习。
中国俗语说,“百闻不如一见,百见不如手过一遍”,这是有科学根据的。
一定要达标:
衡量一堂课的效率高低不能光看形式,主要看教学效果。
而教学效果高低的制定标准主要依据这堂课的教学目标,所以,一堂课最终要看教学目标的到达度,要有当堂检测,测定目标的达到度,每堂课一般用8分钟-10分钟。
“七步七环节”(和谐型)教学法实验研究工作宣传口号
1.实施“七步七环节”(和谐型)教学法,铸造教学品牌。
2.推广“七步七环节”(和谐型)教学法,提高办学质量。
3.实施“七步七环节”(和谐型)教学法,规范课堂教学,铸造学校品牌。
4.“七步七环节”(和谐型)教学法关注的是让学生学会,更要会学。
5.“七步七环节”(和谐型)教学法源于课堂,主旨在于规范课堂。
6.“七步七环节”(和谐型)教学法贵在精细化落实、创造性发展。
7.贯彻“七步七环节”(和谐型)教学法理念,落实四步探究流程。
8.学习归根到底是学生自己的事情。
9.老师好好学习,学生天天向上。
10.学习的本质是思维,学习的特点是积累。
11.落实教学内容问题化,实施问题化教学。
12.质疑是学习能力提高的起点。
13.知识网络化,方法程序化,情感生活化。
14.知识靠积累,方法靠训练,情感靠体验。
15.“七步七环节”(和谐型)教学法,提高课堂效率,四清保证学习效果。
16.堂堂清、日日清、周周清、月月清是学习成绩提高的保证。
17.实施“四清”,成绩提升。
18.堂清目标,日清内容,周清总结,月清提高。
19.四清是学校竞争制胜的法宝。
20.四清是学生成绩提高的妙招。
21.“七步七环节”(和谐型)教学法,真新奇;训练测,拓展思;一节课,全出动;谁也别想搞漏洞。
22.“七步七环节”(和谐型)教学法,重在让学生发现、探索、协作,养成独立解决难题的好习惯。
23.“七步七环节”(和谐型)教学法,开发式教学模式,贯穿于教学的全过程,是教学的重中之重。
24.只有勇于探索,才会在众人面前显示自我,才会从中取乐,从而开辟新的天地来
25.灿烂课堂,自由翱翔,群体互帮,挖掘智商
26.“七步七环节”(和谐型)教学法就是行,激活课堂师生情。
27.训练检测反信息,迁移运用创奇迹。
28.“七步七环节”(和谐型)教学法的实施,让我们的课堂更活跃,师生关系更和谐,教学效果更明显,节清、日清、周清、月月清,教学质量稳提升。
29.“七步七环节”(和谐型)教学法真实用,调动学生积极性。
学生动脑又动手,我们坚持去使用。
30.求知如同走路,要让学生走进情景,自主体验,才能有所收获。
任何引领都没有学生的亲身体验来的真切。
31.“七步七环节”(和谐型)教学法,教师省心,家长放心,学生开心。
32.开启心灵的钥匙,打开智慧的大门。
33.“七步七环节”(和谐型)教学法,沉寂课堂生动化。
34.课堂教学放异彩,校园花朵四季开。
附件1:
“七步七环节尝试教学法”教学模式
“七环节”指的是新授课的一般结构:
1.课前基本训练(5分钟左右)
2.导入新课出示目标(2分钟左右)
3.进行新课(15分钟左右)
4.延伸尝试练习(6分钟左右)
5.课堂检测(10分钟左右)
6.课堂小结(2分钟左右)
7.布置作业
“七步”指的是“七环节”中“进行新课”这一环节中的七个步骤:
1.出示尝试题
2.自学课本
3.尝试练习
4.学生讨论
5、展示交流。
6、学生质疑
7.教师点拨讲解
“七步七环节”(和谐型)课堂教学评价表(教师用)
周次
星期
班级
节次
学科
执教人
课题
一级指标
二级指标
过程单项评价
A
B
C
D
1、基本训练(5分钟)
能对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习
8
7
6
5
2导入新课出示目标(2分钟)
激趣的导入,有明确具体可行的学习目标
4
3
2
1
3、进行新课(15分钟)
1出示尝试题
能让学生思考并相互讨论,以发散型的多元思考题型呈现,且与课本的例题相似
8
7
6
5
2.自学课本
在尝试题的引导下,学生有足够的时间自学课本,获取课本中有关解决尝试题的信息不会的问题做好标记
8
7
6
5
3.尝试练习
教师巡视掌握学生尝试练习的反馈信息,对学习困难学生进行个别辅导
8
7
6
5
4.学生讨论
能组织学生以小组为单位对自学不会的问题展开研讨
10
9
8
7
5、展示交流
能组织各小组或小组代表在全班展示研讨成果,师生订正点评,形成正确结论
10
9
8
7
6、学生质疑
能鼓励学生大胆质疑。
5
4
3
2
7.教师点拨讲解
针对学生感到困难的地方和教材的关键之处重点讲解
10
9
8
7
四、延伸尝试练习(6分钟)
可设不同层次练习,当堂完成;当堂校对;当堂订正;当堂解决。
12
11
10
9
五、课堂检测(10分钟)
当堂检测目标达到度,题目有分值,当堂校对,小组内交互批改,自己订正,做到堂堂清.
12
11
10
9
六、课堂小结2分钟)
师生共同总结本课要点,教师评价(小组、个人)
4
3
2
1
七布置作业
根据学生之间的差异,注意作业的层次性。
注意形式多样化.
1
0.8
0.6
0.5
综合评语
综合评定
ABCD
A90-99B80-88C70-76
D60-64
听课评议人
“七步七环节”(和谐型)课堂教学评价表(学生用)
学生姓名
学校
班级
学科
课题
时间
评价内容
权重(分值)
优
90-100
良
89--80
中
60-70
差
30-50
对老师创设的情境,我有兴趣,我喜欢老师的课。
老师上课生动,同学们能主动积极地思考、回答、讨论、发言。
老师鼓励我们去发现和提出问题,能以我们的问题为出发点,开展教学。
老师用我们生活中熟悉的事例,引导我们去学习、探究和理解。
老师提问有吸引力,同学之间围绕问题开展讨论、交流、合作学习。
课堂中老师能够照顾到每一个同学的学习和反映,平等对待同学。
老师对我们的评价以肯定鼓励表扬为主,使我们学习更有信心。
老师知识丰富、语言准确、有感染力、教态亲切,板书规范。
老师重视直观教学(实验演示)能熟练地运用现代教育技术(多媒体)
老师设计各种练习、测试,当堂校对,让我们有成就感
备注
各项获得总分90分以上为很满意,89-80为满意,79-60为基本满意,60分以下为不满意。
最后给分
我想对老师说的话
我最欣赏的方面
我觉得不满意的方面
我的建议
“七步七环节”(和谐型)课堂教学评价表(领导用)201年月日
周次
星期
班级
节次
学科
执教人
课题
一级指标
二级指标
过程单项评价
A
B
C
D
1、基本训练(5分钟)
能对解决尝试问题所需的基础知识先进行准备练习
8
7
6
5
2导入新课出示目标(2分钟)
激趣的导入,有明确具体可行的学习目标
4
3
2
1
3、进行新课(15分钟)
1出示尝试题
能让学生思考并相互讨论
8
7
6
5
2.自学课本
有足够的时间组织学生围绕学习目标展开自学,不会的问题做好标记
8
7
6
5
3.尝试练习
教师巡视掌握学生尝试练习的反馈信息,对学习困难学生进行个别辅导
8
7
6
5
4.学生讨论
能组织学生以小组为单位对自学不会的问题展开研讨
10
9
8
7
5、展示交流
能组织各小组或小组代表在全班展示研讨成果,师生订正点评,形成正确结论
10
9
8
7
6、学生质疑
能鼓励学生大胆质疑。
5
4
3
2
7.教师点拨讲解
针对学生感到困难的地方和教材的关键之处重点讲解
10
9
8
7
四、延伸尝试练习(6分钟)
可设不同层次练习,当堂完成;当堂校对;当堂订正;当堂解决。
12
11
10
9
五、课堂检测(10分钟)
当堂检测目标达到度,题目有分值,当堂校对,小组内交互批改,自己订正,做到堂堂清.
12
11
10
9
六、课堂小结(2分钟)
师生共同总结本课要点,教师评价(小组、个人)
5
4
3
2
教研组
集体备课彰显团队精神听课认真,目的性强。
评课理论联系实际,有理论支撑。
请假的每人次扣2分,无故缺席每人次扣5分。
20
18
16
14
综合评定ABCD
A90-99B80-88C70-76D60以上
听课评议人
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