Topic 3 The world has changed for the better.docx

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Topic3Theworldhaschangedforthebetter

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SectionA

Ⅰ.Materialanalysis

本课是九年级第一单元第三话题的第一课时，主活动为1a和3。

1a通过谈论纽约街头今昔的变化，学习含有since和for的现在完成时态。

1b通过听对话来获取特定的信息，提升学生的听力水平。

1c训练学生的口语表达能力。

2通过听短文来了解百老汇的变化。

3既是重点也是难点。

让学生通过观察数轴来学习since和for的用法，最后在4中进行口头运用。

本课通过纽约和百老汇的今昔对比，引导学生关注社会的发展，关注文化的进步。

Ⅱ.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

掌握本课的重点词汇和短语，进一步学习现在完成时（since和for的用法及区别）。

2.Skillaims:

培养学生的听力能力。

培养学生的运用现在完成时进行口头表达的能力。

能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。

3.Emotionalaims:

（optional）

引导学生了解各国城市的变化，关注社会文明的进步，为建设更好的家园而努力学习。

4.Cultureawareness:

（optional）

通过纽约街头今昔的对比，引导学生关注不同的国家、城市的发展和社会文明进步。

Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Keypoints:

Wordsandphrases:

block,artist,visitor,industry,chemistry,term,get/beusedto,usedtobe…,asamatteroffact,millionsof,standfor…

Sentences:

YouhavebeeninNewYorkforalongtime.

…butthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.

Grammar:

PresentPerfect（since和for的用法）

2.Difficultpoints：

通过具体语境，区别短语get/beusedto（doing）sth.和usedtodosth.的用法。

能通过观察、听和说的方式感知并掌握since和for的用法。

能区别since和for引导的时间状语，并在现在完成时中进行运用。

Ⅳ.Learningstrategies

通过1b图表信息完成1c，培养学生重组语言的能力。

通过1b的听力训练，教会学生在听力中提取关键语句的学习方法。

通过3的练习，培养学生掌握观察、归纳总结的学习策略。

通过2的综合填空，教会学生根据联系上下文和提取时间状语的方法进行综合填空。

Ⅴ.Teachingaids

单词卡片（如：

block,art/artist,visit/visitor等）或者幻灯片；纽约或者北京今昔的对比图片；歌剧视频Cats的片段等。

Ⅵ.Teachingprocedures

Stage

（timeperiod）

Interaction

patterns

Teacheractivity

Studentactivity

Remarks

1

Warming-up

（2-3mins）

Classactivity

GreetandplayavideoofapartofCats.

T:

Boysandgirls,beforewehaveourclass,let’senjoyapartoftheopera.

…

T:

Doyoulikeit?

Ss:

Yes,it’samazing.

T:

It’sveryfamousthroughouttheworld.Doyouwanttoknowwhereitisfrom?

Ss:

America.

GreetandenjoyavideoaboutCats.

…

Ss:

Yes,it’samazing.

…

Ss:

America.

《猫》是纽约百老汇非常著名的音乐剧之一，让学生欣赏其中的片段，感受西方文化。

如果条件不具备，可以播放音乐Memory或者其它具有代表性的歌曲。

2

Lead-in

（2-3mins）

Classactivity

PresentsomepicturesofNewYork’sstreets,famousmuseumsetc.,andgettheSstotalkabouttheirfeelingsafterwatching.

T:

Right.It’sfromBroadwayinNewYork.Now,lookatthepicturesofNewYork.Howdoyoulikeit?

.

WatchthepicturesofNewYork’sstreets,famousmuseumsetc.,andtalkabouttheirfeelings.

S1:

Thestreetisclean.

S2:

Howbeautifultheparkis!

S3…

教师先出示具有纽约特色的图片，引起学生的兴趣，为学习1a打下基础。

3

Pre-listening

（5mins）

Classactivity

PresentthenewwordsanddifficultsentencesontheBb.AsktheSstotakenotesandtrytorememberthem.

T:

Yes,it’sawonderfulplacetolive.Asamatteroffact,itusedtobeterrible.BobhasbeeninNewYorkforalongtime.Hehasseenthechangeshimself.Thecityhasimprovedalotsincehecamethere.Hehasalreadygotusedtothelifethere.

Ss…

（Teachothernewwordsandphrasesinthesameway.）

Trytounderstandthenewwordsanddifficultsentences,andtakenotesaccordingtotheteacher’sdescriptions.

Ss…

1a部分内容简单，教师在课前可以处理的话，听后活动中就不用再做另外的处理。

教师在呈现新知时，应注意短语的辨析。

如果学生基础较差，可补充与实际生活贴近的例句，创设新的语境感知语言点的用法。

4

While-listening

（8mins）

Classactivity

Pairwork

Step1:

LettheSsscan1bbeforelistening.Listento1atwiceandtickwhatwasmentionedaboutNewYork.Finish1b.

T：

DoyouwanttoknowhowterribleNewYorkusedtobe?

Nowlet’slistentoadialogandtickwhatwasmentionedaboutNewYork.

…

T:

Now,let’schecktheanswer.

Step2:

Listento1aagain,payattentiontothepronunciationandintonationandthenact1aout.

T:

Youareright,let’slistentothetape,andthentrytoactoutthedialog.

…

T:

Anyvolunteers?

Ss:

Scanthematerialsof1b.Thenlistenandticktherightanswers.Finish1b.

…

…

S1:

terribletraffic

S2:

dirtystreet

Listento1aagain,payattentiontothepronunciationandintonationandthenroleplay1a.

Ss…

经过听前的新知呈现，该部分听力练习的难度大大降低，因此，不用再另外给时间让学生作听前准备。

分角色朗读课文时，教师应根据从班级到小组，再到结对练习的顺序，逐渐让学生把握对话角色，更好的理解课文，增强展示环节的自信心。

5

Post-listening

（20mins）

Groupwork

Groupwork

Individualwork

Step1:

GuidetheSstotalkaboutNewYorkbasedon1band1c.Thenretell1aingroups.

T:

We’velearntaboutthechangesaboutNewYork’straffic,streets,lifeandsoon.Now,let’saskandanswerwithyourgroupmembers.Thenretell1ainyourownwords.Theinformationof1bcanhelpyou.

S1:

HowmuchdoyouknowaboutthetrafficinNewYork?

S2:

Iheardthatthetraffictherewasterrible.Doyouhaveanyideaaboutthestreet?

S3…

T:

OK,whocanreportwhatyoudiscussedinyourgroupjustnow?

Haveatry,please.

S4:

NewYorkisabigcityintheUSA.Thetrafficthereusedtobeterrible.Andthestreetsthereweredirty,buttheyarecleannow….

Step2:

GettheSstounderlinethesentencesinPresentPerfecttensein1aandpresentthreesentencesof4inSectionB,payingattentiontothestress,weakform,liaisonandpause.Thendiscusstheusageof“for”and“since”ingroupsaccordingtotheexamples.Finish3.

T:

Excellent!

Nowgothrough1aagainandunderlinethesentenceswith“for”and“since”inthem.

…

T:

OK,whocan?

S1:

YouhavebeeninNewYorkforalongtime.

Ss:

ButthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.

（Presentthreesentencesof4inSectionB）

T:

Now,lookatthesesentences.Let’sreadthefivesentencestogetherandpayattentiontotheintonation.

Ss…

（Drawatimeaxisliketheonein3）

T:

OK,lookatthesentencesandthistimeaxiscarefully;thinkaboutthedifferencesbetween“since”and”for”.Thendiscusswithyourgroupmembers.

Ss…

T:

Whocantry,please?

Group1,please.Listencarefullyandyoucanaddyourideas.

S1:

“for”…

S2:

“since”…

T:

Welldone!

Now,trytofillintheblankswith“since”and“for”,andthenlistentothetapetocheckyouranswer.

…

Step3:

GettheSstofillintheblanksin2beforelistening.Thenlistenandchecktheanswer.Finish2.

T:

First，trytofillintheblanksbeforelistening,andpayattentionto“since”and“for”.Thenlistenandchecktheanswerbyyourselves.

TalkaboutNewYorkbasedon1band1c.Thenretell1aingroups.

S1:

HowmuchdoyouknowaboutthetrafficinNewYork?

S2:

Iheardthatthetraffictherewasterrible.Doyouhaveanyideaaboutthestreet?

S3…

S4:

NewYorkisabigcityintheUSA.Thetrafficthereusedtobeterrible.Andthestreetsthereweredirty,buttheyarecleannow….

Underlinethesentenceswhichhave“have/hasdone”in1a.Readthethreesentencesof4inSectionB,payingattentiontothestress,weakform,liaisonandpause.Thendiscusstheusageof“for”and“since”ingroupsaccordingtotheexamplesandteacher’sexplanations.Finish3.

…

S1:

YouhavebeeninNewYorkforalongtime.

Ss:

ButthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.

…

Ss…

Ss…

S1:

“for”…

S2:

“since”…

Trytofillintheblanksin2,andthenchecktheanswerwhilelistening.

如果学生的综合语用能力较差，可以按课文要求完成1c，只进行简单的对话问答；如果可以，教师根据实际情况调整成对话后的复述环节。

适当整合教材，运用教材资源，提升教学效果。

讨论过程中，教师应给予适当的点拨，帮助学生突破重难点，如关注“时间状语”的特点等。

另外，简笔画，图表，时间轴也是提高课堂教学有效性的重要手段。

将第二部分放在最后，可以提升学生的综合语言运用能力。

6

Summarizingandassigning

homework

（5mins）

Classactivity

Step1:

Sumupthemaincontentofthisclassandrepeatthenewwords,expressionsandgrammar.

Step2:

HMK

1.GettheSstoworkingroupstocomparethedifferencesoftheplaceswheretheylive.Finish4.

2.CollectmoreinformationaboutNewYork.

Gooverwhatyouhavelearnedwithyourgroupmembers.

Workingroupstotalkaboutthedifferencesoftheplacetheylive.Finish4.

课堂总结，也可以分工合作，如：

单数组归纳单词短语；双数组总结句型和语法等，但要注意经常轮换。

布置开放性作业时，要采用不同方式进行评价，如：

可以通过下节课的课前展示，或小组长调控等方式实现。

Ⅶ.Blackboarddesign

Theworldhaschangedforthebetter.

SectionA

Languagepoints:

block,artist/art,visitor/visit,

industry,chemistry/chemical,term;

get/beusedto/usedtobe;

asamatteroffact/infact;

millionsof;

standfor

Grammar:

YouhavebeeninNewYorkforalongtime.

ButthecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewdaysago.

IhavelivedinNewYorkforthreeyears.

Hehasbeenawayfromhomefor12days.

Sinceitstarted,ithashelpedhundredsofpeoplereturntowork

andliveanormallife.